第24課《三顧茅廬》教案-部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

三顧茅廬設(shè)計(jì)理念：“以人為本”的閱讀教學(xué)課堂，就應(yīng)堅(jiān)持“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”的現(xiàn)代教學(xué)理念。立體的課堂結(jié)構(gòu)，就為“學(xué)生展開個(gè)性化的閱讀活動(dòng)”創(chuàng)造了有效的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生從不同的層面、不同的角度理解《三顧茅廬》，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1、感受劉備的省心誠(chéng)意和諸葛亮的妙計(jì)試探。2、理解“大賢、怏怏、仰慕”等新詞。【課前預(yù)習(xí)】1.閱讀《三國(guó)演義》中與本文情節(jié)有關(guān)的章節(jié)（第三十七回）。2.掃清字詞障礙，對(duì)照注釋和參考資料翻譯文中“隆中對(duì)策”部分?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課播放《滾滾長(zhǎng)江東逝水》歌曲影像資料。師：大江裹挾著浪花奔騰而去，英雄人物隨著流逝的江水消失得不見蹤影，一曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》豪放中有含蓄，高亢中有深沉。今天，我們學(xué)習(xí)的《三顧茅廬》，就如滾滾長(zhǎng)江東逝水中的一朵最美麗的浪花，讓我們“別是一般滋味在心頭”。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流1.積累生字詞(1)請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。拜謁(yè)綸巾(guān)末胄(zhòu)愧赧(nǎn)傾頹(tuí)存恤(xù)殆盡(dài)疏懶(lǎn)鄙賤(bǐ)如雷貫耳(guàn)頓開茅塞(máo)(2)解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。窗外日遲遲：太陽(yáng)緩慢落山的樣子。未審得入覽否：明白，知道。不勝愧赧：因羞慚而臉紅。屏人促席：靠近。奸臣竊命：篡奪國(guó)家權(quán)力。而不知存恤：愛惜，體恤。總攬英雄：廣為延攬。惟將軍圖之：考慮。(3)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子以令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。現(xiàn)在曹操已經(jīng)擁有了百萬(wàn)軍隊(duì)，挾持皇帝來(lái)號(hào)令諸侯，這確實(shí)不能與他爭(zhēng)高低。②益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之國(guó)，高祖因之以成帝業(yè)。益州地勢(shì)險(xiǎn)要，有千里肥沃的土地，是物產(chǎn)豐富的地方，高祖依靠它成就了帝王之業(yè)。2.作者鏈接羅貫中(約1330－約1400)，山東東原(今山東東平)人，名本，字貫中，號(hào)湖海散人。元末明初著名小說(shuō)家、戲曲家，是中國(guó)章回小說(shuō)的鼻祖。一生著作頗豐，主要作品有：劇本《趙太祖龍虎風(fēng)云會(huì)》《忠正孝子連環(huán)諫》《三平章死哭蜚虎子》；小說(shuō)《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》等。三、梳理課文情節(jié)，把握文章內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們默讀文章，并說(shuō)說(shuō)文本可分為幾個(gè)部分，做簡(jiǎn)要概括。明確：文章可分為兩部分，第一部分講劉備第三次拜訪諸葛亮的過(guò)程。因前兩次拜謁不遇，關(guān)、張二人頗為惱怒，第三次適逢諸葛亮正在午睡，于是劉備立于廳前等待。這是三顧茅廬中的第三顧。第二部分講諸葛亮醒后，劉備咨以天下之事并邀之出山輔助的過(guò)程。二人對(duì)話中已經(jīng)策劃出未來(lái)的三分天下局面。這便是著名的“隆中對(duì)”部分。四、自讀課文，讀懂情節(jié)學(xué)生再讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)劉備三顧茅廬的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。預(yù)設(shè)：起因：劉備邀請(qǐng)諸葛亮輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)，但拜訪兩次都沒(méi)有見著。經(jīng)過(guò)：劉備第三次去拜訪，離諸葛亮住處還有半里多路就下馬步行，到了諸葛亮家又等了幾個(gè)時(shí)辰才同諸葛亮見上面，聽了諸葛亮的分析，劉備茅塞頓開，極力邀請(qǐng)諸葛亮出山。結(jié)果：劉備有了諸葛亮，如魚得水?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)板塊既是對(duì)疑難文句是否疏通的一個(gè)檢測(cè)，也是對(duì)選文主要情節(jié)的一個(gè)梳理，為下面的細(xì)讀做鋪墊。五、細(xì)讀課文1、諸葛亮對(duì)劉備的三顧茅廬可以說(shuō)是記憶猶新、歷歷在目的，甚至是刻骨銘心的。這是為什么呢?2、討論：從文中哪些地方可以看出劉備是誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)諸葛亮出山呢?自由讀第一自然段，用其中的句子或詞語(yǔ)來(lái)回答。(誠(chéng)心誠(chéng)意)默讀課文二、三自然段，畫出表現(xiàn)劉備“誠(chéng)心誠(chéng)意”的詞語(yǔ)和句子。3、組織交流：(1)劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不懂得尊重人才……”同桌分角色朗讀張飛和劉備的對(duì)話，交流自己的體會(huì)。(2)離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。(3)劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。感情朗讀這一句話，交流自己的體會(huì)。(4)等了半晌功夫……又等了一個(gè)時(shí)辰……(與“劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。”進(jìn)行對(duì)比)交流從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?(思考：從這里你體會(huì)到了什么?)六、課堂檢測(cè)：1.讀一讀，畫出漢字的正確讀音。時(shí)辰（chenchéng）晌(shǎngxiǎng)午策(cèchè)略沒(méi)有見著(zhezháozhuó)山岡(gānggǎng)茅塞(sāisàisè)頓開2.我會(huì)填三（）茅廬青翠欲（）（）（）起伏秀麗（）人群雄（）爭(zhēng)茅塞（）開3.想想《三國(guó)演義》中的故事，把下面的歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。（）得（）——如魚得水（）進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)（）之心——路人皆知（）穿針——大眼瞪小眼（）借荊州——想借