《俄國(guó)的改革》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版九年級(jí)上冊(cè)第六單元第17課《俄國(guó)的改革》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前部分——教學(xué)準(zhǔn)備（一）教材分析1.課標(biāo)要求知道彼得一世改革、亞歷山大二世廢除農(nóng)奴制法令，理解改革促進(jìn)了俄國(guó)歷史的進(jìn)步。2.地位作用俄國(guó)1861年改革是近代國(guó)家確立資本主義制度的另一種方式，它與英、美、法三國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命一起構(gòu)成了近代資本主義發(fā)展的政治線索。由于俄國(guó)的這次改革不徹底，也為后來(lái)俄國(guó)爆發(fā)革命留下了隱患。（二）學(xué)情分析1.學(xué)習(xí)習(xí)慣自主學(xué)習(xí)能力偏弱，專(zhuān)注性不高，需要老師的引導(dǎo)2.知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)生對(duì)資本主義的發(fā)展脈絡(luò)已經(jīng)大致了解，基本能理解阻礙資本主義發(fā)展的一些因素，但對(duì)俄國(guó)封建社會(huì)特有的農(nóng)奴制還不是很熟悉3.思維特點(diǎn)思維靈活，具備一定的史料分析能力（三）核心素養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)類(lèi)別學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)空觀念知道俄國(guó)改革的時(shí)代背景認(rèn)識(shí)彼得一世改革和俄國(guó)1861年改革的進(jìn)步性史料實(shí)證農(nóng)奴制對(duì)俄國(guó)資本主義的阻礙俄國(guó)1861年改革的實(shí)質(zhì)歷史解釋克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)俄國(guó)國(guó)內(nèi)矛盾的激化認(rèn)識(shí)彼得一世改革和俄國(guó)1861年改革的局限性唯物史觀俄國(guó)在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)敗的根本原因俄國(guó)1861年改革的性質(zhì)家國(guó)情懷順應(yīng)歷史潮流，適時(shí)進(jìn)行改革是社會(huì)發(fā)展的需要在當(dāng)今世界形勢(shì)下，改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：俄國(guó)1861年改革2.難點(diǎn)：俄國(guó)兩次改革的局限性（五）教法與學(xué)法1、通過(guò)俄國(guó)領(lǐng)土的變遷，引入俄國(guó)兩次改革的歷史背景，幫助學(xué)生理解俄國(guó)兩次改革在俄國(guó)歷史進(jìn)程中的地位2、學(xué)生通過(guò)閱讀教材，歸納彼得一世改革的意義和局限性3、結(jié)合史料，學(xué)生分組討論總結(jié)俄國(guó)1861年改革的意義和局限性二、課堂部分——教學(xué)實(shí)施（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課老師通過(guò)幻燈片展示近代社會(huì)資本主義發(fā)展過(guò)程中的幾個(gè)關(guān)鍵詞，提問(wèn)：這些關(guān)鍵詞之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的發(fā)展過(guò)程。老師接著指出，近代各國(guó)在確立資本主義制度的時(shí)候，除了有資產(chǎn)階級(jí)革命的方式，也有另一種方式，即資產(chǎn)階級(jí)改革。引入本課課題：第17課《俄國(guó)的改革》設(shè)計(jì)思路：通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立串聯(lián)起資本主義發(fā)展史上的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，并迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，同時(shí)也讓學(xué)生掌握資本主義發(fā)展史的時(shí)空觀念。（二）師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知老師展示俄國(guó)的領(lǐng)土變遷，并在其中穿插蒙古與莫斯科公國(guó)的歷史、俄國(guó)歷代沙皇的作為，順勢(shì)引出兩次俄國(guó)歷史的重大改革。在必要的節(jié)點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)體系更加完整。設(shè)計(jì)思路：通過(guò)地圖的展示，讓學(xué)生對(duì)俄國(guó)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)老師講述歷史的細(xì)節(jié)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)?shù)幕仡櫝跻怀醵嚓P(guān)的內(nèi)容，一方面讓學(xué)生提前適應(yīng)初三歷史總復(fù)習(xí)的節(jié)奏，另一方面，通過(guò)中外歷史的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辨能力。將兩次改革放到整個(gè)俄國(guó)發(fā)展史里去，有利于學(xué)生掌握這兩次改革的地位，并樹(shù)立清晰的歷史時(shí)空觀。１、彼得一世改革通過(guò)學(xué)生對(duì)中俄《尼布楚條約》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的回憶，引出彼得一世的改革。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，總結(jié)彼得一世改革的目的、作用、局限性，然后老師總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)比中國(guó)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生閱讀、提煉教材核心知識(shí)點(diǎn)，是為了引起學(xué)生對(duì)教材的重視，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和史料分析能力２、俄國(guó)危機(jī)老師展示史料，提問(wèn)：１９世紀(jì)中葉俄國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何？學(xué)生回答：俄國(guó)資本主義有了初步發(fā)展，但是，與其他資本主義國(guó)家相比，還非常落后。老師追問(wèn)：為什么俄國(guó)資本主義發(fā)展這么慢。學(xué)生回答：俄國(guó)農(nóng)奴制的阻礙。老師展示俄國(guó)農(nóng)奴制的相關(guān)史料，繼續(xù)追問(wèn)：農(nóng)奴制從哪幾個(gè)方面限制了俄國(guó)資本主義的發(fā)展？結(jié)合俄國(guó)工廠主的自述，幫助學(xué)生得出結(jié)論。設(shè)計(jì)思路：在老師的引導(dǎo)下，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行史料分析的方法。通過(guò)老師的層層追問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力老師講述俄國(guó)政府在農(nóng)奴制危機(jī)存在的情況下，依然在進(jìn)行領(lǐng)土擴(kuò)張，同時(shí)展示克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖，并講述戰(zhàn)爭(zhēng)背景。老師提問(wèn)：為什么英法會(huì)幫助土耳其？學(xué)生回答：不想看到俄國(guó)勢(shì)力過(guò)大。老師展示戰(zhàn)爭(zhēng)中作戰(zhàn)雙方的作戰(zhàn)工具和恩格斯關(guān)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的論述，提問(wèn)：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)為什么俄國(guó)注定失??？學(xué)生回答：制度的落后。設(shè)計(jì)思路：針對(duì)歷史細(xì)節(jié)，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維３、俄國(guó)１８６１年改革展示亞歷山大二世即位后，面臨的國(guó)家困境，讓學(xué)生替沙皇做出選擇：革命還是改革？然后引出俄國(guó)１８６１年改革設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生代入歷史情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的理解師生總結(jié)改革的根本原因和直接原因，并以一道選擇題的方式，讓學(xué)生理解改革的目的設(shè)計(jì)思路：用習(xí)題的方式講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的做題技巧學(xué)生閱讀教材，總結(jié)俄國(guó)１８６１年改革的領(lǐng)導(dǎo)者、時(shí)間、內(nèi)容。老師提問(wèn)：廢除農(nóng)奴制為俄國(guó)資本主義發(fā)展提供了哪些有利條件?順勢(shì)引出這次改革的性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。接著展示史料，提問(wèn)：這場(chǎng)改革的實(shí)質(zhì)是什么？最后學(xué)生討論：這場(chǎng)改革的作用和局限性。設(shè)計(jì)思路：在學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生提取信息關(guān)鍵詞的方法。引導(dǎo)學(xué)生深入分析史料、討論歷史事件的影響，加深對(duì)歷史的理解。（三）課堂總結(jié)，梳理板書(shū)一、彼得一世改革１、領(lǐng)導(dǎo)人：彼得一世２、目的：富國(guó)強(qiáng)兵３、作用：沙皇專(zhuān)制、資本主義條件、富國(guó)、強(qiáng)兵４、局限性：制度二、俄國(guó)１８６１年改革１、根本原因：阻礙２、直接原因：克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)３、目的：維持統(tǒng)治４、領(lǐng)導(dǎo)者：亞歷山大二世５、開(kāi)始時(shí)間：１８６１年６、內(nèi)容：廢除農(nóng)奴制、贖買(mǎi)７、性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)改革８、實(shí)質(zhì)：雙重掠奪９、作用：農(nóng)奴制、資本主義１０、局限性：封建殘余（四）鞏固提升，拓展延伸結(jié)合時(shí)代背景和俄國(guó)國(guó)情，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)亞歷山大二世三、課后部分——教學(xué)后記（一）課后學(xué)生作業(yè)反饋學(xué)生對(duì)綜合題的重視程度有待提高，部分學(xué)生做選擇題能選出正確答案，但在做綜合題時(shí)，語(yǔ)言組織上還是存在問(wèn)題，學(xué)生背誦有待加強(qiáng)。還有部分學(xué)生死記硬背筆記，導(dǎo)致思維僵化，無(wú)法解答靈活性題目。部分學(xué)困生存在態(tài)度問(wèn)題。（二）教師課后教學(xué)反思本課牽扯到俄國(guó)歷史上的兩次改革，在上課的