《火燒云》說(shuō)課稿范文

《火燒云》說(shuō)課稿范文

《火燒云》說(shuō)課稿1

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中火燒云顏色和外形的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活、對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。下面，我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)展說(shuō)說(shuō)怎樣教學(xué)這篇課文。

一、說(shuō)教材：

全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇特別美麗的寫景之作。全文構(gòu)造完整，層次清楚；內(nèi)容豐富，富于變化；語(yǔ)言富有韻律美，清爽動(dòng)人。文中景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)會(huì)了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生活、喜愛(ài)大自然的情趣，培育學(xué)生豐富的想象力量。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

2．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的奇妙。激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自然、觀看自然、探究自然的興趣。

3．有感情的朗讀課文，選擇自己喜愛(ài)的段落背誦下來(lái)。

4.想象力的培育

三、說(shuō)教法

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)是：書聲朗朗、談?wù)摷娂姟⒏叱钡?、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中美麗生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。依據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要實(shí)行了以下3種教法：

1.閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開頭就要有意識(shí)地鼓舞學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培育起對(duì)課文的感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量。朗讀教學(xué)要留意表達(dá)層次性：讀通、讀熟和讀出感情。

2.合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、爭(zhēng)論、溝通和綻開想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參加到探究過(guò)程當(dāng)中，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)力量。

3.比照理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，分析兩個(gè)比照句的異同，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)效勞。

四、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法：

孩子們都看到過(guò)火燒云，卻并未認(rèn)真的觀看，討論過(guò)火燒云。心中有對(duì)火燒云的奇怪，卻還未曾有那么深的感受。所以我在教學(xué)中，依據(jù)他們的特點(diǎn)，采納了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培育他們喜愛(ài)大自然的思想情感。此外，中年級(jí)的學(xué)生已把握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了肯定的學(xué)習(xí)力量，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生把握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)讀，初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即依據(jù)教師提出的問(wèn)題仔細(xì)思索，從深層次上進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容和寫作方法；通過(guò)議，進(jìn)展信息反應(yīng)和溝通，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，也使感情進(jìn)一步升華。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)教學(xué)程序：

討論了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1．導(dǎo)入新課

在早晨或黃昏，我們常常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些漂亮的云霞，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下？（這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生綻開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們觀看得很認(rèn)真，這些漂亮的云霞叫火燒云。今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《火燒云》看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云呈現(xiàn)在我們面前的。

2.檢查預(yù)習(xí)

3.自學(xué)爭(zhēng)論

這局部可分三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）供應(yīng)自學(xué)材料，（2）個(gè)人自學(xué)，（3）小組爭(zhēng)論。

依據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，投影出示自學(xué)材料：

1．火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么？是從哪幾方面來(lái)寫這一特點(diǎn)的？

2．火燒云顏色和外形的變化各有什么特點(diǎn)？你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？請(qǐng)標(biāo)出來(lái)。

3．是怎樣觀看火燒云的？你從中受到怎樣的啟發(fā)？

4．溝通點(diǎn)撥

這局部又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：溝通點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。溝通是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過(guò)程。在溝通中，當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)消失分歧和偏差時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，從（顏色）和（外形）兩方面來(lái)寫。

第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這局部時(shí)，大局部學(xué)生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不肯定能從“還有些說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn)。刪掉這個(gè)句子，讓學(xué)生通過(guò)比照的方法體會(huì)出這句話也能說(shuō)明變化多的特點(diǎn)，但不肯定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，出示比照句子：

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……

這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……

讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。

《火燒云》說(shuō)課稿2

《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去過(guò)程中，顏色和外形的變化，可從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)局部來(lái)說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《火燒云》一課是訓(xùn)練同學(xué)仔細(xì)觀看，留意積存的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的漂亮風(fēng)光，激發(fā)同學(xué)觀看大自然的興趣，培育想象力量。（根本技能目標(biāo)）

2、學(xué)習(xí)抓住火燒云顏色和外形變化進(jìn)展觀看的方法。（力量目標(biāo)）

3、有感情地朗讀課文。（語(yǔ)感目標(biāo)）

教具預(yù)備：實(shí)物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。

二、說(shuō)教法

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充足表達(dá)十六個(gè)字：書聲朗朗、談?wù)摷娂姟⒏叱钡?、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采納電教、爭(zhēng)論、綻開想象等多種教學(xué)手段，使同學(xué)主動(dòng)參加到探究過(guò)程中，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)力量。

三、說(shuō)學(xué)法

向同學(xué)傳授“學(xué)法”。讓同學(xué)“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、依據(jù)教材和同學(xué)認(rèn)知水平，主要向同學(xué)讀滲透自學(xué)的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀書。通過(guò)同學(xué)的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不只讓同學(xué)學(xué)學(xué)問(wèn)，更重要的是讓同學(xué)學(xué)才智。

四、說(shuō)教學(xué)程序

討論了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：

1．導(dǎo)入新課

在早晨或黃昏，我們常常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些漂亮的云霞，誰(shuí)能用自身的語(yǔ)言給大家描述一下？（這個(gè)問(wèn)題可以讓同學(xué)綻開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。）同學(xué)發(fā)言后，小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們觀看得很認(rèn)真，這些漂亮的云霞叫火燒云。今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云呈現(xiàn)在我們面前的。

2.檢查預(yù)習(xí)

3.自學(xué)爭(zhēng)論

這局部可分三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）供應(yīng)自學(xué)資料，（2）個(gè)人自學(xué)，（3）小組爭(zhēng)論。

依據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)和同學(xué)預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，投影出示自學(xué)資料：

1．火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么？是從哪幾方面來(lái)寫這一特點(diǎn)的？

2．火燒云顏色和外形的變化各有什么特點(diǎn)？你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？請(qǐng)標(biāo)出來(lái)。

3．是怎樣觀看火燒云的？你從中受到怎樣的啟發(fā)？

4．溝通點(diǎn)撥

這局部又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：溝通點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。溝通是檢驗(yàn)同學(xué)自學(xué)效果的過(guò)程。在溝通中，當(dāng)同學(xué)意見(jiàn)消失分歧和偏差時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。

依據(jù)同學(xué)的答復(fù)：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，從（顏色）和（外形）兩方面來(lái)寫。

第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這局部時(shí)，大局部同學(xué)能夠從“紅通通的.、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不肯定能從“還有些說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn)。刪掉這個(gè)句子，讓同學(xué)通過(guò)比照的方法體會(huì)出這句話也能說(shuō)明變化多的特點(diǎn)，但不肯定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，出示比照句子：

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……

讓同學(xué)從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。

5．總結(jié)評(píng)價(jià)

我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你有什么收獲？（同學(xué)可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀看方法兩方面來(lái)談）

你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？

依據(jù)同學(xué)的答復(fù)做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià)。

總結(jié)評(píng)價(jià)后安排作業(yè)：按描寫火燒云的方法，綻開想象，以《云》為題寫一個(gè)片斷

《火燒云》說(shuō)課稿3

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三組共有四篇課文，大多寫的是身邊的人、事、景、物，使學(xué)生從中受到喜愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是“留意積存材料”這是著重從培育觀看力量和習(xí)作力量的角度提出來(lái)的。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，要在理解課文的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生了解是怎樣留心四周的事物和積存材料的，并把學(xué)到的積存材料的方法用于自己的習(xí)作練習(xí)。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書五方面來(lái)說(shuō)課。

一、說(shuō)教材：

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，采納動(dòng)、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到消逝的過(guò)程中，顏色和外形的變化，使景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)會(huì)火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。

本文是這一單元的其次篇講讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是把握“霞、盈、茄、廟、揉”五個(gè)生字。

力量目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀看事物和積存材料的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀看事物的良好習(xí)慣。

感目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的漂亮風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的興趣；二是有感情地朗讀課文。

依據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和外形變化的；學(xué)習(xí)觀看事物、積存材料的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教具預(yù)備：幻燈片、錄音機(jī)、生字卡片、色筆。

二、說(shuō)教法：

為完本錢課的教學(xué)目標(biāo)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)。

三、說(shuō)教法：

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。高年級(jí)的學(xué)生已具備了肯定的學(xué)習(xí)力量，因此，與上述教法相協(xié)作，要引導(dǎo)學(xué)生把握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀。（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即依據(jù)教師提出的問(wèn)題仔細(xì)思索，從深層次上進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容和寫作方法；通過(guò)議，進(jìn)展信息反應(yīng)和溝通，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，到達(dá)提快樂(lè)趣之效果。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

討論教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和根底，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)勝利的關(guān)鍵一環(huán)。以求到達(dá)事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我依據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課：

在早晨或黃昏，我們常常會(huì)看到天空中消失一些漂亮的云霞，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下？（這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生綻開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們平常觀看得很認(rèn)真，這些漂亮的云霞就叫火燒云，（板書課題：8、火燒云）今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云呈現(xiàn)在我們面前的。

2、檢查預(yù)習(xí)：

出示生字卡片，指名讀生字，訂正讀音。

說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么？

3、整體感知：

這局部可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

①提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②帶著問(wèn)題聽錄音朗讀。

③感知課文內(nèi)容。

依據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，投影思索題：

1、火燒云最主要的特點(diǎn)是什么？是從哪幾方面來(lái)寫這一特點(diǎn)的？

2、火燒云顏色和外形的變化各有什么特點(diǎn)？

3、是怎樣觀看火燒云的？你從中學(xué)到了什么？

讓學(xué)生帶著問(wèn)題仔細(xì)聽錄音，邊聽邊思索，這是培育學(xué)生自學(xué)力量的重要方法。

4、重點(diǎn)深究：

這局部又分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究。

圖文結(jié)合，可使學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我先投影彩圖，指導(dǎo)學(xué)生了解圖意，再結(jié)合課文進(jìn)展學(xué)習(xí)。依據(jù)學(xué)生的答復(fù)：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，從（顏色）和（外形）兩方面來(lái)寫的，而顏色和外形變化都顯示了共同的特點(diǎn)，就是變化多和變化快。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索，來(lái)講讀課文的三個(gè)段，邊講邊板書：變（多、快）

第三道思索題是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這局部時(shí)，大局部學(xué)生能夠從“紅通通的，金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不肯定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，投影比照句子：

A、這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。

B、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。

通過(guò)比擬，讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，留意讀出驚異、快樂(lè)之情，進(jìn)一步體會(huì)的思想感情。

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