XX學(xué)校智慧教育云平臺(tái)技術(shù)方案

XX學(xué)校智慧教育云平臺(tái)技術(shù)方案目錄一、背景與現(xiàn)狀 3二、建設(shè)思路 4三、建設(shè)目標(biāo) 6四、建設(shè)內(nèi)容 81、總體架構(gòu)和技術(shù)路線 81.1、總體架構(gòu) 81.2、總體技術(shù)實(shí)現(xiàn)方法和路線 102、智慧教育基礎(chǔ)支撐平臺(tái) 112.1、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)模型 112.2、數(shù)據(jù)交換中心 142.3、應(yīng)用集成服務(wù) 21一、背景2012年3月，教育部正式發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》），《規(guī)劃》指出了基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展任務(wù)是縮小數(shù)字鴻溝，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的學(xué)校能力，整合信息資源，提高基礎(chǔ)教育管理現(xiàn)代化水平?！叭▋善脚_(tái)”建設(shè)是重點(diǎn)工作之一。2015年教育部發(fā)布《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），《意見》指出“十二五”以來，尤其是《規(guī)劃》正式發(fā)布和首次全國教育信息化工作會(huì)議召開后，教育信息化工作堅(jiān)持促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、機(jī)制創(chuàng)新的基本方針，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、多方協(xié)同推進(jìn)，以“三通兩平臺(tái)”為主要標(biāo)志的各項(xiàng)工作取得突破性進(jìn)展?！笆濉逼陂g要全面深化“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，提升教育信息化應(yīng)用水平，深入推進(jìn)“三通工程”，全面提升教育信息化基礎(chǔ)支撐能力。積極推動(dòng)管理平臺(tái)與資源平臺(tái)的深入應(yīng)用與協(xié)同發(fā)展，大幅提升教育信息化服務(wù)教育教學(xué)與管理的水平。要從用戶需求出發(fā)，積極利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，創(chuàng)新管理平臺(tái)、資源平臺(tái)的建設(shè)、應(yīng)用模式。加快制定教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理辦法，推動(dòng)數(shù)據(jù)的開放、共享，保證數(shù)據(jù)的安全、準(zhǔn)確。根據(jù)教育管理需求與信息化建設(shè)要求，整合、集成已有信息系統(tǒng)，提升用戶應(yīng)用體驗(yàn)，提升教育業(yè)務(wù)管理、決策支持、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)和公共服務(wù)水平。《意見》指出要加強(qiáng)分類指導(dǎo)，統(tǒng)籌推動(dòng)教育信息化全面發(fā)展。各級(jí)教育行政部門要根據(jù)國家要求和本地區(qū)教育現(xiàn)狀與教育改革發(fā)展任務(wù)做好本地區(qū)教育信息化“十三五”工作安排，統(tǒng)籌推進(jìn)各級(jí)各類教育的信息化工作?！兑?guī)劃》、《意見》及“三通兩平臺(tái)”發(fā)展目標(biāo)為云計(jì)算在學(xué)校教育信息化中的應(yīng)用指明了方向，云計(jì)算在教育方面的應(yīng)用將是學(xué)校教育信息化建設(shè)與發(fā)展的重要思路。智慧校園平臺(tái)建設(shè)以“三通兩平臺(tái)”為建設(shè)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用；推動(dòng)教育的改革和發(fā)展；培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新人才；促進(jìn)教育現(xiàn)代化。二、建設(shè)思路隨著信息化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，云計(jì)算作為基于互聯(lián)網(wǎng)的新一代計(jì)算方式已經(jīng)來到了我們身邊。它將計(jì)算任務(wù)分布在大量計(jì)算機(jī)構(gòu)成的資源池上，使各種應(yīng)用系統(tǒng)能夠按需獲取計(jì)算力、存儲(chǔ)空間和信息服務(wù)。它使得我們可以超越時(shí)間和空間，把計(jì)算機(jī)的服務(wù)能力作為一種商品流通，就像水、電、氣一樣取之方便，而且費(fèi)用低廉。云計(jì)算的出現(xiàn)，為破解我國多年來存在的城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的教育資源不均衡問題，建立開放、統(tǒng)一、靈活的教育信息化平臺(tái)，使得教育資源得到充分利用，提供了一個(gè)非常好的途徑。在學(xué)校自主建設(shè)數(shù)字校園的模式下，學(xué)?？梢愿娴恼瓶匦枨螅怀鎏厣?，但是這也對(duì)學(xué)校的信息化素養(yǎng)有較高的要求。如果缺乏對(duì)數(shù)字校園架構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)體系的整體規(guī)劃，會(huì)造成各應(yīng)用系統(tǒng)“各自為戰(zhàn)”，導(dǎo)致“信息孤島”，使整個(gè)數(shù)字校園陷入“體系混亂，應(yīng)用割據(jù)”的瓶頸。同時(shí)，各應(yīng)用廠商建設(shè)的眾多應(yīng)用系統(tǒng)由于各應(yīng)用需求和數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一，很難實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和教育資源的共享，一些共性需求的應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)水平參差不一，極易形成重復(fù)建設(shè)導(dǎo)致資金浪費(fèi)。智慧教育基礎(chǔ)職稱平臺(tái)以基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和教育資源共享為目標(biāo)，兼顧學(xué)校辦學(xué)特色，統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，減少重復(fù)投資，降低建設(shè)和維護(hù)成本，有利于實(shí)現(xiàn)涇川縣職業(yè)教育中心教育信息化的整體推進(jìn)。智慧教育云平臺(tái)則是統(tǒng)一設(shè)計(jì)數(shù)字校園云平臺(tái)基礎(chǔ)架構(gòu)，充分利用涇川縣職業(yè)教育中心建立的教育私有云或商用云硬件資源，對(duì)學(xué)校共性的應(yīng)用需求、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和資源服務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一建設(shè)并依托云計(jì)算技術(shù)形成云服務(wù)模式，將各類數(shù)字化校園軟件及其他教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)按“云計(jì)算模式”部署在“云端”，用戶使用各種終端通過賬號(hào)登錄云端獲取所需的數(shù)字資源和教學(xué)服務(wù)。通過云平臺(tái)的推廣和應(yīng)用，可以有效避免低水平重復(fù)建設(shè)，讓涇川縣職業(yè)教育中心更加關(guān)注自身業(yè)務(wù)、關(guān)注教學(xué)，關(guān)注融合探索創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園建設(shè)的集約化可持續(xù)發(fā)展。XX學(xué)校智慧教育云平臺(tái)采用學(xué)校統(tǒng)籌建設(shè)模式，堅(jiān)持“總體規(guī)劃、分步實(shí)施”的總體要求，強(qiáng)化機(jī)遇意識(shí)，責(zé)任意識(shí)、緊迫意識(shí)，按照效果與效率優(yōu)先原則，在總體設(shè)計(jì)過程中遵循以下幾個(gè)原則：先進(jìn)性與成熟性原則采用先進(jìn)的技術(shù)，充分吸收國內(nèi)的先進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并考慮到本地實(shí)際情況和特點(diǎn)，使整個(gè)解決方案的基礎(chǔ)系統(tǒng)和管理思想既保持技術(shù)先進(jìn)，又能充分滿足本地的實(shí)際需求。同時(shí)，由于教育應(yīng)用的本身特點(diǎn)，在保持先進(jìn)性的原則基礎(chǔ)上，還要充分考慮成熟性原則，需要積累和教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用點(diǎn)，更要在成熟系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行先進(jìn)性的突破。標(biāo)準(zhǔn)體系科學(xué)性和全面性XX學(xué)校智慧教育云平臺(tái)擁有全面科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)體系，便于應(yīng)用拓展消除孤島?；A(chǔ)數(shù)據(jù)模型：兼容國家教育行業(yè)通用標(biāo)準(zhǔn)，并可根據(jù)學(xué)校教育管理特色進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)充；數(shù)據(jù)交換共享規(guī)范：采用軟件行業(yè)應(yīng)用數(shù)據(jù)交換規(guī)范，符合規(guī)范的應(yīng)用都可以便捷的交換數(shù)據(jù)；統(tǒng)一身份認(rèn)證規(guī)范：符合認(rèn)證行業(yè)CAS、oAuth標(biāo)準(zhǔn)；應(yīng)用集成規(guī)范：云平臺(tái)對(duì)外提供全面的應(yīng)用集成規(guī)范；應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)用性設(shè)計(jì)教育信息化發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于其他行業(yè)，其中一個(gè)很重要的原因是：教師是一個(gè)特殊的信息化應(yīng)用群體，教學(xué)工作需要有足夠的經(jīng)驗(yàn)積累，而很多的應(yīng)用系統(tǒng)過于放大“信息化”的作用，而忽視了教育信息化的重點(diǎn)在“教育的本身”。因此，各類數(shù)字化校園系統(tǒng)的設(shè)計(jì)必須充分考慮教育教學(xué)的實(shí)際場(chǎng)景，以及教師、學(xué)生的應(yīng)用習(xí)慣，從信息化輔助教育管理和教研教學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)各類應(yīng)用系統(tǒng)，才能真正發(fā)揮教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)的作用。系統(tǒng)可擴(kuò)展性和開放性可擴(kuò)展性智慧教育云平臺(tái)的可拓展性體現(xiàn)在三個(gè)方面：基礎(chǔ)支撐平臺(tái)各基礎(chǔ)組件可拓展，符合標(biāo)準(zhǔn)的組件都可以更替，如電源插排的電源線、插排盒子符合標(biāo)準(zhǔn)就可以更換，也可以加裝拓展；云平臺(tái)教育應(yīng)用可拓展，只要應(yīng)用按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行小量改造即可快速無縫集成到整個(gè)云平臺(tái)，如同家用電器在電源插排上隨意插拔；開通云數(shù)字校園的人員可快速拓展，在云平臺(tái)上只要在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)模型中進(jìn)行相關(guān)設(shè)置，即可在幾分鐘內(nèi)讓新生或新教師，快速直接使用云平臺(tái)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)資源。開放性本項(xiàng)目是一項(xiàng)需要整合各方力量才能建成的系統(tǒng)工程，因此基礎(chǔ)平臺(tái)除了要穩(wěn)定、可靠、健壯意外，也充分考慮了系統(tǒng)的開放性和可集成性，這樣在每一個(gè)優(yōu)秀的教育應(yīng)用提供商，都可以講其符合標(biāo)準(zhǔn)的管理、教學(xué)、資源應(yīng)用接入到平臺(tái)上來，為全校所有教師、學(xué)生、家長提供服務(wù)。重點(diǎn)須考慮以下方面內(nèi)容：應(yīng)用接入的開放性、數(shù)據(jù)服務(wù)的開放性、身份認(rèn)證服務(wù)的開放性。系統(tǒng)可靠性和安全性由于網(wǎng)絡(luò)本身的無邊界特性，任何系統(tǒng)的建設(shè)都要考慮安全性設(shè)計(jì)，不僅需要在硬件端進(jìn)行強(qiáng)安全管理設(shè)計(jì)，而且需要在應(yīng)用平臺(tái)端充分考慮內(nèi)容和數(shù)據(jù)的安全性，保證在統(tǒng)一權(quán)限管理下的數(shù)據(jù)安全性存儲(chǔ)和數(shù)據(jù)安全性監(jiān)控。教育信息系統(tǒng)使用呈現(xiàn)分時(shí)性和實(shí)時(shí)性混雜應(yīng)用的特點(diǎn)，這就要求我們的系統(tǒng)各個(gè)層面確保系統(tǒng)運(yùn)行的可靠性和穩(wěn)定性，達(dá)到最大的平均無故障時(shí)間。三、建設(shè)目標(biāo)學(xué)校開展“三通兩平臺(tái)”數(shù)字校園建設(shè)中，需要重點(diǎn)打破數(shù)據(jù)孤島，著重建設(shè)開放的基礎(chǔ)支撐平臺(tái)。智慧教育基礎(chǔ)支撐平臺(tái)為教育管理和教育資源平臺(tái)提供軟件層面的智慧教育基礎(chǔ)支撐，采用云計(jì)算技術(shù)、云部署方式，為整體數(shù)字校園提供教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)采集服務(wù)、數(shù)據(jù)交換服務(wù)、統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)、個(gè)人應(yīng)用空間服務(wù)、應(yīng)用中心服務(wù)和消息通知服務(wù)?；A(chǔ)數(shù)據(jù)模型是為整個(gè)智慧教育體系提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)模型和數(shù)據(jù)源，數(shù)據(jù)模型要滿足國家教育部相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求；數(shù)據(jù)采集服務(wù)需要實(shí)現(xiàn)按照數(shù)據(jù)模型的要求采集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)交換服務(wù)作為智慧教育體系內(nèi)各系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)中轉(zhuǎn)站，建立各系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換模式，完成數(shù)據(jù)共享和交換的功能。需要具備強(qiáng)大的跨平臺(tái)能力。統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)統(tǒng)一了所有教育用戶的實(shí)名帳號(hào)，為所有應(yīng)用提供接入和認(rèn)證服務(wù)；個(gè)人應(yīng)用空間服務(wù)是為所有用戶提供Web應(yīng)用門戶，統(tǒng)一用戶進(jìn)入智慧教育的入口；應(yīng)用中心服務(wù)需要實(shí)現(xiàn)各類教育業(yè)務(wù)系統(tǒng)的統(tǒng)一管理和發(fā)布；消息通知服務(wù)需要為所有接入的應(yīng)用系統(tǒng)提供統(tǒng)一的消息接口，為用戶提供統(tǒng)一的消息中心，供應(yīng)用將消息推送到消息中心。同時(shí)，智慧教育基礎(chǔ)支撐平臺(tái)在設(shè)計(jì)中要考慮未來可與市內(nèi)各區(qū)縣、學(xué)?；ヂ?lián)互通，實(shí)現(xiàn)與市級(jí)、區(qū)級(jí)相關(guān)平臺(tái)報(bào)送數(shù)據(jù)。根據(jù)教育管理特點(diǎn)，互聯(lián)互通既要實(shí)現(xiàn)教育資源和數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，又要實(shí)現(xiàn)跨區(qū)縣的教育互聯(lián)互通形成資源共享。為此XX學(xué)校智慧教育基礎(chǔ)支撐平臺(tái)在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、應(yīng)用數(shù)據(jù)、教育業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)方面要符合省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)在XX學(xué)校內(nèi)統(tǒng)一這些數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)縣的用戶認(rèn)證互信和跨學(xué)校的數(shù)據(jù)交換共享。因此，我校構(gòu)建數(shù)字校園要充分利用先進(jìn)信息技術(shù)，建立多層次、創(chuàng)新型、開放式的基礎(chǔ)平臺(tái)。要預(yù)留接口，在未來需要時(shí)要能實(shí)現(xiàn)市級(jí)和區(qū)縣教育資源和數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，增進(jìn)區(qū)統(tǒng)籌建設(shè)對(duì)全校教育信息化的推動(dòng)作用。同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)跨區(qū)縣的教育互聯(lián)互通，均衡各區(qū)縣教育資源，促進(jìn)各區(qū)縣之間的交流提高，緊密連接，互融互通，提高本區(qū)教育信息化水平，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新。通過本項(xiàng)目建設(shè)的平臺(tái)將實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供網(wǎng)絡(luò)化、智能化、精細(xì)化的管理平臺(tái)，掌握學(xué)校整體運(yùn)行狀況，發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)調(diào)整、輔助決策、節(jié)省行政運(yùn)行成本；為教師提供高效便捷的辦公環(huán)境，提供文檔共享管理，教學(xué)資料和科研成果的共享環(huán)境，與學(xué)生的學(xué)習(xí)交流互動(dòng)平臺(tái)，與家長實(shí)時(shí)互動(dòng)的溝通渠道；為學(xué)生提供豐富、精粹、便利的共享學(xué)習(xí)資源，可自主選擇無處不在的學(xué)習(xí)方式，提升自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)、探究能力；為家長搭建可以與學(xué)校（教育行政管理單位）實(shí)時(shí)溝通，及時(shí)獲取學(xué)生在校情況，學(xué)校教育情況和活動(dòng)信息的平臺(tái)，協(xié)助學(xué)校共同教育學(xué)生成長；為社會(huì)大眾提供政務(wù)公開、教育招生、行政審批、咨詢投訴等教育信息服務(wù)。四、建設(shè)內(nèi)容1、總體架構(gòu)和技術(shù)路線1.1、總體架構(gòu)本平臺(tái)是結(jié)合XX學(xué)?；A(chǔ)教育特色和云計(jì)算技術(shù)的教育服務(wù)云平臺(tái)。為學(xué)校提供標(biāo)準(zhǔn)的、開放的、可持續(xù)拓展的學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)平臺(tái)。云平臺(tái)由開放的基礎(chǔ)支撐平臺(tái)和特色應(yīng)用平臺(tái)兩部分組成?；A(chǔ)支撐平臺(tái)包括符合教育部標(biāo)準(zhǔn)的教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)交換中心，統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)和開放的應(yīng)用接入集成服務(wù)組成。特色應(yīng)用平臺(tái)以豐富的視頻應(yīng)用和教學(xué)資源為核心，通過搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為各類教育用戶提供綜合視頻應(yīng)用服務(wù)和教育資源公共服務(wù)。同時(shí)云平臺(tái)還可以根據(jù)用戶需求靈活的接入集成各類教育應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。XX學(xué)校智慧教育建設(shè)總體架構(gòu)圖2、智慧教育基礎(chǔ)支撐平臺(tái)2.1、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)模型2.1.1、教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)模型管理系統(tǒng)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)模型是支撐平臺(tái)的核心數(shù)據(jù)，作為區(qū)域唯一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)源，為所有接入的應(yīng)用提供權(quán)威的、安全的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)供給，降低第三方應(yīng)用的開發(fā)成本，減少重復(fù)建設(shè)，提高資源利用效率。教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是指所有教育應(yīng)用系統(tǒng)都需要的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)在產(chǎn)生后發(fā)生變化的頻率很低，基本不發(fā)生變化或每年每學(xué)期變動(dòng)一次。包括：“學(xué)校及組織機(jī)構(gòu)”、“年級(jí)班級(jí)”、“課程”、“教師”、“學(xué)生”等。并根據(jù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)模型為整個(gè)云平臺(tái)體系內(nèi)應(yīng)用提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)源。為便于完成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集、維護(hù)，云平臺(tái)還可以對(duì)接各類已建設(shè)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)相關(guān)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)自動(dòng)對(duì)接和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)報(bào)送。本項(xiàng)目的數(shù)據(jù)模型建設(shè)兼容教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)模型，同時(shí)可以通過與市區(qū)市級(jí)要求的匹配，拓展XX特色的數(shù)據(jù)模型，為本區(qū)的多種教育信息系統(tǒng)及業(yè)務(wù)系統(tǒng)的接入提供統(tǒng)一的規(guī)范。完全滿足區(qū)域教育管理要求。國家教育數(shù)據(jù)模型主要參照：JYT1001_教育管理基礎(chǔ)代碼JYT1002_教育管理基礎(chǔ)信息JYT1003_教育行政管理信息JYT1004_普通中小學(xué)校管理信息JYT1007_教育統(tǒng)計(jì)信息系統(tǒng)功能教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)模型的維護(hù)和管理都可以在管理系統(tǒng)中進(jìn)行，數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)一旦發(fā)生變更，將通過數(shù)據(jù)交換中心共享到已接入的第三方應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)及時(shí)、準(zhǔn)確可靠的交換與共享。實(shí)際應(yīng)用中，系統(tǒng)可按照區(qū)域一級(jí)云部署、區(qū)校兩級(jí)部署兩種模式結(jié)合。分級(jí)部署為了分解區(qū)域一級(jí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的壓力，滿足學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的特色需求，在分級(jí)部署中模式中，校級(jí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫中的用戶實(shí)名信息和用戶賬號(hào)信息是從區(qū)域級(jí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫自動(dòng)同步過來的，校級(jí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)并不對(duì)這兩類數(shù)據(jù)進(jìn)行維護(hù)。校級(jí)各應(yīng)用系統(tǒng)直接使用這些同步過來的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)模型的管理，用于維護(hù)各個(gè)執(zhí)行模型表中的數(shù)據(jù)以及與對(duì)應(yīng)參照模型表之間的映射關(guān)系。用戶可以對(duì)執(zhí)行模型進(jìn)行增刪改、變更、廢止、啟用、合并和拆分等操作，支持批量導(dǎo)入、導(dǎo)出模型。最終形成模型規(guī)范文檔，將執(zhí)行的區(qū)域教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以模型文檔的形式對(duì)外發(fā)布，用以指導(dǎo)應(yīng)用建設(shè)、集成。管理員后臺(tái)手動(dòng)錄入或Excel導(dǎo)入，維護(hù)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)、教師數(shù)據(jù)、學(xué)生數(shù)據(jù)、學(xué)生家長數(shù)據(jù)、用戶信息、建筑房間等幾類數(shù)據(jù)：可以管理維護(hù)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)信息；可以管理維護(hù)學(xué)?；拘畔?；可以管理維護(hù)學(xué)生基本信息；可以管理維護(hù)教師基本信息；可以管理系統(tǒng)用戶賬戶數(shù)據(jù)；可以管理學(xué)校建筑房間信息；同時(shí)，支持前臺(tái)用戶自助采集，在前臺(tái)登記個(gè)人信息，注冊(cè)申請(qǐng)帳號(hào)，經(jīng)過學(xué)校審核通過后入庫。本系統(tǒng)還可以通過數(shù)據(jù)交換中心的前置數(shù)據(jù)采集引擎對(duì)接外部數(shù)據(jù)源（如國網(wǎng)學(xué)籍庫、國網(wǎng)教師庫），保證數(shù)據(jù)唯一性，降低用戶維護(hù)難度。2.1.2、教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)在項(xiàng)目初始教育數(shù)據(jù)和后續(xù)支持運(yùn)行過程中，本項(xiàng)目可用過教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)為學(xué)校提供便捷的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集功能，包括多種基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集方式如：對(duì)接外部數(shù)據(jù)、學(xué)校老師快速導(dǎo)入、家長自主注冊(cè)綁定等，提供多種獲取基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的渠道，具體技術(shù)特點(diǎn)包括：符合教育管理特點(diǎn)，本級(jí)數(shù)據(jù)本級(jí)采集：基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集遵循本級(jí)數(shù)據(jù)本級(jí)維護(hù)，每項(xiàng)數(shù)據(jù)信息由最合適的人員角色負(fù)責(zé)，保證數(shù)據(jù)采集工作快捷高效開展；辦學(xué)類型維護(hù)：區(qū)管理員可維護(hù)全區(qū)所有學(xué)校的辦學(xué)類型，提供兼容教育部教育數(shù)據(jù)模型的類型，同時(shí)支持按照區(qū)域特色自定義辦學(xué)類型。學(xué)校信息管理：區(qū)管理員創(chuàng)建學(xué)?；拘畔?，創(chuàng)建學(xué)校管理員使學(xué)校可登錄系統(tǒng)維護(hù)學(xué)校相關(guān)信息?？梢詫?shí)現(xiàn)Excel導(dǎo)入。區(qū)域教育職務(wù)維護(hù)：由區(qū)教育局統(tǒng)一維護(hù)區(qū)域教育職務(wù)屬性統(tǒng)一數(shù)據(jù)模型，供學(xué)校使用。建筑房間管理：管理員維護(hù)單位的建筑物、房間信息。組織機(jī)構(gòu)管理：管理員維護(hù)單位的組織機(jī)構(gòu)信息，如年級(jí)組、學(xué)科組、部門等。年級(jí)班級(jí)設(shè)置：學(xué)校管理員維護(hù)年級(jí)班級(jí)信息，支持根據(jù)班級(jí)數(shù)量快速批量生成班級(jí)，采用樹狀目錄里與頁面列表相結(jié)合的形式快速瀏覽和維護(hù)。教師信息管理：實(shí)現(xiàn)Excel導(dǎo)入的方式維護(hù)教師信息，提供相應(yīng)模板供學(xué)?？焖俨杉?。學(xué)生信息管理：實(shí)現(xiàn)班主任老師通過Excel導(dǎo)入的方式維護(hù)學(xué)生信息，提供相應(yīng)模板供快速采集，自動(dòng)歸納學(xué)生班級(jí)。學(xué)生家長信息管理：后臺(tái)管理員維護(hù)學(xué)生的家長信息，供家長自主注冊(cè)的匹配和綁定學(xué)生。學(xué)校課程設(shè)置：由學(xué)校管理員設(shè)置本校的校本課程和選擇國家模型的課程。教師任課設(shè)置：設(shè)置教師的任課信息。班級(jí)開課設(shè)置：設(shè)置教師任教班級(jí)的信息，供其他應(yīng)用如排課系統(tǒng)使用。外部數(shù)據(jù)對(duì)接：可以對(duì)接國網(wǎng)學(xué)籍庫、教師庫，作為數(shù)據(jù)來源。前臺(tái)自助采集注冊(cè)：支持家長自主注冊(cè)帳號(hào)，綁定學(xué)生，經(jīng)審核后生效，登錄使用數(shù)字校園。兼容教育部教育信息模型：所有信息的數(shù)據(jù)項(xiàng)和字典值兼容教育部相關(guān)數(shù)據(jù)模型。數(shù)據(jù)采集發(fā)布：數(shù)據(jù)采集后可通過對(duì)接數(shù)據(jù)交換中心的前置數(shù)據(jù)交換引擎將數(shù)據(jù)同步至教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)模型管理系統(tǒng)中。2.2、數(shù)據(jù)交換中心2.2.1、先進(jìn)的數(shù)據(jù)交換模型不同廠商開發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)構(gòu)各不相同，這些系統(tǒng)沒有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式和標(biāo)準(zhǔn)，為系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享帶來障礙。利用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，要針對(duì)每一個(gè)具體實(shí)現(xiàn)單獨(dú)開發(fā)接口程序，隨著應(yīng)用數(shù)量的不斷增加，系統(tǒng)集成的實(shí)施和維護(hù)成本會(huì)迅速提高，各系統(tǒng)之間形成網(wǎng)狀交叉訪問，使得整個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)陷于崩潰。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)接口實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享的方式為更好的實(shí)現(xiàn)不同系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享，需要建立一個(gè)中立的數(shù)據(jù)交換協(xié)議，來規(guī)范數(shù)據(jù)交換過程，定義數(shù)據(jù)對(duì)象格式，這種中立的接口定義方式是實(shí)現(xiàn)“松耦合”系統(tǒng)集成的基礎(chǔ)。本項(xiàng)目的通用數(shù)據(jù)交換中心，就是按照信息標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的用于數(shù)據(jù)模型化共享和交換的服務(wù)器系統(tǒng)，使用數(shù)據(jù)交換中心進(jìn)行數(shù)據(jù)交換的體系結(jié)構(gòu)如下圖所示：利用通用數(shù)據(jù)交換中心介紹實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享不同的應(yīng)用系統(tǒng)需要根據(jù)信息標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)各自的Webservices適配器，在完成Webservices適配器的開發(fā)后，業(yè)務(wù)系統(tǒng)將不再需要針對(duì)不同的應(yīng)用開發(fā)專門的接口程序，這種數(shù)據(jù)交換方式極大降低了系統(tǒng)集成的實(shí)施成本和維護(hù)成本，提高了效率。2.2.2、數(shù)據(jù)交換的實(shí)現(xiàn)特點(diǎn)Webservices適配器的職責(zé)是將業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為規(guī)范的格式，或?qū)⒔邮艿降臄?shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)格式，Webservices適配器通過接口使用數(shù)據(jù)交換中心的服務(wù)，業(yè)務(wù)系統(tǒng)通過Webservices適配器實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的交換與共享，Webservices適配器就是業(yè)務(wù)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)交換中心之間的橋梁。數(shù)據(jù)交換中心同時(shí)支持請(qǐng)求應(yīng)答和發(fā)布訂閱兩種數(shù)據(jù)交換模式，實(shí)現(xiàn)這兩種數(shù)據(jù)交換模式所需要的Webservices適配器有四種：請(qǐng)求Webservices適配器、應(yīng)答Webservices適配器、發(fā)布Webservices適配器和訂閱Webservices適配器。請(qǐng)求與應(yīng)答數(shù)據(jù)使用方在數(shù)據(jù)交換中心注冊(cè)請(qǐng)求Webservices適配器，并在應(yīng)用程序內(nèi)部完成請(qǐng)求Webservices適配器的配置。數(shù)據(jù)提供方在數(shù)據(jù)交換中心注冊(cè)應(yīng)答Webservices適配器，并在應(yīng)用系統(tǒng)內(nèi)部完成應(yīng)答Webservices適配器的配置。當(dāng)數(shù)據(jù)使用方執(zhí)行請(qǐng)求Webservices適配器時(shí)，請(qǐng)求Webservices適配器將數(shù)據(jù)請(qǐng)求信息通過數(shù)據(jù)交換中心傳遞給應(yīng)答Webservices適配器，應(yīng)答Webservices適配器按照請(qǐng)求數(shù)據(jù)的內(nèi)容將數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)提供方發(fā)送到數(shù)據(jù)交換中心，數(shù)據(jù)使用方通過請(qǐng)求Webservices適配器接受數(shù)據(jù)，完成數(shù)據(jù)的傳輸。請(qǐng)求與應(yīng)答的數(shù)據(jù)傳輸方式是同步數(shù)據(jù)傳輸，數(shù)據(jù)使用方主動(dòng)請(qǐng)求數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)請(qǐng)求發(fā)出后，必須要等待數(shù)據(jù)提供方的應(yīng)答，應(yīng)答成功，完成數(shù)據(jù)傳輸，如果應(yīng)答失敗，則會(huì)出現(xiàn)系統(tǒng)超時(shí)。請(qǐng)求與應(yīng)答Webservices適配器一般用于第三方應(yīng)用的數(shù)據(jù)初始化。數(shù)據(jù)使用方通過請(qǐng)求Webservices適配器，可一次性將所需數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)提供方（數(shù)據(jù)源）同步過來，完成數(shù)據(jù)的初始化。數(shù)據(jù)初始化完成后，如果數(shù)據(jù)源再產(chǎn)生數(shù)據(jù)變化，就要利用發(fā)布和訂閱Webservices適配器，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的增量式自動(dòng)同步。發(fā)布和訂閱設(shè)計(jì)思想：訂閱發(fā)布模式定義了一種一對(duì)多的依賴關(guān)系，讓多個(gè)訂閱者對(duì)象同時(shí)監(jiān)聽某一個(gè)主題對(duì)象。這個(gè)主題對(duì)象在自身狀態(tài)變化時(shí)，會(huì)通知所有訂閱者對(duì)象，使它們能夠自動(dòng)更新自己的狀態(tài)。將一個(gè)系統(tǒng)分割成一系列相互協(xié)作的類有一個(gè)很不好的副作用，那就是需要維護(hù)相應(yīng)對(duì)象間的一致性，這樣會(huì)給維護(hù)、擴(kuò)展和重用都帶來不便。當(dāng)一個(gè)對(duì)象的改變需要同時(shí)改變其他對(duì)象，而且它不知道具體有多少對(duì)象需要改變時(shí)，就可以使用訂閱發(fā)布模式了。一個(gè)抽象模型有兩個(gè)方面，其中一方面依賴于另一方面，這時(shí)訂閱發(fā)布模式可以將這兩者封裝在獨(dú)立的對(duì)象中，使它們各自獨(dú)立地改變和復(fù)用。訂閱發(fā)布模式所做的工作其實(shí)就是在解耦合：讓耦合的雙方都依賴于抽象，而不是依賴于具體，從而使得各自的變化都不會(huì)影響另一邊的變化。工作模式：數(shù)據(jù)提供方在數(shù)據(jù)交換中心注冊(cè)發(fā)布Webservices適配器，并在應(yīng)用系統(tǒng)內(nèi)部完成發(fā)布Webservices適配器的配置，數(shù)據(jù)使用方在數(shù)據(jù)交換中心注冊(cè)訂閱Webservices適配器，并在應(yīng)用程序內(nèi)部完成訂閱Webservices適配器的配置。當(dāng)數(shù)據(jù)提供方的數(shù)據(jù)發(fā)生變化時(shí)，發(fā)布Webservices適配器會(huì)為每一個(gè)成功注冊(cè)的訂閱Webservices適配器保存一份獨(dú)立的消息隊(duì)列，消息隊(duì)列保存在數(shù)據(jù)互操平臺(tái)，第三方應(yīng)用的訂閱Webservices適配器收到消息后，會(huì)根據(jù)消息內(nèi)容逐條處理，每處理完一條消息，訂閱Webservices適配器會(huì)返回一個(gè)回執(zhí)，發(fā)布Webservices適配器收到回執(zhí)后，在消息隊(duì)列中刪除已被處理的消息，直至所有消息被處理完畢。發(fā)布與訂閱的數(shù)據(jù)傳輸方式是異步數(shù)據(jù)傳輸，發(fā)布Webservices適配器發(fā)布數(shù)據(jù)變化消息后，不用等待訂閱Webservices適配器處理，如果某應(yīng)用的訂閱Webservices適配器沒有正常啟動(dòng)，則該訂閱Webservices適配器的消息隊(duì)列會(huì)始終保存在數(shù)據(jù)交換中心，消息數(shù)量會(huì)越積越多，直至訂閱Webservices適配器啟動(dòng)，將所有積累的消息全部消費(fèi)。在這一過程中，任何數(shù)據(jù)變化都不會(huì)丟失，數(shù)據(jù)源所產(chǎn)生的每一條數(shù)據(jù)變化，都會(huì)通過訂閱Webservices適配器，按照事件發(fā)生的時(shí)間順序更新到每一個(gè)訂閱數(shù)據(jù)的應(yīng)用系統(tǒng)。發(fā)布和訂閱模式可實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)間無人職守的數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)同步，為建立基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的有效性維護(hù)機(jī)制提供了技術(shù)保障。2.2.3、數(shù)據(jù)交換安全管理新生入學(xué)、學(xué)生升級(jí)或?qū)W生畢業(yè)操作時(shí)，都會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)數(shù)據(jù)產(chǎn)生數(shù)據(jù)變化。此時(shí)，數(shù)據(jù)提供方的發(fā)布Webservices適配器會(huì)將數(shù)據(jù)變化內(nèi)容通過數(shù)據(jù)交換中心傳遞給所有第三方應(yīng)用的數(shù)據(jù)訂閱Webservices適配器，第三方應(yīng)用通過訂閱Webservices適配器完成自身的數(shù)據(jù)變化處理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的更新。所有這些數(shù)據(jù)的流轉(zhuǎn)，都以無人職守的方式自動(dòng)實(shí)現(xiàn)，確保了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的有效性和一致性。同時(shí)，數(shù)據(jù)的共享并不是無限制共享，由于應(yīng)用數(shù)據(jù)包含教師、學(xué)生和財(cái)務(wù)等個(gè)人隱私信息，因此，在實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享的同時(shí)，如何保證數(shù)據(jù)安全也是在數(shù)據(jù)層建設(shè)階段要重點(diǎn)考慮的問題。數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)具有嚴(yán)格的Webservices適配器準(zhǔn)入和傳輸授權(quán)設(shè)置功能，并對(duì)數(shù)據(jù)的傳輸進(jìn)行加密，為數(shù)據(jù)的安全共享提供了保障。數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)的安全性主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1.嚴(yán)格的Webservices適配器準(zhǔn)入數(shù)據(jù)交換的Webservices適配器包括數(shù)據(jù)請(qǐng)求和應(yīng)答Webservices適配器、數(shù)據(jù)發(fā)布和訂閱Webservices適配器，這四類Webservices適配器均需要通過證書和密碼才能接入到數(shù)據(jù)交換，在未得到證書和密碼的情況下，任何Webservices適配器都無法接入到數(shù)據(jù)交換中心，也就無法進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸操作。2.嚴(yán)格的授權(quán)傳輸Webservices適配器能通過數(shù)據(jù)交換中心發(fā)布什么數(shù)據(jù)、訂閱什么數(shù)據(jù)、請(qǐng)求什么數(shù)據(jù)都需要在數(shù)據(jù)交換中心上授權(quán)，不在授權(quán)范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)不允許發(fā)布、訂閱和請(qǐng)求。3.交換通道加密傳輸Webservices適配器與數(shù)據(jù)交換中心之間傳輸數(shù)據(jù)的通道支持采用1024位的非對(duì)稱加密算法進(jìn)行加密和簽名，從而保證了數(shù)據(jù)在傳輸過程中的安全。2.2.4、前置數(shù)據(jù)采集引擎要求省、市級(jí)均已采集存儲(chǔ)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)通過前置數(shù)據(jù)未避免教師二次錄入，須通過采集引擎和相應(yīng)WebServices適配器進(jìn)入本區(qū)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)模型，再通過基礎(chǔ)數(shù)據(jù)模型的WebServices適配器發(fā)布數(shù)據(jù)至本區(qū)的所有應(yīng)用，當(dāng)省、市級(jí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫發(fā)生數(shù)據(jù)變化時(shí)，會(huì)通過WebServices適配器機(jī)制以無人值守的方式將數(shù)據(jù)變化自動(dòng)同步到所有數(shù)據(jù)使用方。2.2.5、數(shù)據(jù)交換狀態(tài)監(jiān)控要求數(shù)據(jù)交換中心解決了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)管理和數(shù)據(jù)交換共享的問題，數(shù)據(jù)交換中心在智慧教育云平臺(tái)整體環(huán)境中十分重要，但是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的交換共享過程是不可見的，一旦哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，可能要到影響使用時(shí)才能發(fā)現(xiàn)，不利于整體平臺(tái)的穩(wěn)健運(yùn)行。當(dāng)接入交換中心的數(shù)據(jù)提供者和數(shù)據(jù)使用者規(guī)模越來越大時(shí)，需要通過圖形可視化界面對(duì)整體運(yùn)行過程進(jìn)行監(jiān)控。當(dāng)數(shù)據(jù)發(fā)布者適配器、數(shù)據(jù)使用者適配器和交換中心運(yùn)行異常時(shí)（可能因?yàn)榫W(wǎng)路、硬件環(huán)境、軟件宕機(jī)等情況），在數(shù)據(jù)交換中心圖形可視化管理系統(tǒng)中都可以實(shí)時(shí)得到表現(xiàn)，并通過對(duì)接郵件平臺(tái)、短信平臺(tái)自動(dòng)進(jìn)行告警信息主動(dòng)發(fā)布。在數(shù)據(jù)交換狀態(tài)監(jiān)控中可以監(jiān)控展示：實(shí)時(shí)交換中心運(yùn)行情況統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)提供者接入監(jiān)控、數(shù)據(jù)使用者接入監(jiān)控、數(shù)據(jù)生產(chǎn)者實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)交換日志監(jiān)控、數(shù)據(jù)消費(fèi)者實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)交換日志監(jiān)控等信息。2.3、應(yīng)用集成服務(wù)2.3.1、統(tǒng)一實(shí)名身份認(rèn)證系統(tǒng)在教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中，已經(jīng)為全區(qū)所有教師、學(xué)生和家長建立了實(shí)名帳號(hào)，并且每一個(gè)用戶只能有一個(gè)帳號(hào)與其實(shí)名身份綁定，實(shí)現(xiàn)了帳號(hào)的唯一性。在此基礎(chǔ)上本平臺(tái)建立了統(tǒng)一身份認(rèn)證中心，可以為所有第三方應(yīng)用提供統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄。統(tǒng)一身份認(rèn)證中心的認(rèn)證服務(wù)包括CAS和oAuth兩種身份認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，為所有第三方應(yīng)用提供統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄，一次認(rèn)證，暢通無阻。統(tǒng)一身份認(rèn)證中心特性包括如下幾點(diǎn)：1）單點(diǎn)登錄通過對(duì)第三方的系統(tǒng)提供接口（第三方系統(tǒng)只需根據(jù)接口的要求，對(duì)自己的系統(tǒng)做少量的修改）來實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄，保證本系統(tǒng)的各系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證單點(diǎn)登錄；2）支持多項(xiàng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的第三方系統(tǒng)的單點(diǎn)登錄的接入統(tǒng)一身份認(rèn)證中心系統(tǒng)具備支持多項(xiàng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的第三方系統(tǒng)的單點(diǎn)登錄的接入，完美支持B/S、C/S的接入認(rèn)證，支持的第三方系統(tǒng)所有技術(shù)有java、.net、php、asp等；3）嚴(yán)格的安全策略統(tǒng)一身份認(rèn)證中心系統(tǒng)具備嚴(yán)格的安全策略，保障認(rèn)證賬號(hào)的唯一性和合法性。統(tǒng)一身份認(rèn)證中心對(duì)接教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，獲取教師、學(xué)生賬號(hào)信息。用戶通過瀏覽器訪問統(tǒng)一身份認(rèn)證中心的地址，或訪問接入統(tǒng)一身份認(rèn)證中心的應(yīng)用，輸入賬號(hào)、密碼通過系統(tǒng)校驗(yàn)后進(jìn)入系統(tǒng)主頁。統(tǒng)一身份認(rèn)證中心系統(tǒng)提供了統(tǒng)一的身份認(rèn)證，建立了信息系統(tǒng)訪問的身份信任關(guān)系，提供單點(diǎn)登錄（SSO），實(shí)現(xiàn)用戶一次認(rèn)證，暢通無阻，滿足用戶權(quán)限基于實(shí)際用戶在不同系統(tǒng)中的權(quán)限管理，充分保證了系統(tǒng)的獨(dú)立、安全、可靠。同時(shí)本方案中的認(rèn)證中心還支持基于多級(jí)、分布式的認(rèn)證部署，滿足用戶一次登錄，多級(jí)互信漫游?？梢灶A(yù)留統(tǒng)一身份認(rèn)證中心的互信互通機(jī)制，在將來市級(jí)或其他區(qū)縣建立認(rèn)證中心后，可以通過接入互信機(jī)制，實(shí)現(xiàn)跨驗(yàn)證用戶賬戶信息，做到用戶認(rèn)證漫游。2.3.2、個(gè)人應(yīng)用空間系統(tǒng)個(gè)人應(yīng)用空間如同PC系統(tǒng)的桌面，智能手機(jī)的應(yīng)用桌面，它將云平臺(tái)中用戶有權(quán)限的各種應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)資源集成到一個(gè)Web系統(tǒng)上，并以統(tǒng)一的用戶界面提供給用戶。作為用戶接觸數(shù)字校園的入口，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化定制和應(yīng)用訪問的有機(jī)整合。多級(jí)個(gè)人應(yīng)用空間示意圖個(gè)人應(yīng)用空間為教師、學(xué)生、家長和管理者創(chuàng)建了教師應(yīng)用空間、學(xué)生應(yīng)用空間、家長應(yīng)用空間和管理應(yīng)用空間，用戶在個(gè)人桌面能夠以單點(diǎn)登錄的方式運(yùn)行系統(tǒng)應(yīng)用和第三應(yīng)用（我的應(yīng)用），對(duì)系統(tǒng)應(yīng)用和第三方應(yīng)用進(jìn)行添加、隱藏（刪除）、排序、分類管理等操作，可以瀏覽消息中心的各類消息，并以消息回調(diào)的方式直接進(jìn)入發(fā)送消息的應(yīng)用系統(tǒng)處理待辦或?yàn)g覽頁面，能夠非常方便的瀏覽和維護(hù)個(gè)人實(shí)名信息，修改帳號(hào)密碼。2.3.3、應(yīng)用中心系統(tǒng)應(yīng)用中心可以實(shí)現(xiàn)全區(qū)統(tǒng)一的第三方應(yīng)用管理?？梢詽M足將平臺(tái)的所有第三方應(yīng)用都在應(yīng)用中心發(fā)布，應(yīng)用中心管理員對(duì)公司發(fā)布的第三方應(yīng)用進(jìn)行審核。所有應(yīng)用按照基礎(chǔ)數(shù)據(jù)模型和應(yīng)用開發(fā)技術(shù)規(guī)范與數(shù)據(jù)層和平臺(tái)層實(shí)現(xiàn)整合，沒有完成整合的第三方應(yīng)用無法通過規(guī)范審核。在應(yīng)用中心發(fā)布的第三方應(yīng)用，可滿足多維度的分類屬性和應(yīng)用設(shè)置，例如用戶群體分為教師、學(xué)生、家長；應(yīng)用分類分為教育管理、教師發(fā)展、學(xué)生成長、課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)；應(yīng)用級(jí)別分為學(xué)校應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。應(yīng)用可設(shè)置是否收費(fèi)、是否提供免費(fèi)試用，收費(fèi)模式可以選擇云服務(wù)租用或一次性買斷，授權(quán)機(jī)制有手動(dòng)授權(quán)和自動(dòng)授權(quán)兩種方式。應(yīng)用中心開發(fā)者分為：個(gè)人開發(fā)者和企業(yè)開發(fā)者兩種類型。開發(fā)者需要根據(jù)自己的開發(fā)者屬性進(jìn)行選擇。填寫完整正確的開發(fā)者注冊(cè)信息后，應(yīng)用中心管理員完成開發(fā)者身份審核。第三方開發(fā)者注冊(cè)成功后，進(jìn)入開發(fā)者站點(diǎn)，創(chuàng)建新的應(yīng)用，填寫完整的應(yīng)用信息后保存應(yīng)用，等待管理員審核。第三方應(yīng)用通過上線審批后，由應(yīng)用開發(fā)者負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)用進(jìn)行授權(quán)管理。當(dāng)某學(xué)校采購了該應(yīng)用，由開發(fā)者登錄應(yīng)用中心，在該應(yīng)用的授權(quán)管理頁面對(duì)采購學(xué)校進(jìn)行授權(quán)，授權(quán)完成后，學(xué)校的教師就可以將該應(yīng)用添加的自己的個(gè)人桌面，使用該應(yīng)用提供的服務(wù)。智慧教育云平臺(tái)應(yīng)用中心為教育應(yīng)用的開發(fā)和推廣建立了良好的生態(tài)系統(tǒng)，為企業(yè)與學(xué)校的深入合作建立了平臺(tái)，創(chuàng)新了合作機(jī)制，為區(qū)域數(shù)字校園教育應(yīng)用建設(shè)的實(shí)施和推廣創(chuàng)造了條