第10課 影響世界的工業(yè)革命 教案-高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊

《第10課：影響世界的工業(yè)革命》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思路（一）設(shè)計思路本課立足統(tǒng)編版《中外歷史綱要（下）》的第10課“影響世界的工業(yè)革命”，以2012年倫敦奧運會開幕式上關(guān)于工業(yè)革命的大型舞臺劇為線索，帶領(lǐng)學(xué)生從劇中豐富的元素入手，挖掘工業(yè)革命的內(nèi)涵。通過介紹劇中人物原型的事跡、解讀重要群體的一手史料，在串聯(lián)核心知識點的同時，讓學(xué)生感受大時代下小人物的命運，打通時空脈絡(luò)，對工業(yè)化浪潮的多重影響有所思考。（二）內(nèi)容主旨工業(yè)革命是世界近代史上的重要事件，它極大地發(fā)展了社會生產(chǎn)力，進(jìn)而引起生產(chǎn)關(guān)系的深刻變革，對資本主義世界體系的形成及人類社會生活的改變具有重大意義。然而，工業(yè)革命也對工人生存狀況、自然環(huán)境等方面造成了負(fù)面影響，成為馬克思主義誕生的重要背景之一。教學(xué)背景分析課題及教學(xué)內(nèi)容分析課標(biāo)分析《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》規(guī)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：通過了解工業(yè)革命帶來的社會生產(chǎn)力的極大發(fā)展以及所引起的生產(chǎn)關(guān)系的深刻變化，理解工業(yè)革命對資本主義世界體系的形成及對人類社會生活的深遠(yuǎn)影響。顯而易見，本課的核心難點是工業(yè)革命的影響，需要教師著重精心設(shè)計，結(jié)合史料從多方面分析闡釋。教材分析本課是統(tǒng)編版《中外歷史綱要（下）》第五單元“工業(yè)革命與馬克思主義的誕生”的第10課，上承資產(chǎn)階級革命與資本主義制度的確立，下啟馬克思主義的誕生與傳播。工業(yè)革命既是資本主義工業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是工人階級走上歷史舞臺、爭取平等政治權(quán)利的重要階段，馬克思主義從工人運動的搖籃中孕育而生。本課共分為三個子目，分別是工業(yè)革命的背景、進(jìn)程與影響，三者自成一條通順的邏輯鏈，同時也是本課的主線。學(xué)生情況分析經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對工業(yè)革命的主要成就比較了解，但對兩次工業(yè)革命的異同點認(rèn)識不夠深入，需要教師提供適當(dāng)?shù)牟牧希M(jìn)行前后對比。高一學(xué)生的抽象思維仍處于發(fā)展階段，因而對“科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)緊密結(jié)合”“壟斷組織”等術(shù)語和關(guān)鍵概念的理解大多只停留在識記層面，需要教師結(jié)合具體事例加以分析，幫助學(xué)生徹底弄清其含義。學(xué)生對于工業(yè)革命影響的理解比較單薄，需要教師結(jié)合史料進(jìn)行適當(dāng)拓展，幫助學(xué)生從多角度認(rèn)識工業(yè)革命所帶來的復(fù)雜影響。教學(xué)目標(biāo)總體目標(biāo)：認(rèn)識兩次工業(yè)革命的背景、進(jìn)程、異同點及影響。認(rèn)識工業(yè)革命發(fā)生的背景。（素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀、史料實證、歷史解釋）結(jié)合時間軸與地圖，了解兩次工業(yè)革命的進(jìn)程與主要成就，并通過解讀史料、比對地圖，認(rèn)識兩次工業(yè)革命的異同點。（素養(yǎng)目標(biāo)：時空觀念、史料實證、歷史解釋）通過史料多方面理解工業(yè)革命對資本主義世界體系的形成及對人類社會生活的影響。（素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀、史料實證、歷史解釋）感悟工業(yè)革命影響的兩重性，聯(lián)系當(dāng)下，樹立人文關(guān)懷的精神。（素養(yǎng)目標(biāo)：家國情懷）教學(xué)重點和難點教學(xué)重點兩次工業(yè)革命的進(jìn)程教學(xué)難點工業(yè)革命的影響教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)資源歷史圖片、歷史地圖、文字材料、影像資料（主要為2012年倫敦奧運會開幕式）、多媒體平臺（二）教學(xué)方法講授法、討論法、史料研習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、情感陶冶法板書設(shè)計教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課分別展示世界知名的戲劇、音樂劇和歌劇的海報，引導(dǎo)學(xué)生讀圖識圖，指出三者均屬于舞臺劇這一大類。提問：什么題材的舞臺劇才能登上世界舞臺，在奧運會開幕式的盛典上上演？展示2012年倫敦奧運會開幕式上工業(yè)革命發(fā)生前后的對比圖，揭曉答案，引出課題。過渡：今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第10課，走進(jìn)工業(yè)革命的臺前幕后看一看。結(jié)合教師給出的圖片進(jìn)行思考。選取“舞臺劇”為本課的線索，從經(jīng)典舞臺劇入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，過渡到本課的主題。同時，奧運會上的舞臺劇也暗合課題中工業(yè)革命“影響世界”之意。一、籌備醞釀——工業(yè)革命的背景展示開幕式中鐫刻著“不必害怕，這島上眾聲喧嘩”的大鐘的圖片。提問：為什么工業(yè)革命會最先在這座島上，在英國發(fā)生？提請學(xué)生關(guān)注開幕式上引起場景變換的關(guān)鍵群體，即工業(yè)革命中技術(shù)的代表。圍繞該群體不斷提問，并提供相應(yīng)材料，引導(dǎo)學(xué)生概括。（1）他們生活在什么樣的時代？提示學(xué)生從國內(nèi)和國外兩個大方面概括。（2）他們?yōu)槭裁茨苡锌臻g大展身手，從而成為工業(yè)革命中的關(guān)鍵群體？展示材料一：利茲的呢絨工場一般都雇有120人，這些勞動者通常被劃為兩組。一位呢絨工場主曾這樣吩咐他的工頭：“60個人應(yīng)當(dāng)這樣分派工作：12個人去選料、染色和洗羊毛；30個人去紡紗和刷毛梳毛；12個人去織呢和剪呢，剩下的6個人去幫助別人干活?！薄鹬玖兀骸队袝贰罚虾＃荷虾Ｉ鐣茖W(xué)院出版社，1996年，第234頁。（3）他們致力于什么事業(yè)？簡要介紹英國皇家學(xué)會和《壟斷法案》，指出當(dāng)時科學(xué)家關(guān)心社會對技術(shù)的需求，熱心于改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，正是生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步為工業(yè)革命奠定了基礎(chǔ)。（4）從哪里來那么多人與他們一起撞開工業(yè)化的大門？展示選自開幕式上的兩張動圖，提請學(xué)生自主閱讀教材第57頁的“歷史縱橫”部分，進(jìn)行思考。展示表格，提請學(xué)生快速回顧所學(xué)內(nèi)容。過渡：萬事俱備，工業(yè)革命這場大戲終于粉墨登場。根據(jù)教師的提問與材料，結(jié)合舊知作答。（1）對內(nèi)，英國在“光榮革命”后確立了君主立憲制，政局比較穩(wěn)定；對外，英國進(jìn)行殖民擴張，促進(jìn)了資本原始積累，獲得了大量的原材料和廣闊的海外市場。（2）因為當(dāng)時英國的手工工場發(fā)展水平較高，提高技術(shù)是迫在眉睫的需求，并且也有一定的現(xiàn)實基礎(chǔ)。（4）英國農(nóng)業(yè)資本主義的發(fā)展為工業(yè)革命帶來了大量廉價的勞動力。快速瀏覽表格內(nèi)容，回顧工業(yè)革命的背景，并做適當(dāng)筆記。聚焦開幕式中的重要群體，并以該群體的視角進(jìn)行連續(xù)提問，串聯(lián)起工業(yè)革命背景的各個小點，引導(dǎo)學(xué)生形成知識體系，培養(yǎng)史料實證和歷史解釋的素養(yǎng)。二、粉墨登場——工業(yè)革命的進(jìn)程（一）第一次工業(yè)革命教師：工業(yè)革命始于棉紡織業(yè)，而當(dāng)時的棉紡織業(yè)如果想要快速提高生產(chǎn)力，就必須提高兩個速度：織布的速度和紡紗的速度。提請學(xué)生圍繞兩個速度，借助時間軸梳理第一次工業(yè)革命中的成就。過渡：工廠建立后，人們又發(fā)現(xiàn)英國的水力資源并不豐富，只能將工廠建立在河流湍急的、偏僻的山谷等處，很不方便。為了解決動力問題，瓦特試制出“復(fù)動式蒸汽機”。講述蒸汽機的重大意義，指出它不僅應(yīng)用于棉紡織工廠，推動機器的普及，還催生了交通工具的革命。揭露開幕式中主人公的原型——伊桑巴德·布魯內(nèi)爾，簡要介紹他在交通運輸領(lǐng)域的成就，即主持修建了大西方鐵路、蒸汽輪船和眾多橋梁隧道。展示《第一次工業(yè)革命擴張圖》。（二）第二次工業(yè)革命提請學(xué)生根據(jù)課本填寫表格，總結(jié)第二次工業(yè)革命的重要成就及其發(fā)明者。（三）兩次工業(yè)革命的不同之處提問：兩次工業(yè)革命有何不同之處？提請學(xué)生閱讀教材第59頁的“學(xué)思之窗”，并展示材料二。材料二：德國拜耳公司在1880年以前的大部分年代里，只雇傭了少數(shù)幾名化學(xué)家，他們主要從事化驗工作。1880年拜耳雇傭化學(xué)家11人；1885年29人；1888年形成了以卡爾·杜思堡為核心的研究小組；1891年投資150萬馬克創(chuàng)辦了現(xiàn)代化工業(yè)實驗室，它比世界上任何一座大學(xué)實驗室更先進(jìn)?！?900年拜耳公司共雇傭了134名化學(xué)家，有“化學(xué)家的天下”之稱。另外，有些企業(yè)將其研究人員送到大學(xué)，他們帶著企業(yè)的生產(chǎn)實際問題，在教授的指導(dǎo)下從事研究。在19世紀(jì)70年代后期和80年代初期，拜耳公司就是這么做的?！幾詣⒘ⅲ骸墩摴I(yè)中科學(xué)制度化和科學(xué)職業(yè)化》，《科學(xué)技術(shù)與辯證法》，1996年第5期。展示《第二次工業(yè)革命成就的時間地點分布圖》。提問：請大家仔細(xì)觀察地圖，從國家上看，你覺得第二次工業(yè)革命的發(fā)生順序是什么？最后提請學(xué)生利用表格總結(jié)兩次工業(yè)革命的不同點。過渡：對于工業(yè)革命的意義，課題用“影響世界”來概括，這是個相當(dāng)高的評價。那么，工業(yè)革命到底是怎樣影響世界的呢？圍繞兩個速度，結(jié)合課本和時間軸，梳理第一次工業(yè)革命中的主要成就。讀圖并認(rèn)識到隨著交通運輸領(lǐng)域的發(fā)展，工業(yè)革命也擴展到其他國家，形成持續(xù)不斷的輻射效應(yīng)。閱讀材料并回答：第二次工業(yè)革命實現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)的緊密結(jié)合。讀圖后回答：沒有特定的發(fā)生順序，第二次工業(yè)革命是在多國同時發(fā)生的，范圍廣、規(guī)模大、進(jìn)展也更迅速。利用表格總結(jié)兩次工業(yè)革命的不同點，并做適當(dāng)筆記。提請學(xué)生利用時間軸，圍繞兩個速度自主梳理知識，邏輯清晰，培養(yǎng)其時空觀念的素養(yǎng)。同時，適當(dāng)聯(lián)系人物事跡進(jìn)行講述，增加生動性與趣味性。重點講述德國拜耳公司的實例，培養(yǎng)學(xué)生史料實證和歷史解釋的素養(yǎng)。通過展示第二次工業(yè)革命成就的分布圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖的能力。以表格的形式總結(jié)兩次工業(yè)革命的不同點，對比清晰，便于學(xué)生識記，同時回扣課題，過渡到下一子目。三、臺前幕后——工業(yè)革命的影響的（一）工業(yè)革命對生產(chǎn)組織和管理方式、社會階級結(jié)構(gòu)的影響展示《1500-1900年英國人均國民生產(chǎn)總值的指數(shù)變化圖》，指出工業(yè)革命大大提高了生產(chǎn)力。展示《利茲毛紡織廠工人請愿書（1786年）》的選段，請學(xué)生逐行逐字閱讀，并結(jié)合課本內(nèi)容，指出哪些信息可以折射出工業(yè)革命的哪些影響。材料三：致尊敬的英國史泰博工廠商人、服裝制造商和相關(guān)工作人員：代表服裝廠數(shù)千名工人呈上此請愿書。梳毛機已經(jīng)剝奪了數(shù)千名請愿者的工作,使他們陷入了極端貧困當(dāng)中,……在利茲西南方十七英里的土地上，至少存在一百七十臺梳毛機,數(shù)量多得讓人難以置信！……據(jù)此，保守計算，我們可以得出，每臺梳毛機器將導(dǎo)致十二名工人失業(yè)；如果將其他地區(qū)的機器數(shù)量都計算在內(nèi)……共有四千名工人將被迫轉(zhuǎn)而從事其他能夠讓他們維持生計的行業(yè)?！衔谋磉_(dá)了我們不帶任何偏見的希望，代表了我方的利益。并且，我們堅信，具有常識、宗教信仰和人性的人們都會覺得這份倡議合理且必要,他們自己的感情將會督促他們支持我們和家庭的事業(yè)。約瑟夫·赫普沃斯、托馬斯·羅里、羅伯特·伍德、托馬斯·布萊克本代表數(shù)千名工人簽字——弗蘭克·薩克雷，約翰·芬德林：《世界大歷史（1689-1799）》，北京：新世界出版社，2014年，第293-295頁。在分析史料的同時，帶領(lǐng)學(xué)生明確“工廠”的概念及與手工工場相比的不同之處。利用流程圖，帶領(lǐng)學(xué)生剖析壟斷組織形成的過程，并分析其特點。（二）工業(yè)革命對社會生活的影響展示材料四，講述人口的增多和城市化進(jìn)程的加快。材料四：在工業(yè)革命前的1750年，英國2500人以上的城市人口僅占全國總?cè)丝诘?5%，1801年增加到33.8%，1851年上升到50.2%，1911年達(dá)到78.1%，而農(nóng)村人口則從一個半世紀(jì)前的75%降至21.9%。——紀(jì)曉嵐：《英國城市化歷史過程分析與啟示》，《華東理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》，2004年第2期。講述休閑娛樂和群眾性體育運動的興起，并指出現(xiàn)代奧林匹克就誕生于工業(yè)革命后期。展示請愿書的落款，提問學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)工人的有無婦女，再展示課本上的圖片《工業(yè)社會中的婦女從事文書工作的場景》以及截圖《婦女爭取平等權(quán)利的運動》，講述女權(quán)運動的興起。（三）工業(yè)革命的消極影響指出工業(yè)革命促進(jìn)了社會的進(jìn)步，但倫敦奧運會卻將這幕舞臺劇命名為“黑暗的撒旦磨坊”，簡要介紹該名稱的出處。過渡：為什么工業(yè)革命會與“撒旦”這個充滿不祥的名詞聯(lián)系在一起？我們一起立足于“黑暗的撒旦磨坊”這個主題，來看看工業(yè)革命的幕后。逐一展示開幕式中的細(xì)節(jié)圖及文字材料，帶領(lǐng)學(xué)生分析。展示截圖及材料五，指出工人惡劣的生存環(huán)境及社會貧富差距的擴大。材料五：瓊斯在《寄語人民》報上的一篇文章中講到當(dāng)時的情況時寫道：英國“在它的殖民地，太陽永遠(yuǎn)不落，可是在英國鮮血也永遠(yuǎn)流不干；在技術(shù)上它超過了世界上任何一個國家，但是技術(shù)的威力卻被用來代替工人，使那些被迫失業(yè)的工人忍饑挨餓，家家工廠都比兵營更殘酷，比監(jiān)獄更痛苦，比戰(zhàn)場更危險?！薄獏怯阝?、齊世榮主編：《世界史.近代史編.下卷》，北京：高等教育出版社，2011年，第29頁。展示《1805至1842年英格蘭和威爾士的犯罪人數(shù)表》，指出犯罪的橫行。展示截圖《沿?zé)焽瓒系膬和芬约安牧狭?，指出童工問題的嚴(yán)重。材料六：1835年，在英國棉紡織廠21.9萬工人中，13歲以下的兒童占4.9萬，13歲至18歲的少年占6.6萬?！獏怯阝?、齊世榮主編：《世界史.近代史編.下卷》，北京：高等教育出版社，2011年，第18頁。展示油畫《卡爾布魯克代爾之夜》以及諷刺漫畫《資本家向滿身污穢的泰晤士河遞名片》《顯微鏡下的茶水：怪物湯》，指出工業(yè)革命造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染。展示材料七及《1848年公共健康法案》，指出工業(yè)革命造成了群體性疾病的大量爆發(fā)，為此，英國通過了首部現(xiàn)代公共衛(wèi)生法案。材料七：19世紀(jì)，倫敦總共爆發(fā)了四次大型的霍亂，根據(jù)統(tǒng)計，在1831年倫敦爆發(fā)第一次霍亂疫情時，共有6336人死亡；1848-1849年間，倫敦有1473名居民死亡；之后是1853-1854年，有10783人死亡?！珪遭暎骸?9世紀(jì)英國工業(yè)革命帶來的健康問題》，《科學(xué)文化評論》，2018年第2期。（四）工業(yè)革命對資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的影響教師結(jié)合中國近代史的內(nèi)容，講述資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系逐漸形成的過程及影響。展示截圖《所有演員為一戰(zhàn)陣亡將士默哀》，指出帝國主義國家利用工業(yè)革命提供的強大經(jīng)濟(jì)和軍事實力大肆擴張，爭奪殖民霸權(quán)，最終導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，釀成悲劇?？偨Y(jié)：這樣看來，工業(yè)化浪潮恐怕在很多人眼中，就如同降世的撒旦一般。工業(yè)革命不僅打破了原本恬靜的田園生活，更帶來了一系列難以挽回的災(zāi)難。圍繞請愿書回答問題。從“英國史泰博工廠”“服裝廠數(shù)千名工人”等可看出，工廠取代了手工工場，資本主義大工廠制度出現(xiàn)。從“梳毛機已經(jīng)剝奪了數(shù)千名請愿者的工作”“共有四千名工人將被迫轉(zhuǎn)而從事其他能夠讓他們維持生計的行業(yè)”等可看出，機器生產(chǎn)代替了手工勞動，大量手工工人失業(yè)。從“上文表達(dá)了我們不帶任何偏見的希望，代表了我方的利益”“代表數(shù)千名工人簽字”等可看出，工人階級迅速崛起，并開始形成組織，爭取利益?！跋嚓P(guān)工作人員”很可能是技術(shù)人員或管理人員，這表明中間階層的力量開始發(fā)展。回答：從請愿書的落款人名上看，沒有婦女。閱讀詩歌，思考問題。通過提請學(xué)生深入解讀一份重要的一手史料，從字里行間挖掘工業(yè)革命對生產(chǎn)組織和管理方式、社會階級結(jié)構(gòu)的影響，培養(yǎng)學(xué)生史料實證和歷史解釋的素養(yǎng)。同時，請愿書反映的是最真實的底層人民的訴求，能讓學(xué)生體會到工業(yè)化浪潮下普通人的無奈。運用圖片和表格表現(xiàn)工業(yè)革命給社會生活帶來的巨變，直觀清晰。聯(lián)系奧運會這一元素，更好地展現(xiàn)群眾性體育運動的興起。通過介紹舞臺劇的命名及其由來，形成強烈的反差感，引起學(xué)生的興趣，自然地過渡到講述工業(yè)革命的消極影響。從開幕式上的場景截圖切入，結(jié)合史料，兼顧生動性與嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生更加直觀地認(rèn)識到工業(yè)革命的消極影響。從開幕式上的場景截圖切入，結(jié)合史料，兼顧生動性與嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生更直觀地認(rèn)識到工業(yè)革命的消極影響。課堂小結(jié)提問：毫無疑問，工業(yè)革命是一部曠世奇劇，但是在學(xué)習(xí)完本課后，同學(xué)們覺得生活在這個時代的人們真的幸福嗎？這個時代真的好嗎？展示截圖《修建倫敦奧運會場館的工人夾道目送圣火入場》及材料八，引導(dǎo)學(xué)生思考。材料八：到了19世紀(jì)40年代，人所皆知，倫敦已經(jīng)成了地球上最大的城市，……20世紀(jì)初，研究衛(wèi)生史的史學(xué)家亨利·杰夫森卻對這座大都市頗有微詞?！斑@個時代啊，”他寫道，“不妨說在倫敦的歷史上，從沒有這樣毫不關(guān)心蕓蕓眾生生活的時代。”——彼得·阿克羅伊德：《倫敦傳》，南京：譯林出版社，2016年，第481頁。教師：工業(yè)革命的臺前是光鮮亮麗的，但它的幕后是陰冷殘酷的，倫敦奧運會已經(jīng)對此做出了一定的反思。而回歸現(xiàn)實，當(dāng)下仍存在著“臺前幕后”的困局。展示圖片《商業(yè)周刊特