教學(xué)設(shè)計(jì) 《麋鹿》【區(qū)一等獎(jiǎng)】

《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析《麋鹿》一課屬說(shuō)明文范疇，它介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，層次清楚，在樸素的說(shuō)明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。由于當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生不太熟悉“麋鹿”這一珍稀動(dòng)物，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生觀(guān)察利用多媒體展示出來(lái)的一系列圖片，通過(guò)圖文結(jié)合，精當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)句段反復(fù)品讀，通過(guò)小組合作討論、交流，充分了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性及其傳奇經(jīng)歷。從而增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。并引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟基本的說(shuō)明方法，這樣以后學(xué)習(xí)此類(lèi)文章感悟會(huì)深一些，方法經(jīng)驗(yàn)會(huì)更多一些，為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。2、通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)，生活習(xí)性其及傳奇經(jīng)歷。3、領(lǐng)悟保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)麋鹿的外形特點(diǎn)，生活習(xí)性及傳奇經(jīng)歷。四、教學(xué)難點(diǎn)：從麋鹿的坎坷命運(yùn)，領(lǐng)悟保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。五、課時(shí)安排：兩課時(shí)六、教法：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片，圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥、理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性及其傳奇經(jīng)歷。充分利用課件，激發(fā)興趣，提高課堂效率。七、學(xué)法：利用導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱字典及其它工具書(shū)學(xué)習(xí)生字詞，以讀為本，圖片與文本相結(jié)合，小組合作探究，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。八、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）激趣導(dǎo)學(xué)1、同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物？2、今天，老師又帶來(lái)了一種稀有的野生動(dòng)物，（課件出示麋鹿圖片）問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這種動(dòng)物嗎？它叫什么名字？（麋鹿）3、誰(shuí)能根據(jù)課前收集的資料來(lái)談?wù)勀銓?duì)麋鹿的了解？4、今天我們一起跟隨著作者的腳步，去江蘇省大豐自保護(hù)區(qū)看一看世界上最大的麋鹿群，相信大家對(duì)麋鹿會(huì)有更深的了解。（出示課題、齊讀）5、根據(jù)課題，猜一猜課文可能會(huì)寫(xiě)些什么？（二）自學(xué)展示1、通過(guò)課前自學(xué)，課文中的生字新詞你們會(huì)讀了嗎？哪些詞語(yǔ)你能理解了？先4人小組內(nèi)互相聽(tīng)、互相糾錯(cuò)，互說(shuō)詞義。2、出示文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：哪個(gè)小組的代表來(lái)讀讀，哪些地方容易讀錯(cuò)呢？其他小組正音、評(píng)價(jià)、齊讀，你們組能理解哪些詞語(yǔ)了？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話(huà)說(shuō)詞義，相機(jī)滲透方法。）悄無(wú)聲息顛沛流離敏捷遁入漂泊不定銷(xiāo)聲匿跡灘涂跋涉3、用書(shū)空的方法獨(dú)立記一記生字，然后小組長(zhǎng)讀，其余同學(xué)在書(shū)寫(xiě)本上寫(xiě)，看能寫(xiě)出幾個(gè)，展示時(shí)師生糾正寫(xiě)錯(cuò)的字，并指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)。4、課文讀得怎么樣呢？小組內(nèi)一人一節(jié)，注意傾聽(tīng)，要能糾錯(cuò)；讀完后說(shuō)說(shuō)課文圍繞麋鹿介紹了哪幾方面的內(nèi)容？5、展示朗讀，每組推薦一人讀一個(gè)自然段，讀好重點(diǎn)語(yǔ)句，師生共評(píng)，并交流，點(diǎn)撥課文主要內(nèi)容；他讀準(zhǔn)了嗎？哪句課文讀得最好？誰(shuí)說(shuō)的內(nèi)容完整些，簡(jiǎn)潔些？6、指導(dǎo)分段。（1）默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄明白，再想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫(xiě)麋鹿的，寫(xiě)了哪些方面；哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫(xiě)了哪些事。出示填空，齊說(shuō)：課文主要介紹了麋鹿的（外形特點(diǎn)）、（生活習(xí)性）及其（傳奇經(jīng)歷）三個(gè)方面的內(nèi)容。（2）討論分段。一（1）二（2～4）三（5～7）（三）合作探究1、自由讀第一自然段（1）同桌討論：為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所？（2）想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會(huì)大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課（生齊讀課題《麋鹿》）。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面來(lái)介紹麋鹿的？二、研讀感悟，自主設(shè)疑（一）學(xué)習(xí)第二段。1、默讀第二至四自然段，小組合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求：（1）先自己默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點(diǎn)和生活習(xí)性？找到相關(guān)的詞句用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注下來(lái)。（2）麋鹿的外形特點(diǎn)與它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？為什么？（3）從哪幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明麋鹿的自然繁殖率很低？2、匯報(bào)交流：（1）課文介紹了麋鹿的哪些外形特點(diǎn)和生活習(xí)性？①課件出示（奇特。角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）（出示麋鹿圖片，仔細(xì)觀(guān)察，體會(huì)麋鹿的外形特點(diǎn)。）（出示圖片，觀(guān)察體會(huì)各部分的特點(diǎn)）角——站著的時(shí)候，各個(gè)枝尖都指向后方。（這是它獨(dú)有的特點(diǎn)。因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺剑┪舶汀锹箍苿?dòng)物中最長(zhǎng)的。蹄子——寬大，在沼澤中行動(dòng)敏捷。毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。②不僅是姜子牙的坐騎，而且也是圣誕老人的車(chē)夫。（3）哪個(gè)小組的成員愿意來(lái)介紹麋鹿的生活習(xí)性呢？①與其它鹿科一樣，是一種草食性哺乳動(dòng)物。②角比較長(zhǎng)，每?jī)赡昝摀Q一次。③長(zhǎng)尾巴用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。④它們常在水中站立。跋涉、潛游、覓食，甚至冬季也不例外。（2）麋鹿的外形特點(diǎn)與它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？為什么？（3）討論：有了第2自然段的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第3自然段再寫(xiě)是不是有點(diǎn)多余？為什么？（第2自然段是概括介紹麋鹿的外形特點(diǎn)，而第3自然段則是具體的介紹。這樣就使讀者對(duì)麋鹿有了更清晰的印象。而且，第3自然段介紹麋鹿外形的同時(shí)也介紹了它的生活習(xí)性，讓讀者認(rèn)識(shí)到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。）（4）從哪幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明麋鹿的自然繁殖率很低？（雌鹿的懷孕期超過(guò)九個(gè)半月，且每胎僅產(chǎn)一仔。）（5）指導(dǎo)朗讀第三自然段，想一想采用了什么方法來(lái)說(shuō)明？（作比較）（二）學(xué)習(xí)第三段。1、課文第三部分描寫(xiě)麋鹿的經(jīng)歷，找一找：是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？重點(diǎn)又是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的？①自讀課文。②出示“傳奇”，理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。2、為什么說(shuō)"麋鹿的經(jīng)歷充滿(mǎn)傳奇色彩"呢？同學(xué)們放聲自由讀第五至七自然段，出示自學(xué)要求：（1）先獨(dú)立勾畫(huà)：用（）標(biāo)出表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)；用～～標(biāo)出表示地點(diǎn)變化的詞語(yǔ)；用——畫(huà)出描寫(xiě)麋鹿數(shù)量變化的詞句。（2）四人小組從時(shí)間變化、地點(diǎn)變化、數(shù)量變化幾個(gè)方面討論麋鹿的傳奇經(jīng)歷，完成填空：時(shí)間：3000多年前——（）——1865（）——后來(lái)至1967年——（）。地點(diǎn)：黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)——（）——國(guó)內(nèi)——（）——（）回到祖國(guó)。數(shù)量：出現(xiàn)麋鹿——（）——（）——（）——（）——18頭增至400多頭——39頭。3、匯報(bào)交流：（1）小組推薦一人匯報(bào)填空情況，其余評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。（2）麋鹿從出現(xiàn)到逐步減少，后來(lái)競(jìng)?cè)讳N(xiāo)聲匿跡，再到幾乎絕跡，說(shuō)明了什么？你想說(shuō)些什么？（3）后來(lái)，在世界自然基金會(huì)和我國(guó)林業(yè)部的努力下，39頭麋鹿返回故鄉(xiāng)，又說(shuō)明了什么？你又想說(shuō)些什么？（4）再讀五至七自然段，想一想，從麋鹿坎坷的命遠(yuǎn)，你頌悟到了什么？（一是保護(hù)野生動(dòng)物；二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，使祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。）（5）作者在介紹麋鹿傳奇經(jīng)歷時(shí)，采用了哪種說(shuō)明方法？（列舉數(shù)字）這樣的說(shuō)明方法有什么好處？（使表達(dá)更具體、更準(zhǔn)確，給讀者留下深刻的印象。）（五）拓展延伸1、同學(xué)們，當(dāng)今的大豐自然保護(hù)區(qū)，是世界上最大的野生珍稀麋鹿保護(hù)區(qū)，這里氣候溫和，自然生態(tài)環(huán)境幽美，面積廣大。在綠色森林中，麋鹿群此起彼伏，組成了一幅蔚為壯觀(guān)的原始大自然風(fēng)景畫(huà)。中外游人登臨拾級(jí)而上的觀(guān)鹿塔遠(yuǎn)眺，天地相連的灘涂風(fēng)光盡收眼底?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，給大豐自然保護(hù)區(qū)的麋鹿寫(xiě)一段導(dǎo)游詞（小組成員發(fā)言、組長(zhǎng)執(zhí)筆寫(xiě)下來(lái)。2、展示各小組寫(xiě)的解說(shuō)詞，評(píng)價(jià)、交流。3、除麋鹿外，你知道的國(guó)家級(jí)珍稀動(dòng)物還有哪些？請(qǐng)選擇一種自己最熟悉的珍稀動(dòng)物。用上本課所學(xué)的方法，以獨(dú)特的外形、生活習(xí)性，傳聞趣事等幾個(gè)方面介紹給自己的同學(xué)和老師。（1）自己加以整理，注意按一定的順序介紹。（2）在小組內(nèi)交流。（3）指名上臺(tái)介紹，評(píng)價(jià)。如：大熊貓金絲猴東北虎丹頂鶴揚(yáng)子鱷白鰭豚等。例：介紹丹頂鶴（大屏幕展示）丹頂鶴（學(xué)名：Grusjaponensis）是鶴類(lèi)中的一種，大型涉禽，體長(zhǎng)120—160厘米。頸、腳較長(zhǎng)，通體大多白色，頭頂鮮紅色，喉和頸黑色，耳至頭枕白色，腳黑色，站立時(shí)頸、腳黑色，其余全白色，特征極明顯，極易識(shí)別。幼鳥(niǎo)頭、頸棕褐色，體羽白色而綴栗色。常成對(duì)或成家族群和小群活動(dòng)。遷徙季節(jié)和冬季，常由數(shù)個(gè)或數(shù)十個(gè)家族群結(jié)成較大的群體。有時(shí)集群多達(dá)40—50只，甚至100多只。但活動(dòng)時(shí)仍在一定區(qū)域分散成小群或家族群活動(dòng)。夜間多棲息于四周環(huán)水的淺灘上或葦塘邊，主要以魚(yú)、蝦、水生昆蟲(chóng)、軟體動(dòng)物、蝌蚪、沙蠶、蛤蜊、釘螺以及水生植物的莖、葉、塊根、球莖和果實(shí)為食。分布于中國(guó)東北，蒙古東部，俄羅斯烏蘇里江東岸，朝鮮，韓國(guó)和日本北海道。（六）檢測(cè)評(píng)價(jià)1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有哪些收獲？2、做一做，導(dǎo)學(xué)案中的第五題。3、你能說(shuō)一兩條保護(hù)野生動(dòng)物的宣傳標(biāo)語(yǔ)嗎？如：1、保護(hù)野生動(dòng)物，人人有責(zé)。2、動(dòng)物是人類(lèi)親密的朋友，保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)自己。4、能評(píng)一評(píng)你今天的在小組內(nèi)的表現(xiàn)嗎？你覺(jué)得你們小組的學(xué)習(xí)效果怎樣？哪些小組