中學教師讀書活動總結(jié) 教師讀書活動總結(jié)

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師者,所以傳道授業(yè)解惑也。作為教師,尤其需要多讀書。怎么作中學教師讀書活動總結(jié)?本文是我整理的中學教師讀書活動總結(jié)，接待閱讀。

篇1：中學教師讀書活動總結(jié)

"書香潤澤人生，閱讀伴我成長'，本學期的五月份，我校舉行了第三屆讀書節(jié)活動。

一向以來，我們學校力求在孩子們心靈純真遼闊的少年時期，引導他們閱讀經(jīng)典、吟誦詩文，激發(fā)他們一生對文化的敬仰。我們努力營造積極向上、新穎高雅、健康文明的校園文化空氣，激發(fā)了師生讀書的興趣，豐富學識，開闊視野，探求中華文化經(jīng)典，已將我校開展的書香校園活動落到班級實處，創(chuàng)造了具有星光特色的書香班級。

讀書節(jié)的前期活動為

1、前期在班級內(nèi)建立"班級圖書角'。班級圖書角的課外書籍至少100本;書籍種類主要以文學作品、科技作品、傳記作品、教導類作品為主;書籍分組擺放、整齊美觀、小組管理;有書籍借閱評比賞賜機制并能切實執(zhí)行。

2、"精致書簽伴我讀書'書簽制作活動。每個學生在班主任指導下，學會設計書簽，制作書簽在日常讀書生活中使用。

讀書節(jié)概括活動安置為

活動一：開展主題班會。給每位學生發(fā)放《星光文化閱讀手冊》，在班級內(nèi)開展了"與好書交摯友'為主題的班會，并報告他們讀什么書、掌管正確的讀書方法，以培養(yǎng)良好的讀書習慣。

活動二：1、"哈，我是書中人物'活動。我指導學生根據(jù)"星光閱讀手冊'中的書目，舉行多種形式的閱讀。選出自己最感興趣的人物裝扮，要求符合原著描述，有明顯的人物特征。提倡自制服裝、道具。5月22日，孩子們身著自制服裝道具，扮演書中人物一天。

2、"圖書交易活動'。在校園內(nèi)再次掀起多讀書、讀好書的熱潮，營造良好的讀書空氣，增加學生的閱讀量，使學生在閱讀中開闊視野，增長見識，培養(yǎng)才能。給學生供給圖書交換的時間和空間，拓寬圖書借閱的渠道，讓學生學會資源共享。進一步深化體驗教導的思想，創(chuàng)設情境，讓學生在體驗角色的同時，學會交流、合作、關(guān)切他人、扶助伙伴;培養(yǎng)了學生的表達才能、組織才能、應變才能、理財才能，并提高學生參與社會實踐活動才能。

活動三：分年級特色活動表示，我們二年級分別舉行了詩配畫表示和故事大王比賽。"詩配畫'表示為人人制作，詩詞為學校必背103首詩詞的內(nèi)容，孩子們都完成的很好，5月4日至8日我們班出展板表示學生的獲獎作品。"故事大王比賽'班級內(nèi)部舉行了初賽，人人參與，推選出一名學生加入年級的總決賽。5月7日中午12:30五樓會議室舉行決賽，二年級學生并進場觀看。

活動四："書香家庭'、"書香班級'"書香少年'的評比。我們班評比出了一位珍愛圖書、喜歡讀書，節(jié)假日熱愛到書店、圖書館買書、看書，有良好的閱讀習慣。有較廣的閱讀視野，閱讀量大;擁有自己的家庭小書架，有確定的藏書量。熱愛與別人交流自己的讀書感受，能夠把自己讀到的好書推舉給其他人共同共享。能專心閱讀學校和班級推舉的篇目，每天有三特別鐘以上的閱讀時間，讀書時能專心做好讀書筆記，擅長積累，養(yǎng)成每天閱讀書報的良好習慣。能積極加入班級、學校和上級主管部門組織的讀書活動，在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀，能在全班起模范帶頭作用的書香少年。我們班還評比出了一個家庭成員具有良好的讀書習慣，孩子能堅持每天30分鐘以上的閱讀時間，家庭堅持開展親子閱讀，有籌劃化的共讀一本書。家庭成員愛書藏書，家庭根據(jù)各自的處境建立"家庭藏書屋'或"家庭書架'，有不少于100冊的藏書量，家庭堅持每年購新書，有適合孩子的書籍和報刊雜志。家庭成員讀有所獲，尤其對孩子在品德修養(yǎng)、教導成長等方面有較好的影響。孩子品性表現(xiàn)良好，學業(yè)優(yōu)良的家庭為書香家庭。

以上就是我們班級的讀書節(jié)活動總結(jié)。

篇2：中學教師讀書活動總結(jié)

教師只有堅持讀書，不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業(yè)務水平和理論學識，才能成為一名合格的教師。在提倡素質(zhì)教導的今天，家長對學生的期望高，學校對教師要求高，而學生卻是無所謂的學習態(tài)度。在這樣的處境下，我們理應怎么做教師?這是我們經(jīng)常談論的話題。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。讀完《給教師的100條建議》以后，真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。書中的建議和警告看似淺顯，實際上是蘇霍姆林斯基完整的教導思想體系，涉及教師經(jīng)常遇到的難辦問題。書中用了好多的事例和體會，把枯燥的教導學、心理學的根本觀點闡述得生動、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。每一條建議都有益于教師開闊眼界，提高水平，它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪。它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書，給人以借鑒。那些關(guān)于教導的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品評、反思。

現(xiàn)在我就蘇霍姆林斯基的建議結(jié)合自己的體會談談對后進學生理應怎么做：

一、教師心存博愛，教導永不言棄

優(yōu)秀學生是好像的，"差生'卻各有各的"差法'。那些好學生，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書;而當你面對那一個個千差萬別生龍活虎的差學生，他們一旦出了點小問題，我們總習慣先對他們舉行批評、寫檢查、罰掃地然后再對其講道理，舉行所謂的原那么性的指導。其實處置和枯燥的說理不能觸及后進生的靈魂，反而拉大了老師與后進生之間的距離。蘇霍姆林斯基說:"一個好的教師意味著什么?首先意味著喜歡孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，擅長跟他們交摯友，關(guān)切孩子的喜悅和凄愴，了解孩子的心靈，時刻都不忘卻自己也曾經(jīng)是個孩子。'照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不能放棄，絕不能放棄。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的夢想。對于那些尚未開放的花朵，我們就理應傾注更多的細心，傾注更多的和暖，更加的愛給更加的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!

作為一名教師，很少人不愛自己的學生。但是，在教導中，盡管有時我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了好多，可他們并不領(lǐng)情，甚至往往事與愿違，收到相反的結(jié)果。為什么會展現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?有一個重要的理由就是我們在教導孩子的時候，沒有把他當做一個對等的人來對待，其實孩子也有自尊心。作為一名教師，只有在教師關(guān)切學生人格尊嚴時，指導才能成為教導。教導的核心就是關(guān)切學生。我們要讓學生經(jīng)常看到自己的告成，讓他們感到每一天都不白吃力氣，每一天自己都有新的收獲。

《給教師的一百條建議》這本書還報告我們：每個學生都是可造之材，找到了適合的教導方法，就不會有永遠的后進生。他用畢生的精力在研究學生，研究教導教學工作。在他的眼里，這世界上沒有永遠的后進生，每位學生都有他獨特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對后進生從來不放棄，而是竭盡全力、想方設法地研究學生特點，進而探索到扶助學生的方法，最終讓他們"人盡其才，物盡其用'。我想，蘇霍姆林斯基之所以能這么做，是跟他喜歡學生、喜歡教導事業(yè)密不成分的。而我們呢，提高不了后進生，便怨恨他們，甚至是放棄他們，在如今的應試教導下，一些老師失去了等待后進生轉(zhuǎn)變的細心，再加上平日忽略了閱讀的重要性，教導理論和教導方法掌管的寥寥無幾，研究學生更無從談起。這樣又怎能扶助后進生提高呢?讀了此書我有了方向，想要提高自己的教導教學素養(yǎng)就確定要多閱讀教導理論書籍，想要扶助后進生就確定要結(jié)合所學的教導理論和教導教學閱歷去研究學生。兩者相結(jié)合，就會在教導工作中探索到工作的告成與樂趣。

二、轉(zhuǎn)變教導角色，教會學生斟酌

蘇霍姆林斯基說:"在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是夢想感到自己是個察覺者、研究者、探索者，而在兒童這種需要更加猛烈'。

我們有時會很不解地說，"這道題我都講了好幾遍了，可學生還是沒做對?'讀了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不供認是錯怪學生了。其實，我們在講解時，有時忽略了學生理應理解什么，在斟酌過程中應達成什么目的。斟酌的過程是解決問題的過程，才能成為名副其實的腦力勞動。教師越是擅長把學生的思維活動賦予解決問題的性質(zhì)，學生的智力也就能越積極地參與到這項活動中來，學習中的阻力和困難也就越領(lǐng)會，因而腦力勞動的過程也就在某種程度上成了抑制困難的過程。那種認為把教學內(nèi)容講得越領(lǐng)會，越明白，學生的問題就會越少，他們的學識就會掌管得越堅韌的教師，是大錯特錯的。好

老師決不會越俎代庖地替學生解決難題，他們對學生的關(guān)切首先表現(xiàn)在讓學生明白擺在他們面前的困難是什么，要想抑制困難，不僅僅需要孩子們集中極大的留神力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌管學識，不僅僅要在學生面前透露教材內(nèi)容的本質(zhì)，而且要教給學生怎樣斟酌，讓他們獨立地自覺地深入到教師的細致講解中來。

從書中我也深深地領(lǐng)悟到，我們教師要重視自身角色的轉(zhuǎn)變，將課堂的主動權(quán)還給學生。當有些學識在學生中有人了解，有人不懂時，教師的最正確角色就是活動的組織者、協(xié)調(diào)者，讓"知道的人講給不知道人的聽'。愛因斯坦也指出："教師最重要的教導方法是激勵學生去實際行動。'因此，我們應通過建立合作學習的共同體，讓學生在心與心的交流中體驗學識的形成過程，盡管他們的語言很童稚、很可笑、甚至不完整，但他們傳達的思想?yún)s是一致的，只要教師不時地矯正、提升，教學的效果應是特別明顯的。唯有這樣，我們才能"找到孩子最正確的學習方式'，才能更加正視"教師的身份'。

學習上存在困難，首先是兒童不容許動腦筋，將學習當成一件苦差事，切實，學習是要付出確定的代價的。"無論一個兒童感到如何困難，他都應當學會斟酌。應當使書籍成為他的喜悅的源泉。語言應當進入他的精神世界，成為他個人的資產(chǎn)。'學習落后的兒童，我們在扶助他們時，不是直接賦予他答案，而是一步步引導他去自己尋求答案，使他學會斟酌。

三、調(diào)整心緒，操縱學生留神力。

蘇霍姆林斯基說："要能把握住兒童的留神力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)即心緒高漲、智力昂揚的狀態(tài)，使兒童體驗到自己在追求真理，舉行腦力活動的驕傲感。'學生在學習中的留神力不集中是我們每一位教師備感頭疼的問題，更加是學困生的思想更加愛開小差。其實好多學習有困難的學生內(nèi)心是很想學好的，但他們由于根基差，不懂的學識越積累越多，上課時就越不知從何學起.假設我們放任自流，他們的學習勞績會更差;但假設采用強制手段，效果斷定不好，即使看著他坐得端端正正，說不定這時候正是"身在曹營心在漢'，由于他們并沒有從心底里認同!看來怎樣才能使學困生的留神力集中是值得我們深思的。蘇霍姆林斯基建議我們要想把握兒童的留神力，就理應使學生保持良好的心緒，并使他們體驗到自己在追求真理，舉行腦力勞動的一種驕傲感。

這樣的話說起來輕易，做起來卻有確定的困難。我們在平日的教導教學中應想方設法去調(diào)動他們的積極性，如做一些猜謎小嬉戲、動手動腦的活動等，讓他們的思維處于慌張狀態(tài)，進而激發(fā)其學習的積極性。課堂上教師應選擇良好的教學方法，盡量做到講解生動活潑，深入淺出，從而使他們對所學學識感興趣，進而集中留神力。還要采用適當降低要求，低起點，小步伐，多激勵和少批評等方法為學困生創(chuàng)設告成的機遇，從而使學困生逐步進步。教師可有意識的出一些較簡樸的題目，然后叫他們上臺板演或回復，若"學困生'答對，那么予以表揚，讓他們得到老師和學生的認可，讓他們享受告成的滋味，使他們意識到自己也是可以學好的;若沒答對，教師也應予以激勵，相信他們下次能夠會做，讓他們感受到老師對他們的信任。逐步變更他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象,從而培養(yǎng)了他們的自信仰和自尊心,鼓舞他們積極爭取,努力向上。

四、加強學生閱讀，提升學生素質(zhì)

書中有這樣一條建議："閱讀是對學習困難的學生舉行智育的重要手段'，閱讀對老師和學生是多么重要的一件事。老師想提高自己的教導教學水平需要大量地閱讀書籍，后進學生想要變更糟糕的學習狀況更需要大量的閱讀。閱讀是一切聰慧和氣力的源泉。例如他在"談談對后進生的工作'中說："請記住，兒童的學習越困難，他在學習中遇到的貌似無法抑制的障礙越多，他就應當更多地閱讀。閱讀能教給他斟酌，而斟酌會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強有力的手段。學生斟酌得越多，他在周邊世界中看到的不懂的東西越多，他對學識的感受性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來就越輕易了。'聯(lián)系實際看來，這里的讓學困生閱讀理應不是那種放任自由的讀，而是因人而異，有指導性的閱讀。不僅學生要讀書，老師也要堅持讀書，"怎樣舉行這種打定呢?這就是讀書，每天不休止地讀書，跟書籍結(jié)下終生的情誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對學識的渴求。假設你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術(shù)著作。應當在你所教的那門科學領(lǐng)域里，使學校教科書里包含的那點科學根基學識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學學識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點根基學識，應當只是滄海一粟。'俗話說的好：站得高，看得遠。你書讀得越多，你掌管的教導教學的方法就越多，思維開闊了，在工作中面臨的各種困難就有手段解決了。所以作為教師，我們自己要有廣博的學識，創(chuàng)新的思維。然后才能教出具有廣博學識，才能突出的學生來。為了孩子們的一生進展，也為了自己能夠游刃有余、開心工作，讓我們來閱讀吧!

以上只是我在閱讀《給教師的100條建議》所獲得的一些粗淺的體會，通過用心地閱讀、細細地品嘗，在應用實踐中體驗、在研究探索中深入地感悟。教導工作是任重而道遠的，在以后的教學工作中，我要把這些理論運用到教學實踐中，抑制自己以前思想上的不合理觀念，堅持在上課時積極運用這些學識，充實和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實實的工作，呵護與珍愛孩子幸福的童年。

篇3：中學教師讀書活動總結(jié)

臧克家說："讀過一本好書，像交了一個益友。'是的，與這些益友一起，我們可以學會勤于斟酌，勇于創(chuàng)新，添加睿智沉重的天性;可以學會謙遜精心，持重內(nèi)斂，衍生成熟穩(wěn)重的品格;可以學會自強不息，不畏艱苦，錘煉剛毅堅強的神情。因此，我校結(jié)合學生、家長、老師的實際處境，開展一系列的讀書活動，引領(lǐng)學生們與經(jīng)典為友，成就充實的人生，成就健康的人生，成就幸福的人生?，F(xiàn)將我校開展讀書活動的處境匯報如下：

一、營造讀書空氣

營造讀書的空氣，能夠激發(fā)學生閱讀興趣。為此，學校開發(fā)了"閱讀專欄'，張貼名人的讀書格言，宣傳讀書的好處。各班通過召開主題班會、出主題讀書專欄、自制書簽等形式多渠道宣傳讀書的重要意義。另外，學校激勵親子閱讀，號召家長在家營造讀書空氣，讓孩子們與好書相約、健康成長。這樣，家校合力，學生的閱讀興趣就能輕易地被激發(fā)，讀書的氣氛久盛不衰。

二、豐富圖書資源

豐富圖書資源，能夠為學生創(chuàng)設更好的閱讀條件。學校統(tǒng)一布置，要求各班持續(xù)從藏書量等方面完善班級圖書角，創(chuàng)造自己富有天性的小書吧，激勵學生彼此交換看過的書籍，循環(huán)利用書本。另外，學校多添置了二、三千冊各種各樣的圖書，充實了每個級部圖書館，讓學生多了個看書的好去處。

三、做好常規(guī)工作

(一)做好"一日三讀'活動

1.晨誦一年四季，景美如畫，二十四個節(jié)氣，是勞動人民長期閱歷的積累和聰慧的結(jié)晶，以此為核心，自編教材，引領(lǐng)學生走進經(jīng)典的殿堂。利用晨誦時間，齊誦經(jīng)典，用經(jīng)典開啟新的一天。一個學期下來，學生已積累了有關(guān)《春之歌》、《夏之趣》中外經(jīng)典詩詞一百多首，吟誦起來，搖動晃腦，別有一番風味。老師想方設法，以多種形式開展晨誦活動，有的帶著學生朗讀，有的帶著學生唱誦，有的帶著學生邊拍掌邊讀學習的內(nèi)容豐富多彩，除教會學生誦讀詩詞外，有的老師教學生記憶的方法，有的教學生如何作詩，有的教學生如何做人

2.午讀

午讀是以全體語文老師為指導，全校學生為主體的讀書活動。每天以班為單位語文老師引領(lǐng)學生在喜悅閱讀時光中學習閱讀方法、賞識各類經(jīng)典名著，用美觀的童書滋潤喜悅的童年。

3.暮背

每天下午4：30，暮背鈴聲響起，教師組織孩子們背誦經(jīng)典的詩文，師生再次沐浴在經(jīng)典的幽幽書香中。

(二)做好閱讀考級工作

閱讀考級是促使每一個孩子都能主動地、持之以恒地舉行有益的課外閱讀，養(yǎng)成自覺閱讀的好習慣，豐富孩子們的積累的有效途徑，本學期共有三次舉行閱讀考級的機遇，負責人從閱讀考級方案的制定，閱讀考級勞績的統(tǒng)計、閱讀考級的總結(jié)都專心跟蹤，確?；顒拥捻標炫e行。本學期，共有1000多人次取得閱讀考級證書，彰顯了讀書的成效。

(三)做好閱讀之星評比活動

閱讀之星，每學期評比一次，表彰在閱讀方面成效大，影響廣的突出學生。每班語文老師根據(jù)學生平日的閱讀態(tài)度、閱讀量、以及閱讀考級勞績，評出5名"閱讀之星'。本學期"陳靜凡、劉琦、盧琳、張慧盈、許綠緣'等120名學生獲得了"閱讀之星'的榮譽稱號，成為了同學們學習的模范。

(四)做好讀書專欄評比

本學期，我校持續(xù)舉行了讀書專欄的評比活動。讀書專欄內(nèi)容豐富、圖文并茂，為學生創(chuàng)設了表示讀書成果的平臺，學生在讀書專欄里表示自己的讀后感，表示自己愛好的讀書名言，表示自己在讀書過程中積累的好詞好句，表示自己讀完一本書后的人物素描，推舉自己讀過的好書結(jié)果，一(1)班、一(4)班、二(4)班、三(1)班、三(3)班、六(1)班、六(3)班分別獲得了低、中、高年段的一等獎。

(五)做好優(yōu)秀圖書角評比

我們在每個班級建立了圖書角，圖書角從圖書擁有量、圖書內(nèi)容、出借記錄等方面作了規(guī)定，同時舉行了"優(yōu)秀圖書角'的評比。各班語文老師利用休息時間與同學們專心布置、美化圖書角，將班級圖書角辦得有聲有色，別具一格，彰顯了班級特色。結(jié)果：一(3)班、一(2)班、一(4)班、二(4)班、三(1)班、三(2)班、三(3)班、四(4)班、五(1)班、五(2)班、五(4)班、六(1)班獲得了"優(yōu)秀圖書角'的稱號。

(六)落實課外閱讀表示活動

課外閱讀課的表示已成為我校語文學科中的常規(guī)表示活動。經(jīng)過屢屢的課外閱讀考級，在同一個班里的學生的閱讀水平呈現(xiàn)出很大的差異，大家的考級進度也不同了，面對這種處境，本學期我們嘗試以大課的形式，對學生舉行課外閱讀指導。本學期，余倩鴻老師與將加入三級考試的80多個學生舉行了閱讀共享《活了100萬次的貓》;黃燕娜老師與將加入七級考試的60多名學生舉行了閱讀交流《窗邊的小豆豆》，兩節(jié)指導學生如何表達自己閱讀之后的感受，氣氛強烈，效果良好。

(七)做好班級特色讀書活動

本學期，我校激勵每個班級根據(jù)自己班級的實際處境，結(jié)合教師的個人特長設立自己班級的讀書特色活動。101班特別重視通過多種形式激發(fā)學生讀書的興趣;103班、203班重視向?qū)W生介紹好書;201班、602班的師生共讀給人留下深刻的印象;202班及204班熱愛制作閱讀卡;502班、603班能夠向?qū)W生介紹多種讀書方法，如朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀、研讀、賞讀等;401班不僅提防閱讀向課外延遲，還出了班刊;402班"詞語早餐'很有創(chuàng)意;501班建立了學生的讀書檔案;503班關(guān)注歷史，舉行了"中華歷史學識匯報室';601班閱讀與寫作相結(jié)合，出了個人詩集，舉行了習作展這些活動形式各異，彰顯了班級的特點，引領(lǐng)學生徜徉經(jīng)典名著的海洋，享受古今中外的縷縷書香。

四、舉辦多彩活動

(一)舉辦征文比賽

為了讓學生愛寫樂寫，同時也為了選送優(yōu)秀的選手加入?yún)^(qū)現(xiàn)場作文比賽，我校在高年段中舉行了以"我的學藝之路'為主題的征文比賽，結(jié)果六(1)班的龔欣玥、六(3)班的陳靜凡該項比賽一等獎，代表學校加入?yún)^(qū)的比賽。

(二)舉辦詩歌創(chuàng)作比賽

為了引領(lǐng)學生關(guān)注生活，激發(fā)學生對詩歌的興趣，提高學生感悟詩歌的才能，學校舉行了以"感受生活，抒寫童真'為主題的詩歌創(chuàng)作比賽活動。

學生交上來的作品內(nèi)容豐富，有關(guān)注父母之愛的，有關(guān)注老師之愛的，有關(guān)注四季景物變化的，有關(guān)注七彩童年的，有關(guān)注太陽的，有關(guān)注云彩的，有關(guān)注畢業(yè)的，有關(guān)注校園的同時，詩歌富有節(jié)奏明快、富有音樂感的特點，有抒情詩，有敘事詩，有押韻詩，有無韻詩，還有的是自由體的散文詩，形式不同、內(nèi)容各異。小文筆嫻熟，能夠?qū)懗鲎约赫鎸嵡楦?，無論是表達母愛的無私，

還是抒發(fā)對春、夏、秋、冬的喜歡都能夠引起讀者共鳴。結(jié)果溫婷婷、張雅婷、葉蕓瑜、張芷瑜、黃靖峰等28位同學的作品獲得了一等獎。通過這次比賽，學生的創(chuàng)作才能、認知水平、審美情趣等都得到了全面和諧的進展。

(三)舉辦"讀《千字文》講經(jīng)典故事'比賽

本次活動，以《千字文》的經(jīng)典故事為載體，夢想通過品悟經(jīng)典故事，激發(fā)學生誦讀經(jīng)典的興趣，豐富學生的文化積累。同時也為同學們供給一個敢說話、會表達的平臺，提高同學們的綜合素質(zhì)。

本次活動表現(xiàn)突出的有二年(4)班的吳嘉怡同學，她的故事講得特別流暢，而且表演得惟妙惟肖。有304班出演《西門豹治鄴》的同學、402班出演《臥冰求鯉》的同學，他們用生動的肢體語言、打定的普遍話、鮮明的背景及音樂贏得大家的熱愛。還有501班、502班、504班、604班故事講得繪聲繪色，假使有適合角色的服裝，效果還會更好。

在大家的共同努力下，本次活動完滿終止。102班的《蔡倫造紙》、204班的《盤古開天辟地》、304班的《西門豹治鄴》、402班的《臥冰求鯉》、501班的《聞雞起舞》、604班的《昭君出塞》、《醉胭脂》分別獲得本年級的第一名。此次比賽可以說是一次較高水平的比賽，今后的時間，我們會持續(xù)努力，把講故事活動形式多樣化，并長久地把這項活動堅持下去，從而為孩子們營造一個良好的閱讀空氣，提高學生的口語表達才能。

(四)舉辦"圖書館伴我成長'PPT制作比賽

我校結(jié)合城區(qū)舉行的"圖書館伴我成長'系列活動，在本校的一至六年級舉行"圖書館伴我成長'PPT制作大賽，本次大賽收到近60份的作品，全體的參賽者圖文并茂，都能通過美好的文字和照片陳述自己和圖書館之間的動人故事，表達對閱讀的喜歡，記錄自己的閱讀與成長體驗，