幼兒園大班語言教案《國王生病了》含反思

小朋友園大班語言教案《國王生病了》含反思【--大班語言教案】大班語言教案《國王生病了》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓小朋友初步認(rèn)讀漢字：星期一——星期日，學(xué)看單頁多幅畫面，依據(jù)畫面供應(yīng)的線索，有序觀看畫面并敘述，懂得運(yùn)動有意健康，快來看看小朋友園大班語言《國王生病了》含反思教案吧?；顒幽繕?biāo)：1、學(xué)看單頁多幅畫面，依據(jù)畫面供應(yīng)的線索，有序觀看畫面并敘述。2、初步認(rèn)讀漢字：星期一星期日。3、懂得運(yùn)動有意健康。4、小朋友能樂觀的回答問題，增加小朋友的口頭表達(dá)力量。5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。活動預(yù)備：1、老師用大圖書一本，小朋友用小圖書16本。2、運(yùn)動方案空白表若干（老師用、小朋友用）。3、運(yùn)動圖片，星期一到星期日的字卡。活動過程：一、老師直接出示國王的圖片，引入主題。1、老師：看，這是誰？（國王）國王最近生病了，你們有沒有什么好方法能讓國王的病好起來呢？2、老師：你們的方法真多！今日我們就來看一本好玩的故事書《國王生病了》3、老師出示故事書，引出故事開頭，提問小朋友，并讓小朋友自己看書找答案，初步了解故事內(nèi)容。二、老師：故事《國王生病了》，國王生病了，他吃不下飯，睡不著覺醫(yī)生給國王寫了一張運(yùn)動方案表，上面寫著：星期一，爬山星期日，休息。那國王究竟有沒有根據(jù)醫(yī)生寫的運(yùn)動方案表來做呢？接下來就請你們自己把書往下看，一頁一頁，認(rèn)真觀看畫面，看看國王究竟有沒有根據(jù)醫(yī)生寫的運(yùn)動方案表來做。1、老師：現(xiàn)在請把書合上，放回原來的地方，小門關(guān)緊。剛才你們已經(jīng)看了書了，那國王究竟有沒有根據(jù)運(yùn)動方案表來做呢？2、老師：為什么？（小朋友自己看著小圖書上前敘述緣由。）3、老師敘述圖書內(nèi)容。三、老師：現(xiàn)在我們來看看書上是怎么說的。其次天，國王一大早就起床了（第三頁）咦，這一頁怎么有這么多畫面啊，究竟應(yīng)當(dāng)先看哪幅再看哪幅呀？（請小朋友上前找規(guī)律）1、老師：誰情愿上來根據(jù)從星期一星期日的挨次把這一頁講一講呢？（23位小朋友上前敘述）2、老師敘述。3、老師：國王的病最終有沒有好？（有）怎么好的？4、小朋友自己看書，病和老師一起看書。四、老師小結(jié)。1、你們喜愛這個故事嗎？（喜愛）現(xiàn)在就請你們自己把故事完整地看一遍。2、老師：好，現(xiàn)在請你們看好你們的小圖書，我看我的大圖書，我們一起來把這本書看一遍。3、出示運(yùn)動方案表，口頭設(shè)計運(yùn)動方案表。4：看，這就是醫(yī)生給國王寫的運(yùn)動方案表，（指這星期），這是什么字？（星期一）。老師：回憶一下，星期一國王應(yīng)當(dāng)做什么？（爬山）（其余出示同上）5、老師：誰情愿上來把這張運(yùn)動方案表讀一讀？（23位小朋友）6、老師：假如你是醫(yī)生，你會給國王設(shè)計什么樣的運(yùn)動方案表，現(xiàn)在和你旁邊的小伙伴商議?一下。（逐個請小朋友來說，并畫在相應(yīng)的位置）7、操作活動：小朋友設(shè)計運(yùn)動方案表。8、老師：我們知道，國王運(yùn)動了身體才變好的，運(yùn)動有益健康，為了我們自己的健康，我們也來為自己設(shè)計一張運(yùn)動方案表吧。（老師介紹要求：每天運(yùn)動項目不同，勞逸結(jié)合。小朋友四人一組進(jìn)行合作設(shè)計）五、評價方案表。請各組派代表上前敘述運(yùn)動方案表，小朋友自己評價。老師：今日是星期幾？（依據(jù)小朋友設(shè)計的內(nèi)容）走，我們?nèi)プ鲞\(yùn)動吧！小朋友對故事很感愛好，留意力比較集中。小朋友對星期一星期日有了肯定的了解，因此小朋友在排列圖畫時能較好的分清晰，同時可以同時出示星期一星期日的卡片，這樣小朋友就會分得更清晰。活動反思：《國王生病了》這則故事的文字表達(dá)假如脫離了畫面，很簡單讓人產(chǎn)生錯覺，必需將圖文結(jié)合閱讀，才能體會故事的真正含義。因此活動中，我在引導(dǎo)小朋友看大圖書時，非常注意引導(dǎo)小朋友認(rèn)真觀看畫面王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導(dǎo)下，能認(rèn)真觀看畫面，仔細(xì)推斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，