專題十二　第一節(jié)　文言文閱讀技巧

第一節(jié)文言文閱讀技巧

一、古詩文閱讀。(一)閱讀下面的文言文,完成第1~4題。

今諸生學于太學,縣官日有廩稍之供,父母歲有裘葛之遺,無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦《詩》《書》,無奔走之勞矣;有司業(yè)、博士為之師,未有問而不告、求而不得者也;凡所宜有之書,皆集于此,不必若余之手錄,假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉!(節(jié)選自《送東陽馬生序》)等待

熱水

解析:本題考查理解常見文言實詞。解答時要注意詞語在特定語言環(huán)境中的意思以及詞語古今意義的聯(lián)系和變化,還可遷移到曾學過的文言詞語?！百埂?等待。(2)“湯”是古今異義詞,在古代特指熱水,如成語“赴湯蹈火”“揚湯止沸”的“湯”,還是這種意思。解析:本題考查辨析文言虛詞。文言虛詞,往往存在一詞多義的現(xiàn)象,需要認真積累。A項,以,來/把。B項,之,都是結(jié)構(gòu)助詞,“的”。C項,而,表轉(zhuǎn)折/表順承。D項,于,從/比。B3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。參考答案:因為內(nèi)心有值得快樂的事,不覺得吃的穿的不如人。解析:本題考查翻譯句子。翻譯要力求精準。直譯為主,抓住關鍵詞(一般為通假字、活用、一詞多義、古今異義、特殊句式)。本題的得分點:以(因為),中(內(nèi)心),口體之奉(吃穿的供給)。4.本文作者是怎樣勸學的?參考答案:作者現(xiàn)身說法,首先生動而具體地描述了自己借書求師之難,饑寒奔走之苦,之后與太學生優(yōu)越的條件加以對比,明確告訴馬生,學業(yè)是否有所成就,主要在于主觀是否努力,不在條件的優(yōu)劣和天資的高下。解析:本題考查理解內(nèi)容。作者勸馬生努力學習,先以自己為例,詳細敘述自己借書求學的艱辛,再使用對比的手法,把自己學習的條件和太學生的優(yōu)越條件進行對比,表明學習能否取得成功,主要在于主觀的努力,不在條件的優(yōu)劣和天資的高下,具有強烈的感染力和說服力。(二)閱讀下面的文言文,完成第1~3題。橄

欖時珍曰:橄欖名義未詳。此果雖熟,其色亦青,故俗呼青果。其有色黃者不堪,病物也。王禎云:其味苦澀,久之方回甘味。王元之作詩,比之忠言逆耳,世亂乃思之,故人名為諫果。時珍曰:《名醫(yī)錄》云,吳江王順福家人,食鱖魚被鯁,橫在胸中,不上不下,痛聲動鄰里,半月余幾死。忽遇漁人張九,令取橄欖為食。時無此果,以核研米,急流水調(diào)服,骨遂下而愈。今人煮河豚、團魚,皆用橄欖,乃知橄欖能治一切魚、鱉之毒也。(節(jié)選自李時珍《本草綱目·果部》)1.用“/”為文中畫線句劃分朗讀節(jié)奏。(劃兩處)故人名為諫果。答案:故/人/名為諫果。解析:本題考查文言文朗讀節(jié)奏劃分。解答這類題,先要把句子翻譯成現(xiàn)代漢語,然后按照現(xiàn)代漢語的意義單位劃分即可。同時文言文斷句一般在主謂間斷開。本句翻譯成“所以/人們/命名為(或稱之為)‘諫果’”。2.用自己的話說說橄欖為什么又叫作“青果”。參考答案:橄欖即使熟了,顏色仍然是青色的,所以又叫青果。解析:本題考查理解內(nèi)容。從“此果雖熟,其色亦青,故俗呼青果”這句話可知稱橄欖為青果的原因是橄欖熟了,顏色也是青色的。3.文中引用《名醫(yī)錄》里的事例,是為了說明什么?參考答案:橄欖能治一切魚、鱉之毒。解析:本題考查理解內(nèi)容。首先要找到相關內(nèi)容,文中引用《名醫(yī)錄》里張九治愈王順福家人的事例,是為了說明“橄欖能治一切魚、鱉之毒也”,增強文章的說服力、可信度。根據(jù)分析,組織簡潔的語言回答即可。二、閱讀【甲】【乙】兩段選文,完成第1~4題?！炯住孔ⅱ黉每?郡名,為今河北省涿縣治。②圖緯:專論占驗術數(shù)的書。1.下面是關于“文言實詞”學習方法的梳理。請根據(jù)提示,完成填空。(1)積累遷移法(2)查閱詞典法參考《古漢語詞典》中“素”的義項,“融素驕貴”中“素”的意思是

(填序號)。

素:①未經(jīng)染色的生絹;②本然的,未加修飾的;③真情,后作“愫”;④蔬菜、瓜果類食品;⑤一向,平素;⑥預先。完成,結(jié)束

詢問,質(zhì)疑

⑤

客居

解析:本題考查了詞語的積累。理解課內(nèi)文言文中的詞義即可使用的課外文言文中。2.下列加點詞的意義和用法相同的一項是(

)A.每假借于藏書之家公將鼓之B.以是人多以書假余屠懼,投以骨C.乃召見于樓上所欲有甚于生者D.乃西入關太丘舍去,去后乃至解析:本題考查對常見文言詞一詞多義的問題。要注意平時區(qū)別記憶。做此類題目,要著眼“意義”和“用法”兩點,“意義”是就表意而言的,“用法”是就詞性而言的。A項,助詞,的/音節(jié)助詞,不譯;B項,都是介詞,把;C項,介詞,在/比;D項,于是,就/才。B3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(1)既加冠,益慕圣賢之道。(2)鄭生今去,吾道東矣!參考答案:(1)到了成年以后,我更加仰慕古代圣賢的學說。(2)鄭玄現(xiàn)在離開了,我的學問到東方去了!解析:本題考查的是重點句子的翻譯。做該題時,要忠于原文,不遺漏、不隨意增減內(nèi)容,譯文要順暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯,以直譯為主,意譯為輔。4.宋濂與鄭玄在求師中都遇到了什么困難?各自是如何克服的?請簡要概括。參考答案:宋濂無書讀,天寒抄錄;求師難,恭敬詢問;生活苦,以學為樂。鄭玄無師,有師卻見不到;勤奮刻苦,抓住時機求教。解析:本題考查的是對文章的理解與篩選并且提取文中的信息。本文主要圍繞“得書”“求師”“求學”的難題來寫作,學生在回答時應該補充出這幾個難題的解決辦法并概括歸納?？梢愿爬?以抄書來克服無書之難;以謙恭的態(tài)度來克服無師之難;不畏路遙天寒克服求師之難;以讀書之樂克服生活艱苦之難。鄭玄在山東沒有值得求教的人;能夠進入廳堂聽馬融親自講課的僅五十余人;三年都不能見馬融一面;鄭玄日夜探究、誦習,從未有過絲毫懈怠厭倦;鄭玄趁機向馬融請教各種疑難問題。⑤嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。是進亦憂,退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰:“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人,吾誰與歸?時六年九月十五日。同“囑”,囑托

壯麗景象天氣放晴日光2.翻譯下列句子。(1)覽物之情,得無異乎?(2)居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君。答案:(1)看了自然景物而觸發(fā)的感情,恐怕會有所不同吧?(2)在朝廷做官就為百姓考慮,被貶謫到邊遠地區(qū)做地方官就為國君憂慮。3.下列對文章內(nèi)容的理解和分析,不恰當?shù)囊豁検?/p>

(

)A.“銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯”,寥寥幾筆就描繪出洞庭湖壯闊浩渺的景象。B.“政通人和,百廢具興”是作者對滕子京雖遭貶謫卻政績顯著的充分肯定。C.“不以物喜,不以己悲”一句,表明古仁人已無悲喜之情,心中唯有天下。D.文中第③段所描繪的陰冷蕭然之景,與第④段所描繪的晴朗明麗之景形成鮮明對比。解析:C項有誤,“不以物喜,不以己悲”一句,表明古仁人“既憂其民,又憂其君”,不是“已無悲喜之情,心中唯有天下”。C4.有人認為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”是偉大的事,與我們普通人無關。對此,你怎么看?答案:我不同意這種觀點,“國家興亡,匹夫有責?！卑褔?、民族的利益擺在首位,為祖國的前途、命運擔憂,為人民流血流汗是我們每一個中國人的責任。四、古詩文閱讀。(一)閱讀《桃花源記》,完成第1~4題。桃花源記

陶淵明晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之,復前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也?！奔瘸?得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復得路。南陽劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往。未果,尋病終。后遂無問津者。1.本文有“意同字不同”和“字同意不同”的現(xiàn)象。請依照示例,任選一種現(xiàn)象,從文中舉例并解釋。示例:意同字不同:“緣溪行”的“緣”和“便扶向路”的“扶”,都有“沿、順著”的意思。字同意不同:“忘路之遠近”“聞之,欣然規(guī)往”中的“之”,前者是助詞“的”;后者是代詞,代“發(fā)現(xiàn)桃花源一事”。答案示例:意同字不同:“具答之”的“具”和“咸來問訊”中的“咸”意思相同,均為“全、都”。(答“悉”“皆”亦可)“便要還家”中的“要”,同“邀”,邀請;“各復延至其家”中的“延”,邀請。字同意不同:“尋向所志”中的“尋”意思是“尋找”;“尋病終”的“尋”是“隨即、不久”。“處處志之”“尋向所志”中的“志”,前者是動詞“做標記”,后者是名詞“標記”。解析:本題主要考查對文言實詞的理解。意同字不同和字同意不同(一詞多義)等文言現(xiàn)象的把握,一定要先翻譯句子,知道句意然后再解釋詞語,并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況,平時要注意積累并識記一些常見的實詞。2.用現(xiàn)代漢語翻譯句子。率妻子邑人來此絕境。3.出自本文的成語較多,請選擇兩個寫在田字格中。參考答案:(他們的祖先)率領妻子、兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與世人隔絕的地方。解析:本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達、雅”,翻譯的方法是“留、增、刪、調(diào)、換”,具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況,如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通,如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。答案:世外桃源落英繽紛豁然開朗雞犬相聞黃發(fā)垂髫怡然自樂無人問津(任選兩個)4.從本文看,作者追求怎樣的社會理想?參考答案:沒有剝削壓迫,沒有戰(zhàn)亂,安寧和樂,自由平等,豐衣足食。(意思對即可)解析:本題考查對課文內(nèi)容的理解。要明確本文寫作的背景和作者寫作的意圖,就能找出作者心中的理想社會。治理,管理

案件解析:本題主要考查對文言實詞的理解。解答此類題目,一定要先翻譯句子,知道句意然后再解釋詞語,并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況,平時要注意積累并識記一些常見的實詞。解析:本文考查對虛詞含義的理解,平時要對重點的虛詞進行積累。A項,都為“在”的意思;B項,表順承/表轉(zhuǎn)折;C項,代詞/在“如……何”前面加強反問語氣;D項,用/因為。A3.給下面句子劃分朗讀節(jié)奏,劃兩處。公曰殺人者汝也!答案:公曰/殺人者/汝也!解析:本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來說,主謂之間應該有停頓,領起全句的語氣詞后應該有停頓,幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時,除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。五、文言文閱讀。

早

除去詢問,咨詢解析:本題主要考查對文言實詞的理解。解答此類題目,一定要先翻譯句子,知道句意然后再解釋詞語,并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況,平時要注意積累并識記一些常見的實詞。解析:本文考查對虛詞含義的理解,平時要對重點的虛詞進行積累。A項,把/因為;B項,到/從;C項,都為代詞;D項,的/代詞。C3.選文中,諸葛亮為說明出師的理由,多次提到“先帝”,其用意是什么?參考答案:①勉勵劉禪“光先帝之遺德”,“深追先帝遺詔”,以完成先帝未竟大業(yè),做個好皇帝;②表明自己的忠心,報答劉備對自己的知遇之恩。解析:此題主要考查對課文內(nèi)容的理解。懂得全文意思,掌握作者的寫作意圖,就能做出此題。諸葛亮反復提“先帝”有兩個目的:一方面勉勵劉禪,做個好皇帝;另一方面表明自己的忠心,欲報先帝知遇之恩。(二)閱讀下面的文言文,完成第1~3題。齊侯陳①諸侯之師,與屈完乘而觀之,齊侯曰:“以此眾戰(zhàn),誰能御之?以此攻城,何城不克?”對曰:“君若以德綏②諸侯,誰敢不服?君若以力,楚國方城③以為城,漢水以為池,雖眾,無所用之!”屈完及諸侯盟。(《左傳·齊桓公伐楚盟屈完》注①陳:列陣,布陣。②綏:安撫。③方城:山名。1.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。以此眾戰(zhàn),誰能御之?參考答案:我率領這些諸侯軍隊作戰(zhàn),誰能夠抵擋他們?解析:本題主要考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達、雅”,翻譯的方法是“留、增、刪、調(diào)、換”,具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況,如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通,如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。2.面對齊侯的陳師示威,以勢壓人,屈完是如何回應的?請簡要說明。

3.仿照示例,再列舉一位歷史上著名的外交人物,概括其主要事跡。示例:屈完妙語退齊軍,楚與諸侯言和結(jié)盟。參考答案:①他沉著冷靜,堅毅果敢,不為威武所屈;②以有禮有節(jié)、柔中有剛的外交辭令給齊王講道理;③不卑不亢,以楚國的實力為后盾。解析:本題考查對內(nèi)容的理解。首先要讀懂全文,然后依照題干要求提取重要信息。參考答案:唐雎強勢懟嬴政,秦王道歉讓步屈服。解析:本題主要考查學生閱讀積累能力。做此類題,要多讀古書,多了解古代文化,多積累歷史上著名外交人物的事跡。公與之乘,戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰:“未可。”齊人三鼓。劌曰:“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰:“未可?！毕乱暺滢H,登軾而望之,曰:“可矣。”遂逐齊師。既克,公問其故。對曰:“夫戰(zhàn),勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大國,難測也,懼有伏焉。吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之。”注①乾時:春秋時地名,在今山東青州。

目光短淺

遍及,普遍擊鼓進軍快,急速參考答案:大大小小的案件,即使不能一一明察,但我一定根據(jù)實情判斷。解析:本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達、雅”,翻譯的方法是“留、增、刪、調(diào)、換”,具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況,如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通,如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。2.翻譯【甲】文中的畫線句。小大之獄,雖不能察,必以情。

3.毛澤東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中,對長勺之戰(zhàn)給予很高的評價,說魯國“采取了‘敵疲我打’的方針,打勝了齊軍,造成中國戰(zhàn)爭史中弱軍戰(zhàn)勝強軍的有名戰(zhàn)例”?！炯住课闹胁軇サ哪木湓掦w現(xiàn)了“‘敵疲我打’的方針”?參考答案:一鼓作氣,再而衰,三而竭。(答“彼竭我盈,故克之”亦可)解析:本題考查對文中句子含義的理解,在理解全篇大意的基礎上,可以找出能體現(xiàn)這一方針的句子。4.【甲】【乙】兩文都寫了齊魯長勺之戰(zhàn),在詳略安排上有什么不同?參考答案:【甲】文詳寫戰(zhàn)前和戰(zhàn)后的論戰(zhàn),略寫戰(zhàn)爭過程;【乙】文詳寫戰(zhàn)爭過程。解析:本題考查文段的比較閱讀。解答時要注意審清題意,題目是對兩文詳略的安排進行比較,不要弄錯方向。注①即墨:古地名,在今山東平度東南。②毀:誹謗,與后文“譽”意思相對。③厚幣:豐厚禮品。④飾詐:作假騙人。偏愛

間或,偶然,有時候任職封賜2.用“/”為【乙】文中畫波浪線的句子標出停頓。(標兩處)吾使人視阿田野不辟人民貧餒參考答案:吾使人視阿/田野不辟/人民貧餒解析:本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來說,主謂之間應該有停頓,領起全句的語氣詞后應該有停頓,幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時,除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。3.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。(1)能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。(2)是子厚幣事吾左右以求譽也!參考答案:(1)能在公共場所批評議論我的過失,傳到我耳朵里的,可得下等獎賞。(2)這是你用豐厚的禮品買通我的左右來贊賞你啊!解析:本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達、雅”,翻譯的方法是“留、增、刪、調(diào)、換”,具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況,如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通,如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。4.回答下面問題。(1)根據(jù)【甲】文的內(nèi)容填空。鄒忌的勸諫很有藝術性。他由

想到治國理政之事,由

想到齊威王的被蒙蔽,以小見大,極具說服力。

(2)從【甲】【乙】兩段選文來看,“齊國大治”與齊威王的哪些舉措有關?請概括作答。參考答案:(1)生活瑣事自己的受蒙蔽(2)虛心納諫,廣開言路;求真務實,獎罰分明。解析:(1)此題考查的是對文章內(nèi)容的理解,解答此題需要先疏通文意,了解內(nèi)容,根據(jù)具體內(nèi)容分析。(2)本題考查的是對文章內(nèi)容的概括?？键c突破對點訓練考點一

實詞理解

考點突破對點訓練注①奉議:官名,即奉議郎。②奉思:思念。③前承示諭:不久前你告知我。④外慕:學習之外的各種貪戀。⑤半古之人:花費古人一半的工夫?？键c突破對點訓練思路點撥:本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義,然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。①句意:不知道它的味美。旨:味美。②句意:然后才能自己刻苦地鉆研。反:反思。③句意:誠然能夠按照這樣(的志向)去做。是:這樣。④句意:讓內(nèi)心意念不要快速游動四散。走:古義是“跑”,今義是“走路”。參考答案:①味美②反思③這,這樣④跑考點突破對點訓練得分技巧文言實詞包括名詞、動詞、形容詞、代詞等,是文言文的主要構(gòu)成內(nèi)容,正確理解文言實詞是準確解讀文言文的關鍵。要理解文言實詞在具體語境中的意思和用法,除了遵循“詞不離句”原則,還可以采取以下技巧:(1)結(jié)合課文求義。當遇到某個文言實詞時,可以聯(lián)想這一實詞在課文中的相關語句的意義與用法,看它作為當前句中的解釋是否合適。(2)結(jié)構(gòu)對稱互訓。文言文中對偶句、排比句等結(jié)構(gòu)相似的句子里,位置對稱的字詞一般詞性相同,詞義相近、相對或相反。我們可利用這一特點理解詞義。(3)語法分析定性。我們可以先確定文言實詞在文中作什么成分,然后確定詞性,進而確定詞義。考點突破對點訓練(4)根據(jù)讀音聯(lián)想。如果一個文言實詞的本義和引申義在具體的語境中都解釋不通,可試著根據(jù)字音找找通假關系,從而得到符合語境的意思。以上幾種方法不是孤立的,我們應該在課內(nèi)知識的基礎上,結(jié)合語境,綜合考慮?？键c突破對點訓練

考點二

虛詞理解

先帝知臣謹慎,故臨崩寄臣以大事也。受命以來,夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明,故五月渡瀘,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,當獎率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復漢室,還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益,進盡忠言,則攸之、祎、允之任也?？键c突破對點訓練注①事:此指交戰(zhàn)。②輸:送出。③見:被。④死:為……而死。

考點突破對點訓練思路點撥:本題主要考查虛詞。A項,介詞,在/介詞,比;B項,均為連詞,就;C項,連詞,表順承/連詞,表轉(zhuǎn)折,卻;D項,介詞,把/介詞,因為。答案:B考點突破對點訓練得分技巧要理解文言虛詞的意義與用法,不僅要掌握?？嘉难蕴撛~的意義與用法,還要結(jié)合語境,靈活運用。除此之外,我們還可以采用以下方法進行判斷:(1)刪除替換法。有些文言虛詞的用法,可以通過刪除或替換的方法來判斷。一般來說,刪除或替換虛詞后句意表達不受影響的是連詞。(2)句式分析法。特殊句式中的虛詞往往都有固定的含義,熟練掌握各種固定句式,也能有效推斷出文言虛詞的意思。(3)類句互推法。語言結(jié)構(gòu)相同或相似的詞句,其對應位置上的詞語的用法往往相同。由此可從熟悉的詞句中虛詞的用法,推斷出對應位置疑難虛詞的用法?？键c突破對點訓練

考點三

朗讀中的停頓

例3語段見上文例2。請用“/”給文中畫線語句斷句,限斷兩處。邑人貧者貸之,不善者教之。思路點撥:此題考查對文言文內(nèi)容的理解能力和斷句能力。文言文斷句必須在理解整個句子的基礎上進行,要注意六種情況:主謂之間要停頓;謂賓之間要停頓;謂語中心語和介賓短語之間要停頓;“古二今一”之間要停頓;關聯(lián)詞后面要停頓;總領性詞語后面要停頓。還要注意的是不能把一個詞劃開。句意為:同鄉(xiāng)里生活貧困的我就借錢借物給他,行為不端正的我就教導他。故可劃分為:邑人貧者/貸之,不善者/教之。答案:邑人貧者/貸之,不善者/教之?？键c突破對點訓練得分技巧給文言文劃分朗讀停頓,必須先要通讀全文,了解文意。在此基礎上,我們根據(jù)句子的意思來劃分朗讀停頓。給文言文劃分朗讀停頓,還要注意以下幾點:(1)主語和謂語之間、動詞和賓語之間要停頓,但修飾語與中心詞之間不要停頓。如“先帝/不以/臣卑鄙”。(2)“至于”“夫”“若夫”“蓋”“且”等充當語氣助詞的句首發(fā)語詞后要停頓。如“若夫/淫雨霏霏”。(3)句首狀語后要停頓。如“中/軒敞者為艙”這句話里“中”是狀語,表方位,應在其后停頓。(4)古代漢語中是兩個單音節(jié)詞,而現(xiàn)代漢語中是個復音詞的,要斷開讀。如“故天將降大任于/是人也”這句話里“于是”是兩個單音節(jié)詞,在現(xiàn)代漢語中是個復音詞,因此“于是”之間必須有停頓?？键c突破對點訓練(5)在表示轉(zhuǎn)折意思的句子中,應在“而”和“則”之前劃分朗讀停頓。如“萬鐘/則不辨禮義/而受之”。(6)根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定朗讀節(jié)奏。其實,劃分文言句子的朗讀節(jié)奏遠不止這六種方法,而這六種方法也不是孤立使用的,要正確劃分朗讀節(jié)奏,還要準確理解文句的意思,把握其內(nèi)在的邏輯意義?？键c突破對點訓練

考點四

翻譯

例4語段見上文例1《雖有嘉肴》與《與徐甥師川》對比閱讀。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①雖有至道,弗學,不知其善也。②必能屏棄人事,盡心于學。思路點撥:本題考查的是重點句子的翻譯。做該題時,要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容,譯文要順暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯,以直譯為主,意譯為輔。①中重點詞語有:雖,即使;至道,最好的道理。②中重點詞語有:屏棄,拋開;弗,不;于,介詞,用。參考答案:①即使有最好的道理,但不去學習,就不知道它的好處。②(你)一定能拋開人世間的俗事,把全部心思都用在學習上?？键c突破對點訓練得分技巧翻譯文言文句子時,要緊扣原文,用現(xiàn)代漢語逐句翻譯,并注意對重點字詞的處理。翻譯文言文句子的一般方法可歸結(jié)為“留”“補”“刪”“換”“調(diào)”五字。(1)“留”,即保留。凡是與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語或原文中的專有名詞、人名、地名、國名、官名、年號等可以保留不翻譯。如“滕子京謫守巴陵郡”這句話中“滕子京”和“巴陵郡”就不用翻譯。(2)“補”,即補充。翻譯文言文句子時,需要把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞,補出句中省略的成分。如翻譯“見不賢而內(nèi)自省也”這句話時,“省”應翻譯為“反省”,并補充出“有沒有和他相似的毛病”這一省略的成分?？键c突破對點訓練(3)“刪”,即刪除。翻譯文言文句子時,要刪除不需譯出的虛詞。如“蓮,花之君子者也”這句話中的“者也”是句尾助詞,不譯,翻譯時需刪除。(4)“換”,即替換。翻譯文言文句子時,需要用意思相同的現(xiàn)代漢語詞匯替換古漢語詞匯。如把“吾”換為“我”,“汝”換為“你”等。(5)“調(diào)”,即調(diào)整。翻譯文言文句子時,需要調(diào)整詞序或語序,使之合乎現(xiàn)代漢語用語習慣。如“甚矣,汝之不惠”這句話在翻譯時需調(diào)整為“汝之不惠甚矣”,即“你太不聰明了”?？键c突破對點訓練

考點五

內(nèi)容理解

例5(2019·浙江金華)閱讀下面的文言文,完成后面的題目。洗心亭記

[唐]劉禹錫天下聞寺數(shù)十輩,而吉祥尤章章①。蹲名山俯大江荊吳云水交錯如繡。始予以不到為恨,今方弭②所恨而充所望焉。既周覽贊嘆,于竹石間最奇處得新亭。彤焉如巧人畫鰲背上物,即之四顧,遠邇細大,雜然陳乎前,引人目去,求瞬不得。征其經(jīng)始,曰僧義然。嘯侶為工,即山求材。槃③高孕虛,萬景坌④來。詞人處之,思出常格;禪子處之,遇境而寂;憂人處之,百慮冰息。鳥思猿情,繞梁歷榱⑤。月來松閑,雕縷軒墀⑥。石列筍虡⑦,藤蟠蛟螭。修竹萬竿,夏含涼飔。斯亭之實錄云爾。考點突破對點訓練然上人⑧舉如意挹我曰:“既志之,盍名之以行乎遠夫!”余始以是亭環(huán)視無不適,始適乎目而方寸為清,故名洗心。長慶四年九月二十三日,劉某記。(選自《劉禹錫集》)注①吉祥尤章章:吉祥寺尤為著名。②弭:消除。③槃(pán):回旋,彎曲。④坌(bèn):并,一起。⑤榱(cuī):椽子。⑥墀(chí):臺階。⑦虡(jù):柱子。⑧然上人:指義然。上人,對僧的尊稱?？键c突破對點訓練有同學認為,吳均《與朱元思書》中有“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務者,窺谷忘反”一語,本文中又有“憂人處之,百慮冰息”之句,此亭可叫“息心亭”。請你比較“息心”“洗心”內(nèi)涵,說說劉禹錫為何將此亭命名為“洗心亭”?？键c突破對點訓練思路點撥:本題考查理解和分析能力。吳均《與朱元思書》中有“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務者,窺谷忘反”中寫“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務者”的目的,是通過寫熱衷于功名利祿的人和忙于政務的人的感受,從側(cè)面突出了山的雄奇與優(yōu)美,含蓄地表明了自己的人生志趣——對山水之美的贊嘆,也流露出作者對功名利祿的鄙棄,對官場政務的厭倦。本文中又有“憂人處之,百慮冰息”之句,是說患得患失的人,置身此地,一切煩惱也會消失?！跋⑿摹敝钙较⑺麄兊氖浪酌?。但是從文章內(nèi)容來看,“余始以是亭環(huán)視無不適,始適乎目而方寸為清”重點在于寫四周之景令人變得更加恬淡、純凈,所以用“洗心”更符合劉禹錫積極向上、樂觀開朗的性格。他并沒有像吳均等人有隱居的思想,這也可以從他的《陋室銘》中看出。所以用“洗心亭”比用“息心亭”更好。據(jù)此理解作答?？键c突破對點訓練參考答案:“憂人”“鳶飛戾天者”“經(jīng)綸世務者”指耽于塵世俗務、患得患失之人,或極力追求名利、處心積慮之人,“息心”指平息他們的世俗名利之心;“始適乎目而方寸為清”,四周之景令人心思變得恬淡、純凈,“洗心”指人們都可以在此洗去心靈上的塵埃,重獲心靈的自由和活力。相比較而言,“洗心”更契合劉禹錫積極向上、樂觀開朗的精神氣質(zhì)?？键c突破對點訓練得分技巧要準確理解文章內(nèi)容,可按以下步驟閱讀、分析文言文:(1)在整體感知文段大概內(nèi)容的基礎上,逐段概括內(nèi)容要點,然后“合并同類”,將文段分成幾個部分,弄清各部分之間的聯(lián)系,了解文章的結(jié)構(gòu)特點,這樣就把握住了文章的內(nèi)容和作者的思路。(2)注意文體特點,把握核心句和關鍵句。核心句指對主旨做出概括、提示的句子。把握了核心句就抓住了文章的主旨。關鍵句指那些在思路的展開、主旨的表現(xiàn)上起重要作用的句子。(3)結(jié)合有關的時代背景和作者的生平領會作者的思想情感,評判文章的社會意義。(4)重視誦讀。反復朗讀,以至成誦,有助于理解文章的內(nèi)容和作者的思路,體會作者的思想感情。考點突破對點訓練(5)分析寫法、品味語言。①分析選材和剪裁有什么特點。分析作者為什么選這些材料,哪些詳寫,哪些略寫,詳略安排對表現(xiàn)中心意思有什么作用。②分析寫人、寫景、記事的方法。③注意表達方式的運用。考點突破對點訓練考點六

比較閱讀,探究異同

文言文的比較閱讀是近年來中考中的一個亮點,其有三種組合情形:一是課內(nèi)與課內(nèi)型;二是課內(nèi)與課外型;三是課外與課外型。甘肅中考主要屬于第二種。該題型注重綜合考查考生對選文的思想內(nèi)容、寫作手法、情感態(tài)度等方面的理解、鑒賞、評價和探究等能力,體現(xiàn)了向外拓展、異同辨析、舉一反三、啟發(fā)思維的特點,新穎而頗具創(chuàng)意。考點突破對點訓練例6(2019·遼寧營口)閱讀下面【甲】【乙】兩篇文言文,完成后面的題目?！炯住狂R說世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也!考點突破對點訓練【乙】龍說①龍噓氣②成云,云固弗靈于龍也。然龍乘是氣,茫洋③窮乎玄間,薄日月,伏光景,感④震電,神變化,水下土,汩⑤陵谷,云亦靈怪矣哉!云,龍之所能使為靈也;若龍之靈,則非云之所能使為靈也。然龍弗得云,無以神⑥其靈矣。失其所憑依,信不可歟!異哉!其所憑依,乃其所自為也?！兑住吩?“云從龍?！奔仍?“龍,云從之矣?！弊ⅱ佟洱堈f》是《馬說》的姊妹篇,文中的龍和云分別喻指君與臣。②噓氣:吐氣,呼氣。③茫洋:遼闊無邊際的樣子。④感:通“撼”,搖動,震動。⑤汩(gǔ):淹沒。⑥神:這里是顯示的意思?？键c突破對點訓練甲、乙兩文主要運用了什么共同的寫作手法?請結(jié)合乙文簡要分析。思路點撥:本題考查的是寫作方法。結(jié)合全文內(nèi)容以及文章的主旨來分析。這篇文章的主旨是:借用闡說龍和云的相互作用,來論說明君和賢臣,個人和朋友之間的相互關系,從而抒發(fā)韓愈希望朝廷能夠重賢任能,朋友之間能夠互相關愛的愿望。文章通篇只就龍與云的關系著筆,從一個“靈”字著眼,所無一句點明主旨,可處處扣題。含蓄而又生動形象的寫法,使行文委婉曲折,起伏跌宕,意味深遠?！褒垺迸c“云”相互依存,形象說明了圣君與賢臣相互依存。賢臣固然不可無圣君,而圣君更加不可無賢臣,說明要使國家長治久安,圣君與賢臣缺一不可。通過借用寫龍與云的相互作用,來表達作者希望朝廷能舉賢任能,君臣之間能互相信任支持,朋友同僚之間能互相關愛幫助的思想。這與韓愈的《送窮文》《進學解》《馬說》等文章在立意和寫作方法上同工異曲,起到了振聾發(fā)聵、發(fā)人深省的作用?？键c突破對點訓練參考答案:借物寓意。乙文,以龍喻圣君,以云喻賢臣,借“龍噓氣成云”,然后“乘是氣,茫洋窮乎玄間(宇宙間)”的傳說,闡明賢臣離不開圣君任用,圣君也離不開賢臣輔佐的道理。得分技巧1.比較主旨情感的異同對主旨情感的把握,首先要融入文中,設身處地地去捕捉或微妙或含蓄的情感;其次要抓住文句追問作者的創(chuàng)作意圖和言外之意;最后再對比區(qū)分兩則材料中相同或不同的思想感情。另外,還要注意以下幾點:議論抒情是重點,文章首尾須看清,人生經(jīng)歷要聯(lián)系?？键c突破對點訓練2.評價人物性格的異同對人物形象的概括或評價,則要善于把握事件,要在事件的前因后果中,辨別輕重,剖析人物的言行,由事到人地進行提煉、概括。即:概括事件窺個性;語言描寫露性情;察言觀色評性格。分析各個材料的人物形象之后,將兩個(或三個)人物比較,尋找他們性格的異同之處。3.比較基本內(nèi)容的異同。對文言文比較閱讀材料的基本內(nèi)容(觀點、事件、段意、人物形象等)進行比較分析,是比較閱讀的難點。先找出記敘要素,同時留心標志性的語言(中心句、過渡句、總結(jié)句等),然后分別提煉信息,加以概括,這樣,觀點、事件、段意就都有了。4.比較寫作手法的異同。對寫作手法及藝術特色的異同的比較,擁有扎實的語文功底是首要條件,在判斷出基本的表達方式、敘事順序、常用寫作手法后,得依照要求抓住兩文的相同點,求同之余,再回過頭來找尋“異”,在梳理異同中,完成比較。即:常用寫法記在心,細看文章精篩選?？键c突破對點訓練考點突破對點訓練考點突破對點訓練商君立有間,面有慚色,顧謂左右從者曰:“爾輩以此究物理。耕者,能善曉天下之治,而治者乃愚也。論國之道,自恨弗如遠甚矣?！北戎羾?乃除舊弊,施新策,廣招天下之士以治。數(shù)年之后,富民安邦,蓋商於子之功也。(《商於子論治國》)注①商於子:虛構(gòu)的人名;后面“商君”,商國的國君,也是虛構(gòu)的國君。②豕(shǐ):豬。③淖(nào):爛泥。④服田:駕牲口耕田。⑤牧:統(tǒng)治、管理?？键c突破對點訓練1.請用“/”為下面句子斷句。(標兩處)子

何

不

以

責

我

者

責

牧

民

者

耶?答案:子/何不以責我者/責牧民者耶?穿戴

偏愛同“悅”,高興推究考點突破對點訓練解析:A項,以:認為/用。B項,之:代指徐公/的。C項,其:均為代詞。D項,過:過失,過錯/經(jīng)過。C考點突破對點訓練4.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。(2)吾豈不知服田必以牛,亦猶牧吾民者必以賢。答案:(1)能夠在公眾場所指責譏刺我的過失,并傳到我耳朵里的人,給予下等獎賞。(2)我難道不知道侍弄田地必須用牛,也就如同管理百姓必須用賢人一樣?？键c突破對點訓練5.【甲】【乙】兩文都運用了諷喻的手法來講治國的道理?！炯住课泥u忌從別人對自己的贊美和奉承中悟出了治國之理,成功勸誡齊王

,最后達到

(用原文填空)的結(jié)果;【乙】文商君有感于商於子的話,采取了

的措施,幾年之后,

。(用原文填空)

納諫

燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊

除舊弊,施新策

富民安邦

考點突破對點訓練參考譯文

【乙】商於子是商國的平民。家很貧窮,又沒有牛耕田,他就牽一頭大豬自西向東耕田。商君是商國的國君,微服私訪鄉(xiāng)村,經(jīng)過時責備他說:“你錯啦!耕地應當用牛,憑借牛巨大的力氣能夠使土塊耕起,憑借牛堅硬有力的蹄子可以站立于泥淖之中。豬再大,怎么能耕地呢?”商於子不高興,沒搭理他。商君說:“如今您用豬來代牛耕地,不是弄顛倒了嗎?”商於子說:“您認為我弄顛倒了,我還認為您弄顛倒了呢。我難道不知道侍弄田地必須用牛,也就如同管理百姓必須用賢人一樣。不用牛,雖然侍弄不好田地,它的害處小;不用賢人,那么天下遭受禍害,它的害處大。您怎么不用責備我的話去責備治理百姓的人(統(tǒng)治者)啊?”考點突破對點訓練商君站立有一會兒,臉上露出慚愧的神色,回頭對身邊的隨從說:“你們這些人,要通過這事來推究事物的道理。一個耕田的人,能精通天下治國之道,而我們這些治理天下的人卻很糊涂啊。談論治理國家的道理(方法、措施),我自恨比他差得遠呢?！钡鹊缴叹氐絿?就革除舊弊,施行新的政策,廣泛招收天下有才之人來管理國家。幾年之后,百姓富裕了,國家安定了,這原來是商於子的功勞啊?？键c突破對點訓練考點突破對點訓練解析:C項,箕畚,名詞活用作狀語,用箕畚。

C考點突破對點訓練D

解析:A項,以:憑借/來。B項,而:表修飾/表轉(zhuǎn)折。C項,之:主謂之間取消句子的獨立性,無意義/結(jié)構(gòu)助詞,的。D項,雖:即使?？键c突破對點訓練3.下列對選文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是

(

)A.“荷擔者三夫”“箕畚運于渤海之尾”從人力之少、運輸工具簡陋等方面表現(xiàn)了移山的艱難襯托出愚公移山的毅力和決心。B.鄰人京城氏的男孩盡管才七八歲,卻能熱情地幫助移山,寫出了愚公移山這一行動得到人們的認可與支持。C.愚公之妻質(zhì)疑愚公,智叟嘲笑愚公,盡管他們說話的語氣不同,但都對愚公移山持否定態(tài)度。D.愚公不畏艱難、子孫相繼挖山不止的故事,體現(xiàn)了中華民族知難而進艱苦奮斗的偉大精神。C解析:C項,愚公之妻對移山持的是肯定態(tài)度。

考點突破對點