初中化學(xué)氫氧化鈉變質(zhì)的探究教案教學(xué)設(shè)計(jì)2

氫氧化鈉變質(zhì)的研究【教課目的】1、知識與技術(shù)進(jìn)一步深入氫氧化鈉與二氧化碳反響的性質(zhì)及有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)和轉(zhuǎn)變的認(rèn)識。逐漸學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案來研究、解決一些簡單的化學(xué)識題。2、過程與方法經(jīng)過氫氧化鈉變質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生初步掌握運(yùn)用知識解決實(shí)質(zhì)問題的能力和進(jìn)行科學(xué)研究的方法。3、感情態(tài)度價(jià)值觀1）激發(fā)學(xué)生展開科學(xué)研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培育學(xué)生相互當(dāng)合，揚(yáng)長避短、共同進(jìn)步的合作精神?！疽c(diǎn)、難點(diǎn)】1、掌握氫氧化鈉與二氧化碳反響的性質(zhì)及有關(guān)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)變關(guān)系。2、逐漸學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案來研究、解決一些簡單的化學(xué)識題。【研究方法】1、實(shí)驗(yàn)研究的基本環(huán)節(jié)，提出問題理論剖析實(shí)驗(yàn)研究得出結(jié)論溝通評價(jià)2、創(chuàng)建條件采納實(shí)驗(yàn)加剖析的教課方法。3、最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生做好氫氧化變質(zhì)研究的有關(guān)實(shí)驗(yàn)?！菊n型】研究課【課時(shí)】1課時(shí)【教課假想】本課環(huán)繞氫氧化鈉溶液變質(zhì)的問題，指引學(xué)生提出1、它能否變質(zhì)？2、如何查驗(yàn)燒堿溶液是部分變質(zhì)仍是所有變質(zhì)？經(jīng)過這些真切問題的解決，學(xué)生的自我研究和綜合應(yīng)用知識的能力進(jìn)一步獲得了發(fā)展，使學(xué)生再一次經(jīng)歷科學(xué)研究的一般過程和方法的鍛煉?！窘陶n過程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖【引入】氫氧化鈉，俗名遍地找，用途十分寬泛?！菊宫F(xiàn)】這是一瓶氫氧化鈉。屬于酸堿鹽，中間的哪一類？學(xué)生回答堿創(chuàng)建情境，激發(fā)學(xué)生的【發(fā)問】我們?nèi)绾舞b識它能否俗屬于研究欲念，引入課題。堿？學(xué)生思慮，并供給滴加酚酞【發(fā)問】我往里面滴加鹽酸，會(huì)有什或許紫色石蕊試液，溶液變么現(xiàn)象？紅并寫出化學(xué)反響方程式溶液變?yōu)闊o色，氫氧化鈉和鹽酸發(fā)生反應(yīng)?！疽搿靠墒牵型瑢W(xué)從實(shí)驗(yàn)室取出NaOH+HCl=NaCl+H2O的氫氧化鈉往里滴加鹽酸，卻發(fā)現(xiàn)試學(xué)生思慮管里有氣泡冒出。這是為何呢？【展現(xiàn)】一瓶久置的氫氧化鈉試劑瓶，讓學(xué)生察看瓶口的白色固體學(xué)生察看試劑瓶口的白色固體，并對其做出猜想【回答】氫氧化鈉已變質(zhì)回想氫氧化鈉的性質(zhì)：舊知識的回想【發(fā)問】氫氧化鈉為何會(huì)變質(zhì)氫氧化鈉能與空氣中的二【板書】氫氧化鈉變質(zhì)的原由：氧化碳反響生成碳酸鈉和2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O水【發(fā)問】如何知道氫氧化鈉能否已變培育學(xué)生的分類能力和質(zhì)呢？察看能力。【解說】今日我們就以氫氧化鈉變質(zhì)為例，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法與技巧?！景鍟垦芯繉?shí)驗(yàn)的基本思路1、提出問題2、假定，猜想3、設(shè)計(jì)方案4、實(shí)驗(yàn)考證5、剖析得出結(jié)論6、溝通評論【解說】要研究氫氧化鈉能否變質(zhì)，學(xué)生回想氫氧根離子與碳從微觀上來講，是要研究什么的存酸根離子的判定方法在？分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)【溝通】等候?qū)W生給出議論結(jié)果學(xué)生方案（1）：取少許久假定和猜想都一定成立學(xué)生在進(jìn)行假定和猜想時(shí)教師要做置氫氧化鈉，向此中滴加酚在學(xué)生當(dāng)前所具備的知一些存心識的指引，給學(xué)生確立一個(gè)酞，察看溶液能否變紅識的基礎(chǔ)上。大概的方向，防止盲目性。學(xué)生方案（2）：取少許久設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)所學(xué)的知識給出幾種藥品供選擇：置氫氧化鈉，向此中滴入鹽設(shè)計(jì)合理、可行、簡易鹽酸、氯化鈣溶液酸，假如有氣泡產(chǎn)生，則氫的實(shí)驗(yàn)方案，培育周密氧化鈉已變質(zhì)。的實(shí)驗(yàn)和仔細(xì)地察看，學(xué)生方案（3）：取少許久為自己的假定和猜想提置氫氧化鈉，向此中滴入氯供旁證或許做出合理的化鋇溶液，假如有白色積淀解說。教師不要過多干產(chǎn)生，則氫氧化鈉已變質(zhì)。預(yù)和改正學(xué)生的方案?！酒饰觥繉W(xué)生的幾種猜想請其余學(xué)生議論：激發(fā)學(xué)生經(jīng)過相互糾錯(cuò)同學(xué)進(jìn)行評論方案（1）不可以行，因?yàn)樘紒硖嵘芯颗d趣?！景鍟靠尚蟹桨笇?yīng)的反響式酸鈉與氫氧化鈉溶液同樣2322呈堿性，都能使無色酚酞溶NaCO+2HCl=2NaCl+HO+CO↑Na2CO3+CaCl2=2NaCl+CaCO3↓液變紅。方案（2）、（3）可行【實(shí)驗(yàn)】指導(dǎo)學(xué)生按設(shè)計(jì)的方案上來學(xué)生代表對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行經(jīng)過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀的論達(dá)成實(shí)驗(yàn)，察看現(xiàn)象論述證議論的正確與否.用滴管分別向氫氧化鈉溶液中滴加鑒其余所需的各試種劑【察看】樣品分別產(chǎn)生氣泡及白色沉淀【結(jié)論】氫氧化鈉已變質(zhì)【發(fā)問】既然已變質(zhì)，那么是完整變此時(shí)學(xué)生很迷惑，因?yàn)榕嘤龑W(xué)生的語言表達(dá)能質(zhì)，仍是部份變質(zhì)呢？據(jù)從前所學(xué)題型均為一步力及腳踏實(shí)地的科學(xué)態(tài)【猜想】因?yàn)椴贿^擱置了一段時(shí)間，鑒識氫氧根，學(xué)生議論出許度。有可能是部分變質(zhì)（因?yàn)榭諝庵蠧O2多方案，關(guān)于提出的錯(cuò)誤方的體積分?jǐn)?shù)只有0.03%，含量極少）。案，剖析后一一否認(rèn)?！局敢恳罁?jù)前面的課程，知道一步經(jīng)議論，第一步，完整要對研究全過程進(jìn)行考鑒識不可以行。除掉某一離子，而依據(jù)從前慮，認(rèn)識離子間的轉(zhuǎn)變因?yàn)椴贿^部分變質(zhì)，即部分NaOH的剖析，可知除掉氫氧根離及影響變?yōu)镹a2CO3，因此瓶中的NaOH和子的同時(shí)，亦能除掉CO32，所以第一步必先除掉碳酸Na2CO的混淆物，只需經(jīng)過實(shí)考證明此中含有NaOH即可。根離子。選擇的試劑，應(yīng)選開始向分步鑒識指引學(xué)生，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)擇能除CO2-3，而不影響OH研究。的Ca2+。第二步，證明能否還有OH-存在?！緦?shí)驗(yàn)】指導(dǎo)學(xué)生登臺(tái)按從前的設(shè)計(jì)學(xué)生代表對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行經(jīng)過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀展現(xiàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論述議論結(jié)果1、取必定量的變質(zhì)的NaOH于試管同時(shí)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作中2、向上述溶液中滴加CaCl2溶液，至不再產(chǎn)生積淀為止。將2中的溶液凈置后，取上層清液于另一支試管中，滴加幾滴無色酚酞?！静炜础坑邪咨e淀生成，及酚酞溶液變紅【結(jié)論】氫氧化鈉部分變質(zhì)【回首】教師指導(dǎo)回首整個(gè)研究過程學(xué)生思慮問題經(jīng)過習(xí)題加深對本堂課【結(jié)論】研究實(shí)驗(yàn)的基本思路所學(xué)的內(nèi)容有所掌握1、提出問題2、假定，猜想3、設(shè)計(jì)方案4、實(shí)驗(yàn)考證5、剖析得出結(jié)論6、溝通評論【練習(xí)】出練習(xí)題觀察掌握狀況附：【板書】化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的方法與技巧一、達(dá)成研究實(shí)驗(yàn)的基本思路：1、提出問題2、假定，猜想3、設(shè)計(jì)方案4、實(shí)驗(yàn)考證5、剖析得出結(jié)論6、溝通評論二、氫氧化鈉能否已變質(zhì)三、氫氧化鈉是完整變質(zhì)仍是部分變質(zhì)研究目的進(jìn)一步深入氫氧化鈉與二氧化碳反響的性質(zhì)及有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)和轉(zhuǎn)變關(guān)系的認(rèn)識。培育學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)質(zhì)問題的能力和進(jìn)行科學(xué)研究的方法與實(shí)驗(yàn)研究的能力。激發(fā)學(xué)生展開科學(xué)研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。研究方法創(chuàng)建情境、興趣指引、分組實(shí)驗(yàn)研究。教課方案教課過程大家都知道，NaOH固體易潮解，NaOH溶液又能與CO2發(fā)生反響生成Na2CO3和H2O，而空氣中不單含有CO2，還有水蒸氣。某校實(shí)驗(yàn)員在準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)與研究的藥品時(shí)，配制完NaOH溶液后，將一瓶未用完的NaOH固體忘了蓋上試劑瓶蓋，兩天后，實(shí)驗(yàn)員發(fā)現(xiàn)瓶中出現(xiàn)了大批的白色粉末。于是我在次日上課時(shí)把這瓶敞口擱置了兩天的NaOH展現(xiàn)給學(xué)生察看，察看完后學(xué)生對這瓶敞口擱置的NaOH固體產(chǎn)生了濃重的興趣，提出了各種各種的問題：①這瓶NaOH固體能否變質(zhì)了？②假如變質(zhì)了，變?yōu)榱耸裁次镔|(zhì)？③這瓶NaOH固體能否所有變質(zhì)了？④假如未所有變質(zhì)，如何除掉雜質(zhì)獲得較純凈的NaOH？⑤變質(zhì)前后，其質(zhì)量有沒有變化？評論:真切的問題情形是激發(fā)研究興趣的最好方式，也是引發(fā)研究問題的源泉，有了問題才能進(jìn)行研究，而真切的問題情形則一定源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活，切近學(xué)生生活的材料，學(xué)生更簡單對它產(chǎn)生興趣。就像上述情形資料，關(guān)于一個(gè)教師因?yàn)榇笠舛率沟慕Y(jié)果，學(xué)生自然很感興趣，并且每一個(gè)人都想用自己的方法來證明這類錯(cuò)誤行為所致使的結(jié)果，于是便有了上邊的這些問題和下邊的這些實(shí)驗(yàn)研究。研究過程：針對上述問題，把對同一問題感興趣的學(xué)生疏為一組，各組依據(jù)各自選定的一個(gè)問題先共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究的方案，包含：提出的問題、做出的假定（包含原由）、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)（包含實(shí)驗(yàn)原理、操作以及實(shí)驗(yàn)預(yù)期的現(xiàn)象或結(jié)果），而后將設(shè)計(jì)交給我批閱，最后利用一個(gè)適合的時(shí)間以興趣小組活動(dòng)的方式展開實(shí)驗(yàn)研究。評論:對“問題”做出的假定和猜想，不可以是漫無邊沿的癡心妄想，這些假定和猜想都一定成立在學(xué)生當(dāng)前所具備的知識的基礎(chǔ)上，所以學(xué)生在進(jìn)行假定和猜想時(shí)教師要做一些存心識的指引，給學(xué)生確立一個(gè)大概的方向，防止盲目性。所以在猜想和假定后邊應(yīng)讓學(xué)生說明做出這個(gè)假定和猜想的依照，它能夠是學(xué)生已有的知識，也能夠是學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中的經(jīng)驗(yàn)。而實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)所學(xué)的知識設(shè)計(jì)合理、可行、簡易的實(shí)驗(yàn)方案，再經(jīng)過周密的實(shí)驗(yàn)和仔細(xì)地察看，進(jìn)而找出有力的憑證，為自己的假定和猜想供給旁證或許做出合理的解說。所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究從前教師有必需對學(xué)生的設(shè)計(jì)過目，只需不波及到實(shí)驗(yàn)安全等危險(xiǎn)結(jié)果的，教師不要過多干涉和改正學(xué)生的方案。第一興趣小組問題一：這瓶NaOH固體能否變質(zhì)？猜想與假定：這瓶NaOH固體已經(jīng)變質(zhì)。（依據(jù)氫氧化鈉的性質(zhì)，NaOH固體易潮解，而后會(huì)與空氣中的二氧化碳反響：即2NaOH＋CO2Na2CO3＋H2O）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：因?yàn)镹aOH溶液顯堿性，能使無色的酚酞變紅，所以只需取少許固體，配成溶液滴加無色酚酞、察看，即可證明。達(dá)成實(shí)驗(yàn)：操作現(xiàn)象1.分別取少許密封優(yōu)秀的NaOH獲得無色透明溶液固體和敞口擱置的NaOH固體于試管中，加水溶解。2.用滴管分別向上述溶液中滴加

溶液都變紅2～3滴酚酞試液。剖析、結(jié)論：從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上剖析兩支試管內(nèi)無色酚酞都變?yōu)榧t色，說明溶液仍顯堿性，NaOH可能沒有變質(zhì)。反?。阂陨犀F(xiàn)象和結(jié)論與課本波及的NaOH的性質(zhì)有矛盾，莫非敞口擱置的NaOH真的沒有變質(zhì)？仍是變質(zhì)后生成的Na2CO3溶液也能使無色酚酞變紅？查閱資料，采集憑證：查閱化學(xué)教材下冊第十一單元《鹽、化學(xué)肥料》，Na2CO3溶液也顯堿性。本來這樣，看來要證明NaOH在空氣中能否變質(zhì)，利用其堿性還不可以，得證明其生成物Na2CO3的存在才行。再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：依據(jù)碳酸鹽的性質(zhì)，與酸反響會(huì)生成CO2，而NaOH與酸反響不會(huì)生成CO2。再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：操作現(xiàn)象1.取密封優(yōu)秀的NaOH固體少白色塊狀固體量于試管（1）中。2.再取少許該NaOH固體于試該固體為白色粉末管（2）中。3.分別向試管中加入稀鹽酸。（2）中有大批氣泡產(chǎn)生再剖析做出結(jié)論：因?yàn)榉错懹写笈鷼馀莓a(chǎn)生，說明該瓶NaOH已經(jīng)變質(zhì)，假定實(shí)驗(yàn)結(jié)果符合。評論:在研究活動(dòng)中要擅長對研究的全過程進(jìn)行反省，照實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異樣現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)中值得再研究的新問題，實(shí)驗(yàn)失敗的原由等，并將這些問題與同學(xué)進(jìn)行溝通，揚(yáng)長避短，為此后的研究累積更多實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生知識的準(zhǔn)備其實(shí)不是十分充分，在研究中不免會(huì)碰到一些阻礙，會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，那么這時(shí)老師的指引就顯得特別重要。第一小組在這里就碰到了一道坎，Na2CO3溶液的酸堿性不知道，并且這瓶氫氧化鈉能否是完整變質(zhì)也不得而知，假如沒有完整變質(zhì)，此中的氫氧化鈉也會(huì)使酚酞試液變?yōu)榧t色，所以，在這時(shí)老師賜予適合的指引，會(huì)使學(xué)生感覺峰回路轉(zhuǎn)、信心百倍。第二興趣小組問題二：假如變質(zhì)了，變?yōu)榱耸裁次镔|(zhì)？猜想與假定：NaOH在空氣中變質(zhì)后，變?yōu)榱薔a2CO3（因?yàn)?NaOH＋CO2==Na2CO3＋H2O）。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：依據(jù)含CO32-的物質(zhì)的特征，加入酸后能產(chǎn)生一種能使澄清石灰水變污濁的氣體，即Na2CO3＋2HCl==2NaCl＋H2O＋CO2↑CO2＋Ca(OH)2==CaCO3↓＋H2O達(dá)成實(shí)驗(yàn)：操作現(xiàn)象1.取敞口擱置的NaOH固體于試管固體消逝中，加入必定量的鹽酸，塞上帶導(dǎo)管的單孔塞。2.將氣體導(dǎo)入裝澄清石灰水的試有大批氣泡產(chǎn)生管中。澄清石灰水變污濁剖析作結(jié)：依據(jù)上述現(xiàn)象，說明產(chǎn)生了CO2，也就說明固體物質(zhì)的構(gòu)成中含有CO32-，即NaOH變質(zhì)后變?yōu)榱薔a2CO3。第三興趣小組問題三：假如變質(zhì)，那是所有變質(zhì)仍是部分變質(zhì)呢？猜想與假定：因?yàn)椴贿^擱置了一段時(shí)間，有可能是部分變質(zhì)（因?yàn)榭諝庵蠧O2的體積分?jǐn)?shù)只有0.03%，含量畢竟極少）。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：因?yàn)椴贿^部分變質(zhì)，即部分NaOH固體變?yōu)镹a2CO3，因此瓶中的固體為NaOH和Na2CO3的混淆物，只需經(jīng)過實(shí)考證明此中含有NaOH即可。達(dá)成實(shí)驗(yàn)：操作現(xiàn)象1.取必定量的變質(zhì)的NaOH固體于試獲得無色溶液管中加水使其所有溶解。2.向上述溶液中滴加CaCl2和Ba(NO3)2有白色積淀生成溶液，至不再產(chǎn)生積淀為止。3.將

2中的溶液凈置后，取上層清液于另

無色酚酞變紅一支試管中，滴加幾滴無色酚酞。剖析：1.NaOH和Na2CO3均溶于水，故顯無色溶液；2.Na2CO3＋CaCl2=CaCO3↓＋2NaCl，將Na2CO3除掉，此步驟中不可以加

Ca(OH)2，不然影響后續(xù)測定。3.無色的酚酞變紅，說明此中含有NaOH，因?yàn)镹aCl不可以使酚酞變色。結(jié)論：該瓶NaOH不過部分變質(zhì)（若無色酚酞不變色，則說明已所有變質(zhì)）。第四興趣小組問題四：既然該瓶NaOH已經(jīng)變質(zhì)，還可以使用嗎？猜想與假定：還可以使用（只需想方法除掉此中已變質(zhì)的部分Na2CO3，就能再使用）。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：因?yàn)镹aOH和Na2CO3在構(gòu)成上的不一樣，可加某種試劑除掉此中的CO32-即可。達(dá)成實(shí)驗(yàn)：操作現(xiàn)象1.將部分變質(zhì)的

NaOH固體倒無色溶液入燒瓶中，加水使其所有溶解。2.向燒杯中加入

Ba(OH)2溶液，白色積淀或澄清的飽和石灰水直至不再產(chǎn)生積淀為止。3.將

2中溶液靜置后過濾。

積淀留在濾紙上得無色濾液剖析結(jié)論：2中：NaCO3＋Ca(OH)2==CaCO3↓＋2NaOH（不可以加鹽酸，因?yàn)镠Cl不單能與反響，也會(huì)耗費(fèi)掉NaOH；也不可以加CaCl2或Ba(NO3)2溶液，這樣會(huì)