《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫好“言、每、棵、怪、慢”6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會(huì)種葫蘆人的心態(tài)。體會(huì)反問句，感慨句及陳述句的不同語氣。

2、學(xué)會(huì)帶著問題讀課文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。

3、懂得當(dāng)自己做錯(cuò)事情時(shí)肯定要聽別人的勸說。懂得做任何事都要留意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、寫好“言、每、棵、怪、慢”6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會(huì)種葫蘆人的心態(tài)。體會(huì)反問句，感慨句及陳述句的不同語氣。

2、學(xué)會(huì)帶著問題讀課文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得當(dāng)自己做錯(cuò)事情時(shí)肯定要聽別人的勸說。懂得做任何事都要留意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)課時(shí)：

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前嬉戲，激發(fā)興趣。

1、課件出示找不同畫面。

2、學(xué)生仔細(xì)觀看圖片，找出不同。

3、請(qǐng)學(xué)生帶著嬉戲中的認(rèn)真觀看和仔細(xì)思索開頭我們今日的學(xué)習(xí)。

二、開門見山，導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第14課《我要的是葫蘆》。

2、學(xué)生齊讀課題，教師質(zhì)疑：從課題中你們讀懂了什么？

3、學(xué)生自主溝通。

4、帶著自己的理解再讀課題。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、圖文結(jié)合，體會(huì)葫蘆的得意。

（1）、出示葫蘆圖片，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)葫蘆。（得意）的葫蘆

（2）、出示：（得意）的葫蘆，多么得意的葫蘆哇！

（3）、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中比擬感慨句的語氣。（贊美）

（4）、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段，體會(huì)葫蘆的得意。

（5）、指名朗讀描寫葫蘆得意的語句，抓住重點(diǎn)詞語“瘦長(zhǎng)的、滿、潔白的、得意”；齊讀。

2、朗讀體會(huì)種葫蘆的人對(duì)葫蘆的寵愛。

（1）、出示：那個(gè)人每天都要去看幾次。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“每天、幾次”這兩個(gè)詞語的表達(dá)效果。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、出示：小葫蘆變黃了落了。

小葫蘆漸漸地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

2、學(xué)生讀中比擬句子意思的不同。

3、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第四自然段，體會(huì)種葫蘆人的心情。（難過）

4、多媒體出示文中兩幅圖進(jìn)展比擬，找出不同之處。

人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚異。

葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

五、學(xué)習(xí)其次、三自然段，探究葫蘆落地之謎。

（一）學(xué)習(xí)其次段

1、種葫蘆的人看到葉子上長(zhǎng)了一些蚜蟲，那個(gè)人是怎么想的

（板書：一些蚜蟲變黃了）

多媒體出示：有幾個(gè)蟲子怕什么！

有幾個(gè)蟲子不用怕。

師：誰知道這兩句話是什么意思？（指名）這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說明不行怕呢？請(qǐng)大家把這兩句讀一讀。

2、是的，他要的是什么？不要什么？（要葫蘆，不要葉子）我們來聽聽他是怎么說的？朗讀指導(dǎo)。（理解“盯著、自言自語”）

3、是啊，他多盼望葫蘆長(zhǎng)得快些，長(zhǎng)得大些呀，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲了。你聽了他的話，想對(duì)他說什么呢？（指名用自己的話說說）

（二）學(xué)習(xí)第三段

1、種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來勸他。請(qǐng)大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。

2、多媒體出示：葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

知道這話的意思嗎？這兩句的意思也是一樣的，你覺得哪個(gè)句子更加確定地說葉子上的蟲子不用治呢？再讀讀這兩句。

3、假如你是那個(gè)鄰居，接下去還會(huì)怎么勸說他呢？（指名）

是啊，這么得意的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢？任何植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)受生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)相互影響。要想得到好果實(shí)，就要細(xì)心呵護(hù)每局部的生長(zhǎng)。

我們做事情也一樣，要留意事物之間的聯(lián)系，不能只注意結(jié)果。板書：葉和果有聯(lián)系

4、全班齊讀二、三段。

5、分角色朗讀對(duì)話，說說你喜愛誰？為什么？

6、朗讀全文。

六、拓展延長(zhǎng)。

1、想一想：學(xué)了這篇課文你明白了什么？種葫蘆的人看到葫蘆都落了，他會(huì)想些什么？

2、編一編：其次年，那個(gè)人又種了一些葫蘆……

3、畫一畫：你能畫出長(zhǎng)大后的葫蘆嗎？

七、寫字指導(dǎo)

1、出示“言、每、棵、怪、慢”6個(gè)字

2、指導(dǎo)學(xué)生觀看發(fā)覺：

言和每為獨(dú)體字，后3個(gè)字為左右構(gòu)造的字。

結(jié)合“母”字指導(dǎo)“每”字的筆畫挨次，師范寫

“言”字第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短。

復(fù)習(xí)“忄”的寫法，師范寫“慢”

3、生描紅書寫

4、點(diǎn)評(píng)

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。

4、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清葫蘆與葉子之間的親密聯(lián)系。

課前預(yù)備：

教師：課件

學(xué)生：收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇好玩的寓言故事——我要的是葫蘆（課件：我要的是葫蘆）

（課件：葫蘆動(dòng)畫跳出）

2、原來你們把它的名字叫錯(cuò)了。它叫——葫蘆hulu（生答）

（課件：圖變成字，加上拼音）

3、齊讀“我要的是葫蘆”；小聲讀“我要的是葫蘆”；邊讀邊想，不出聲地讀“我要的是葫蘆”。你想到些什么問題？

生：葫蘆是什么樣的”？

生：葫蘆是怎樣生長(zhǎng)的？

生：葫蘆為什么會(huì)落下來？

生：那個(gè)人為什么不給葫蘆治一治？

生：葫蘆落下來，那個(gè)人會(huì)懊悔嗎？

二、初讀感知，認(rèn)讀生字。

1、答案藏在課文里。我們趕快翻開書，選擇你最喜愛的方式自讀課文。

留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。

出示自讀提示。

2、（課件）出示帶拼音詞。淘氣的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，焦急地跑出來和大家交朋友。認(rèn)真看看哪些生字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，請(qǐng)能干的小教師提個(gè)醒。

3、課件：葫蘆藤哇盯鄰

師：教師也給大家提個(gè)醒兒，“葫蘆”的“蘆”單獨(dú)念lu，組成詞念輕聲。

4出示無拼音字認(rèn)讀。

5、同桌溝通識(shí)字方法。

6、全班溝通識(shí)字方法。

三、圖文結(jié)合，自讀感悟。

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段和最終一段。

1、出示課文中兩幅插圖。

說一說有什么不同？

第一幅圖：說一說葫蘆是什么樣的？自由讀，畫出相關(guān)句子。

生讀：“瘦長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵潔白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么得意的小葫蘆哇！”

完成：（）的葫蘆藤（）的葫蘆花（）的小葫蘆

（課件出示第一自然段）

師：聽出來了，你有點(diǎn)喜愛小葫蘆。有更喜愛小葫蘆的嗎？生再讀。

師：來，我們把心中的寵愛讀出來。

第一幅圖：可是這么得意的小葫蘆最終怎么樣了？

出示第四自然段讀。

（三）、學(xué)習(xí)其次、三自然段。

1、我們學(xué)到這兒，你的腦海里肯定想為什么會(huì)消失這種結(jié)果呢？

2、會(huì)讀：仔細(xì)讀讀課本2、3自然段，用“——”勾出相關(guān)的句子。