翻轉(zhuǎn)課堂與微課教學(xué)在大學(xué)英語讀寫課中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂與微課教學(xué)在大學(xué)英語讀寫課中的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂與微課教學(xué)在大學(xué)英語讀寫課中的應(yīng)用

引言

英語教學(xué)貫通于學(xué)生教育的始終，大學(xué)英語是大學(xué)課程的重要組成局部，同時(shí)英語作為一種交流語言，也是一種交流工具，對(duì)學(xué)生以后的升學(xué)和日常交流工作具有重要的作用。所以，為了全面提升大學(xué)英語的教學(xué)效果，任課老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式辦法，重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，一些任課老師堅(jiān)持以老師講解為主的教學(xué)模式，不利于激發(fā)課堂教學(xué)活力，難以提高學(xué)生的讀寫技能，需要采取改良和完善措施。在信息技術(shù)的開展和帶動(dòng)下，教學(xué)辦法不斷改良，教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)課堂和微課逐步走進(jìn)大學(xué)英語的教學(xué)過程中，并且得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，對(duì)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展具有重要作用。本文將對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行探討分析，分析翻轉(zhuǎn)課堂與微課在讀寫課應(yīng)用的作用，并提出具體的應(yīng)用對(duì)策，希望能為教學(xué)活動(dòng)發(fā)展提供參考。

一、翻轉(zhuǎn)課堂與微課的概念

翻轉(zhuǎn)課堂是近些年來在教學(xué)中出現(xiàn)的新的教學(xué)模式，微課那么是伴隨著信息技術(shù)的進(jìn)步而衍生而來的新的課程形式，翻轉(zhuǎn)課堂和微課對(duì)大學(xué)英語的教學(xué)活動(dòng)發(fā)展具有重要作用。為更好研究和分析它們?cè)诮虒W(xué)中的應(yīng)用，首先應(yīng)該明確二者的概念。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的概念。翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新模式下發(fā)展的大學(xué)英語教學(xué)，該教學(xué)模式借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用視頻、音頻、博客等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更為有效的融入學(xué)習(xí)活動(dòng)。并注重課外學(xué)習(xí)，利用課堂時(shí)間梳理和消化教學(xué)內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂具有顯著的教學(xué)特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在采用視頻教學(xué)的方式，并且視頻內(nèi)容短小精悍，同時(shí)在視頻中展示明確、清晰的教學(xué)信息。教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全部過程，包括學(xué)生的課前、課中和課后，采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式還有效的提升復(fù)習(xí)檢測(cè)的辦法。翻轉(zhuǎn)課堂是以一種全興的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中注重課堂上師生之間的互動(dòng)，是個(gè)性化教學(xué)的有效體現(xiàn)。擁有更加自由的發(fā)揮空間，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)效果提升。同時(shí)，學(xué)生成為課堂活動(dòng)主體，任課老師更加注重合理組織課堂活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)。

2.微課的概念。微課是隨著信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)而出現(xiàn)的，以視頻為主要載體，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析和講解，幫忙學(xué)生解答疑惑，突破教學(xué)難點(diǎn)，牢固掌握所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。微課的出現(xiàn)，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，通過情景創(chuàng)設(shè)和豐盛的教學(xué)資源的引入，有效的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，同時(shí)還滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。采用此種方式，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，全面提升教師的教學(xué)成果，同時(shí)還逐步還在大學(xué)英語的教學(xué)過程中逐步進(jìn)行推廣，并且促使其應(yīng)用越來月廣泛。

二、翻轉(zhuǎn)課堂與微課教學(xué)在大學(xué)英語讀寫課的應(yīng)用意義

讀寫課是大學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力和口語敘述能力，提升知識(shí)應(yīng)用技能具有重要作用。翻轉(zhuǎn)課堂與微課合乎現(xiàn)代教育教學(xué)理念，在讀寫課教學(xué)中應(yīng)用具有重要作用，主要表現(xiàn)在下列方面。

1.彰顯學(xué)生主體地位和作用。翻轉(zhuǎn)課堂與微課注重發(fā)揮學(xué)生在課堂活動(dòng)的主體作用，將學(xué)生作為課堂活動(dòng)主體，以情景教學(xué)的方式滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。任課老師應(yīng)該尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體地位和作用，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，更為有效的學(xué)習(xí)大學(xué)英語知識(shí)，掌握讀寫技能。

2.實(shí)現(xiàn)讀寫課的層次化教學(xué)。利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將微課有效融入教學(xué)中，能培優(yōu)補(bǔ)差，實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)，更好滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們讀寫技能提升。以前大學(xué)英語采用大班教學(xué)模式，難以關(guān)照每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差別，不利于提高教學(xué)效果。利用翻轉(zhuǎn)課堂與微課教學(xué)模式，可以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，幫忙學(xué)生查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓他們?nèi)〉貌粩噙M(jìn)步和提高。

3.構(gòu)建英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)。翻轉(zhuǎn)課堂與微課為課堂教學(xué)搭建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，能激發(fā)學(xué)生興趣，將視頻、教案等教學(xué)資料上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足學(xué)習(xí)需要。微課資源短小精悍，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，師生之間還可以便捷的發(fā)展交流互動(dòng)活動(dòng)，構(gòu)建全面、自由的交流學(xué)習(xí)模式，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

4.提供豐盛的教學(xué)學(xué)習(xí)資源。翻轉(zhuǎn)課堂與微課能為課堂教學(xué)提供豐盛的資源，方便存檔和查閱，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要閱讀資源，進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這樣既有利于保證教學(xué)進(jìn)度，還能減少學(xué)生課堂做筆記的時(shí)間，對(duì)教學(xué)中不懂的內(nèi)容反復(fù)觀看，深化理解，有效穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。

5.促進(jìn)學(xué)生的讀寫能力提升。采用翻轉(zhuǎn)課堂與微課教學(xué)模式，能激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生提供豐盛的教學(xué)資源，構(gòu)建交流互動(dòng)平臺(tái)。有利于學(xué)生更好學(xué)習(xí)大學(xué)英語知識(shí)，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)讀寫課教學(xué)效果提升。

三、翻轉(zhuǎn)課堂與微課教學(xué)在大學(xué)英語讀寫課的應(yīng)用對(duì)策

翻轉(zhuǎn)課堂與微課是現(xiàn)代信息技術(shù)開展和教學(xué)觀念創(chuàng)新的產(chǎn)物，并逐漸受到任課老師重視，在大學(xué)英語讀寫課的應(yīng)用也愈加廣泛。但由于一些任課老師的思想觀念未能得到有效轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代信息技術(shù)利用水平有待提升，教學(xué)管理制度不完善，課程設(shè)計(jì)不到位，教學(xué)資源整理和加工被無視，制約翻轉(zhuǎn)課堂與微課在教學(xué)中得到有效利用。為此，明確大學(xué)英語在教學(xué)過程中存在的缺乏，從下列幾個(gè)方面采取改良對(duì)策。

1.開發(fā)豐盛多樣微課資源。翻轉(zhuǎn)課堂與微課注重現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，將重難點(diǎn)內(nèi)容制作成視頻，教學(xué)中用于補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)解釋表明。微課資源開發(fā)要立足教材內(nèi)容，以幫忙學(xué)生突破重難點(diǎn)，提高知識(shí)應(yīng)用技能為目標(biāo)，開發(fā)豐盛多彩的微課資源。主要內(nèi)容包括詞匯、語法、語篇、聽力、寫作、英美文化背景知識(shí)介紹等，為教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐盛的資源。建立QQ群、群、微課網(wǎng)站，發(fā)布并分享教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生更為有效的學(xué)習(xí)知識(shí)。2.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施是最為關(guān)鍵的內(nèi)容，翻轉(zhuǎn)課堂注重師生交流互動(dòng)，任課老師幫忙學(xué)生解答疑惑，加強(qiáng)相互交流和互動(dòng)。為此，任課老師應(yīng)該合理設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)課堂活力，形成輕松愉悅的教學(xué)氣氛。善于總結(jié)重難點(diǎn)內(nèi)容，發(fā)展課堂討論，方便學(xué)生理解和接受知識(shí)，相互合作，共同解決遇到的難題。還可以在微課的輔助之下，采用分角色表演、情境模擬、答辯等形式發(fā)展教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生積極探究和學(xué)習(xí)新知識(shí)，更為有效的掌握所學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)師生互動(dòng)。重視師生交流互動(dòng)，提高課堂教學(xué)活力，讓翻轉(zhuǎn)課堂和微課得到有效利用，解答學(xué)習(xí)中遇到的疑惑。對(duì)遇到的難題，師生間相互討論和學(xué)習(xí)。任課老師重視學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)，啟迪學(xué)生思維，讓他們更為有效的學(xué)習(xí)知識(shí)，得出答案，提高知識(shí)應(yīng)用技能。

4.合理選擇課堂教學(xué)內(nèi)容。選取有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，滿足翻轉(zhuǎn)課堂與微課教學(xué)需要。善于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，恰中選擇教學(xué)內(nèi)容，合理安頓教學(xué)的重難點(diǎn)。課前讓學(xué)生查找資料，自主學(xué)習(xí)，對(duì)不懂的地方記錄，課堂上提出并相互討論，由師生討論得到答案，順利完成教學(xué)任務(wù)。

5.提高視頻音頻錄制效率。任課老師要注重提高信息技術(shù)應(yīng)用技能，善于錄制視頻和音頻，合理選擇視頻內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，明確教學(xué)思路。通過現(xiàn)代技術(shù)伎倆提升上課的效果，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂和微課學(xué)習(xí)的興趣，從而促使學(xué)生將更多的經(jīng)理投入到大學(xué)英語的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)和英語的運(yùn)用能力。

6.重視教學(xué)管理評(píng)價(jià)工作。構(gòu)建完善的教學(xué)管理制度，有效標(biāo)準(zhǔn)翻轉(zhuǎn)課堂和微課教學(xué)的各項(xiàng)工作，讓學(xué)生更好投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。改良教學(xué)評(píng)價(jià)，重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，包括資料搜集情況、課堂活動(dòng)參與情況、課堂發(fā)言、平時(shí)作業(yè)完成情況。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面考查，提高教學(xué)評(píng)價(jià)合理性，有利于翻轉(zhuǎn)課堂和微課在教學(xué)中得到更為有效的利用。

四、結(jié)束語

大學(xué)英語讀寫課教學(xué)中，為促進(jìn)教學(xué)效果提升，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，綜