人教部編版八年級(jí)語文上冊(cè)課外古詩詞《采桑子》導(dǎo)學(xué)案2

河源市正德中學(xué)八年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)稿（A）主備人：審核人：八語備課組（A）授課周次：第12周八（）班姓名：【展示課導(dǎo)學(xué)】課題：《采桑子》選自：《歐陽修全集》課時(shí)：一課時(shí)學(xué)習(xí)主題：(1)有感情地朗讀并背誦詩歌，理解詩歌主要內(nèi)容。（2）體會(huì)詩歌中作者恬淡安適的情懷。課堂元素導(dǎo)學(xué)流程自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示提升·質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)朗讀感知理解詩意內(nèi)容：朗讀詩歌理解詩意學(xué)法：1.反復(fù)誦讀詩歌，掃除生字詞障礙，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。2.借助參考資料以及結(jié)合課本上有關(guān)古詩的注釋，理解全詩內(nèi)容，并試著用自己的話概括詩中所描繪的畫面。（預(yù)時(shí)5分鐘）交流與分享A.兩人小對(duì)子：1.對(duì)子間互相聽讀古詩，明確字音，劃分節(jié)奏。2.對(duì)子間交流古詩大意，并用自己的話說說這首詩所描繪的畫面。（預(yù)時(shí)3分鐘）挑戰(zhàn)與沖刺B.小組研討:1.組內(nèi)成員交流該詩歌所描繪的動(dòng)景和靜景，并達(dá)成共識(shí)。2.結(jié)合對(duì)《采桑子》寫作背景的了解，組內(nèi)歸納本詩所流露出的情感。（預(yù)時(shí)5分鐘）檢測(cè)主題譯讀詩歌小對(duì)子帶領(lǐng)同學(xué)們有感情地朗讀詩歌。2.疏通文意，注解重要字詞并概括本詩所描繪的畫面。（參考方式：主持人問答式、老外翻譯式、模擬作者自述、表演式等）（預(yù)時(shí)6分鐘）展示主題：我愛學(xué)古詩1.把詩中所描繪的西湖泛舟圖用白板畫出來。2.分享作者的思想感情，并背誦詩歌。（建議多樣式：套唱式、輪背式、說唱式等。）（預(yù)時(shí)12分鐘）1.知識(shí)鏈接（寫作背景）本詞作于熙寧四年（1071年），這年六月，歐陽修以太子少師的身份辭職，回到潁州。暮春時(shí)節(jié)來到西湖游玩，心生喜悅而作《采桑子》十首。2.試著用自己的話概括詩中所描繪的畫面：________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.下片采用的靜景：動(dòng)景：________________________妙處：________________________4.本詩抒發(fā)的情感：品讀古詩領(lǐng)悟情感內(nèi)容：品讀古詩領(lǐng)悟情感學(xué)法：1.《采桑子》描繪了一幅西湖泛舟圖，請(qǐng)找出下片描寫靜景、動(dòng)景的詩句，并說說詩人這樣寫的妙處。2.結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景，探究《采桑子》一詩中所流露出來的感情，并進(jìn)行賞析。（預(yù)時(shí)5分鐘）河源市正德中學(xué)八年級(jí)語文學(xué)科達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.抄寫易錯(cuò)字詞。短棹逶迤笙歌琉璃漣漪2.默寫古詩并完成下列習(xí)題?！恫缮Ｗ印罚?）從視覺和聽覺兩方面描繪西湖清麗、恬靜、淡遠(yuǎn)的春景的句子是：，。（2）詞中寫船動(dòng)驚禽，劃破了湖面的平靜，為這一趟悠閑之旅平添了一個(gè)興奮點(diǎn)的句子是：，。（3）把水面比作明凈平滑的琉璃，寫出風(fēng)平浪靜的句子是：。3．詩文賞析：采桑子晏殊時(shí)光只解催人老，不信多情，長恨離亭，淚滴春衫酒易醒。梧桐昨夜西風(fēng)急，淡月朧明，好夢(mèng)頻驚，何處高樓雁一聲？賞析：這是晏殊一首膾炙人口之作。短短四十四個(gè)字，寫出人生一種深沉的感慨。音節(jié)嘹亮，情感郁勃，如同天際的雁唳。雖然是那樣短促的數(shù)聲，卻悲涼凄緊，盤旋回蕩，使人心情無法立刻平息下來。不過它雖然使人沉思，惹起人們一縷閑愁，卻不會(huì)使人們覺得透不過氣。它那強(qiáng)力震撼的幅度，恰好維持在情感能容納的寬度之內(nèi)，因而人的感動(dòng)是在情感的振幅之內(nèi)回蕩。它引起深深的贊嘆，使讀者浮起對(duì)人生的許多聯(lián)想，正如一杯真正醇美的酒產(chǎn)生的魅力。答案1、從視覺