教學(xué)設(shè)計(jì) 師恩難忘 全市獲獎(jiǎng)

師恩難忘

王梓坤【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：了解作者；理解詞語(yǔ)含義，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，把握作者的思想感情。能力目標(biāo)：通過(guò)默讀、速讀，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生整理信息能力和賞析能力。情感目標(biāo)：體會(huì)文中所表達(dá)的對(duì)老師深切的懷念、感激之情；培養(yǎng)尊師、愛(ài)師、親師的感情。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

在閱讀品味中感知作者對(duì)教師的情感。選材和組材方面的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】對(duì)語(yǔ)句的賞析?！緦W(xué)習(xí)方法】自主、合作、探究。一、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是巨鹿縣第五中學(xué)八年級(jí)（1）班的學(xué)生。初二的學(xué)生已能“悟”出一些語(yǔ)文的規(guī)律，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，在閱讀中學(xué)生能通過(guò)自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式，逐步使自己對(duì)作品的感受和理解接近作品本身傳達(dá)的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教師應(yīng)運(yùn)用音頻、視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)，才能達(dá)到較好的效果。學(xué)生已初步學(xué)會(huì)記摘錄筆記，能獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句，但對(duì)一些語(yǔ)文基礎(chǔ)（知識(shí)的學(xué)習(xí)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。二、設(shè)計(jì)理念本課教學(xué)從理解課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細(xì)心品味，感情朗讀。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生隨堂完成摘錄筆記，意圖通過(guò)本文教學(xué)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書(shū)方法并大膽實(shí)踐?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：作者及作品。學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，預(yù)習(xí)并掃除字詞障礙，搜集有關(guān)感恩的詩(shī)詞或者名言?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】

一、故事引入學(xué)生講和課文內(nèi)容有關(guān)的故事引入課題。（學(xué)生講華羅庚尊師的故事）導(dǎo)語(yǔ)：無(wú)論是學(xué)者還是專(zhuān)家，無(wú)論是成功人士還是普通大眾，提起自己的老師，都會(huì)感慨萬(wàn)千，因?yàn)槲覀兊某砷L(zhǎng)，我們的進(jìn)步，有誰(shuí)能離開(kāi)的幫助呢？當(dāng)我們?cè)诶蠋煄徒M下攻克難題時(shí)，當(dāng)我們站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，怎能不感念自己的老師呢？所以，古往今來(lái)有不少詩(shī)詞歌賦贊美老師。這真是難忘師恩，師恩難忘。（板書(shū)課題：師恩難忘）

二、展示課前準(zhǔn)備1.學(xué)生展示收集的名言、詩(shī)句。（未能當(dāng)堂展示的，張貼到課堂后面的展板上）2、作者名片：學(xué)生展示收集的作者資料，教師歸納總結(jié)，課件展示作者王梓坤。3、同學(xué)互相提問(wèn)詞義。景仰報(bào)酬潔身自好與日俱增隕落高瞻遠(yuǎn)矚冥思苦想憂(yōu)心忡忡三、整體感知運(yùn)用你喜歡的方式讀課文，思考下面的問(wèn)題：1、作者回憶了哪幾位老師的那些事？抒發(fā)了怎樣的情感？博學(xué)的啟蒙老師王少誠(chéng)

生活上給我?guī)椭┲兴吞康母呦壬?/p>

啟發(fā)我進(jìn)步思想的漆裕元

精通業(yè)務(wù)帶領(lǐng)我走入數(shù)學(xué)殿堂的黃賢如抒發(fā)了對(duì)老師的贊美、感激、愛(ài)戴、崇敬、懷念之情。2、這些老師對(duì)作者各有什么影響？（找文中的原句）

3、哪件事詳寫(xiě)，哪件事略寫(xiě)？為什么這樣安排材料？

四個(gè)事例從不同角度各有側(cè)重，詳略安排是主題的需要。4、作者還列舉了哪四個(gè)尊師的事例？按什么順序?qū)懙?？顏淵：贊揚(yáng)孔子的道義至高至大，對(duì)老師的學(xué)說(shuō)、教法崇敬而神往。學(xué)高為師史可法：被老師的堅(jiān)貞精神所感動(dòng)，同時(shí)努力向老師學(xué)習(xí)。德高為范魯迅：重病中思念老師并寫(xiě)文章，至死不忘。影響之大高爾基：只讀兩年書(shū)，從既極窮苦的流浪兒成為世界大文豪，得益于四位老師。發(fā)揮主動(dòng)性。5、寫(xiě)自己師恩難忘，為什么在開(kāi)頭寫(xiě)幾則尊師的佳話(huà)？（與文章的中心有關(guān)嗎？）證明“天道無(wú)窮，師道也是無(wú)窮盡的”，抒發(fā)了內(nèi)心對(duì)老師的景仰愛(ài)戴之情。說(shuō)明尊師是傳統(tǒng)美德，所以這幾個(gè)事例也是文章必不可少的，他們使文章渾然一體，且更有分量。6、找出文中典型的抒情議論段落，說(shuō)說(shuō)他們的作用。第一段，用熱情洋溢的語(yǔ)言贊美老師崇高偉大，抒發(fā)了對(duì)老師的景仰、愛(ài)慕之情。結(jié)構(gòu)上領(lǐng)起全文，奠定全文的感情基調(diào)。最后一段，抒發(fā)了對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，點(diǎn)明主旨四、課堂總結(jié)文章通過(guò)典型事例，贊頌老師勤奮耕耘甘于奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)抒發(fā)了作者對(duì)老師的無(wú)限愛(ài)戴和崇敬之情，從而倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教。五、賞析品味通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。讀第一段中有優(yōu)美的語(yǔ)句，給同學(xué)聽(tīng)。并用“我喜歡哪一句，因?yàn)椤闭f(shuō)出理由。提示：從字、詞、句對(duì)表現(xiàn)本文主題方面加以評(píng)點(diǎn)。六、拓展延伸1、山高水長(zhǎng)，師恩難忘，獻(xiàn)給老師一首歌，以表達(dá)我們對(duì)老師的感謝。（媒體播放歌曲《師恩難忘》）2、師恩長(zhǎng)憶，對(duì)老師說(shuō)幾句感恩的話(huà)。七、作業(yè)

1、把你感謝師恩的心里話(huà)編輯成短信，發(fā)給你的老師。2、自制賀卡，送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。

初中階段學(xué)生有在生理上表現(xiàn)為好動(dòng)、注意力易分散的特點(diǎn)，采用形象生動(dòng)的視頻影音播放、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方法，才能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)習(xí)本課時(shí)，我將指導(dǎo)學(xué)生采用討論法、探索研究等學(xué)習(xí)方法，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的學(xué)習(xí)動(dòng)力。資料毛澤東向教師敬酒1959年，毛澤東同志來(lái)到闊別32年的故鄉(xiāng)，他特意邀請(qǐng)自己在讀書(shū)時(shí)的教師毛禹珠一起用飯，席間熱情為老師敬酒。毛禹珠不勝榮幸，感慨地說(shuō)：“主席敬酒，豈敢豈敢!”毛主席卻笑盈盈地回答：“敬老尊賢，應(yīng)該應(yīng)該!”

周恩來(lái)不忘師恩1952年2月，老校長(zhǎng)張伯岑突患逝世，參加了治喪委員會(huì)并送了，上寫(xiě)著：“張伯岑老師千古，學(xué)生周恩來(lái)敬挽?！睆埐」屎?，周恩來(lái)一直惦記著張家的生活，自然災(zāi)害時(shí)期，周恩來(lái)把自己的購(gòu)物證給張伯岑夫人，還派人給張夫人送去500元，并囑咐交際處對(duì)張夫人及其子女的生活要倍加關(guān)照。

給老師讓座1959年，同志在云南校禮堂看戲，開(kāi)演前，一位的老人由服務(wù)員引了進(jìn)來(lái)，一眼便認(rèn)出，那位老人是自己早年在學(xué)習(xí)時(shí)的葉成林，急忙起身向前，立正敬禮，禮畢又緊緊握住老人的雙手將座位讓給老人，待老人座定后，他自己才坐下。

彭總穿便服見(jiàn)教師1957年8月1日，是中國(guó)人民解放軍建軍30周年紀(jì)念日，這一天，身穿便服，準(zhǔn)備接見(jiàn)北京市部分代表。工作人員提醒他說(shuō)：“彭總，您是，應(yīng)該著才好?！迸砜傉f(shuō)：“今天是去見(jiàn)老師，學(xué)生見(jiàn)教師應(yīng)該穿便服。”接見(jiàn)的時(shí)候，彭總穿著便服，頻頻向老師問(wèn)好。

看望老師1990年9月13日上午，江主席乘車(chē)來(lái)到。在行政樓的走廊里，江主席上前，握住嚴(yán)峻教授的手說(shuō)：“嚴(yán)老師，您好!”在洋溢著歡聲笑語(yǔ)的會(huì)議室里，江主席詢(xún)問(wèn)了老師們的身體狀況、工作情況。鐘光林教授住院期間，江主席還多次到醫(yī)院看望。

魯迅探望老師魯迅對(duì)老師一直很尊敬。他18歲到南京讀書(shū)，每當(dāng)放假回紹興時(shí)，總要抽空去看望壽老先生，至，魯迅。這8年間，魯迅經(jīng)常寫(xiě)信向壽老師匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。6月，魯迅從日本回紹興與女士結(jié)婚，在紹興只停留了短短的4天，但他仍專(zhuān)程探望了年逾的壽老先生。

成名不忘師恩著名數(shù)學(xué)家成名之后不止一次說(shuō)過(guò)：“我能取得一些成就，全靠我的教師栽培。1949年，從國(guó)外回來(lái)，馬上趕回故鄉(xiāng)江蘇縣，看望發(fā)現(xiàn)他數(shù)學(xué)才能的第一個(gè)“”，王老師。他在作數(shù)學(xué)報(bào)告時(shí)，特地把王老師請(qǐng)上主席臺(tái)就座，進(jìn)會(huì)場(chǎng)時(shí)讓老師走在前面，就座時(shí)只肯坐在老師的下首。

尊師若父幼年的教師曾其新，彎腰，人們戲稱(chēng)“曾背鍋”。別看其形陋貌丑，先生卻敬若父輩。因曾年老無(wú)依，長(zhǎng)期隨軍，由李宗仁出錢(qián)奉養(yǎng)。李宗仁還在駐地附近修建房屋，給老師靜居。并派一名專(zhuān)門(mén)侍奉，李每天還要親去問(wèn)安。李宗仁的另一名姓朱的老師，也長(zhǎng)期隨李宗仁起居。李對(duì)其照顧無(wú)微不至。的老百姓都說(shuō)，在李將軍身上，真正體現(xiàn)了“”的師生之愛(ài)，得恩不忘報(bào)，實(shí)乃大丈夫。關(guān)于尊師的1、尊師則不論其貴賤貧富矣?！秴问洗呵?。勸學(xué)》2、一日之師，終身為父?！?。關(guān)漢卿3、學(xué)之經(jīng)，莫速乎好其人，隆禮次之?！?、學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也?！填U5、學(xué)貴得師，亦貴得友?！普?、務(wù)學(xué)不如務(wù)求師?！獥钚?、吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理?！獊喞锸慷嗟?、為學(xué)莫重于尊師?！T嗣同《瀏陽(yáng)算學(xué)館增訂章程》9、事師之猶事父也?！秴问洗呵飫駥W(xué)》10、師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！?。韓愈11、師者，人之模范也。——楊雄12、師以質(zhì)疑，友以折疑。師友者，學(xué)問(wèn)之資也。——李惺《西漚外集·冰言補(bǔ)》13、師道既，學(xué)風(fēng)自善。——康有為14、圣人無(wú)常師?！n愈15、善之本在教，教之本在師。——〔宋〕李覯《廣潛書(shū)》16、人冀子孫賢，而不敬其師，猶欲養(yǎng)身而反損其衣食也?！ㄇ澹┩踝俊督袷勒f(shuō)》17、人非生而知之，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解也?！n愈18、明師之恩，誠(chéng)為過(guò)于天地，重于父母多矣。——晉。葛洪19、君子之學(xué)也，說(shuō)義必稱(chēng)師以論道，聽(tīng)從必盡力以光明?！秴问洗呵铩肪硭摹蹲饚煛?0、君子隆師而親友。——《荀子·