人教版新課標第四冊數(shù)學教案

人教版新課標二年級下冊教案

第一單元解決問題

單元要點分析

教材內容：這部分教材是學習兩步應用題的開始，先通過圖文應用題來分析題目中的數(shù)量關系，

主要以加減復合的應用題為主，適當?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復合的應用題。在教學中可以從?步應

用題出發(fā)，再慢慢的使它轉變成一道兩步計算的應用題。以便使學生更好的認識兩步應用題

的結構以及它與一步應用題的聯(lián)系與區(qū)別。向學生介紹小括號，并能

夠正確的使用小括號，會利用小括號列出兩步應用題的解答算式。

重、難點：

1.會分析兩步應用題的數(shù)量關系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。

2.能夠正確的使用小括號，利用小括號列出兩步應用題的綜合算

式，而且能進行計算。

關鍵：會分析兩步應用題的數(shù)量關系，正確列式解答應用題。

教學目的：使學生了解兩步應用題的結構，初步學會口述應用題的條件和問題，會分析應用題中

的數(shù)量關系，會用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計算的應用題,并學會正確的使用小括號。

1、加減、連減應用題

第課時：加減兩步應用題

教學內容：教科書第4頁例1。

教學目標：

1.使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法

解決問題。

2.培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3.通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

教具、學具準備：

教科書第1?3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學課件。

教學過程設計：

一、創(chuàng)設情境

1.師：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？

2.出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？“把學生的注意力吸引到

畫面上來。

3.讓學生觀察畫面，提出問題。

教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。二、探求新知

2.利用多媒體教學課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。

師：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有

多少人？

2.明確畫面中所提供的信息。

師：從圖中你知道了什么？

1

3.小組交流討論。

（1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

（3）選派組內代表在班級交流解決問題方法。

4.把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6.提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？

學生自己嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7小結。

三、鞏固應用

1.練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名

學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2.練習?的第4題，選取了中國國家足球隊參加2002年世界杯預選賽亞洲區(qū)十強賽的內容，通

過計算總分，進一步鞏固所學的知識。教師不必強求學生必須利用多種方法，只要解決問題就可

以了。讓學生自己獨立完成，解答后讓學生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報解決

問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。

3.讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學習的知識來解答。學生自編

題目，互相解答。

四、全課總結

1.請同學們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

2.教師強調：請同學們嘗試用本節(jié)課學習的知識去解決我們生活中的問題。

教學反思:

第二課時：連減應用題

教學內容：教學連減應用題，教科書第5頁的例題2

教學目標：

1.使學生初步認識兩步連減應用題的結構，學會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。

2.學會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。

2

教具準備：教科書第5頁的掛圖

教學過程設計：

一、復習

1.教師出示下列口算卡片，讓學生快速口算。

15+6=25-8=30+7=6+24=

27-9=14+6=20-7=19-9=

2.一輛空調車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上

有多少人？

要求學生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每一

步算式表示的意義。

二、新授課

我們今天繼續(xù)學習“兩步應用題”（出示課題：兩步應用題）

1.教學例2。

出示教科書第5頁的掛圖，讓學生認真觀察畫面。

（1）提問：用自己的話說一說畫面的內容。

根據(jù)畫面的內容編一道應用題。

可先讓學生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二

隊小朋友買了22個，現(xiàn)在剩下多少個？

（2）全班同學讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個面包，第

一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？

（第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？［54—8=46（個）］那要求還剩下多少個？又該怎樣列

式?［（46—22=24（個）］誰能列一個綜合算式？［54—8—22=24（個）］（列好后，要求學生說出每一步

算式的意義）

（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學生從不同角度去思考問題）根據(jù)“第?隊

小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個''可以求什么問題?（兩隊一共買了多少個面包）可以怎樣

列式?［8+22=30（個）］那要求還剩下多少個?乂該怎樣列式?［54—30=24（個）］同桌的同學互相討論

一下：如果寫成一個算式，應該怎樣列式？

教師：要先算8+22,列式就要加上一個小括號。54-（8+22）?計算時先算小括號里面的運算。

列式：54-（8+22）

=54-30

=24（個）

答：還剩24個面包。

注意：應用題解答完后，要記住寫答案。

列出算式后，要求學生說出每一步表示的意義。

2.教師小結：解答兩步計算的應用題，關鍵是分析題里的數(shù)量關系，確定先算什么，再算什么。

如果要改變運算順序，可以使用小括號。

三、鞏固練習

1.教科書第6頁練習一的第2題。

（1）看圖口頭編題：3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二紐收

集了29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐？

（2）分析題目，找出題目的已知條件和問題。

3

(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么？

(4)列式計算：94—34=60(個)60—29=31(個)

或34+29=63(個)94-63=31(個)

讓學生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。列好后要求學生說出每一步表示的意義。

94-34-29或94-(34+29)

2.教科書第7頁練習一的第3題。

讓學生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。

58-6-7或58-(6+7)

［第2題和第3題是配合例2設計的。教學時先讓學生說明圖意，然后思考要解決的問題。著

重練習如何正確使用小括號，同時對學生進行環(huán)保意識的教育。］

3.新型電腦公司有87臺電腦，上午賣出19臺，下午賣出26臺，還剩下多少臺?(用兩種方法解

答)

4.班級里有22張臘光紙，又買來27張。開聯(lián)歡會時用去38張，還剩下多少張？

5.少年宮新購進小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把？

6.一輛公共汽車里有36位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時車上有多少位？

教學反思:

第三課時：練習課

教學內容：鞏固新學的加減、連減應用題。

教學目標：

使學生進一步認識加減、連減兩步應用題的結構，學會列式解答加減、連減應用題。

教學過程設計：

1.口算：

78-1745+5471-3435+24

61-4529+5629+4191-45

2.補充問題后，再列式計算。

(1)有20個乒乓球，17個小皮球，?

(2)飛機上有兒童和大人一共57名，其中大人38名，?(3)小明用了5張電腦磁

盤，還剩下19張，?

3.媽媽買了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午來了8個客人，每人吃一根，冰箱里還有

21根。媽媽一共買了多少根雪糕？

4.二年3班的小朋友為了迎接新年活動，做了27個紅燈籠，18黃

燈籠，送給一年級的小朋友15個，還剩下多少個？

5.幼兒園第一次買來小象泗水壺12個，第二次又買來29個，現(xiàn)在分給17個小朋友去給花澆

4

水，還剩多少個灑水壺沒有分？

6.圖書館有故事書54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩下的第三次全部借出。第

三次借出多少本？

7.1996年和2000年我國運動健兒在奧運會上獲獎牌情況如下：

金牌銀牌銅牌

1996年162212

2000年281615

（1）1996年共獲獎牌多少塊？

（2）2000年共獲獎牌多少塊？

⑶請你自己提一個問題，并解答。

教學反思:

2、乘加、乘減應用題

第一課時：乘加、乘減應用題

教學內容：教學乘加、乘減應用題。教科書第8頁例3。

教學目標：

1.使學生初步認識乘加、乘減兩步應用題的結構，學會列式解答乘加、乘減應用題。

2.引導學生自主思考，自主解決問題，讓學生知道可以用多種方法解決同一問題。

教具準備：教科書第8頁例3的掛圖。

教學過程設計：

-、復習

1.商店里有4盒乒乓球，每盒6個，一共有多少個？

2.商店里有20個紅皮球和17個花皮球。賣出35個皮球，還剩下多少個？

（要求學生列綜合算式解答，并說出每一步算式表示的意義。）

二、新授課

1.教學例3。

（1）出示：教科書第8頁例3的掛圖，讓學生認真觀察畫面。用自己的話說一說畫面的內容。再

根據(jù)畫面的內容編一道應用題。

學生自由編題后，教師出示：蹺蹺板樂園有3個蹺蹺板，每個蹺蹺上有4人在玩，還有7人在

旁邊看。蹺蹺板樂園里一共有多少人？

（2）全班讀題后提問，題目的已知條件和問題是什么?根據(jù)題目的已知條件，能不能步就算出

蹺蹺板樂園里一共有多少人?（不能）那我們要求“蹺蹺板樂園里一共有多少人?”應該知道什么條

件?（有多少人在玩?旁邊有多少人?）大家想-想我們第一步要先算什么?（有多少人在玩蹺蹺板）根

據(jù)題目的哪些條件可以求出“有多少人在玩蹺蹺板”？

（有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板上有4人在玩）怎樣列式？

[4X3=12（人）]為什么用乘法計算?（因為它是求3個4是多少，所以用乘法計算）現(xiàn)在我們已經知

道有12人在玩蹺蹺板，那第二步該算什么?（蹺蹺板樂園里?共有多少人）怎樣列式?[12+7=19（人）]

誰會用一個算式表示?[4X3+7=19]請一個同學說一說每一步表示的意思。

5

應用題解答完要記住寫答案。

列式：4X3=12（人）或4X3+7

12+7=19（人）=12+7

=19（A）

答：蹺蹺板樂園里一共有19人。

（3）小結：這一道應用題時用乘法先求出一共有多少人在玩蹺蹺板，再用加法求出蹺蹺板樂園里

一共有多少人。我們在解答應用題時一定要認真讀題，分析題目的已知條件和問題的關系，然后

再選擇正確的計算方法。最后列式計算寫答案。

2.練習。

完成教科書第9頁的做?做。

［此題呈現(xiàn)的是一個開放性的畫面。教師要注意引導學生從不同的角度去觀察與思考，如觀察小

鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并予以解答。］

讓學生自己觀察畫面，口頭編題。

如：（1）樹上有10只小鳥，飛走了4只，又飛來3只小鳥，現(xiàn)在樹上有多少只小鳥？

列式：10-4+3或：10-（4-3）

（2）花叢中有一些小蜜蜂，有兩個花叢的蜜蜂是4只，還有一個花叢的蜜蜂是3只。花叢中一共

有多少小蜜蜂？

列式：4X2+3

（可讓學生自己編題，然后請同學解答，讓學生體驗當老師的感覺。教師在評講時要肯定同學

們的積極性。）（學生列完算式一定要學生說出每一?步表示的意義）

三、鞏固練習

1.完成教科書第10頁練習二的第1題。

（1）看圖口頭編題：爸爸，媽媽和大熊都掰了9個玉米，小熊掰了6個玉米，小熊一家一共

掰了多少個玉米？

（2）分析題目，找出題目的已知條件和問題。

（3）想一?想，第一步要先求什么?第二步要再求什么？

（4）列式計算：9X3=27027+6=33（個）

讓學生列出綜合算式，列好后要求學生說出每一步表示的意義。

2.學校教學樓有四層，每層有6間教室。后來又蓋了8問，現(xiàn)在一共有多少間？

3.劉老師有5盒乒乓球，每盒裝6個，同學們借走了17個，還剩多少個？

4.文具店原有鋼筆40支，又新進6盒鋼筆，每盒8支，現(xiàn)在文具店有多少支鋼筆？

5.同學們做了5盒大紅花，每盒裝9朵，送三好學生32朵，還剩下多少朵？

6.育紅小學有4個班參加乒乓球賽，每班選8名選手和一名候補隊員。問一共選了多少名選手?

教學反思:

第二課時：乘加、乘減應用題練習課

6

教學內容：

鞏固乘加、乘減兩步應用題。教科書第10頁練習二的第2?4題。

教學目標：

使學生進一步認識乘加、乘減兩步應用題的結構，學會列式解答乘加、乘減應用題。

教學過程設計：

一、1.根據(jù)問題選擇算式并連線。

媽媽買了29個果凍，第一天吃了7個，第二天吃了15個。

（1）兩天吃了多少個果凍？（1）29—7—15

（2）還剩多少個果凍？（2）15—7

（3）第一天比第二天少吃多少個？（3）7+15

2.根據(jù)算式補問題。

學校買來38個排球，分給二年級5個班，每班分7個。

7X5=35（個）_________________________

38-35=3（個）_________________________

二、練習

1.教科書第10頁的第2題。

想一想題目的已知條件和問題是什么?要求還剩多少個蘿卜，我們必須知道什么條件?（一共種了

多少個蘿卜和送了多少個給兔奶奶）那我們第一步先求什么?（一共種了多少個蘿卜?）接著再求什

么?（還剩多少個蘿卜）

列式:9X5-15

提問：9X5表示什么?再減15又表示什么？

2.教科書第II頁的第3題。

分四人一小組進行討論，然后由小組長匯報本小組討論的結果。

［主要的要點：爸爸和媽媽是成人要買成人票，每張8元，共花8X2=16（元），小明是兒童，每張

票5元，這樣三人去動物園要花16+5=21（元）。21元大于20元，所以用20元買票不夠。］

3.教科書第11頁的第4題。

教師：球隊的得分分主場分和客場分兩種。本題可讓學生分小組合作討論，然后再匯報討論結

果。

中國隊的主場得分是卡塔爾隊主場得分的4倍，卡塔爾主場得分是3分，所以中國隊主場得分

是3X4=12。中國隊的客場得分是7分。中國隊的總分是19分。

阿聯(lián)酋隊的主場得分是3分，客場得分是8分。阿聯(lián)酋隊的總分是11分。

烏茲別克斯坦隊的主場得分是阿聯(lián)酋隊主場得分的3倍，阿聯(lián)酋隊的主場得分是3分，所以烏

茲別克斯坦隊的主場得分是3X3=9,客場得分是1分。烏茲別克斯坦隊的總分是10分。

卡塔爾隊主場得分是3分，是本隊客場得分的2倍，客場得分是3X2=6。卡塔爾隊的總分是9

分。

阿曼隊主場得分是5分，客場得分與烏茲別克斯坦隊的客場得分相同。阿曼隊的總分是6分。

3.媽媽買來26個桔子，吃了幾個，剩下的每5個放?盤，放了4盤。問吃了兒個桔子？

4.游樂場有7輛小賽車，每車能坐4人，還有21人在排隊等候，現(xiàn)在一共有多少人？

5.快餐店運來56個漢堡包，賣出37個，又運進21個，現(xiàn)在快餐店有漢堡包多少個？

6.4個工人叔叔每人要做7個卡通玩具，已經做了19個，還要做多少個？

7

7.商店里有30個書包，上午賣出13個，下午又賣8個，還剩下多少個？

教學反思:

3、整理和復習

教學目標：

對本單元學習內容進行整理，進一步深化對兩步算應用題的理解，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解

決問題的能力。

教學過程設計：

一、直接寫出得數(shù)。

35-5X4=63-(35+14)=32-5-7=

19+3X9=45+8-39=8X9-38=

56+34-39=2X8+49=8X6+52=

二、判斷題。

1.甲數(shù)是35,比乙數(shù)多8,乙數(shù)是43。()

2.80減去7的4倍，差是52。()

3.第一個加數(shù)是15,第二個加數(shù)與它相同，兩個加數(shù)的和是45()

三、填空。

(1)34加19的和是，再減去47得o

(2)6乘9的積是,再減去39得。

(3)89減去43的差是,再加25得。

(4)76減去43的差是，再減去19得o

四、列式計算。

1.6乘4的積，再加上35得多少？

2.81減32的差，再減23得多少？

3.68減41與19的和，差是多少？

4.78減6與8的積，所得的差是多少？

五、應用題。

1.校園里種了78棵樹，其中有25棵松樹，27棵柳樹，剩下的是樹。楊樹有多少棵？

2.某市參加全省科技比賽的共80人，其中參加航模組的34人，參加船模組的36人，其余的

參加車模組。參加車模組的有多少人？

3.工人叔叔修一條長100米的路，每天修8米，修了3天，還剩多少米沒修？

4.有16米布，做床單用去5米，做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多，還剩多少米布？

5.一箱蘋果，吃了28個，剩下的蘋果每天吃5個，可以吃7天。這箱蘋果原有多少個？

8

教學反思:

第二單元表內除法（一）

單元要點分析

教材內容：本單元是在學生已經初步了解了乘法的意義、學會乘法口訣口算表內乘法的基礎上

進行教學的。緊密聯(lián)系學生的生活經驗，為學生創(chuàng)設解決問題的情景，讓學生了解知識來源于生

活，消除學生因為第一次

接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。教學是通過學生動手操作，分一分、

擺一找等方法，形成表像，在此基礎上進行抽象概括，建立等分活動與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學生解

決問題和數(shù)學思考的能力。

1.學習除法的初步認識，首先建立“平均分''的概念，平均分就是

把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部

份，也就是兒個減數(shù)相同，這樣用除法計算比較簡便。

2.在實際操作中理解除法的含義。通過擺學具我們知道：把一個

數(shù)平均分成兒份，求每份是多少用除法計算，求一個數(shù)里面有兒個另一

個數(shù)也用除法計算。

3。通過看一幅圖，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習，溝通

乘除法之間的聯(lián)系。

4.知道了除法的含義，記住了2?6的乘法口訣，那么用2?6的乘法

口訣求商就比較容易了。求商時，根據(jù)乘法和除法的關系，先想除數(shù)和

兒相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。

5.除法應用題的數(shù)量關系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義

有兩種，一是把總數(shù)平均分成兒份，求每份是多少；二是表示?個數(shù)里

有幾個另一個數(shù)。因此，除法應用題就有兩種數(shù)量關系。這兩種應用

題的相同點都是除法含義，用除法計算，都已知要分的總數(shù)。不同點是

其中的一個條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。

教學目的：

1.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2.使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。

3.使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4.結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察獨立思考等

良好的學習習慣。

重難點、關鍵：通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應用題。能

正確迅速地用2?6的乘法口訣求商。

9

1、除法的初步認識

第一課時：平均分的認識（一）

教學內容：教科書第12?14頁例1、例2,練習三的第1?3題。

教學目標：

1.使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果

同樣多。

2.通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。

教具、學具準備：

教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內容，讓學生準備實物卡片，準備10

張正方形卡片、15個?？ㄆ?、20根小棒。

教學過程設計：

一、準備

1.出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著

準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。

2.讓學生觀察畫面，并請學生說一?說了解到的情況。

二、新課

1.教學例1，引入“平均分”。

師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春

游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品”應該每份同樣多

（2）動手分一分。

分好后，請各組推代表展示分配結果。

（3）讓學生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。

說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第13頁“做一做”。

請學生看題，并說一說題意。

特別請學生說一說“平均分成5份，是什么意思?！?/p>

（2）讓學生用10張正方形卡片代替面包，分一分。

分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結果填空。

3.嘗試平均分物品。

（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

（2）請各組用實物圖卡片（或?？ㄆ┓忠环帧?/p>

（3）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。

（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或兒個。最后，

要使每份分得同樣多。

4.獨立進行平均分。

（1）讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務。

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（2）交流。請學生說一說，怎樣分的。

三、練習

1.練習三的第1題。

（1）讓學生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。

說明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。

（2）交流。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

（3）評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。

然后，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強調：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。

此題的“插花活動”為使學生對平均分的印象更深，開始可以讓學生喜歡怎么插就怎么插，以顯

示題目的開放性。教學時，還可讓學生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓

學生體會平均分的含義。

2.練習三的第2題。

讓學生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習時，先讓學生弄明白題目要求，再讓學生獨

立進行判斷。讓學生在運用“平均分”概念進行判斷的練習活動中，鞏固對“平均分”的認識。

3.練習三的第3題。

（1）讓學生根據(jù)題意準備學具卡片。

請學生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。

（2）讓學生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務。

（3）交流。請學生說一說分的過程和結果。

四、總結

1.請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？

2.教師總結：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東

西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。

教學反思：

第二課時：平均分的認識（二）

教學內容：鞏固“平均分”。（教科書第15頁的例題3。）

教學目標：

1.鞏固“平均分''的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

2.初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。

3.通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能

力。

教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。

教學過程設計：

一、復習

11

1.把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？

把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？

（強調“平均分）

二、新授課

1.出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

請一個同學用自己的話說一說畫面的內容。（每條船限乘4人，24人要租幾條船?）

教師：每4人為一-小組討論一下，應該租幾條船？

學生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6

個4人，所以應該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?（讓學生自己動手分一分，再說一說你是怎樣

分的?）

2.練習:科教科書第15頁的做一做。

首先讓學生觀察畫面：圖上.畫的是什么？

提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾

份?夠分嗎？

教師：這一道題就是問12里面有幾個2。

三、鞏固練習

1.完成教科書第17頁練習三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習時，先讓學生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定

“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學生自主探索的空間。在學生明

白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務。然后讓學

生交流分的過程和結果，比如學生說出“沒4個蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學生進一步了

解平均分的方法，加深對平均分的認識。

2.完成教科書第17頁練習三的第5題。

讓學生獨立完成后，問：你是怎樣想的?（有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分兒

個?就是把18平均分成6份每一份是多少?）

提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?（因為平均分的份數(shù)不同，

所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）

注意讓學生交流、展示平均分的結果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。

教學反思:

第三課時：除法的含義及讀寫法

教學內容：學習除法的含義及讀寫法。教科書第18頁的例題4。

教學目標：

1.使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份

12

是多少用除法計算。

2.使學生初步學會除法的算式和寫法。

教具準備：教科書第18頁的例題4的圖片，學具。

教學過程設計：

一、引入新課

1.出示12個竹筍和4個籃子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？

提問：平均放在4個盤子里是什么意思?（強調每盤要放同樣多）

學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照

前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結果是每盤放3個。

小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。

教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把

一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學上我們用一種新的方法一

除法來表示。（板書課題：除法）

二、新授課

1.以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“+”。

指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。

2.出示教科書第18頁的例題4。

教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應該怎樣列式？

①要分的竹筍是兒個?（12個）把12寫在除號的前面。

②把12平均分成幾份?（4份）把4寫在除號的后面。

③每份是幾?（是3）把3寫在等號的后面。

教師一邊說一邊板書：12+4=3

④教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一說。

⑤教師：12+4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個算式讀作：12除

以4等于3。

⑥讓學生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。

3.出示：15+3=5

教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）

請一個同學說一說這個除法算式表示什么?（表示把15平均分成3份，每一份是5）

這一節(jié)課學了什么？

三、鞏固練習。

1.完成教科書第18頁的做一做。

提問：一共有多少塊餅干?平均分給兒個人?每人分兒塊?怎樣列除法算式?（要分的餅干是18塊，

除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6）請一個同學讀一

讀這個除法算式。（18除以3等于6）這個除法算式表示什么?（把18平均分成3份，每一份是6）

通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2.完成教科書第20頁練習四的第1題。

練習時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。同時，注意采用“開火車”“接

力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習，讓學生在愉快的練習活動中掌握知識。

13

3.完成教科書第20頁練習四的第2題。

先讓學生依據(jù)題意用學具卡片分一分，并交流分的結果。之后，讓學生填寫除法算式，并對照

分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意義。

提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?（平均分成2份）誰會列算式?為什么這樣列算式?（因為是

把6粒蘋果平均分成2份每份是3,所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小

熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每份是3,3寫在等號的后面。）

4.完成教科書第20頁練習四的第3題。

讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?（因為它是把10個西瓜平均分成2份，每一

份事。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面；平均放在2個簍筐中，把平均分的份數(shù)

2寫在除號的后面，每一個菱筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓學生在練習中進一步了解除法

的意義，鞏固對除法算式的認識。

教學反思：

第四課時：認識除法的各部分名稱

教學內容：教學除法各部分的名稱。（教科書第19頁的例題5。）

教學目標：

1.使學生知道除法的含義，懂得把?個數(shù)按照每兒個分成一份，

求能分多少份，也是用除法計算。

2.使學生掌握除法的各部分名稱。

教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學具。

教學過程設計：

一、引入新課

1.教師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。

2.分小圓片：教師拿出8個小圓片

要把這些小圓片分給另?些同學，每個同學分2個，可以分給兒個同學?接著教師讓學生注意

觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學（教師分的時候要同

時拿出2個小圓片分給另一位同學），再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片

分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?學生觀

察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。

想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。

二、新授課

1.出示教科書第19頁的例題5。

（1）教師：每4個放一盤是什么意思?（每一份是4個竹筍）

（2）用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?（學生動手操作，教師巡

視，對操作錯誤的同學給予個別指導）

學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調四個四個的分，每4個

放--盤，也就是每4個為一份）

（3）讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣？

14

小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個

分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。

（4）指導算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放?盤，就是每份是4,

寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。

板書，20+4=5

②讓學生說一說除法20+4=5表示什么意思?（表示有20個，每4個分一份，分成了5份）

③認識除法各部分的名稱。

20-4=5

被除數(shù)除數(shù)商

（5）小結：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，

用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。

2.練習；教科書第19頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?（先讓學生動手擺一擺）

怎樣列除法算式?（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2

堆，等號后面寫2。）請一個同學讀一讀這個除法算式。（12除以6等于3）再說一說這個除法算式

各部分的名稱。這個除法算式表示什么?（把12按照每6個一份可以分成2份）

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3.練習。教科書第19頁的做一做的第2題。

讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。

三、鞏固練習

1.完成教科書第20頁練習四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么?（做的時候讓學生把

每2個用鉛筆圈一圈）除數(shù)應該寫兒?可以分兒個小朋友?商應該寫兒？

完成后要學生說一說這個除法算式表示什么？

2.完成教科書第21頁練習四的第5題。

學生獨立完成后，教師講評。

3.完成教科書第21頁練習四的第6題。

要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

教學反思:

第五課時：除法初步認識練習課

15

教學內容：

鞏固除法的含義及各部分名稱。（教科書第21?22頁練習四的第7—10題。）

教學目標：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2?6的乘法口訣求商打基礎。

教學過程設計：

一、完成教科書第21頁練習四第7題。

先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

（1）6除以3等于2。

6+3=2（復習除法的讀法）

（2）被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。

15+3=5（復習除法的各部分名稱）

（3）把20平均分成5份,每份是4。

20+5=4（復習把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）

（4）9個蘋果，每3個一份，分成了3份。

9+3=3（復習把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）

二、完成完成教科書第21頁練習四第8題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境

調動學生的積極性，再讓學生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出

的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯(lián)系自然滲透。

三、找朋友：完成教科書第22頁練習四第9題。

一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算

式的同學讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學就說“你的

朋友在這里”。也可交換著玩。

四、完成教科書第22頁練習四第10題。

要學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式？

教學反思:

第二單元用2—6的乘法口訣求商

第一-課時：用2—6的乘法口訣求商（一）

教學內容：教科書第23頁例1,練習五的第1?3題。

教學目標：

1.初步學會用乘法口訣求商。

2.經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學具準備：

例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個。

16

卡片。

教學過程設計:

一、復習

1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6x2=4'3=2x5=3x3=

2.填空。

2x()=43x)=64x()=8

()x3=12()x4=205x()=15

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個。卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1.引出除法算式12+3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請學生列出除法算式：12+3。

2.探討計算方法。

（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給兒只小猴”的問題。如果不動手操作學具,

怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。

（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。

（3）根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。

（2）請學生用乘法口訣想：商兒？

（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

（4）交流想商的過程。

根據(jù)學生的交流，教師重述：求12+4的商，想4和幾相乘得12,因為三四十二，所以商是3。

三、練習

1.練習五的第1題。

依據(jù)畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。

2.練習五的第2題。

（1）讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。

（2）讓學生獨立填寫除法算式。

（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3.練習五的第3題。

按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。

請短個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。

完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。

最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學

生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結

17

1.請學生談收獲。

2.教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算

時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相

同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友

會有更多的收獲。

第二課時

學習內容：用2?6的乘法口訣求商。

學習目標：使學生初步學會用2?6的乘法口訣求商的方法，并能用2?6的乘法口訣進行一些比

較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。

學習過程：

1.按順序背乘積不大于36的2?6的乘法口訣。

2.二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）

十二

3.讀出下面各除法算式,并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。9+3

=38+4=212+3=412+6=2

4、讓學生觀察練習五的第1題，并獨立完成后，再請學生說說你是怎樣想的。

5、第2題請學生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學生提出問題，并填寫除

法算式。

6、第3、5題采用游戲的形式進行。

7、第4、7題采用活動的形式進行練習。

8、第6、9題采用比賽的形式進行練習。

9、讓學生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學生用今天學習的方法計算。

10、教師提問，學生回答，再填寫。如：要算12除以2等于兒怎樣想？用哪句口訣？在口訣的

括號里應填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎上獨立做"12+6=口"。教師巡視，

注意對差生的輔導，集體訂正。

11、第11題，教師說明題意，并帶著學生先做。做題時，可以要求學生邊計算邊小聲說一說思

路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師

巡視，集體訂正。訂正時，要讓學生說是怎樣想的。對于學習比較好的學生，可以讓他們直接說

口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學生的思維。對計算有困難的學生，還應讓

他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。

12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關信息數(shù)據(jù),

再讓學生獨立解決提出的問題。

13、師生共同總結本練習課的內容。熟練總結出用乘法口訣求商的方法。

第三課時

學習內容：用除法解決簡單的實際問題。

學習目的：1.使學生能根據(jù)一幅圖（分完的結果）寫出兩個除法算式，從而進一步理解除法的

含義。

2.通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學生對除法的含義有比較全面的認識。

學習重、難點：能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。

18

教具、學具準備：教師準備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學生準備18根小棒。

學習過程：

一、復習和準備

1.說說平均分是怎樣分物品的。

2.操作練習。先讓學生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學生擺完以后，

指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計算？怎

樣列式？然后在小棒下面板書：

8+4=2

再讓學生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學生擺完后，

仿照上面的提問和教學過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：

8+2=4

教師引導學生觀察分得的結果和除法算式：看一看兩次分小棒的結果相同嗎？（不同。）它們的

除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因為分的方法不一樣，除法算式就不同。）如果只看分

的結果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學習：

看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。

二、新課

教學例3。教師出示8個球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學生分組討論一下：看著

這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？

（8+4=2）你是怎樣想的？（把8個球拍平均分成4份，每份是2個。）有多少同學同意這種寫

法？還有其他的寫法嗎？（8+2=4）你是怎樣想用？（8個球拍，每2個分成一份，分成了4份。）

有多少同學同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學認為這兩種寫法都對？請兩名認為可以

寫兩個除法算式的同學說一說是怎樣想的。此時，只要學生說的意思正確即可。語言暫時不要求

過高。在學生說明理由時，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學看到，分法不同。教師

小結：由于兩種分法不同，只看分的結果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學

習，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。

三、課堂練習

1.第29頁"做一做"中的題目。先讓學生觀察圖，說明題意。然后讓學生獨立寫出兩個除法算式。

寫完以后，教師要引導學生說一說每個除法算式表示的意思是什么。并引導學生說一說為什么能

看一幅圖寫出兩個除法算式。（只要意思正確即可。）

2、出示課本第29頁的例題。先讓學生說一說，然后讓學生獨立做。在做的過程中，可以要求學

生邊做邊小聲說一說每個算式所表示的意思。教師巡視，注意對差生的個別輔導。對于有困難的

學生，可以讓四人小組幫助。

3、如果又來了3人，每組平均應有幾人？讓四人小組合作完成。

四、小結今天我們學習了看一幅圖寫出兩個除法算式，還練習了根據(jù)一個除法算式說出它表示的

兩種不同的含義。

第四課時

學習內容：求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)

學習目的：

1.通過操作，使學生知道"‘求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)"用除法計算，進一步認識除法的含

19

義。

2.帶著復習已學的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準備。

教具、學具準備：教師準備6個蘋果和12塊餅干的圖片?，若干張乘法口訣卡片。

學習過程：

一、復習

1.讀出下面的除法算式。15+3=510+5=212+3=48+2=4

2.分別說出上面每個除法算式表示的意思。

二、新課

1.用圈一圈的方法來教學例題。教師出示6個蘋果的圖片（貼在黑板上）。同時口述題目：6個

蘋果，每2個一份，可分成幾份？教師說明：上節(jié)課我們已經學習了用實際動手分一分的方

法，把一些物品按每幾個一份分。今天我們學習用圈一圈的方法分物品。教師演示圈的方法;

把兩個蘋果圈起來，表示2個一份。然后提問：繼續(xù)往下分，該怎樣分？（再把2個蘋果圈起來。）

教師在黑板上再圈2個蘋果。讓學生注意教師是怎樣圈的。

2、讓學生打開書，看課本21頁的第6題的蝴蝶圖。教師讓學生說明題意，然后，讓學生按照

剛才講得方法，自己在書上圈一圈。并在圈的基礎上，在方框里里填入適當?shù)臄?shù)。教師巡視，注

意對差生的輔導。學生做完以后，教師通過提問，讓學生說怎樣想的。一共圈了幾個

圈？每個圈里有幾只蝴蝶？（5只）圈的結果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一

份，分成了3份。）算式是