小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計

語文月日（第周星期）課題：《大象的耳朵》課型：新授教學(xué)目標(biāo)：語善建構(gòu)與應(yīng)用:認(rèn)識“套,咦,舞'等7個生字,讀準(zhǔn)多音字“扇”和“似”，會寫“扇、慢、遇”等8個生字，會寫“耳朵、扇子、遇到“等10個詞語。思維發(fā)展與提升：畫出文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。審美鑒賞與創(chuàng)造：讀好文中的問句，并體會人物的語氣和大象的心理變化過程。文化傳承與理解：培養(yǎng)學(xué)生的主見，明白不要為了迎合別人而盲目改變自己的道理。結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我””的意思。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字新詞，借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解，人家是人家，我是我”的道理。教學(xué)用具：課件教學(xué)方法：講授法，討論法。教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：猜謎導(dǎo)入親愛的同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，咱們一起來猜猜吧：兄弟二人分兩家，隔山隔水不隔音。無冤無仇也無恨，就是老死不見面。（打一身體器官）一—耳朵。沒錯，就是我們的耳朵，它是我們每個人辨別聲音的重要器官。不僅如此，它對于不同的動物還有不同的特點(diǎn)和作用呢。設(shè)計意圖：通過學(xué)生感興趣的謎語導(dǎo)入，可以很好地激起學(xué)生的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)二：回顧主要內(nèi)容上節(jié)課，我們一同走進(jìn)了冰波先生的《大象的耳朵》，大家還記得課文主要講了一件什么事嗎？我們一起來回顧一下吧。（課件出示）《大象的耳朵》講了大象的耳朵套拉著，而小兔子，小羊，小鹿，小馬，還有小老鼠，都懷疑它的耳朵有毛病，大象感到很不安，決定讓自己的耳朵豎起來。于是大象站著睡覺時，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來，結(jié)果弄得它頭痛又心煩，最后決定把耳朵放下來。大象為什么會這么做呢，就讓我們?nèi)ヅ獋€明白吧。設(shè)計意圖：回顧內(nèi)容，讓孩子心中有數(shù)，對內(nèi)容有個大致的把握。教學(xué)環(huán)節(jié)三：復(fù)習(xí)生字詞和多音字在探個究竟之前，我們得完成第一關(guān)的字詞挑戰(zhàn)。（帶調(diào)讀，去掉讀。）（1）扇子似的彎拉慢慢咦豎著不安自言自語竹竿跳舞頭痛心煩扇扇子（2）|shan（扇子）（電扇）（風(fēng)扇）（芭蕉扇）（名詞讀一聲）扇shan（扇風(fēng)）（扇動）（扇扇子）（動詞讀四聲）shi（似的）似:si（似乎）（相似M類似M好似）設(shè)計意圖：將字詞的掌握真正落到實(shí)處。教學(xué)環(huán)節(jié)四：研讀課文，深入探究孩子們，恭喜你們第一關(guān)挑戰(zhàn)成功，現(xiàn)在你們可以進(jìn)入第二關(guān)——研學(xué)課文了。（-）大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（學(xué)習(xí)第一自然段，分析其特點(diǎn)，掌握比喻句的作用，并能簡單地根據(jù)圖片，試說‘像……似的”的句子。）孩子們，大象的耳朵到底有什么特點(diǎn)呢？為什么其他動物都要說它的耳朵呢？我們?nèi)タ纯窗伞Ｕn件出示第一自然段，指生讀之，再分析板書（春拉卜冰波先生，為了形象生動地給我們展現(xiàn)大象耳朵的樣子，運(yùn)用了怎樣的修辭手法呢？（比喻）那我們能否學(xué)習(xí)致用，也將生活中的一些事物形象生動的寫出來呢？咱們來小試牛刀吧。（出示圖片具有相似性的圖片，指生進(jìn)行練說。）真不錯，孩子們，你們已經(jīng)學(xué)會了如何生動形象地寫出我們生活中的事物了，現(xiàn)在我們再一起齊讀第一自然段吧。（二）文中出現(xiàn)了哪些動物？他們都說了什么？（學(xué)習(xí)文中的問句，指導(dǎo)語氣的把握，試揣摩小鹿，小馬，小老鼠的語言，完成練說。）冰波先生筆下的大象，在路上散步時，遇到了哪些動物呢？他們都對大象說了些什么呢？快速去瀏覽2-7自然段，找出來，有準(zhǔn)確地讀一讀吧。（指生分享，學(xué)習(xí)3、5、6段，把握準(zhǔn)確語氣。指導(dǎo)朗讀）不僅小兔子和小羊說了大象耳朵的問題，而且小鹿、小馬和小老鼠也都要說大象的耳朵。（進(jìn)行練說）TOC\o"1-5"\h\z小鹿見到大象說：“?！毙●R看見大象也說：“?！毙±鲜笠姷酱蠹?，特別驚訝地說：“?！比缛粑覀兪俏闹械拇笙?，聽了他們的話后，會怎么說，又會怎么想呢？現(xiàn)在我們回到課本上去找一找大象說的話，去感受一下他的心情和想法吧。（三）大象說了哪些話？它聽了大家的話后是怎么想的，又是怎么做的呢？（找出來讀一讀，提示心理活動的變化：不以為然——信以為真——決定改變）課件依次出示4自然段，指生讀之再分析。同學(xué)們，這是大象什么時候說的話呢？這是小兔子詢問它耳朵怎么套拉下來時大象回答的，此時的大象對小兔子的話是怎樣呢？（大象不以為然，并沒有覺得自己的耳朵有何不妥，因?yàn)樗焐绱?，并非因生病所致。）可后來呢？大象還是這么認(rèn)為嗎？（課件出示8自然段，學(xué)生齊讀）后來的大象怎么了？（圈畫“不安”，并研學(xué)她自言自語的話語）此時的大象卻對自己的耳朵有毛病這一說法，開始懷疑，甚至信以為真了。那此時它怎么想的？決定怎么做呢？大象由一開始的不以為然，到現(xiàn)在的不安、信以為真。面對小兔子一個人的疑問，還不覺得真有什么，可后來小羊也說，連同小馬、小鹿還有小老鼠都要說，說不定還有其他動物見了它也依然會說。所謂眾口徐金，可見輿論的力量是不容小覷的，所以大象的想法就因此改變了。想法一改變，行為也就跟著改變，大象覺得自己得讓耳朵豎起來。（四）大象決定改變是怎么做的？結(jié)果如何？（學(xué)習(xí)第自然段）那大象是怎么做的呢？結(jié)果又十分令人滿意嗎？請大家齊讀第自然段，一塊兒去看看吧。于是，“每天站著睡覺的時候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來?！睍褐窀蛽味?。）大象耳朵撐起來后，結(jié)果怎樣呢？結(jié)果是不盡人意的，是痛苦的，是不堪忍受的，因?yàn)榇笙蟮亩溲蹆豪铮?jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去,還在里面跳舞,吵得他又頭痛,又心煩。（五）大象最終是怎么做的？（學(xué)習(xí)第12自然段，并分析出：大象的耳朵彎拉著是有道理的，耳朵育拉著可是有大作用的，補(bǔ)充完成表格）原來，大象的耳朵豎起來會給自己招致那樣的煩惱，所以它最終是怎么做的呢？（課件出示12自然段，師生接讀。）最后大象還是把他的耳朵放了下來，放下來后，蟲子飛不進(jìn)去了，有蟲子來的話，大象只要把它的大耳朵一扇,就能把他們趕跑。（六）分析大象耳朵套拉的作用。哦，原來大象的耳朵彎拉著是有作用的（復(fù)述總結(jié)）：它可以有效阻止蟲子飛進(jìn)去，還能驅(qū)趕蟲子。不僅我們明白了大象耳朵套拉著的作用，大象也意識到了，所以大象很堅定地說道“我還是讓耳朵套拉著吧。人家是人家，我是我?！闭媸菍?shí)踐出真知啊，大象像過河的小馬一樣，經(jīng)過一番折騰，經(jīng)過自身實(shí)踐，終于明白了一個道理。設(shè)計意圖：通過循循善誘，帶領(lǐng)孩子一步一步地理解文章主旨。教學(xué)環(huán)節(jié)五：共悟道理?！叭思沂侨思?，我是我?！闭l能結(jié)合生活實(shí)際來說一說你的理解呢？其實(shí)，我們和大象一樣，都有與眾不同的地方，但我們要怎么做呢？我們得學(xué)會正確地對待別人的看法，不要像起初的大象一般，為了迎合別人而盲目地改變自己。每個人都是獨(dú)一無二的存在，我們無論如何都不可能變得和他人一個樣兒，與其折騰自己，不如學(xué)會欣賞自己，做獨(dú)特的自我。設(shè)計意圖：結(jié)合實(shí)際，助生理解。教學(xué)環(huán)節(jié)六：突破重點(diǎn)再次讀大象的話，理解大象的想法是如何改變的。設(shè)計意圖：既回顧課文，又突出重點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)七：總結(jié)總結(jié)全文，升華主題。教學(xué)環(huán)節(jié)八：拓展動物特殊構(gòu)造和作用。設(shè)計意圖：擴(kuò)大知識面，激起孩子們的探索欲。教學(xué)環(huán)節(jié)九：作業(yè)布置（-）給下列詞語選擇正確的讀音。1大象扇（shdnshan）動它那扇（shimshan）子似（shisi）的大耳朵，就把蟲子趕跑了。2大象似（shisi）乎很難受。

（二）超級模仿秀.慢慢地.自言自語（三）我會寫句子。像……似的。只要……就……（四）我明白了?！洞笙蟮亩洹犯嬖V我們：每個人都有和別人不一樣的地方，我們要正確對待別人的（）,要有自己的（），不要為了（）別人，而盲目（卜板書設(shè)計：大象