幼兒園中班科學(xué)教案《轉(zhuǎn)起來(lái)》含反思

中班科學(xué)教課設(shè)計(jì)《轉(zhuǎn)起來(lái)》含反省合用于中班的科學(xué)主題教課活動(dòng)中間，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用，研究使各樣物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，培育幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于勇敢研究和實(shí)驗(yàn)，快來(lái)看看幼兒園中班科學(xué)《轉(zhuǎn)起來(lái)》含反省教課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)企圖：幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心與研究欲念。好奇心是幼兒內(nèi)在生命實(shí)質(zhì)的顯現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)遣著幼兒去研究乞降。對(duì)有興趣的活動(dòng)，他們就會(huì)踴躍、主動(dòng)、快樂(lè)地去參加，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中獲取充分的發(fā)揮。為了讓幼兒從學(xué)先期開(kāi)始就有多方面學(xué)習(xí)的機(jī)遇，我聯(lián)合教育內(nèi)容，展開(kāi)了此次活動(dòng)。讓幼兒著手做一些勤學(xué)易做，又切合幼兒認(rèn)識(shí)水平的活動(dòng)，培育他們的研究精神，使幼兒成為心靈手巧的人?；顒?dòng)目標(biāo)：1、研究使各樣物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。3、培育幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于勇敢研究和實(shí)驗(yàn)。4、愿意勇敢試試，并與伙伴分享自己的心得。5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、一次研究用的物件：生活中、活動(dòng)室里常有的能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的物件，包含紙杯、盤(pán)子、積木、荒棄的光盤(pán)、磁帶、勺子、筷子、繩索、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等，物件數(shù)目多于幼兒人數(shù)。2、二次研究用的物件：塑料齒輪玩具、中間有孑L的積木、紐扣玩具、光盤(pán)類、繩索、牙簽、不一樣形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子，以及兩只透明水杯中各盛半杯水?；顒?dòng)過(guò)程：一、游戲：快樂(lè)小轉(zhuǎn)盤(pán)1/51、引題并介紹游戲弄法。師：孩子們，瞧這是什么呀？(地上擺放彩色圓形泡沫墊代表小轉(zhuǎn)盤(pán))我們的“快樂(lè)小轉(zhuǎn)盤(pán)，又要開(kāi)始轉(zhuǎn)啦！想玩嗎？游戲的弄法是這樣的：大家張開(kāi)雙手站在圓墊上準(zhǔn)備。師：快樂(lè)小轉(zhuǎn)盤(pán)！幼：大家一同轉(zhuǎn)！師：“轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)出可愛(ài)的動(dòng)物來(lái)！”兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng)，并做一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物的動(dòng)作。而后老師倒數(shù)5--0。假如念到o，大家還可以保持不動(dòng)的話就算成功。2、師幼一同游戲。(第二次游戲時(shí)，教師倒計(jì)時(shí)，讓幼兒感覺(jué)游戲的快樂(lè))二、第一次研究，讓各樣物件轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)交代任務(wù)。師：哇，你們今日轉(zhuǎn)得這么快樂(lè)，瞧瞧都轉(zhuǎn)出些什么了呀？(教師故作神奇揭開(kāi)屏風(fēng)，讓幼兒談?wù)動(dòng)行┦裁囱剑?這些物件看見(jiàn)大家轉(zhuǎn)得那么高興，也想玩“轉(zhuǎn)起來(lái)，的游戲請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，用你們的方法讓它們轉(zhuǎn)起來(lái)。幼兒操作，教師察看并指導(dǎo)。察看包含以下幾個(gè)方面：當(dāng)幼兒已經(jīng)想方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師宜用發(fā)問(wèn)幫助幼兒提高經(jīng)驗(yàn)：“你用的是什么方法？”如當(dāng)幼兒把長(zhǎng)柄花放在手心并搓動(dòng)使小花轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，教師能夠問(wèn)：”你用的是什么方法？這個(gè)動(dòng)作叫”當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種資料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師能夠鼓舞幼兒試試更多的資料：“請(qǐng)?jiān)囈辉嚥灰粯拥馁Y料?！?/5有些資料可有多種轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，如風(fēng)車可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒試試了一種方法后，教師能夠用發(fā)問(wèn)拓展幼兒的思想：“除了這類方法，還有其他方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？”溝通與分享。師：你方才玩了什么？你是用什么方法讓什么轉(zhuǎn)起來(lái)了？(這類填空式的發(fā)問(wèn)能夠幫助幼兒理清思路，試試完好表達(dá)自己的研究要點(diǎn)，)出示圖文相聯(lián)合的漢字，師幼一同總結(jié)研究方法。(當(dāng)幼兒說(shuō)出教師預(yù)計(jì)到的一些方法時(shí)，教師就打開(kāi)經(jīng)打印好的圖文相聯(lián)合的漢字；假如幼兒說(shuō)出教師沒(méi)有預(yù)計(jì)到的方法，教師就直接在空紙寫(xiě)出此方法，固然教師其實(shí)不強(qiáng)求幼兒認(rèn)識(shí)全部出現(xiàn)的文字，但以上做法能夠知足部分對(duì)文字敏感的幼兒的表達(dá)需要，此外有了圖解配上文字對(duì)幼兒更簡(jiǎn)單理解，同時(shí)有益于梳理概括研究方法。)師：你們用撥、搓、擰、轉(zhuǎn)、扭那么多方法使物件轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，真了不起！引出轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”相關(guān)。教師能夠捕獲選擇風(fēng)車的孩子并發(fā)問(wèn)：“方才是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)？”幼兒可能會(huì)回答：“吹?！边@時(shí)，教師成心不使勁吹，使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)不起來(lái)，而后問(wèn)幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“使勁”時(shí)，教師趁勢(shì)出示文字“力”，并追問(wèn)：“我們方才所想的那么多方法都要使勁嗎？”最后總結(jié)：“本來(lái)這些轉(zhuǎn)動(dòng)的方法都和‘力’相關(guān)?！?在科學(xué)研究活動(dòng)中，教師需要指引幼兒獲取淺顯的科學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)需要兩個(gè)因素：軸和力，關(guān)于幼兒來(lái)說(shuō)，感知“力”這個(gè)因素更切合他們的年紀(jì)特色。)三、研究讓兩種物件一同轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，是在幼兒掌握必定的使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法以后，對(duì)幼兒提出的新挑戰(zhàn)。)交代任務(wù)。3/5師：看，這是什么(教師出示手勢(shì)2，此次代表兩樣?xùn)|西)？接下來(lái)要增添難度了哦，請(qǐng)你到后邊的桌子上選兩樣?xùn)|西，讓同樣物件幫助另同樣物件轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。幼兒操作，教師察看并指導(dǎo)。察看包含以下幾個(gè)方面：當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識(shí)時(shí)，教師要實(shí)時(shí)捕獲并鼓舞。如：幼兒用繩索穿進(jìn)光盤(pán)的中心時(shí)，教師能夠提示幼兒使勁甩動(dòng)繩索。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然指引幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)因素——力。當(dāng)幼兒已經(jīng)經(jīng)過(guò)組合使兩個(gè)物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師能夠經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)“你在哪里也看見(jiàn)過(guò)這種轉(zhuǎn)動(dòng)”，引起幼兒回想轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師能夠提出上述問(wèn)題。小結(jié)“轉(zhuǎn)動(dòng)與生活”的關(guān)系。小結(jié)：留出空間，讓幼兒邊演示邊解說(shuō)。教師適合總結(jié)、提煉。(選擇一些幼兒為大家演示創(chuàng)建性地轉(zhuǎn)動(dòng)物件，由此自然指引到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。比方，請(qǐng)幼兒演示用筷子或繩索讓光盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，并發(fā)問(wèn)：“光盤(pán)除了這樣轉(zhuǎn)動(dòng)，還可能在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)？”幼兒會(huì)聯(lián)想到光盤(pán)還可以夠在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí)，教師追問(wèn)：“光盤(pán)在I)VD上轉(zhuǎn)動(dòng)后能夠如何呢？”幼兒會(huì)依照自己的經(jīng)驗(yàn)回答。教師再合時(shí)總結(jié)：“轉(zhuǎn)動(dòng)給我們帶來(lái)美好的音樂(lè)、出色的動(dòng)畫(huà)片，讓我們的生活更美好。”假如想拓展幼兒的思想，教師能夠進(jìn)一步追問(wèn)：“家里除了DVD會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，還有什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？”)四、游戲：想得快說(shuō)得快師：你們發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？想得快說(shuō)得多——開(kāi)始(孩子一邊說(shuō)，老師一邊把自己預(yù)先采集好的會(huì)轉(zhuǎn)的物件照片經(jīng)過(guò)多媒體播放出來(lái))！師：本來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)能夠給我們帶來(lái)那么多方便、那么多快樂(lè)還有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)也會(huì)給我們帶來(lái)利處呢？是否是全部的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有益處的呢？有沒(méi)有不好的轉(zhuǎn)動(dòng)呢？讓我們到生活中再去認(rèn)真察看和發(fā)現(xiàn)吧！4/5活動(dòng)反省：活動(dòng)目標(biāo)的擬訂切合幼兒特色，活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。教師注意選擇適合的機(jī)遇介入，給幼兒充分的自我研究學(xué)習(xí)的空間，使幼兒在活動(dòng)中獲取發(fā)自心里的勝任感、自信和知足。這個(gè)活動(dòng)基本達(dá)成了設(shè)定的目標(biāo)，