2023年新課程背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)體會(huì)新課程改革的回顧與展望心得體會(huì)(三篇)

2023年新課程背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)體會(huì)新課程改革的回顧與展望心得體會(huì)(三篇)2023年新課程背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)體會(huì)新課程改革的回憶與展望心得體會(huì)篇一

在構(gòu)成課程與教學(xué)的根本要素中教師和學(xué)生是最根本和必不行少的。教學(xué)活動(dòng)就是為學(xué)生組織的沒(méi)有學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)就沒(méi)有存在的必要和可能;有了教師指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)才稱得上真正意義上的教學(xué)活動(dòng)，不然就只能是一種自學(xué)。

由于教學(xué)過(guò)程被看作教師與學(xué)生的交往過(guò)程、互動(dòng)過(guò)程，教師與學(xué)生的關(guān)系也就成為了對(duì)話關(guān)系、合作關(guān)系，教師的角色也就有了新的含義——教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)站和合。教師在教學(xué)中所擔(dān)當(dāng)?shù)亩嘀亟巧?，是圍圍著促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展、推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)而綻開(kāi)的。從教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際狀況看，教師在課堂教學(xué)中的行為，本質(zhì)上是一種指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。指導(dǎo)既強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，又反對(duì)教師無(wú)視學(xué)生主體性的強(qiáng)制與灌注。

1、講授是指教師以語(yǔ)言為載體，向?qū)W生傳輸學(xué)問(wèn)信息、表達(dá)思想感情、啟迪學(xué)生心智、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控活動(dòng)的一類教學(xué)行為。講授必需運(yùn)用語(yǔ)言，但這只是講授的一個(gè)條件，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)這一有的學(xué)問(wèn)閱歷發(fā)生相互作用。

2、課堂教學(xué)離不開(kāi)師生之間的溝通互動(dòng)，而這種溝通互動(dòng)最主要、最常用的行為方式就是師生之間的問(wèn)答。

3、班級(jí)內(nèi)的爭(zhēng)論是班級(jí)成員之間的又一種互動(dòng)方式，他們溝通觀點(diǎn)以形成對(duì)某一問(wèn)題全都的理解、評(píng)價(jià)或推斷。作為一種教學(xué)行為方式，爭(zhēng)論是在教師的組織和指導(dǎo)下，以教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)為話題，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的意見(jiàn)交換、經(jīng)營(yíng)共享、言語(yǔ)溝通而求得共同理解和問(wèn)題解決的活動(dòng)。

4、板書技能是教師在黑板上書寫文字符號(hào)、繪圖或列表，以幫助學(xué)問(wèn)信息傳輸，提醒學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類教學(xué)行為。

5、演示，是指教師展現(xiàn)實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖表等直觀教具，運(yùn)用板書板畫或字化媒體，進(jìn)展試驗(yàn)操作演示和動(dòng)作示范等一類行為方式。

6、學(xué)習(xí)指導(dǎo)是指教師對(duì)學(xué)生的新型方式、詳細(xì)學(xué)法、練習(xí)與作業(yè)等進(jìn)展指導(dǎo)的一系列教學(xué)行為方式。它表達(dá)的是價(jià)值引導(dǎo)和自主建構(gòu)。在策略上它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)通過(guò)啟發(fā)、促進(jìn)、引領(lǐng)、教導(dǎo)和幫扶，使學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，有效的把握學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量。

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我學(xué)習(xí)了下篇第一章講授，第三節(jié)的內(nèi)容是講授的方式，我的學(xué)習(xí)心得

講授是教師在課堂教學(xué)中為傳輸特定的學(xué)問(wèn)信息，綜合地運(yùn)用各種語(yǔ)言表達(dá)方式的一類教學(xué)行為。講授技能是一種最根本、最常用的課堂教學(xué)技能，幾乎沒(méi)有哪一種教學(xué)活動(dòng)可以離開(kāi)它。方式有：

一簡(jiǎn)潔生動(dòng)的表達(dá)

表達(dá)型講授又稱為敘述，主要是借助于描摹、表達(dá)的表達(dá)方式來(lái)傳輸教學(xué)信息。它運(yùn)用生動(dòng)詳細(xì)的或直白的語(yǔ)言，描繪現(xiàn)象和情景，列舉數(shù)字與事例，表達(dá)構(gòu)造與過(guò)程，一般要求既清晰精確，要言不繁，又生動(dòng)詳細(xì)，耐人尋味。大致分以下幾類。(1)概述式。(2)例證式。(3)譬喻式。(4)具象式。(5)進(jìn)程式。

二清楚明確的解釋

教師用說(shuō)明、解釋的方法來(lái)提示概念或原理的含義，側(cè)重于注解、詮釋、剖析與說(shuō)明，一般稱之為講解，它大致可分為以下幾種。(1)要義式。(2)對(duì)譯式。(3)聯(lián)系式。(4)比擬式。(5)綻開(kāi)式。

三有理有據(jù)的論證

采納肯定的規(guī)律方法推理論證，使學(xué)生理解和把握根本的概念和原理的講授方式。根據(jù)論證的規(guī)律方式不同，可以分為若干形式。(1)分析綜合式。(2)歸納演繹式。(3)類比式。(4)問(wèn)題中心式。(5)原理中心式。

四動(dòng)靜結(jié)合的傳輸

語(yǔ)言講授與詳細(xì)操作活動(dòng)相結(jié)合，是這一類型的特點(diǎn)。(1)講讀式。(2)演示證明式。(3)動(dòng)作中心式。

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本學(xué)期我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《教師的教學(xué)技能》這本書，在這里簡(jiǎn)潔談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

1、要把握某種教學(xué)技能，必需領(lǐng)悟這種教學(xué)技能的根本學(xué)問(wèn)，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的根底。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和進(jìn)展的。

2、就技能的來(lái)源而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個(gè)體的閱歷，又是人類閱歷的結(jié)晶。它源于教學(xué)閱歷，又高于教學(xué)閱歷，是個(gè)體閱歷與人類閱歷、理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，嫻熟運(yùn)用要經(jīng)過(guò)選擇活動(dòng)方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的;其次要了解練習(xí)的結(jié)果;第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過(guò)科學(xué)訓(xùn)練而把握的。

3、把握教學(xué)技能要留意分析不同技能的特點(diǎn)。要特殊提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生溝通互動(dòng)的技能，如場(chǎng)面掌握、活動(dòng)調(diào)整、診斷與評(píng)價(jià)、準(zhǔn)時(shí)確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。

4、教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展仔細(xì)反思。“反思被廣泛看作是教師職業(yè)進(jìn)展的打算性因素。”說(shuō)謂反思，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思索對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展端詳分析的過(guò)程。反思具有自覺(jué)性、針對(duì)性、過(guò)程性、廣泛性、制造性、超越性等特點(diǎn)。

5、教師要主動(dòng)建構(gòu)閱歷的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者閱歷系統(tǒng)的變化。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，其閱歷系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動(dòng)構(gòu)建而獲得。

6、教師的教學(xué)技能在肯定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。教師的教學(xué)技能是在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教

師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實(shí)踐中的觀摩與互動(dòng)，都是教