《動手做做看》教學(xué)實錄

《動手做做看》教學(xué)實錄【教學(xué)目標(biāo)】１、了解課文主要內(nèi)容并能有感情的朗讀課文。２、知道科學(xué)家的話，也不一定都是對的的含義。３、能動手實踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問。【過程方法】創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究法?！厩楦袘B(tài)度】培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，大膽質(zhì)疑的精神，樂于實踐的興趣?！窘虒W(xué)重點】理解科學(xué)家的話，也不一定都是對的。這句話的含義?！窘虒W(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動手實踐的能力?！窘叹邔W(xué)具】魚缸、金魚?！菊n時分配】

一課時。【教學(xué)過程】一、初讀設(shè)疑，激發(fā)興趣師：今天我們學(xué)習(xí)第１３課，請同學(xué)們齊讀課題。生（齊讀課題手做看師國學(xué)家朗志萬喜歡給小友提一些有趣的問題天他的問題又會是什么呢？請同學(xué)們自讀課文第一自然段，用波浪線勾出他提的問題，并讀一讀。評析課始師提出的懸就吸引住了學(xué)生機提出了讀書要求生興致盎然，教室里一片朗朗的讀書聲。生：自由讀課文第一自然段，并勾畫朗志萬提出的問題。師生學(xué)完以后）誰來讀讀朗志萬提出的問題？師僅找得正確且得流利音響亮不錯有沒有同學(xué)能回答這個問題呢？生１：是因為魚的重量很輕，它浮起來，水就溢出來了。生２：是因為杯子很小，所以水會溢出來。生３：是因為魚占據(jù)了杯子的空間，所以水溢出來了。生４：要知道答案，就應(yīng)該做做實驗！

評析：給學(xué)生充分說話的空間尊重學(xué)生的獨特見解。二、動手實驗，解決疑問師：看來同學(xué)們的看法不一，同學(xué)們說得好，百說不如一做，我們做做實驗來看看結(jié)果，怎么樣？師一玻璃杯放在高凳上，再當(dāng)場裝滿水）讓一名學(xué)生把魚缸里的金魚輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀察實驗結(jié)果。師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果─師：做了這個實驗，你有什么感受？評析尊學(xué)生的心理需求，把習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)形式學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間讓學(xué)生自己在手實驗觀中得出結(jié)論體現(xiàn)了語文學(xué)科與自然學(xué)科相結(jié)合，語文教學(xué)活動化的現(xiàn)代教學(xué)理念。三、回歸課文，感情朗讀師伊娜和我們做了同樣的實驗同學(xué)們找到她做完實驗后對朗志萬說的話想用怎樣的語氣讀呢？師：誰來說說自己的體會，并讀給大家聽？（師表揚他們讀出了自己的感受師們體會各不相同讀了自己心中的獨特感受們像他們一樣讀這句話，讀出自己的體會。師課中還有兩個小朋友他是怎樣說的呢？請同學(xué)們找到兩個小朋友說的話桌分

角色練習(xí)讀一讀。生：同桌分角色自由練習(xí)朗讀。師：請一組同桌分角色朗讀兩個小朋友的話。生：一組同桌起來朗讀。評析：師讓其他同學(xué)評讀，把評價的權(quán)利交給學(xué)生，生生互動，共同提高。師引導(dǎo)：想也不想可以用我們學(xué)過的哪個詞來代替？（師相機指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出自己的這種感覺）生：分男女生讀這兩句話。生：齊讀這兩句話。師：聽了同學(xué)們的朗讀也想加入你們的行列和們合作讀好這篇課文，你們愿意嗎？（師導(dǎo)讀，生接讀）師：法國科學(xué)家朗志萬有一天給小朋友們提了一個奇怪的問──生：一個杯子裝滿了水這是為什么呢？師：一個小朋友毫不猶豫地說─生：一定是金魚身上有鱗。

師：另一個小朋友肯定的─生：一定是金魚把水喝下去了。師：伊琳娜覺得他們說得都不對，于是回去問媽媽，媽媽鼓勵她─生：動手做做看。師：伊琳娜做了實驗，覺得朗志萬說的不對，她找到朗志萬，大聲質(zhì)問他─生：你為什么要哄騙我們小朋友呢？師：朗志萬聽了哈哈大笑，說─生：我不是科學(xué)家說的話，也不一定都是對的。評析：教師毫不吝惜地給了學(xué)生充分讀書的時間同是讀課文，一次次形式都不一樣，而每一次都充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神時師的激勵語言無疑為學(xué)生注入了催化劑學(xué)讀得那么投入，那樣真，真正從學(xué)習(xí)中體驗到了成就感價和成功自豪感教領(lǐng)著學(xué)生一起讀書既好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感和概括能力體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性特點，又凸現(xiàn)了教師帶領(lǐng)學(xué)生一起走向教材的新教學(xué)理念。四、質(zhì)疑過渡，深化認識師：現(xiàn)在，你們贊同科學(xué)家的話，也不一定都是對的。這句話嗎？（師板書）評析：學(xué)生通過自主合作，從讀書、質(zhì)疑、實驗、探究的語文實踐活動中得出正確的認識。五、靜思名言，深化認識

師：在本節(jié)課將結(jié)束的時候，老師送給大家一句我國偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：實踐出真知。（師出示名言）希望你們永遠記住它，讓它指引你們在知識的海洋里遨游！生：齊讀名言，背誦名言。評析：既注重了語言的積累，又體現(xiàn)了價值觀的導(dǎo)向。愛土地愁案自主預(yù)習(xí)(1)詩為何不用珠玉潤之的詞而用嘶啞形容鳥兒唱的歌?從中你體會到什?(2)鳥歌唱的內(nèi)容中“土”河”風(fēng)黎明有些深刻的含.結(jié)時代特征，說說它們有哪些象征意蘊(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里.有深意(4)詩的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響（）括本詩主旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩人所抒寫“鄉(xiāng)愁是樣隨著時間的推移而加深、升華?這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特?它們共同出了這四樣?xùn)|西的什么特征在詩中有什么表達效?③詩的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作?拓展延伸1、臺灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁詳課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在達上各有什么特點？2．語言運用余光中說鄉(xiāng)愁是淺的海峽，慕蓉說是“沒年輪的樹，么，如果有一天走出家門你心中最惦記的是什請揮象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感.鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小結(jié)同學(xué)們，鄉(xiāng)