人教版（2016部編版）七年級上冊第4課《孫權(quán)勸學》教學設(shè)計

《孫權(quán)勸學》教學設(shè)計壽光世紀教育集團東城初中

劉海梅教學目標：1.借助注釋和工具書，理解文章大意。2.掌握文言翻譯方法，準確翻譯文句。3.感知人物形象，獲得人生啟迪。教學重點：掌握文言翻譯方法，準確翻譯文句。分析人物對話，感知人物形象。教學難點：理解側(cè)面描寫表現(xiàn)人物形象的方法。結(jié)合人物形象，表達自己的收獲。教學過程：一、火眼金睛辨對錯同學們讀讀白板上的兩句話，說說加點的成語使用恰當嗎？1、澤澤以前語文基礎(chǔ)很差，但他勤學苦練后成績突飛猛進，再不是當年的吳下阿蒙了。2、青島“天價大蝦”、哈爾濱“天價大魚”等宰客事件頻頻見諸報端，讓讀者刮目相看。二、追本溯源學古文師：這兩個成語很有緣分，它們都出自一個歷史故事《孫權(quán)勸學》，我們一起學習具體內(nèi)容。請同學們大聲的朗讀，注意讀音和停頓。卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！士/別三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何/見事之晚乎！師：同學們預習了課文，老師問問這兩句話分別是誰說的？及/魯肅/過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士/別三日，即更/刮目相待，大兄/何/見事之晚乎！”（一）溫故知新學方法師：同學們積累了課下注釋，我請2名同學翻譯這兩個句子。翻譯句子之前，老師先講授文言文翻譯的方法。一、基本方法：直譯和意譯。文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。二、具體方法：留、刪、補、換、調(diào)。“留”，就是保留。比如，陳太丘與友期行

及/魯肅/過尋陽“刪”，就是刪除。比如，夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德?！把a”，就是增補。比如，肅/遂拜/蒙母，（與呂蒙）結(jié)友/而別。“換”，就是替換。比如，子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ā稙檎罚┳釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆。”卿/今者才略，非復/吳下阿蒙?。ㄅ笥验g的愛稱，你；才干和謀略）“調(diào)”就是調(diào)整語序。如，蒙/辭以軍中多務(wù)（狀語后置，“蒙/以軍中多務(wù)/辭”）師：學習完文言文翻譯方法后，希望同學們溫故知新，舉一反三，現(xiàn)在請2名同學翻譯句子。及/魯肅/過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳下阿蒙了！”蒙曰：“士/別三日，即更/刮目相待，大兄/何/見事之晚乎！”呂蒙說：“有志之人分別多日，就要用新的眼光來看待，長兄怎么知曉事物這么晚??！”（二）品讀對話知人物師：同學們，我們注意到《孫權(quán)勸學》這篇文章短小，以對話為主，語言簡練，含意豐富。我們繼續(xù)來品析魯肅與呂蒙的對話。及/魯肅/過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士/別三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何/見事之晚乎！”師：這段對話中，除了語言描寫外，還有神態(tài)描寫“大驚”。大驚是非常驚訝的意思，那魯肅為什么驚訝呢？老師向大家先簡單介紹一下呂蒙、魯肅這兩個人物，同學們心中就會有答案了。呂蒙，字子明，是三國時期吳國的一名大將，他從孫權(quán)攻戰(zhàn)各地，后隨周瑜等大破曹操于赤壁。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴?？蓞蚊捎袀€毛病：不愛讀書學習。孫權(quán)屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四，自以為是一介武夫，讀書沒有什么用。魯肅，字子敬，三國時期東吳著名戰(zhàn)略家、政治家、外交家。經(jīng)周瑜的推薦，成為孫權(quán)的參謀，很早就為孫權(quán)謀劃了成就帝業(yè)的戰(zhàn)略計劃，深受孫權(quán)器重。赤壁戰(zhàn)前，魯肅在聯(lián)合劉備、勸說孫權(quán)抗曹等方面都起了極為重要的作用，并在之后協(xié)助周瑜取得赤壁之戰(zhàn)的勝利。師：呂蒙為武將，是魯肅的部下。魯肅對呂蒙有刻板印象，對呂蒙有著比較固定看法——呂蒙能武不會文。但在文中呂蒙的變化讓魯肅驚訝，使他情不自禁的贊嘆“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”可見呂蒙學識進步之大。師：魯肅對呂蒙學識進步的贊賞不僅僅是言語上的，更在行動上對呂蒙的學習成果進行了肯定和夸贊?！懊C/遂(suì)拜/蒙母，結(jié)友/而別?！笨梢婔斆C為呂蒙的才略所折服，愿與之深交，表明魯肅敬才愛才。師：文中沒有正面的直接的記敘和描寫呂蒙如何學習，才略是如何長進的。那課文是如何表現(xiàn)呂蒙學識進步的？沒有直接記敘和描寫呂蒙如何學習和才略是如何長進的。而是間接通過魯肅與呂蒙“論議”后發(fā)出的驚嘆和結(jié)友行為，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學識的進步。（三）側(cè)面描寫效果佳師：我們現(xiàn)在來學習一種人物描寫手法——側(cè)面描寫。同學們熟悉正面描寫人物的方法——語言、動作、心理、神態(tài)和外貌描寫，對側(cè)面描寫比較陌生。老師結(jié)合一首描寫古代美女的漢樂府詩來講解側(cè)面描寫。同學們先自己讀讀，思考這首漢樂府中描寫人物運用的手法？《陌上?！窛h樂府日出東南隅yú（角落），照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷fū。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。（羅敷善于養(yǎng)蠶種桑，常常到城南角采桑葉，籃子上系著青絲帶，提柄是用桂枝做成的。）頭上倭wō墮髻，耳中明月珠。緗xiāng綺qǐ為下裙，紫綺為上襦rú。（頭上梳著倭墮髻，耳上佩著明月珠；下身穿著淺黃色絲裙，上身穿著紫色的短襖）行者見羅敷，下?lián)踠ǚ髭zī須。少年見羅敷，脫帽著帩qiāo頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。（回來后互相埋怨，只是因為仔細看羅敷的美貌。）師：老師先解釋一下題目——陌上桑，陌：田間的路。（《桃花源記》中阡陌交通，雞犬相聞。阡（南北）陌（東西）：田間小路）桑：桑林。節(jié)選的這段文字，正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合來表現(xiàn)秦羅敷的美。正面描寫羅敷采桑時的用具，羅敷鮮艷奪目的裝束打扮來表現(xiàn)采桑女羅敷的美貌。接下來作者運用了傳神的側(cè)面描寫，通過行者、少年、耕者、鋤者的不同動作、神態(tài)、表情，側(cè)面烘托出了羅敷的美麗，羅敷美得讓人傾倒，旁觀者有意無意做出一些想取悅羅敷的舉止。側(cè)面描寫更生動而巧妙地烘托了羅敷的美貌，激發(fā)了人們的想象力，從而收到了強烈的藝術(shù)效果。在文學創(chuàng)作中，側(cè)面描寫是指通過描寫其他事物的印象、感受來表現(xiàn)所要描寫的對象，可以使讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使中心人物或事物更鮮明、突出，收到更好的藝術(shù)效果。（四）孫權(quán)勸學方法妙師：剛才我們學習了側(cè)面描寫，魯肅贊學（板書）的故事情節(jié)通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)呂蒙學識進步之大。呂蒙學識進步之大除了自身努力外，還得益于誰？（孫權(quán)）師：孫權(quán)何許人也？孫權(quán)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”概括了孫權(quán)年少有為，建功立業(yè)的事跡。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。師：呂蒙學識進步很大令魯肅刮目相待，得益于孫權(quán)的勸解和開導。同學們一起大聲誦讀孫權(quán)勸學的內(nèi)容。請同學們試著揣摩這兩人對話時的語氣、語調(diào)，(提示：結(jié)合人物身份，注意雙重否定、反問句，“邪”“耳”語氣詞所表示的語氣。)同桌兩人合作，一個讀旁白，一個扮演孫權(quán)，互相評價，準備好后展示初，權(quán)/謂呂蒙/曰：“卿(qīng)/今當涂(tú)掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當/涉獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰(shú)

若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始/就學。師：孫權(quán)作為君主，是想讓呂蒙多學習，要讀出君王的威嚴。這句話中的“不可不學”，用了雙重否定，表現(xiàn)了孫權(quán)語氣堅決，不能質(zhì)疑的態(tài)度。師：孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！中“邪”本字讀[xié]，邪念，在這里是通假字，同“耶”，表反問語氣。反問的形式比一般的陳述句語氣更加強烈，而且感情色彩更為鮮明，更能引起人們的深思。應(yīng)該用嚴厲、關(guān)心的語氣師：但當/涉獵，見/往事耳。耳表示限止語氣，表示事實止于這種情況，有往小里說的意思，可譯為“了”。師：孫權(quán)勸說呂蒙最后成功了，（板書呂蒙就學），但過程不是很順利。一勸不成，呂蒙推辭后，并沒有像我們想象的那樣大怒，也沒有用君主的特權(quán)去逼迫呂蒙學習，而是說話語氣比較懇切，現(xiàn)身說法，用自己的經(jīng)歷來勸說，循循善誘，讓呂蒙覺得無法推辭。最后呂蒙心甘情愿地接受學習。三、鑒于往事談啟迪師：到現(xiàn)在我們就能夠梳理出文章思路：孫權(quán)勸學-呂蒙就學-魯肅贊學。我們今天學到的這篇小古文節(jié)選自《資治通鑒》。我們一起來學習這個重要的文學常識。《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。師：學完這則故事，大家結(jié)合表格賞析人物形象，說說你們的啟發(fā)與收獲。四、名言警句膾炙口1.業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨。－韓愈

（學業(yè)由于勤奮而精通