二年級下冊語文教案小馬過河 人教部編版

小馬過河教材分析《小馬過河》是一篇富有吸引力的童話故事。課文主要講了是小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過；松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，最后在媽媽的鼓勵下，小馬大膽去嘗試，終于過河。故事說明了遇事要“開動腦筋，敢于嘗試”的道理。教學目標知識與能力認識“棚、馱、磨”等14個生字。能夠分角色朗讀課文，并注意讀書恰當?shù)恼Z氣。過程與方法通過朗讀課文，理解做事情要動腦，要自己去試試，才能解決問題。充分利用兒童已有經驗進行識字。情感、態(tài)度與價值觀懂得做事情要動腦，要自己試一試，才能解決。重點能夠分角色朗讀課文。能夠懂的童話中蘊含的道理。難點理解為什么河水對老牛來說是淺，對松鼠來說是深，對小馬來說是不深不淺一、談話導入1、師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是誰呢？（教師出示一張小馬的圖片）今天它要給我們講一個故事，想聽嗎？今天我們來一起學習（小馬過河》。2．師：看到這個題目，你想知道什么？（預設）生：為什么過河？怎么過的？過河了嗎？初度感知先請學生自由讀課文。要注意以下要求：自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。2．自由大聲地朗讀課文，讀正確、讀流利。三、識記生字1.課件出示帶拼音的生字，學生自由度。2.小老師領著學生讀。3.去掉拼音再讀。4.男生、女生比賽讀。5.字卡閃讀。6.交流識字方法。7.老師范寫生字。8.學生描紅并書寫。9.全班評議。四、講授新課1、初讀課文，整體感知。（1）學生自讀課文，讀準字音。（2）思考：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？最后過河了嗎？2學習第12自然段。（1）師：小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？（2）學生抓住關鍵語句回答，并通過朗讀來表達小馬很樂意幫媽媽做事。3．學習第3、4自然段。（1）師：小馬馱著麥子、唱著歌兒向磨坊走去，可是，它怎么停下來了？小馬遇到了什么困難？學生自由讀第34自然段。（3）全班交流。小馬遇到了什么因難？它是怎么想的①師理解“為難”：小馬想到底能不能過去啊？是過去還是不過去呢？它黨得很為難。你在生活中有沒有遇到過讓你為難的事，請你說一說。學生讀句子，感受小馬因為不知道能不能過河而感到為難。②師：正在小馬覺得為難的時候，它遇到了誰？（粘貼老牛的圖片）老牛覺得小馬能過河嗎？為什么呀？（板書請學生到黑板上指出“剛沒小腿”在哪里③師：河水剛沒老牛的小腿，所以老牛覺得過河是件很容易的事，所以他對小馬說時，說多輕松??！你能像老牛一樣的讀讀這個句子嗎？指導學生分角色朗讀他們的對話。4．學習第5、6自然段（1）師：聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀課件出示句子：小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備置過去師：你覺得“立刻”說明了什么？（預設生：小馬聽了老牛的話，連想都沒，要過去這句話該怎樣讀呢？學生讀出小馬迫不及待的心情（2）師：老牛覺得小馬能過河，可是有人不同意，你知道是誰嗎？它為什么不同意小馬過河？①課件出示：第5自然段松鼠說的話。（板書師：松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里，他眼看著小馬就要下河，準備過去，這時松鼠②指導朗讀。候心情怎樣？（預設生：緊張、著急…）你從哪里知道的？引導學生抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔心。師：你想當當那只著急的松鼠嗎？和松鼠一個說水淺，一個說水深）為什么他們會有不一樣的意見呢？你能動告訴小馬嗎師，可是小馬動腦了嗎？他是怎樣做的？5、學習第78自然段。（1）：小馬到了家里、媽是怎么對他說的？有沒有像老和松鼠一樣、告訴小馬去或者是不能過去？讀小馬和媽的對話，想想媽媽對他說了整什么？（2）理解媽媽的語：光：只。不能只聽別人的話、別人說得對不對、要動腦想象，有必要話述應該親自去試一試、才能把事情做好。（3）師：為什么就這么就心地讓小馬去試一試？小馬會有意驗嗎？讀第8自然段。（4）師：小馬聽了的話后、真的去試了試、結果和老牛、松眼說的一樣嗎？你知道是什原因嗎？設生：因為小馬不像（老牛樣高）、也不像（松那樣小）、所以他覺得河水不像（き說的樣）、也不像（松鼠說的那樣深）。（5）引導學生觀察圖片、讓學生了解老半、小和松三青的高關系（6）展開想象，說一說：小馬過河后會說些什么？四、總結延伸師：你在生活中有沒有自己動手試一試，解決你遇到的困難？學