2023年小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃新版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(14篇)

2023年小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃新版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(14篇)2023年小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃新版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇一

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生五個(gè)班。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野雖然比擬開闊，但是，在對(duì)根底學(xué)問(wèn)的把握以及聽課的技巧相對(duì)不如課改前的學(xué)生。課堂上看來(lái)很活潑、很喧鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思索方面卻特別缺乏，動(dòng)手試驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有規(guī)劃有目的的去玩，想出方法了再玩。因此學(xué)生課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問(wèn)三不知，因此針對(duì)這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)學(xué)問(wèn)的力量進(jìn)展特地的訓(xùn)練，進(jìn)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐力量入手，在小制作、小種植、小試驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，制造性培育學(xué)生的科學(xué)探究力量和創(chuàng)新精神。努力培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、本冊(cè)教材的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)和構(gòu)造

本冊(cè)書25課。從學(xué)問(wèn)方面可以分為六個(gè)方面：

1、科學(xué)在我們身邊：(1---5)課，以學(xué)生玩玩具的生活閱歷為線索綻開，拓展到了解身邊熟識(shí)的、常見的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，通過(guò)親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)“，初步感悟到身邊到處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。

2、我們?cè)趺粗溃?6---9)課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀看、熟悉”為引領(lǐng)，進(jìn)一步熟悉身邊的物體，解釋觀看到的現(xiàn)象，探究其中的神秘，初步把握科學(xué)探究的根本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)供應(yīng)一把入門的鑰匙。

3、天氣與我們的生活：(10--14)課，以“學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)“為線索，進(jìn)展觀看、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增加學(xué)生觀看身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培育學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

4、水的科學(xué)：(15---19)課，以‘‘學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知“為線索，通過(guò)讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、觀賞自然界水體的漂亮、了解水的三態(tài)、熟悉水中物體的沉浮、進(jìn)展水的多少的比擬、熟悉水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層綻開，逐步推動(dòng)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的根本手段和方法，了解、熟悉水的特點(diǎn)。

5、我們四周的空氣：(20、-22)了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清爽的空氣。

6、(23、24)課，以“學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)把握的科學(xué)探究方法和已有學(xué)問(wèn)，解決生活中形象、直觀的詳細(xì)問(wèn)題，包括較為簡(jiǎn)潔的器具的拆卸與組裝，簡(jiǎn)潔工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長(zhǎng)狀況的觀看，以及生活中其它與兒童成長(zhǎng)親密相關(guān)的問(wèn)題的初步調(diào)查、了解等，初步培育學(xué)生“仿照與制作’’、“拆分與組合’’的動(dòng)手力量，及仔細(xì)細(xì)致、擅長(zhǎng)思索、擅長(zhǎng)動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的親密聯(lián)系。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

目的：從科學(xué)課特點(diǎn)動(dòng)身，以“學(xué)生的生活閱歷“為線索切入到根底性的、標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)“、“自主探究”三個(gè)專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注意學(xué)問(wèn)的傳授，更留意探究力量的培育，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀看、思索，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量。

重點(diǎn)：《我們?cè)趺粗馈?、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、《我們四周的空氣》四個(gè)單元。

難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究力量、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)學(xué)問(wèn)各有側(cè)重，且由易到難，漸漸上升。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

1、措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以試驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手試驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)展再現(xiàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以試驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中觀看到的現(xiàn)象進(jìn)展思索，寫出觀看報(bào)告。同時(shí)注意學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培育，及過(guò)程的培育。

2、教改思路：轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合力量評(píng)價(jià)和根底學(xué)問(wèn)評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分。注意學(xué)生平常的制作力量、觀看力量與試驗(yàn)探究力量的培育，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周第1課第十一周期中考試其次十二周期末考試

其次周第2、3課第十二周第13、14課

第三周第4、5課第十三周第15、16課

第四周第6、7課第十四周第17、18課

第五周第8課第十五周第19課

第六周第9課第十六周第21、20課

第七周第11、10課第十七周第22、23課

第八周第12課第十八周拆裝玩具

第九周機(jī)動(dòng)第十九周科學(xué)探究的故事

第十周復(fù)習(xí)其次十、二十一周機(jī)動(dòng)

2023年小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃新版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇二

一、根本狀況分析

通過(guò)半年來(lái)的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已把握很多的科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)的方法，本學(xué)期在學(xué)生在以有學(xué)問(wèn)和閱歷的根底上，并通過(guò)主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)發(fā)生和進(jìn)展的過(guò)程，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維力量、制造力量以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材，主要突出兩個(gè)方面的教學(xué)，一個(gè)是通過(guò)《植物的一生》、《關(guān)懷天氣》單元教學(xué)，培育學(xué)生對(duì)一個(gè)有周期性變化的事物進(jìn)展長(zhǎng)朗的連續(xù)的觀看、記錄、討論，從而進(jìn)展學(xué)生仔細(xì)、細(xì)致、堅(jiān)持性等科學(xué)態(tài)度，并初步熟悉到事物的周期性變化規(guī)律。另一個(gè)是通過(guò)《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培育學(xué)生對(duì)一個(gè)事物進(jìn)展多種感官、多種方法、多角度的熟悉和描述，從而進(jìn)展學(xué)生更全面的熟悉事物的力量。

第一單元《土壤與生命》是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來(lái)組織的，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)熟悉的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去熟悉一個(gè)物體，并且通過(guò)探求土壤神秘的活動(dòng)，使學(xué)生獲得一種真實(shí)的體驗(yàn)，對(duì)土壤產(chǎn)生親近感并心存感謝，意識(shí)到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。

本單元由4課組成。1、我們四周的土壤2、了解土壤3、肥沃的土地4、土壤的愛護(hù)

其次單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的學(xué)問(wèn)”這個(gè)問(wèn)題，將他們已經(jīng)把握的科學(xué)學(xué)問(wèn)充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，并與他們?cè)诒締卧旭R上獲得的學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)植物完成一個(gè)階段性的熟悉。

本單元的重點(diǎn)是進(jìn)展一次“種油菜”活動(dòng)，這是對(duì)一個(gè)生命周期作連續(xù)觀看、記錄、描述的活動(dòng);是孩子們真正去“種”的一個(gè)

活動(dòng);是一次親身經(jīng)受植物生長(zhǎng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生們要了解種子、花的構(gòu)造和作用;學(xué)會(huì)使用鑷子進(jìn)展解剖和制作標(biāo)本的簡(jiǎn)潔方法：完成種子和花生長(zhǎng)過(guò)程中的一些探究試驗(yàn);連續(xù)記錄下油菜生長(zhǎng)各階段變化的具體狀況并進(jìn)展資料匯總，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生對(duì)連續(xù)探究植物世界的神秘布滿深厚的興趣。種植活動(dòng)是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們將會(huì)遇到很多好玩的問(wèn)題，井從中感受到生命的美妙。

本單元共分為4課。1、植物和我們2、果實(shí)和種子3、根和莖4、葉和花

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點(diǎn)，進(jìn)一步討論物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相像之處，都是用多種感官和多種方法熟悉和描述一個(gè)詳細(xì)事物，并且，不是單純地熟悉固體或液體的性質(zhì)，而是在此根底上再通過(guò)大量、反復(fù)的試驗(yàn)，熟悉固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培育學(xué)生比擬全面、客觀的認(rèn)知力量。本單元分為6課。

1、熟悉固體2、把固體放到水里3、熟悉液體4、把液體倒進(jìn)水里去5、使沉在水里的物體浮起來(lái)6、熟悉船

第四單元《關(guān)懷天氣》，屬于《標(biāo)準(zhǔn)》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”局部，從關(guān)懷天氣的角度談天氣預(yù)報(bào)，即“今日天氣怎么樣”。爭(zhēng)論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報(bào)的過(guò)程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測(cè)天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今日刮什么風(fēng)“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動(dòng)植物的生存方式。本單元分為6課。1、今日天氣怎么樣

2、氣溫是多少3雨下得有多大4、今日刮什么風(fēng)5、氣候與季節(jié)

三、教學(xué)目標(biāo)

1、觀看力量：培育學(xué)生把整體分為局部有挨次的進(jìn)展觀看的方法，觀看物體的形態(tài)構(gòu)造和變化，以培育學(xué)生的觀看方法。采納的方法：運(yùn)用各種感官和多種觀看的方法來(lái)觀看物體。

2、試驗(yàn)力量：連續(xù)學(xué)習(xí)試驗(yàn)操作的方法，培育學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)操作技能。

3、通過(guò)養(yǎng)蠶的體驗(yàn)活動(dòng)的經(jīng)受和體驗(yàn)，進(jìn)展珍惜生命、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境教育。使學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的成就，向?qū)W生進(jìn)展愛國(guó)主義教育。

4、通過(guò)觀看、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)，培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致、實(shí)事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)態(tài)度，并進(jìn)展學(xué)科學(xué)、用科學(xué)教育。

四、教學(xué)措施

1、現(xiàn)場(chǎng)考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中的探究科學(xué)隱秘。

2、試驗(yàn)：科學(xué)課就是通過(guò)各種試驗(yàn)，使學(xué)生親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)隱秘，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、養(yǎng)殖種植：通過(guò)種植花，培育學(xué)生的動(dòng)手力量、觀看力量和思維力量。

4、科學(xué)嬉戲：嬉戲是活動(dòng)方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，悟出其中的科學(xué)隱秘。

2023年小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃新版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇三

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、全冊(cè)教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容狀況和各單元教學(xué)目標(biāo)：

本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。

“植物的生長(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，觀看綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)覺其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)受“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”養(yǎng)分生長(zhǎng)”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生討論植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步熟悉植物體都有維持其生存的構(gòu)造、構(gòu)造與功能是嚴(yán)密聯(lián)系在一起的。

“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)受誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、生殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過(guò)程中，以及從人體特點(diǎn)的觀看中，熟悉動(dòng)物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀看水的固、液和氣三態(tài)，討論水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過(guò)程中發(fā)生的變化，幫忙他們初步熟悉物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件親密相關(guān)的。同時(shí)，幫忙學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在學(xué)生已有學(xué)問(wèn)的根底上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生熟悉磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

2、主要材料清單：

“植物的生長(zhǎng)變化”單元

大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透亮玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新奇芫萎、植物油等;不同生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花照片等。

“動(dòng)物的生命周期”單元

蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長(zhǎng)階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片及資料;學(xué)生從誕生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長(zhǎng)變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元

氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)(測(cè)量范圍在一200c-}-1100c)、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一200c-}-1100c)，其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);觀看用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元

各種外形的磁鐵，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;肯定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)展觀看，觀看其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的構(gòu)造與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培育學(xué)生的觀看力量和試驗(yàn)力量。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀看、記錄的習(xí)慣和力量，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀看結(jié)果。同時(shí)重視根本試驗(yàn)操作技能的培育和實(shí)證意識(shí)的培育。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)??”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思索問(wèn)題、討論解決問(wèn)題的意識(shí)和力量有所提升。

四、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，但缺乏敏捷性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取學(xué)問(wèn)并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。

2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：從課外書中獲得的科學(xué)學(xué)問(wèn)比擬豐富，但科學(xué)探究力量比擬弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大自然，更沒有得到大人和教師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、依據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際仔細(xì)備好課，預(yù)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。

(2)、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿，面對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)展教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。

(3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的答復(fù)和作業(yè)準(zhǔn)時(shí)精確反應(yīng)，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓舞為主的原則。

(4)、在科學(xué)學(xué)問(wèn)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比擬、分析、綜合、抽象、概括力量，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

(1)、鼓舞學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參與(社會(huì))試驗(yàn)、小創(chuàng)造、小制造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高力量。

(2)、幫忙后進(jìn)生建立自信念，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓舞為主的原則，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

(3)、延長(zhǎng)課堂內(nèi)容，實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

(4)、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互幫忙，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。

3、其它措施：

(1)、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采納現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)展課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中敏捷把握學(xué)問(wèn)。

(2)、重視活動(dòng)的總結(jié)，注意課后溝通、單元總結(jié)。

(3)、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀看試驗(yàn)

專題討論情境模擬科學(xué)小制作爭(zhēng)論辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息公布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

競(jìng)賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)

角色扮演科學(xué)夢(mèng)想

2023年小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃新版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇四

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，以根底性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注意對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問(wèn)的整合。以小學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下進(jìn)展自己的科學(xué)探究力量特做規(guī)劃如下：

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)有學(xué)生22名，其中男生有10人。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比擬活潑，思維較活潑，奇怪心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動(dòng)手，愛發(fā)言。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，但缺乏敏捷性。他們已習(xí)慣于語(yǔ)數(shù)課堂上的“承受式”的學(xué)習(xí)方式，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取學(xué)問(wèn)并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。

2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究力量比擬欠缺。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大自然，更沒有得到大人和教師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量，培育思想情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望。他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)學(xué)問(wèn)的力量進(jìn)展特地的訓(xùn)練，進(jìn)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐力量入手，在小制作、小種植、小試驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，制造性培育學(xué)生的科學(xué)探究力量和創(chuàng)新精神。努力培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、本冊(cè)教材的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)和構(gòu)造

本冊(cè)5個(gè)單元，1個(gè)開門課，17個(gè)課。

單元名稱單元概述學(xué)習(xí)課題

親歷科學(xué)1.親歷科學(xué)

熟悉自己2.熟悉自己

動(dòng)物和植物

本單元在開門課“熟悉自己”的根底上，以動(dòng)物和植物為討論對(duì)象，培育學(xué)習(xí)觀看、記錄、測(cè)量、猜測(cè)、試驗(yàn)等探究方法。本單元安排了“查找動(dòng)物和植物”、“蚯蚓”、“鳳仙花”三課，大約用7—8課時(shí)完成。

由于最簡(jiǎn)單使學(xué)生產(chǎn)生興趣的客觀事物是身邊的生物。所以,安排了對(duì)其他的生物進(jìn)展討論。其目的不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的學(xué)問(wèn)，而是通過(guò)對(duì)動(dòng)物和植物的討論，使學(xué)生體通過(guò)實(shí)際操作學(xué)習(xí)科學(xué)探究的各種方法，從而引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《科學(xué)》課的深層次的興趣。

3.查找動(dòng)物和植物4.蚯蚓5.鳳仙花

土壤

本單元在動(dòng)物和植物單元的根底上，以學(xué)生熟識(shí)的土壤為討論對(duì)象，連續(xù)培育學(xué)生用感官和簡(jiǎn)潔工具熟悉事物的力量，了解土壤的成分和根本性質(zhì)。本單元包括“觀看土壤”和“土壤的愛護(hù)”兩課，大約需要4-5課時(shí)。

首先，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開展野外觀看土壤、分析土壤成分的討論活動(dòng)，培育學(xué)生觀看、提問(wèn)、動(dòng)手試驗(yàn)、思索和得出結(jié)論的力量。然后，通過(guò)比照試驗(yàn)，幫忙學(xué)生了解水土流失的危害及植物在愛護(hù)土壤中的作用。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生熟悉水、土、植物、人（包括動(dòng)物）之間的根本關(guān)系，與自然和諧相處的重要性，并鼓舞學(xué)生提出愛護(hù)土壤的建議。6.觀看土壤7.土壤的愛護(hù)

水

本單元以學(xué)生熟識(shí)的水為探究對(duì)象，連續(xù)培育學(xué)生用感官熟悉事物的力量，以及選擇問(wèn)題、搜集整理信息、設(shè)計(jì)試驗(yàn)及簡(jiǎn)潔制作等方面的力量，幫忙學(xué)生理解水與生命的關(guān)系。本單元由“水與生命”、“浮和沉”、“流淌的水”和“節(jié)省用水”四課組成，大約需要9-10課時(shí)。

在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，留意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際感受流水的力氣和水的浮力的根底上，了解流水的力氣和水的浮力在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生感受自然界水體的漂亮，增加珍惜、愛護(hù)水資源意識(shí)的同時(shí)，更要有節(jié)省用水的詳細(xì)措施和行動(dòng)。8.水與生命9.沉和浮10.流淌的水11.節(jié)省用水

空氣

本單元在上一單元學(xué)習(xí)水的根本性質(zhì)的根底上，以空氣為討論對(duì)象，培育學(xué)生初步獲得通過(guò)試驗(yàn)探究事物性質(zhì)的力量，空氣的根本物理性質(zhì)。本單元由“熟悉空氣”、“風(fēng)”、“紙飛翼”三課組成，大約需要6-7課時(shí)。

教材設(shè)計(jì)了觀看比擬、設(shè)計(jì)制作、比照試驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)空氣的性質(zhì)。通過(guò)使用感官比擬水和空氣的不同，使學(xué)生知道：空氣是無(wú)顏色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透亮的氣體。通過(guò)試驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生了解：空氣和水一樣都會(huì)流淌，空氣的流淌也有力氣；物體在空氣中運(yùn)動(dòng)會(huì)受到空氣的阻力作用。12.熟悉空氣13.風(fēng)14.紙飛翼

食物與安康“食物與安康”是本學(xué)期的完畢單元，與其次課熟悉自己一課相照應(yīng)。本單元包括食物的養(yǎng)分、食品的加工、保持安康三課，大約需要6—7課時(shí)。

本單元從保持安康的角度，將本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，并通過(guò)學(xué)習(xí)食品加工技術(shù)、設(shè)計(jì)新食品等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與食物和安康有關(guān)的技術(shù)。15.食物的養(yǎng)分16.食品的加工17.保持安康漸上升。

三、主要教學(xué)措施與教改思路

⒈措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以試驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手試驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)展再現(xiàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以試驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中觀看到的現(xiàn)象進(jìn)展思索，寫出觀看報(bào)告。同時(shí)注意學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培育，及過(guò)程的培育。

2、教改思路：轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合力量評(píng)價(jià)和根底學(xué)問(wèn)評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分。注意學(xué)生平常的制作力量、觀看力量與試驗(yàn)探究力量的培育，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。

2023年小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃新版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇五

一、指導(dǎo)思想：以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、全冊(cè)教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容狀況和各單元教學(xué)目標(biāo)：

本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。

“植物的生長(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，觀看綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)覺其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)受“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”養(yǎng)分生長(zhǎng)”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生討論植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步熟悉植物體都有維持其生存的構(gòu)造、構(gòu)造與功能是嚴(yán)密聯(lián)系在一起的。

“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)受誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、生殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過(guò)程中，以及從人體特點(diǎn)的觀看中，熟悉動(dòng)物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀看水的固、液和氣三態(tài)，討論水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過(guò)程中發(fā)生的變化，幫忙他們初步熟悉物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件親密相關(guān)的。同時(shí)，幫忙學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在學(xué)生已有學(xué)問(wèn)的根底上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生熟悉磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

2、主要材料清單：

“植物的生長(zhǎng)變化”單元

大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透亮玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新奇芫萎、植物油等;不同生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花照片等。

“動(dòng)物的生命周期”單元

蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長(zhǎng)階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片及資料;學(xué)生從誕生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長(zhǎng)變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元

氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)(測(cè)量范圍在一200c-}-1100c)、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一200c-}-1100c)，其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);觀看用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元

各種外形的磁鐵，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;肯定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)展觀看，觀看其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的構(gòu)造與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培育學(xué)生的觀看力量和試驗(yàn)力量。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀看、記錄的習(xí)慣和力量，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀看結(jié)果。同時(shí)重視根本試驗(yàn)操作技能的培育和實(shí)證意識(shí)的培育。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思索問(wèn)題、討論解決問(wèn)題的意識(shí)和力量有所提升。

四、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，但缺乏敏捷性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取學(xué)問(wèn)并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。

2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：從課外書中獲得的科學(xué)學(xué)問(wèn)比擬豐富，但科學(xué)探究力量比擬弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大自然，更沒有得到大人和教師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、依據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際仔細(xì)備好課，預(yù)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。

(2)、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿，面對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)展教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。

(3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的答復(fù)和作業(yè)準(zhǔn)時(shí)精確反應(yīng)，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓舞為主的原則。

(4)、在科學(xué)學(xué)問(wèn)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比擬、分析、綜合、抽象、概括力量，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

(1)、鼓舞學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參與(社會(huì))試驗(yàn)、小創(chuàng)造、小制造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高力量。

(2)、幫忙后進(jìn)生建立自信念，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓舞為主的原則，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

(3)、延長(zhǎng)課堂內(nèi)容，實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

(4)、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互幫忙，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。

3、其它措施：

(1)、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采納現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)展課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中敏捷把握學(xué)問(wèn)。

(2)、重視活動(dòng)的總結(jié)，注意課后溝通、單元總結(jié)。

(3)、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀看試驗(yàn)

專題討論情境模擬科學(xué)小制作爭(zhēng)論辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息公布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

競(jìng)賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)

角色扮演科學(xué)夢(mèng)想

七、教學(xué)進(jìn)度表：

周次

起訖時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

1

2.19~2.23

始業(yè)教育

2

2.24~3.1

溫度和溫度計(jì)測(cè)量水的溫度

3

3.2~3.8

植物新生命的開頭種植我們的植物

4

3.9~3.15

水結(jié)冰了冰溶化了

2023年小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃新版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇六

一、教材分析

新編《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的根底上編寫而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)”為主線綻開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀看大樹”和“尋訪小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線索的連續(xù)，三年級(jí)下冊(cè)的主題確定為對(duì)“物質(zhì)特征和變化的觀看”，在這一冊(cè)中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動(dòng)物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個(gè)單元。

混合單元著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)展觀看，熟悉有些物質(zhì)混合后其中的各個(gè)成分不會(huì)發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會(huì)生成新物質(zhì);初步建立混合物的概念;親自動(dòng)手制造混合物并學(xué)習(xí)對(duì)固體混合物進(jìn)展簡(jiǎn)潔分別的方法。

空氣單元引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)證明空氣的存在，并通過(guò)一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)，幫忙他們熟悉空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計(jì)了有關(guān)熟悉空氣的特別性質(zhì)的探究活動(dòng)，最終一課時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生探討空氣和人類生活的關(guān)系。

植物的一生單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受種植鳳仙花的完整過(guò)程。通過(guò)對(duì)鳳仙花各個(gè)生長(zhǎng)期不同形態(tài)特征的觀看，幫忙學(xué)生建立植物生長(zhǎng)周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)定期觀看、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。

動(dòng)物的生命周期單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受養(yǎng)蠶的完整過(guò)程。通過(guò)對(duì)蠶各個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期不同形態(tài)特征的觀看，幫忙學(xué)生建立動(dòng)物的生命周期概念，感受生物的生命過(guò)程并學(xué)會(huì)描述這個(gè)過(guò)程。

沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣轉(zhuǎn)變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來(lái)制作小船和潛艇等問(wèn)題。

溶解單元從觀看食鹽和沙在水中的變化開頭，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀看、描述的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分別出來(lái)等。

二、學(xué)生分析

1、三年級(jí)兒童想象豐富、思維活潑，天生的奇怪心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空的奇怪心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前預(yù)備。

3、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備肯定的觀看力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物外表，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對(duì)試驗(yàn)感興趣，但簡(jiǎn)單停留在外表，而不去討論內(nèi)在。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的熟悉。

6、本年級(jí)共7個(gè)班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。

三、教學(xué)要求與評(píng)價(jià)

1、學(xué)生在活動(dòng)中能正確進(jìn)展物質(zhì)混合與分別操作，能按觀看物質(zhì)混合與分別的根本程序進(jìn)展觀看，能依據(jù)事實(shí)說(shuō)明物質(zhì)混合后是沒有變化，還是發(fā)生了變化;能應(yīng)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)討論土壤，制定簡(jiǎn)潔的討論規(guī)劃，了解土壤的成分;能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

2、教師能夠和學(xué)生一起預(yù)備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如薄而透亮的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的奇怪心和積極的探究欲望。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以比擬充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、思索、表達(dá)等都能得以比擬充分地進(jìn)展。學(xué)生在經(jīng)受探究活動(dòng)的根底上，知道空氣是一種透亮的物質(zhì)，沒有肯定的開關(guān)和體積，但具有質(zhì)量;知道固體、氣體、液體的主要區(qū)分;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時(shí)，潛移默化地意識(shí)到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)覺并討論不行見的物質(zhì);意識(shí)到通過(guò)搜集、整理和分析資料，也可以獲得對(duì)一些問(wèn)題的熟悉。

3、通過(guò)親歷種植、培育鳳仙花的活動(dòng)，熟悉植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程;知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道愛惜花草樹木，學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面地對(duì)一事物進(jìn)展觀看，提高科學(xué)探究的力量，學(xué)會(huì)與人合作;讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中懂得栽培植物的正確方法;學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫、語(yǔ)言描述等方法溝通自己的觀看結(jié)果;運(yùn)用整理信息的方法發(fā)覺事物變化的簡(jiǎn)潔規(guī)律。

4在養(yǎng)蠶的活動(dòng)中發(fā)覺生命的進(jìn)展變化，及動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境等多方面的熟悉，并通過(guò)養(yǎng)蠶的活動(dòng)經(jīng)受和體驗(yàn)，進(jìn)展珍愛生命、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)受對(duì)蠶進(jìn)展哺育的過(guò)程中，能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的觀看和描述，能按蠶的不同生長(zhǎng)時(shí)期進(jìn)展動(dòng)態(tài)觀看、細(xì)節(jié)觀看，能對(duì)蠶的身體變化進(jìn)展比擬和測(cè)量。能在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)覺更多的觀看內(nèi)容。

5、學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，愿意以各種不同形式參加到一系列的觀看討論活動(dòng)中，獲得各種觀看討論活動(dòng)的經(jīng)受，能在小組或班級(jí)里溝通自己的觀看討論發(fā)覺;能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的熟悉，感受到物體沉浮與液體的關(guān)系;能解釋一些簡(jiǎn)潔的沉出現(xiàn)象。能按要求設(shè)計(jì)、制作出簡(jiǎn)潔的小船和“潛艇”。

6、引導(dǎo)學(xué)生從觀看身邊的物質(zhì)開頭，討論觀看物質(zhì)之間相互混合、溶解的現(xiàn)象;鼓舞學(xué)生對(duì)觀看討論活動(dòng)中觀看到的各種現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)展想像并作出自己的解釋;鼓勵(lì)學(xué)生在課外獨(dú)立進(jìn)展一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的觀看活動(dòng)，以及對(duì)飽和溶液的分析、結(jié)晶過(guò)程的觀看活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中培育他們細(xì)致的觀看習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)展觀看和試驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和進(jìn)展他們探究四周事物的舉和愛好。

四、改良教學(xué)的詳細(xì)措施

1、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、仔細(xì)鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，仔細(xì)做好課前預(yù)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以鼓勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

3.鼓舞學(xué)生大膽猜測(cè)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和猜測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思索行動(dòng)規(guī)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。

4.留意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀看、測(cè)量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

5.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽別人的意見。留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)展直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀看熟悉活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)受、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

7、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點(diǎn)。留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系親密的實(shí)際問(wèn)題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容

1混合身邊的物質(zhì)(一)

2混合身邊的物質(zhì)(二)

3分別混合物

4討論土壤

5了解空氣

6被壓縮的空氣、流淌的空氣

7空氣和我們的生活、單元評(píng)價(jià)

8種子變成芽

9芽長(zhǎng)成苗、開花了!結(jié)果了

10果實(shí)和種子、單元三評(píng)價(jià)

11迎接蠶寶寶的誕生、得意的蠶寶寶

12蠶寶寶變了新模樣、蠶的生命周期

13單元4評(píng)價(jià)

14物體在水中是沉還是浮、轉(zhuǎn)變物體在水中的沉浮

15馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船

16冷水與熱水

17熱脹冷縮

18溫度和溫度計(jì)

19測(cè)量物體的溫度

20單元6評(píng)價(jià)

21學(xué)期總結(jié)

2023年小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃新版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇七

一.指導(dǎo)思想

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，以根底性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注意對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問(wèn)的整合。以小學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下進(jìn)展自己的科學(xué)探究力量特做規(guī)劃如下：

二.學(xué)情分析

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生二個(gè)班。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野雖然比擬開闊，但是，在對(duì)根底學(xué)問(wèn)的把握以及聽課的技巧相對(duì)不如課改前的學(xué)生。課堂上看來(lái)很活潑、很喧鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思索方面卻特別缺乏，動(dòng)手試驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有規(guī)劃有目的的去玩，想出方法了再玩。因此學(xué)生課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問(wèn)三不知，因此針對(duì)這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)學(xué)問(wèn)的力量進(jìn)展特地的訓(xùn)練，進(jìn)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐力量入手，在小制作、小種植、小試驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，制造性培育學(xué)生的科學(xué)探究力量和創(chuàng)新精神。努力培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

三.全冊(cè)教學(xué)分析

本冊(cè)書25課。從學(xué)問(wèn)方面可以分為六個(gè)方面：

(一)、科學(xué)在我們身邊：(1---5)課，以學(xué)生玩玩具的生活閱歷為線索綻開，拓展到了解身邊熟識(shí)的、常見的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，通過(guò)親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)“，初步感悟到身邊到處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。

(二)、我們?cè)趺粗溃?6---9)課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀看、熟悉”為引領(lǐng)，進(jìn)一步熟悉身邊的物體，解釋觀看到的現(xiàn)象，探究其中的神秘，初步把握科學(xué)探究的根本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)供應(yīng)一把入門的鑰匙。

(三)、天氣與我們的生活：(10--14)課，以“學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)“為線索，進(jìn)展觀看、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增加學(xué)生觀看身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培育學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

(四)、水的科學(xué)：(15---19)課，以‘‘學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知“為線索，通過(guò)讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、觀賞自然界水體的漂亮、了解水的三態(tài)、熟悉水中物體的沉浮、進(jìn)展水的多少的比擬、熟悉水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層綻開，逐步推動(dòng)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的根本手段和方法，了解、熟悉水的特點(diǎn)。

(五).我們四周的空氣：(20.-22)了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清爽的空氣。

(六).(23、24)課，以“學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)把握的科學(xué)探究方法和已有學(xué)問(wèn)，解決生活中形象、直觀的詳細(xì)問(wèn)題，包括較為簡(jiǎn)潔的器具的拆卸與組裝，簡(jiǎn)潔工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長(zhǎng)狀況的觀看，以及生活中其它與兒童成長(zhǎng)親密相關(guān)的問(wèn)題的初步調(diào)查、了解等，初步培育學(xué)生“仿照與制作’’、“拆分與組合’’的動(dòng)手力量，及仔細(xì)細(xì)致、擅長(zhǎng)思索、擅長(zhǎng)動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的親密聯(lián)系。

四.教學(xué)總目標(biāo)

從科學(xué)課特點(diǎn)動(dòng)身，以“學(xué)生的生活閱歷“為線索切入到根底性的、標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)“、“自主探究”三個(gè)專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注意學(xué)問(wèn)的傳授，更留意探究力量的培育，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀看、思索，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量。

五.主要八、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

日期

內(nèi)容

1

9月3日—9月7日

1玩具里的科學(xué)

2

9月10日—9月14日

2我們四周的動(dòng)植物3科學(xué)在我們身邊

3

9月17日—9月21日

復(fù)習(xí)

4

9月24日—9月28日

4怎樣熟悉物體5給文具分類

5

10月1日—10月7日

6哪杯水熱水7水溫的變化

6

10月8日—10月12日

8哪杯水多9好玩的不倒翁

7

10月15日—10月19日

復(fù)習(xí)

8

10月22日—10月26日

10熟悉水11好玩的浮沉現(xiàn)象

9

10月29日—11月2日

12轉(zhuǎn)變浮和沉

10

11月5日—11月9日

13水面的隱秘

11

11月12日—11月16日

14水往高處走

12

11月19日—11月23日

復(fù)習(xí)

13

11月26日—11月30日

15天氣與生活16今日的天氣

14

12月3日—12月7日

17我的雨量器

15

12月17日—12月21日

18我的風(fēng)向儀19一周的天氣

16

12月13日—12月19日

復(fù)習(xí)

17

12月20日—12月26日

20空氣在哪里

18

12月27日—1月2日

21空氣的成分

19

1月3日—1月9日

22我們需要清爽的空氣

20

1月10日—1月16日

復(fù)習(xí)

21

1月17日—1月23日

復(fù)習(xí)

22

1月24日—1月30日

學(xué)期完畢工作，1月26日(農(nóng)歷十二月二十三)寒假開頭

六.評(píng)價(jià)工作安排：

(一)注意學(xué)生平常的制作力量、觀看力量與試驗(yàn)探究力量的培育，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。

(二)成立互助小組，由班級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)困生。

(三)建立學(xué)習(xí)組織，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓每個(gè)人盡到自己的努力。

七.教研專題及討論措施

從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以試驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手試驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)展再現(xiàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以試驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中觀看到的現(xiàn)象進(jìn)展思索，寫出觀看報(bào)告。同時(shí)注意學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培育，及過(guò)程的培育。

八.教研課安排

依據(jù)學(xué)校及教研組的安排開展聽評(píng)課活動(dòng)，實(shí)行個(gè)人講課與聽課相結(jié)合的方式，講公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié)，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)閱歷，提高授課水平。

九.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

(一).第一周學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)規(guī)劃與教研組規(guī)劃

(二).其次周學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)教材

(三).第三周學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

(四).第四周—其次十周學(xué)習(xí)給教師的建議1—17條

十.學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排

依據(jù)學(xué)校及教研組的安排：第九周拆裝玩具第十四周科學(xué)探究故事

2023年小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃新版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇八

一、指導(dǎo)思想：

培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、教材分析：

本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：溫度與水的變化;磁鐵;植物的生長(zhǎng)變化;動(dòng)物的生命周期?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程，年級(jí)凹凸，探究的水平有凹凸。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀看、描述、記錄、簡(jiǎn)潔試驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比擬、分類、溝通和表達(dá)等。

三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比擬活潑，思維較活潑，奇怪心較強(qiáng)，但卻不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取學(xué)問(wèn)并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用力量差。

2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：

學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究力量也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大自然，更沒有得到大人和教師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問(wèn)，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;

3、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽信任、注意證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的根底上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)根本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)吸取最新的前沿理念，積極參與教研教改研討活動(dòng)，成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級(jí)、學(xué)生的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氣氛。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)展課堂教學(xué)，實(shí)行一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、試驗(yàn)活動(dòng)要做好充分的預(yù)備工作，“精講多練”，多通過(guò)試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

七、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀看

試驗(yàn)專題討論情境模擬

科學(xué)小制作爭(zhēng)論辯論種植飼養(yǎng)

科學(xué)嬉戲參觀訪問(wèn)競(jìng)賽

科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)

角色扮演科學(xué)夢(mèng)想信息公布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法

實(shí)踐法爭(zhēng)論法談話法

辯論法試驗(yàn)法列表法

示意法

2023年小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃新版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇九

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的力量，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、可喜之處：三年級(jí)學(xué)生通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)展著觀看、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作力量得到大大的增加。

2、缺乏之處：上學(xué)期由于多方面的緣由，后面的很多教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，甚至有些探究活動(dòng)根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問(wèn)面受到影響，而至影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

四、教材分析：

(一)、全冊(cè)內(nèi)容狀況：

三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的根底上編寫而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)”為主線綻開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀看物體”等活動(dòng)。作為這一線索的連續(xù)，在這一冊(cè)中共安排了“常見材料”、“聲”、“電”“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個(gè)單元。

(二)、各單元內(nèi)容和課時(shí)狀況：

1、常見材料單元是全冊(cè)書的根底單元，讓學(xué)生了解人們對(duì)材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，培育學(xué)生了解新材料、關(guān)懷新材料的興趣。

2、聲單元通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找聲音、觀看發(fā)聲物體、自制樂器等探究活動(dòng)，培育學(xué)生提出問(wèn)題、制定規(guī)劃、試驗(yàn)制作等方面的探究力量。

3、光單元讓學(xué)生熟悉有些物體是能發(fā)光的，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的，光的傳播線路是可以轉(zhuǎn)變的，培育學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和力量。

4、電單元通過(guò)分析電在生活中的應(yīng)用，懂得有些材料簡(jiǎn)單導(dǎo)電，有些材料不簡(jiǎn)單導(dǎo)電，培育學(xué)生想知道、愛提問(wèn)、樂于與人合作和溝通的科學(xué)態(tài)度。

5、磁單元通過(guò)討論磁鐵的性質(zhì)、查找磁在生活中的用途等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)受從猜測(cè)、驗(yàn)證到爭(zhēng)論、溝通的完整科學(xué)探究過(guò)程。

6、信息與通信是全冊(cè)書的綜合單元，通過(guò)分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的進(jìn)展，讓學(xué)生了解聲、光、電、磁學(xué)問(wèn)的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速進(jìn)展的科學(xué)事實(shí)。

(三)、教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期開頭，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)特別感興趣，但往往停留在外表，而不去討論內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的根底上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

(四)、教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生綻開主題討論，進(jìn)展饒有興趣的討論，是本學(xué)期的難點(diǎn)。

五、根本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀看試驗(yàn)專題討論情境模擬爭(zhēng)論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息公布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)科學(xué)觀賞角色扮演科學(xué)夢(mèng)想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法爭(zhēng)論法

談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法

2023年小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃新版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇十

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、教材分析：

科學(xué)教材是以學(xué)生生活閱歷圈的不斷擴(kuò)大逐步綻開教學(xué)內(nèi)容的。根據(jù)“家庭—學(xué)校—家鄉(xiāng)與祖國(guó)—地球和宇宙”的脈絡(luò)，隨著學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中生活閱歷圈及視野的不斷擴(kuò)大，逐步擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，表達(dá)多學(xué)科學(xué)問(wèn)的整合。突出了以科學(xué)探究為核心，注意探究學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，盡可能讓學(xué)生投入科學(xué)探究的過(guò)程中，從而受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，提高科學(xué)探究力量和科學(xué)素養(yǎng)，獵取肯定的科學(xué)學(xué)問(wèn)。留意了表達(dá)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，以利促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的熟悉和科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。教材有用性、可操作性強(qiáng)。每個(gè)階段設(shè)計(jì)了相對(duì)獨(dú)立的討論內(nèi)容，如種鳳仙花單元，分別設(shè)計(jì)了播種(熟悉植物的種子)、觀看莖葉的生長(zhǎng)(熟悉植物莖葉的特點(diǎn))、討論鳳仙花的花(熟悉植物花的構(gòu)造)、對(duì)“結(jié)果”的觀看討論(熟悉植物果實(shí)的特點(diǎn)及存放種子的方法)、對(duì)鳳仙花一生的生長(zhǎng)狀況進(jìn)展整理(了解生物的生命周期)，而且，每一課有較豐富的教學(xué)內(nèi)容和討論活動(dòng)，便于教師操作。同時(shí)，這些內(nèi)容又是相關(guān)聯(lián)的，它們是依據(jù)植物自然生長(zhǎng)過(guò)程有機(jī)編排的，在教學(xué)實(shí)踐中，有利于教師針對(duì)植物生長(zhǎng)階段的最正確時(shí)機(jī)，調(diào)整實(shí)施教學(xué)過(guò)程。

三、學(xué)生學(xué)情分析：

本班有學(xué)生76人，通過(guò)半年來(lái)的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已把握很多的科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)的方法，具有肯定的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，喜愛動(dòng)植物，能參加課堂學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐操作，但觀看的留意力不集中，沒有目的的觀看，不會(huì)從動(dòng)手操作中總結(jié)閱歷，學(xué)生的合作溝通也不強(qiáng)，喜愛單獨(dú)行動(dòng)。本學(xué)期在學(xué)生在以有學(xué)問(wèn)和閱歷的根底上，并通過(guò)主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)發(fā)生和進(jìn)展的過(guò)程，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維力量、制造力量以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

第一單元

1、能指認(rèn)植物的六大器官，知道各個(gè)器官的作用。

2、能通過(guò)觀看、比擬、分類、測(cè)量、解剖等方法熟悉植物的各個(gè)器官。

3、了解四周更多的常見植物的名稱，能對(duì)常見的植物進(jìn)展分類，說(shuō)出它們的典型特征。意識(shí)到植物對(duì)人類生活的重要性。

4、通過(guò)栽培鳳仙花了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程(生命周期)。

5、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的栽培技術(shù)。

6、學(xué)習(xí)用圖畫、數(shù)據(jù)、語(yǔ)言描述等方法記錄觀看數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析。

7、學(xué)會(huì)用種子制作標(biāo)本

8、養(yǎng)成愛惜花草樹木的習(xí)慣。

9、意識(shí)到不同的問(wèn)題要用到不同的探究方法。

10、在探究活動(dòng)中要留意采集并敬重證據(jù)。

11、情愿合作與溝通，敬重他人的勞動(dòng)成果。

12、能通過(guò)對(duì)鳳仙花和其他植物的討論，熟悉科學(xué)探究的過(guò)程和方法。

13、了解當(dāng)?shù)貫l危植物的種類及愛護(hù)它們的重要性。

14、感受植物世界的多姿多彩。

其次單元

1、通過(guò)喂養(yǎng)蠶，了解蠶的生活習(xí)性、生長(zhǎng)過(guò)程。

2、通過(guò)書本、上網(wǎng)、請(qǐng)教他人等方式，收集與蠶相關(guān)的資料，并學(xué)會(huì)做資料卡片。

3、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)蠶，使學(xué)生能了解蠶的一生的形態(tài)變化。

4、能觀看并描述蠶各階段不同形態(tài)的主要特點(diǎn)，并記錄自己的觀看結(jié)果。培育學(xué)生能在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，堅(jiān)持不懈地觀看記錄蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。

5、通過(guò)對(duì)蠶的生活習(xí)性與生活環(huán)境關(guān)系的了解、討論，體會(huì)到事物是不斷變化的，自然事物各種現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影響的。

6、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀看蠶，培育學(xué)生進(jìn)展長(zhǎng)期、系統(tǒng)的觀看事物的力量、興趣和習(xí)慣。

7、通過(guò)學(xué)生親自哺育蠶的過(guò)程，初步培育學(xué)生飼養(yǎng)小動(dòng)物的一些技能。

8、通過(guò)喂養(yǎng)蠶和做蠶盒等，培育學(xué)生的動(dòng)手力量和創(chuàng)新力量。

9、培育學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中敬重事實(shí)、實(shí)事求是的好品質(zhì)。

10、通過(guò)解決養(yǎng)蠶中消失的問(wèn)題和困難，培育學(xué)生主動(dòng)與人合作和克制困難的意志品質(zhì)。

11、通過(guò)養(yǎng)蠶這一過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)展珍愛生命，愛惜小動(dòng)物的教育。

12、意識(shí)到養(yǎng)蠶給我們生活帶來(lái)的好處和勞動(dòng)帶來(lái)的勝利感，培育勤動(dòng)手、愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。13、為學(xué)生制造接觸大自然的時(shí)機(jī)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)大自然的喜愛。

第三單元

1、熟悉幾種常見布料，如：亞麻、棉布、絲綢、毛皮、化纖和毛料等。

2、知道這些布料的主要特點(diǎn)、用途及原料來(lái)源。

3、知道各種不同布料的吸水性、保暖性不一樣。

4、知道蒸發(fā)一般發(fā)生在液體的外表，且在任何溫度下都可以發(fā)生。

5、知道影響水蒸發(fā)速度的因素(溫度、接觸面積、有無(wú)風(fēng))。

6、知道保溫的根本方法。

7、能列舉生產(chǎn)生活中利用和防止水分蒸發(fā)以及保溫柔散熱的例子。

8、能正確使用溫度計(jì)和酒精燈。

9、能運(yùn)用多種方法熟悉同一事物的特點(diǎn)，并對(duì)事物特點(diǎn)做細(xì)致觀看。

10、能借助工具進(jìn)展觀看，精確記錄觀看數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析熟悉事物特性。

11、能有條理地經(jīng)受“問(wèn)題——推想——規(guī)劃——試驗(yàn)——分析”的科學(xué)探究過(guò)程。

12、能通過(guò)試驗(yàn)收集的事實(shí)對(duì)現(xiàn)象做出合理的分析。

13、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活物品──衣服的探究興趣，意識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。

14、在探究活動(dòng)中留意采集并敬重證據(jù)，情愿合作與溝通，敬重他人的勞動(dòng)。

15、了解人類為了滿意自身的需求，不斷創(chuàng)造新的材料，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)能使生活更美妙。

第四單元

1、能推斷物品是由不同材料組成的，如木頭、金屬、塑料、紙等。

2、能區(qū)分常見的自然材料和人造材料。意識(shí)到人類為了滿意自身的需求，在不斷創(chuàng)造新的材料。增加對(duì)新事物的敏感性，激發(fā)制造意識(shí)。

3、熟悉某些材料的性質(zhì)，依據(jù)這些性質(zhì)對(duì)材料進(jìn)展分類。將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。

4、能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)展分類。

5、意識(shí)到物質(zhì)的利用會(huì)給人類和環(huán)境帶來(lái)正面和負(fù)面的影響，人類對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。

6、能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫描述所觀看的事物的形態(tài)特征。

7、能用簡(jiǎn)潔的工具(放大鏡、顯微鏡等)對(duì)物體進(jìn)展較細(xì)致的觀看，并能用圖和文字表達(dá)。

8、會(huì)查閱書刊及其他信息源。

9、能利用簡(jiǎn)潔表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。

10、情愿合作與溝通。

11、樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活。

12、關(guān)懷日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

第五單元

1、知道電流流經(jīng)的道路叫做電路。電流必需在一個(gè)閉合回路中流淌。

2、了解解決電路中消失的故障可采納排解法。

3、了解開關(guān)的構(gòu)造和作用，熟悉開關(guān)的重要性。

4、知道簡(jiǎn)單導(dǎo)電的物體是導(dǎo)體，不簡(jiǎn)單導(dǎo)電的物體是絕緣體。

5、了解安全用電學(xué)問(wèn)。

6、知道電能產(chǎn)生磁，了解電磁鐵的應(yīng)用。

7、知道電能是一種常見的能源，以及電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

8、能組建根本電路。

9、能通過(guò)觀看、比擬、分類、測(cè)量等方法熟悉有關(guān)根本電路的問(wèn)題。

10、能通過(guò)對(duì)有關(guān)電路問(wèn)題的探究，熟悉科學(xué)探究的過(guò)程和方法。

11、懂得溝通與爭(zhēng)論可以引發(fā)新的想法。

12、能在有故障的電路檢修中使用“排解法”。

13、能與同學(xué)合作制作一個(gè)電熱切割器。

14、意識(shí)到不同的問(wèn)題要用到不同的探究方法。

15、在探究活動(dòng)中留意采集并敬重證據(jù)。

16、情愿合作與溝通，敬重他人的勞動(dòng)成果。

17、關(guān)懷日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。

18、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)進(jìn)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

五、教學(xué)措施

1、仔細(xì)討論課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，做好教學(xué)預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

2、加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效。

3、充分運(yùn)用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會(huì)中的可利用的科學(xué)教育資源，并鼓舞學(xué)生積極參與小試驗(yàn)、小創(chuàng)造、小制作等活動(dòng)，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實(shí)踐力量。

4、做好觀看、操作、制作、記錄的有效指導(dǎo)，培育學(xué)生相應(yīng)的力量和堅(jiān)持力。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)探究過(guò)程的指導(dǎo)，培育學(xué)生學(xué)會(huì)探究。

6、細(xì)心設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強(qiáng)學(xué)以致用的培育。

7、加強(qiáng)優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，相互幫忙。

8、將植物的生長(zhǎng)變化和動(dòng)物的生命周期兩個(gè)單元穿插進(jìn)展教學(xué)，既可解決觀看周期長(zhǎng)的問(wèn)題，又可同進(jìn)進(jìn)展動(dòng)植物生長(zhǎng)的變化的觀看，了解其相通之處，完成對(duì)生物生命周期的初步熟悉。

2023年小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃新版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇十一

課標(biāo)要求

1、科學(xué)探究：進(jìn)展學(xué)生的觀看力量和對(duì)科學(xué)觀看的理解;對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)探究力量方面的培育。(通過(guò)觀看如何提出問(wèn)題，如何通過(guò)比擬熟悉事物，如何進(jìn)展猜想并驗(yàn)證結(jié)果，如何依據(jù)觀看到的現(xiàn)象形成結(jié)論)用寫觀看記錄、撰寫報(bào)告的方式來(lái)表達(dá)探究結(jié)果，通過(guò)表達(dá)與溝通、總結(jié)與溝通、總結(jié)與反思來(lái)進(jìn)展的科學(xué)推斷力量。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，建立學(xué)習(xí)科學(xué)課的信念。使每個(gè)學(xué)生都能在觀看活動(dòng)中活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)。積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)確實(shí)場(chǎng)所引向生活和大自然。

3、科學(xué)學(xué)問(wèn)：獵取大樹、葉子的一些學(xué)問(wèn)。對(duì)蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動(dòng)物有所熟悉、構(gòu)建起有關(guān)動(dòng)物、生物、事物的初步熟悉;初步了解基人身體的各局部及功能;熟悉水的根本物理性質(zhì)、懂得液體的含義;熟悉紙的性質(zhì)與用途、對(duì)一些紙質(zhì)材料進(jìn)展簡(jiǎn)潔的討論;熟悉幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)這一檢測(cè)方法。

學(xué)情分析

三年級(jí)共有學(xué)生25名，學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比擬活潑，思維較活潑，奇怪心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動(dòng)手，愛發(fā)言。通過(guò)教師觀看，該班級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)問(wèn)把握程度差異較大，局部學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)的力量不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手試驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

教材分析

教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面