2023年小學美術課的色彩教案(5篇)

2023年小學美術課的色彩教案(5篇)小學美術課的顏色教案篇一

教學目標：

1、熟悉三原色，理解原色的含義。

2、觀看兩個原色調和之后產生的顏色變化，說出由兩個原色調出的第三個顏色。

3、能夠調和出預想的顏色。

教學重點：

熟悉三原色，用三原色調出三間色。

教學難點：

能否調出預想顏色，在實踐中觀看理解。

教具預備：

水彩顏料、毛筆、調色盤、紙、洗筆罐、清水罐等。

教學方法：

觀看講解、嘗試體驗。

教學過程：

一、導入

1、教師：同學們我不僅會給大家講課，我還會變魔術呢,你們想看看么？（想）

2、教師演示：將預備好的顏料水進展調和。黃和藍調和成綠色。讓學生產生奇怪心。教師：這杯是什么顏色（黃），那這杯呢（藍）。你們肯定要瞪大眼睛看好了，變變變，你們看，現(xiàn)在它變成了什么顏色（綠）。咦，你們感到驚奇么？（驚奇）今日我們就來熟悉

一下這些魔幻的顏色。（出示課件----“魔幻的顏色”）

二、授新課

1、教師：你們想不想也變一變魔術。（想）那你們先聽要求：四人一組,組長記錄結果，其他三人選擇兩種不同顏色進展變魔術，但要留意三人所選的兩種顏色要不同。開頭吧!學生自由做試驗。

2、學生匯報：黃+紅=橙黃+藍=綠紅+藍=紫（教師板書）學生齊說調和后的顏色。（出示課件）

3、教師小結：原來紅、黃、藍這是三種顏色相互混合能夠調出其他顏色，人們給它起了名字叫原色，由于是三種顏色，所以又叫三原色。（出示課件------三原色的含義）那么三原色每兩個又能夠調和出另外一種顏色，所以人們又稱橙、綠、紫為三間色。（出示課件------三間色的含義）

4、觀看比擬教授調色方法

教師：那我們如何用顏料調色呢？大家看教師來做，比方說教師想調出綠色，就先將黃和藍擠在調色盤中，將毛筆蘸上水，再蘸上這兩種顏色進展調和，即可調出綠色。（教師演示）

小組協(xié)商你們組四人最想用哪兩種顏色調和，將調出的顏色畫在同一張紙上，小組內觀看調出的顏色是否完全一樣，小組內爭論不一樣的緣由。

學生匯報，教師總結：（板書）顏色差異與顏料和水分的多少有關。

教師總結：（邊講解邊演示）當我們調色時哪種顏色多就是偏向哪種顏色，比方藍和紅調和，應當能調出紫色，但是當藍色偏多時，就能調出藍紫色；紅色偏多時，就是能調出紅紫色。當水分多時，顏色就會淺，水分少時，顏色就會重。這樣我們就能調和出萬千的顏色變化了。

三、作畫

教師：你們看著教師這有幾張沒涂顏色的圖畫，你們能用剛剛學到學問，把它們圖上自己喜愛的顏色么？（能）那好吧，要留意衛(wèi)生，我們開頭動手吧！（播放音樂）（教師巡察）

四、作品展現(xiàn)

誰畫好了就把你的作品粘在黑板上，學生相互說一說你喜愛說的作品，為什么？

五、拓展

1、觀賞蒙德里安的作品

2、試試將紅、黃、藍這三種顏色調和在一起會消失什么呢？

3、課下你可以用三原色或三間色自由繪畫出五彩繽紛的圖畫，也可以用拼貼的方法試試看。

小學美術課的顏色教案篇二

小學美術《魔幻的顏色》教案

一、教材、教材的地位和作用

《魔幻的顏色》是人民教育出版社小學美術三年級上冊第一課的學習內容，屬于造型·表現(xiàn)學習領域;本節(jié)課通過學習三原色的同時學生把握原色與間色之間的關系，了解原色在生活中的重要性，能運用原色和間色作畫;培育學生對生活的觀看力及對顏色的感知力量。

、教學目標

學問與技能目標

在教師引導下，學生學會觀看顏色的變化，了解三原色、三間色學問。

過程與方法目標

運用三原色或用三原色調配的顏色作畫，加深對三原色、三間色的理解。

情感、態(tài)度與價值觀目標

感受顏色的魅力和變化，提高學生顏色感受力量。

教學重難點

教學重點：了解三原色學問，把握三原色調色規(guī)律。

教學難點：理解三間色，能用三原色調配三間色并作畫。

二、學情

小學三年級的學生處于形象思維階段，他們都有著較強的求知欲和奇怪心，較小學一、二年級學生來說，他們對于顏色的熟悉和藝術的感知力量都有了肯定的提高，但是他們顏色表現(xiàn)方面的學問還比擬缺乏;顏色感受力量有待進一步提高。

三、教法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，到達教與學的和諧完善統(tǒng)一。依據本課的特點，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，并結合新課改的要求，我預備采納的教法是啟發(fā)探究法、試驗法。啟發(fā)探究法法可以充分調動學生的積極性和主動參加的意識。同時輔以試驗法，培育學生實際動手的力量。

四、學法

學生是課堂的主體。本課首先將采納學生觀看，直觀感受的學習方法，然后學生能自主探究，在試驗中去發(fā)覺問題、解決問題，并加深對已學學問的理解。

五、教學過程

、導入：

在上課之初，采納提問的方式導入新課：“同學們!你們用過水彩嗎?誰能說說水彩顏料有什么作用?水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢!”

新授：、熟悉三原色：、提出問題:“在這么多顏色中，什么樣的顏色稱為原色?”、觀看后問:“看了動畫，知道幾種什么色在說話嗎?這三種色都說了句什么呢?”、得出定義:不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。

2、熟悉三間色：、觀看視頻，學生觀看三原色相加能否變化出別的顏色。

、出示三色輪，引導學生分析三原色相加變化哪三種顏色：“色圈紅色和黃色重疊的局部是什么色?色圈黃色和藍色重疊的局部是什么色?色圈藍色和紅色重疊的局部是什么色?”。教師小結，用色塊表示：紅+黃=橙;黃+藍=綠;藍+紅=紫。、做試驗，進一步證明三個公式：

教師演示:為了證明三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一局部滲合，提問：“大家看看滲合后變成什么色?”

學生上臺連續(xù)進展黃、藍相加，藍、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水試驗。

教師小結:通過色水試驗，證明了這三個公式是正確的。說明白三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。、得出定義：通過講解、試驗，發(fā)覺這三間色里，不管哪種間色都是由兩種原色相加產生的，依據這點給間色下定義,先提問：“同學們知道間色是什么嗎?”然后教師總結間色定義：用兩種原色調合成的顏色叫間色。

、練習：

用水彩畫材料，運用三原色和間色完成8開彩虹橋或七色花作品。、展現(xiàn)與講評：

練習完成后收集全班學生作業(yè)，從中選出三幅貼在黑板上，請學生自己來評價，畫面中的原色、間色在哪里。最終教師依據幾幅代表作品對整個學習進展總結評價。

、小結：

用拓展思索的方式進展小結：用畫筆繪出春天的感覺，表達心情、天氣??

六、板書設計

本課將采納提綱式的板書設計，思路明確，有利于學生更好的把握學問。

小學美術課的顏色教案篇三

第一課魔幻的顏色

課時：2課時

授課時間：教學目標：

1、熟悉三原色和三間色，學會用三原色調配三間色的技能，學會運用顏色調配進展繪畫表現(xiàn)。

2、使學生通過顏色融合法探究三原色調配三原色的方法，通過生活體驗感知顏色融合所產生的顏色美感，通過繪畫創(chuàng)作學會運用顏色調配制造性的表現(xiàn)生活。

3、在體驗顏色學習的歡樂活動中，培育學生喜愛大自然和生活的情感。教學預備：

學生：顏色、紙、筆等

教師：塑料杯、顏色、實物投影等教學重點：

學會用原色調配三顏色，并能使用原色和間色對生活中的事物有制造性地進展表現(xiàn)。教學重點：

怎么運用三原色調配三原色的方法調配富于變化的顏色，怎樣制造性地表現(xiàn)生活中顏色世界。教學過程：

第一課時

（一）創(chuàng)設情境，引出課題

1.出示三原色。

教師分別出示裝在透亮塑料杯中的三種不同顏色（紅、黃、藍）的液體，并請學生一起說出這些顏色的名字。

2.引出課題。

多么奇妙?。〖t、黃、藍三種顏色具有魔幻的魅力，把他們相互融合能產生很多顏色變化。你想進入今日的魔幻課堂嗎？

出示課題:魔幻的顏色。

（二）視頻觀賞，學習學問

1.播放視頻

教師播放顏色在水中融合的視頻。學生觀看顏色在水中融合所產生的變化。2.提問。

（1）紅色、黃色、藍色有一個共同的稱呼，你們知道嗎？

教師說出三原色的概念，并簡潔介紹三原色。

（2）當兩種顏色交融在一起時，發(fā)生了什么變化？

讓學生說說觀看到的顏色變化。

3.教師小結。

紅、黃、藍是三原色。由兩種原色調配而成的顏色稱為間色，如橙、綠、紫。剛剛大家在視頻中看到的顏色變化，就是兩種原色融合時變化成了間色。請大家記住三原色和三間色。

（三）試驗驗證，探究實踐

1.試驗展現(xiàn)。

教師將裝在透亮塑料杯中的紅、黃、藍三種顏色的液體分別倒在空的透亮杯中，每種顏色各兩杯，共計6杯。每杯顏色的重量一樣多，每杯里倒的顏色不能超過杯子的一半。橙=紅+黃綠=藍+黃紫=藍+紅學生觀看，教師試驗驗證。2.學生探究試驗。

請學生拿出繪畫工具，動手調一調顏色。3.說一說，比一比。

你用三原色調出了三間色嗎？你調配出的三間色和教師在塑料瓶中調配出的三間色有什么不同?學生進展比擬、分析、并回答下列問題。4.教師小結。

（四）生活發(fā)覺，嘗試繪畫

1.提問。

這些顏色在生活中那里存在？學生思索，答復2.繪畫

請你用三原色和三間色畫一畫剛剛爭論的這些物體。學生繪畫練習，教師巡察輔導。

（五）展現(xiàn)觀賞，教學拓展

1.展現(xiàn)評價。

展現(xiàn)學生的繪畫作品，學生相互觀賞。2.教師小結。3.教學拓展。

其次課時

（一）引出課題，回憶學問

1.資料展現(xiàn)。2.出示課題。3.提問。

誰來說說你收集到的作品中有哪些顏色？學生展現(xiàn)

（二）觀賞作品，激發(fā)創(chuàng)意

1.提問。

你們想知道畫家是怎么樣運用他們進展繪畫表現(xiàn)的嗎？2.展現(xiàn)作品。

課件出示康定斯基作品說說感受。

3.教師分析總結。

（三）聯(lián)系生活，拓展思維1.提問。

你能說出哪些事物有著美麗的顏色嗎？學生思索答復。2.教學啟發(fā)。

展現(xiàn)顏色豐富風景圖片。

（四）學生實踐，繪畫體驗

1.學生作業(yè)。

作業(yè)要求：用三原色進展顏色調配，畫一幅自己喜愛的顏色作品。2.展現(xiàn)學生作品，供參考。3.教師巡察，輔導學生進展繪畫表現(xiàn)。

（五）作業(yè)展現(xiàn)，相互評價

展現(xiàn)學生完成的作品，學生自我介紹或相互評價作品。

（六）整理與整理階段

引導學生整理好制作工具和材料，留意環(huán)境衛(wèi)生。

小學美術課的顏色教案篇四

第一課

魔幻的顏色

教學目標：

1、熟悉三原色，理解原色的含義。

2、觀看兩個原色調和之后產生的顏色變化，說出由兩個原色調出的第三個顏色。

3、能夠調和出預想的顏色。

教學重點：熟悉三原色，用三原色調出三間色。教學難點：能否調出預想顏色，在實踐中觀看理解。教具預備：水彩顏料、透亮試管、紙、清水罐等。教學方法：觀看講解、嘗試體驗教學安排：一課時教學過程：

一、導入

師：同學們，我們平常喜愛看動畫片嗎?生：喜愛

師：那今日，教師給大家?guī)砹艘徊颗c平常不太一樣的動畫片，我們一起來觀賞一下！

師：今日我們看的動畫片有一個特點，就是顏色特別的絢爛奪目，你喜愛什么顏色？為什么喜愛這個顏色？有什么感受？彩虹也有7種顏色，我挑了3種，紅黃藍，我們看看這三種顏色究竟奇妙在哪！

二、授新課

師：首先盛大請出三個“頂級”選手--紅、黃、藍（出示試管）。為什么呢？由于在顏色的王國里，只有紅、黃、藍這三種顏色是不能用其它任何顏色調和而成的，我們稱這三種顏色為“三原色”，它們是（學生齊說、板書出示）

師：同學們你們能在自己的水粉顏色中一眼就認出它們，并把它們找出來嗎？（同學們你們可真棒?。?/p>

師：現(xiàn)在讓我們一起來做嬉戲，在嬉戲中，我們連續(xù)去查找、去發(fā)覺好嗎？

師：我先邀請三名同學出來，任選擇一支三原色的試管，再請他們分別在班級請出自己的一位好朋友，并在三原色中給自己的好朋友選一支與自己試管顏色不一樣的，你們把兩種顏色倒在一起。師：看認真，你看到了什么？發(fā)覺了什么？生：

紅+黃=橙

（學生舉起手說）

紅+藍=紫

（學生舉起手說）

藍+黃=綠

（學生舉起手說）

（出示電腦課件）

師：通過這個小嬉戲，我們知道了三原色中的任意兩個顏色進展的調和而成的顏色，我們稱它為間色。它們是--橙、綠、紫。師：橙、綠、紫這三位小伙伴的神奇面紗被我們揭開了，你們快樂嗎？教師小結：原來紅、黃、藍這是三種顏色相互混合能夠調出其他顏色，人們給它起了名字叫原色，由于是三種顏色，所以又叫三原色。（出示課件------三原色的含義）那么三原色每兩個又能夠調和出另外一種顏色，所以人們又稱橙、綠、紫為三間色。（出示課件------三間色的含義）

師：“你們想不想當一名小畫家呢？先來看看大師的作品給我們帶來什么啟發(fā)？

師：下面我們也來畫一幅吧”我們請兩個同學分別選一種顏色滴在紙上，你們一起拿起來紙讓上面的顏色滾動吧！看看你發(fā)覺了什么？你們創(chuàng)作出來的作品美麗嗎？師：嘗試一下添加上更多的顏色？

三、作畫

1，涂色先構思：想象自己畫面中的格子樣式2，構圖：用鉛筆將自己想也許樣式用鉛筆繪畫出來3，涂色：選擇自己所需要的格子填上紅，黃，藍。4,調整：將自己的畫面進展調整，缺乏加以修飾。（播放音樂）

（教師巡察）

四、作品展現(xiàn)

誰畫好了就把你的作品粘在黑板上，學生相互說一說你喜愛說的作品，為什么？

五、拓展

1、觀看生活中三原色給我們帶來美的享受

2、試試將紅、黃、藍這三種顏色調和在一起會消失什么呢？

3、課下你可以用三原色或三間色自由繪畫出五彩繽紛的圖畫，也可以用拼貼的方法試試看。

小學美術課的顏色教案篇五

魔幻的顏色

教學課時：1課時

教學工具：水彩畫工具，顏色卡片，圖片，范作。教學目標：

1、熟悉三原色。

2、觀看兩個原色調和之后產生的顏色變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）

3、能夠調出預想的顏色，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。教學重難點：

重點：能否用三原色調出三個間色

難點：能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。教學過程：

一、引導階段

由于三年級的學生對水彩顏色接觸的不是許多，所以有必要指導一下如何使用水彩顏色。

1、師：同學們。你們用過水彩嗎？誰能說說水彩顏料有什作用？

學生依據自己的熟悉答復

2、師：水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢！

二、進展階段

1、熟悉三原色:a.出示定義。

問:在這么多顏色當申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。b.觀看電腦課件。

師:哪幾種顏色不能由其他顏色調合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設計制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面)。師:看了動畫鏡頭，知道幾種什么色在說話?(讓學生答復，說出紅、黃、藍。)師:這三種色都說了句什么?(不能由別的顏色調合成)c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。由于是三種顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?/p>

2、熟悉三間色:a.觀看幻燈，讓學生觀看三原色相加能否變化出別的顏色。b.演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。問:色圈紅色和黃色重疊的局部是什么色?色圈黃色和藍色重疊的局部是什么色?色圈藍色和紅色重疊的局部是什么色?(讓學生細致觀看后答復。)師小結:用色塊表示。

紅＋黃＝橙

黃＋藍=綠

藍＋紅=紫