校長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

校長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿校長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家上午好！一、確立目標(biāo)，明確思路工作目標(biāo)：構(gòu)建“有效、優(yōu)質(zhì)、減負(fù)”的課堂二、精心組織，扎實(shí)推進(jìn)（一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理念引領(lǐng)平。根據(jù)普蘭店市教育局下發(fā)的《實(shí)施中小學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，我們先后多次有針對(duì)性地收集整理了小學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的相關(guān)資料，結(jié)合我校實(shí)際制定了《課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型工作實(shí)施方案》，全面開(kāi)展專(zhuān)題理論學(xué)習(xí)，定期對(duì)骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容輔導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使全體教師明確了“小學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型”的方向，了解了構(gòu)建“小學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型”的基本策略，從而解決了教師理論缺乏問(wèn)題，為我校構(gòu)建課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型工作奠定了理論基礎(chǔ)。（二）、查找問(wèn)題，明確課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)由教研室牽頭，組織教研組長(zhǎng)深入課堂，開(kāi)展查找問(wèn)題，逐科查找制約課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的因素和問(wèn)題，其主要問(wèn)題如下：學(xué)生方面：最終實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，學(xué)生必須具備“自主學(xué)習(xí)”的方法，要有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)愿望和動(dòng)機(jī)，要有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)質(zhì)疑、會(huì)表達(dá)、會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)合作、會(huì)評(píng)價(jià)等的能力，尤其是如何調(diào)動(dòng)學(xué)困生，參與學(xué)習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展了課堂教學(xué)大家談活動(dòng)，明確學(xué)科目標(biāo)，確立了核心任務(wù)，制定了學(xué)科課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)，如：語(yǔ)文學(xué)科目標(biāo)：讓讀書(shū)（三）、確立課改理念，明確轉(zhuǎn)型方向只有確立課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型理念，才能保證課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的方向，也才能使課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型工作有了理論支撐點(diǎn)，為此，我校在充分學(xué)習(xí)、查找問(wèn)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校實(shí)際，制定了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型基本策略：即：語(yǔ)文：“以學(xué)定教，自主建構(gòu)”；數(shù)學(xué)：“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，嘗試自主”；英語(yǔ)：“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，自主合作”等課堂教學(xué)策略；（四）、全員參與，齊抓共管，整體推進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型工作在學(xué)校課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指導(dǎo)下，要求教師全員參與課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的工作，不管是工具學(xué)科教師，還是非工具學(xué)科的教師，保持課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型工作的統(tǒng)一性、連貫性。在充分發(fā)揮各自職能的基礎(chǔ)上，形成多方協(xié)作，齊抓共管，整體推進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型工作順利進(jìn)行。2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型研究小組以課標(biāo)、教材和課堂為研究、指導(dǎo)重點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)方法、手段和策略?xún)?yōu)化的深度研究，為我校課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型整體提高提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)。3、典型引路。教學(xué)模式初步成型后，骨干教師為本學(xué)科所有教師上研討課、引路課，其他教師學(xué)習(xí)、討論，理解學(xué)校課堂教學(xué)模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)，掌握本學(xué)科課堂教學(xué)新模式的操作辦法，運(yùn)用教學(xué)新模式上課。以課堂教學(xué)為載體，為教師提供探討、驗(yàn)證教學(xué)新模式的舞臺(tái)。4、總結(jié)驗(yàn)收。學(xué)校計(jì)劃要求在學(xué)期中開(kāi)展課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的評(píng)優(yōu)課，要求每位教師利用課堂教學(xué)新模式上課。作為教師學(xué)科教學(xué)考核的一項(xiàng)內(nèi)容。上學(xué)期10下旬，我校在學(xué)習(xí)新課標(biāo)和課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型指導(dǎo)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，各個(gè)村小開(kāi)展課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型人人一節(jié)，評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。在各個(gè)學(xué)校評(píng)選的基礎(chǔ)上，我們又組織開(kāi)展全鎮(zhèn)教師全學(xué)科教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。參與評(píng)優(yōu)的教師20名，評(píng)出：一等獎(jiǎng)2節(jié)，二等獎(jiǎng)8節(jié)，其他10節(jié)為獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)。通過(guò)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)的開(kāi)展，既為青年教師課堂教學(xué)提供成長(zhǎng)的平臺(tái)，也為我校的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型工作帶來(lái)了新的希望。我們逐漸明確了課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型倡導(dǎo)的正確價(jià)值取向，完成了從理念認(rèn)知到實(shí)踐操作的初步轉(zhuǎn)變。三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)在課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，我們從改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)能力方面入手。教會(huì)學(xué)生自主、合作、探究必要的學(xué)習(xí)方式、方法，在學(xué)習(xí)三種方式方法過(guò)程中，培養(yǎng)其四種能力。②、學(xué)會(huì)提問(wèn)。從沒(méi)有問(wèn)題，到提出問(wèn)題，再到會(huì)提問(wèn)題是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它不僅需要教師的指導(dǎo)，還需要教師的監(jiān)督和檢查。為了能讓每一個(gè)學(xué)生深入思考，我校要求3—6年級(jí)的學(xué)生每個(gè)人都要準(zhǔn)備“質(zhì)疑問(wèn)難本”，把自己每天在預(yù)習(xí)時(shí)、課堂中遇到的不會(huì)解答的問(wèn)題記錄下來(lái)，由此引導(dǎo)學(xué)生去思考，發(fā)展為學(xué)生主動(dòng)思考。質(zhì)疑問(wèn)難既可以幫助學(xué)生積累自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程的快樂(lè)，獲得成就感。③、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。課堂教學(xué)的效果直接跟學(xué)生的聽(tīng)課聯(lián)系起來(lái)，如果孩子沒(méi)有養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，老師講得再精彩，學(xué)生展示的再好，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)，小組交流得再熱烈和他也沒(méi)關(guān)系，課堂的學(xué)習(xí)是無(wú)效的。因此我們要求教師在平時(shí)的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，要求學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)“三聽(tīng)”：一是認(rèn)真聽(tīng)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不插話、不搶話；二是能聽(tīng)出同伴的發(fā)言要點(diǎn)，培養(yǎng)獲取信息的能力；三是聽(tīng)后能通過(guò)自己的思考和判斷，提出自己的見(jiàn)解，提高處理信息、反思評(píng)價(jià)的能力。④、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下，完成了某一知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果都有了一定的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)熱情鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人，從而進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果能夠進(jìn)行自我監(jiān)控、自我判斷，并根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求做出相應(yīng)的調(diào)整。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，挖5掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功的喜悅，使學(xué)生真正達(dá)到樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)?？傊?，自主、合作、探究是學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)層次，其中自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。合作、探究的關(guān)系，可以是并列，也可以是遞進(jìn)。但不管如何，自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)地位是不能動(dòng)搖的，合作、探究必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，必須夯實(shí)學(xué)生四種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。否則便是空中樓閣，虛無(wú)飄渺，實(shí)施“課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型”只能是一句空話。衷心地感謝教師進(jìn)修學(xué)校的趙老師和曹老師，在課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型過(guò)程中給予我們的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和大力幫助。這次課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型活動(dòng)，既是我校課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的推進(jìn)器，又是我校中青年教師成長(zhǎng)的展示臺(tái)。今天執(zhí)教的'6位教師都是我校的中青年教師，他們展示的是本學(xué)科課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型小組數(shù)位教師共同研究的成果。我校的做法還不夠成熟，在展現(xiàn)過(guò)程中，一定會(huì)存在諸多問(wèn)題和不足，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多給我們提出寶貴意見(jiàn)和建議，使我校的“課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型”工作能再上一個(gè)新臺(tái)階。6校長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿[篇2]今天就我校畢業(yè)班工作的管理在此與大家一起交談?dòng)懻?，說(shuō)內(nèi)心話，我校教學(xué)質(zhì)量與好多的兄弟學(xué)校相比，還存在一定的差距，再加上自己剛剛從中學(xué)到小學(xué)，很多的工作還很陌生。因此在此談不上經(jīng)驗(yàn)交流，只是把我校畢業(yè)班工作的管理情況向各位行家做個(gè)介紹，“拋磚引玉”以此來(lái)提高我校畢業(yè)班工作的管理水平。下面我就學(xué)校畢業(yè)班工作的管理談一些膚淺的做法，不對(duì)之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正。一、做好六年級(jí)教師思想的“引領(lǐng)者”二、做好六年級(jí)教師教學(xué)的“服務(wù)員”十月份我們召開(kāi)了小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，形成家校合力。十月初我校實(shí)行第一次月考，老師們掌握了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最大限度的改善辦公條件，為老師們更好的教學(xué)提供服務(wù)。三、爭(zhēng)做六年級(jí)教師教學(xué)的“排頭兵”。自己身先士卒，要求老師做到的自己先做到。提前進(jìn)入教室、認(rèn)真批改作業(yè)等。四、做好六年級(jí)教師教學(xué)的“施工隊(duì)長(zhǎng)”。強(qiáng)化畢業(yè)班教師教學(xué)常規(guī)管理，注重交流指導(dǎo)。（1）加強(qiáng)畢業(yè)班教師備課、上課、作業(yè)批改，學(xué)生輔導(dǎo)，模擬考試的督導(dǎo)檢查力度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子分工合作，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，經(jīng)常督查教學(xué)常規(guī)，現(xiàn)場(chǎng)與教師交流討論，作為領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。（2）認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)科教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，讓教師高度認(rèn)識(shí)畢業(yè)班作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，作業(yè)設(shè)計(jì)要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，要緊扣教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)雙基訓(xùn)練，既要著重量與質(zhì)的集合，又要體現(xiàn)針對(duì)性、多樣性、有效性。總之，要針對(duì)不同內(nèi)容和學(xué)生層次設(shè)計(jì)每一次作業(yè)，。（3）強(qiáng)化學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力，以寫(xiě)字課、寫(xiě)字練習(xí)、書(shū)法精品作品評(píng)比、等活動(dòng)為載體，強(qiáng)化師生的寫(xiě)字能力和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣向縱深發(fā)展，提高師生的綜合素養(yǎng)。（4）學(xué)校給畢業(yè)班教師營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，旗幟鮮明的抓考試科目。在畢業(yè)班任課教師會(huì)上，學(xué)校態(tài)度鮮明，主抓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。下一步的打算：認(rèn)真落實(shí)四個(gè)攻堅(jiān)階段，扎實(shí)推進(jìn)復(fù)習(xí)攻堅(jiān)任務(wù)。第一階段，學(xué)年初至本學(xué)期四月中下旬，這階段主要抓好教學(xué)進(jìn)度和打造有效課堂為主，扎實(shí)抓好學(xué)生各學(xué)科的“雙基”即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。第二階段，本學(xué)期五月至五月底，任課教師要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試命題方向》。加大“雙基”的講練結(jié)合力度，采取講、練、考的方法，考要采取模擬考試的辦法，把學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練一次以上，講清講透。對(duì)易考易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。既要讓大多數(shù)學(xué)生吃飽吃好，又要給兩頭的學(xué)生加餐，讓學(xué)生在頭腦中形成比較清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。第三階段，五月下旬至六月上旬，本階段認(rèn)真開(kāi)好畢業(yè)班任課教師總結(jié)分析研討會(huì)。提高強(qiáng)化訓(xùn)練的力度，認(rèn)真梳理第二階段模擬考試中暴露出來(lái)的問(wèn)題，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，在鞏固強(qiáng)化雙基的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高難度，抓好專(zhuān)題的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，特別是學(xué)生的綜合能力，要學(xué)會(huì)抓規(guī)律、抓系統(tǒng)、抓方法。第四階段，小學(xué)部六月中旬至考