語文人教版（部編）九年級(jí)下冊《不求甚解》課件 (共23張PPT)

宋代理學(xué)家陸象山語錄

讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯。魯迅的“隨便翻翻”

廣泛的瀏覽式的讀書方法：

魯迅說：書在手頭，不管它是什么，總拿來翻一下，或看序目，或讀幾頁內(nèi)容，不費(fèi)力，不勞神，往往在看非看不可的書籍覺得疲勞后，拿來消遣。諸葛亮的讀書方法

諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等一道游學(xué)讀書，“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略”。不求甚解

鄧拓作者簡介：馬南邨：（1912—1966）原名鄧拓，福建閩侯人。當(dāng)代作家。1930年參加“左聯(lián)”，同年加入中國共產(chǎn)黨。歷任《晉察冀日?qǐng)?bào)》社長等職，全國解放后先后擔(dān)任《人民日?qǐng)?bào)》社社長、總編輯及《前線》雜志總編輯和北京市文教書記等職。1962年3月，以“馬南邨”的筆名在《北京晚報(bào)》開辟《燕山夜話》雜文專欄一直寫到同年9月2日。鄧拓的雜文寓教于樂，針砭（biān）時(shí)弊，集思想性、知識(shí)性、趣味性于一體，在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了很大的影響。整體感知：1、學(xué)生閱讀課文，把握內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生速讀課文，點(diǎn)撥字詞。

“不求甚解”最早見于誰人的什么作品中？一般人認(rèn)為“不求甚解”是什么意思?持什么態(tài)度？

課文精讀:理解課文內(nèi)容

“不求甚解”出處出自陶潛《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解”。原意是讀書只領(lǐng)會(huì)要旨，不過于在字句上花工夫，屬褒義。今多謂學(xué)習(xí)或工作的態(tài)度不認(rèn)真，不求深入理解，淺嘗輒止，含貶義。

陶淵明“不求甚解”的讀書態(tài)度包含哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？陶淵明的“不求甚解”讀書態(tài)度要求:首先要好讀書；其次讀書的要訣在于會(huì)意。

作者是如何理解“不求甚解”一詞的含義：一是表示虛心，因?yàn)闀灰欢ǘ寄茏x懂，就承認(rèn)“不求甚解”。二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。討論：1、“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？

3、本文主要討論了什么問題，用了什么樣論證方式？

2、作者擺出列寧批評(píng)普列漢羅夫讀馬克思著作作了很多曲解，諸葛亮“讀書觀其大略”兩個(gè)例子有什么目的？

“好讀書”講的是一個(gè)人要養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣；“不求甚解”則強(qiáng)調(diào)的是讀書的謙虛態(tài)度和正確方法。養(yǎng)成“好讀書”的習(xí)慣是“不求甚解”的前提。

“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？

“不求甚解”只是不死摳一字一句，不因某一局部而放棄了整體。所以“不求甚解”不是馬馬虎虎，很不認(rèn)真。因此，要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度。

肯定“不求甚解”的方法為什么要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度？

作者擺出列寧批評(píng)普列漢羅夫讀馬克思著作作了很多曲解，諸葛亮“讀書觀其大略”兩個(gè)例子有什么目的？

作者擺出列寧批評(píng)普列漢羅夫讀馬克思著作作了很多曲解，從反面闡明應(yīng)提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度。諸葛亮“讀書觀其大略”這個(gè)例子是為證明古人就是以“不求甚解”的態(tài)度讀書的。

主要談讀書的態(tài)度和方法問題。駁論的論證方式

本文主要討論了什么問題，用了什么樣論證方式？

什么是駁論文？

在批駁對(duì)方觀點(diǎn)的過程中，又闡述了自己的主張。

樹靶子（對(duì)方的觀點(diǎn)）

對(duì)任何問題不求甚解都是不好的。

作者是怎么證明駁斥“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的”錯(cuò)誤觀點(diǎn)的呢？首先，介紹“不求甚解”的出處；其次，闡述“不求甚解”四字的兩層含義；再次，作者從正反兩方面舉例論證了讀書的要訣在于虛心、會(huì)意；

接著，全面明確地解釋“不求甚解”的含義；最后，提出自己的觀點(diǎn)：重要的書必須常常反復(fù)閱讀。理清本文的論證思路第一部分（1）：擺出了要批駁的靶子：“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的。第二部分（2-4）：從“不求甚解”的出處入手，全面分析了陶淵明的讀書態(tài)度，指出“不求甚解”的兩層含義。第三部分（5-6）：提出虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，并舉例加以說明。第四部分（7-8）：全面解釋“不求甚解”，指出讀書不是死摳字眼兒，不因某一局部而放棄整體。第五部分（9）：提出自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。思考：本文的主要內(nèi)容是什么？

全面闡述了陶淵明的“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)進(jìn)行否定，在批駁的過程中闡述“讀書的要訣全在于會(huì)意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)閱讀”的觀點(diǎn)。

十年寒窗，我們在馥郁的書香中一天天長大。在閱讀中，我們有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，也有著自己獨(dú)特的感情。如果把它們用簡練的文字記錄下來，這也就成了讀書名言。

試一試，自擬一條讀書名言。（學(xué)生思考，自擬名言）

十年寒窗，我們在馥郁的書香中一天天長大。在閱讀中，我們有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，也有著自己獨(dú)特的感情。如果把它們用簡練的文字記錄下來，這也就成了讀書名言。試一試，自擬一條讀書名言。（學(xué)生思考，自擬名言）師：把你的名言向同學(xué)們大聲讀出來。這是為自己喝彩，也是為別人加油！生：讀書，是心與心的交流。師：如果你覺得精彩，就不要吝異你的掌聲！生：讀書，猶如與人相處，你得用“心”對(duì)待。（掌聲）生：讀書如飲酒：啤酒需豪放地喝；白酒要細(xì)細(xì)地品；而葡萄酒則需要一份好心情。（師生笑）生：讀書猶如登樓，讀得越多，你會(huì)站得越高。（掌聲）生：書中有命運(yùn)之神為我們立下的前行的標(biāo)志。（掌聲）生：知識(shí)能塑造性格，性格能決定命運(yùn)。（掌聲）師：請(qǐng)大家下課后把這些名言也寫進(jìn)自己的《讀書名言精評(píng)》，再為這本集子寫上前言和后記，設(shè)計(jì)一個(gè)封面，在班上展出。我相信，我們能創(chuàng)造出如此精彩的語言，也一定能創(chuàng)造一個(gè)更為精彩的人