將相和 省賽獲獎

18將相和教學目標

1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫、理解“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，領悟3個故事之間的內在聯(lián)系。感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。4、理解故事意義，體驗閱讀名著的樂趣。教學重點

準確概括人物特點，理清各段之間的內在聯(lián)系及各段與整篇文章的關系。教學難點

把握“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事之間復雜的因果關系。教學時間

兩課時教學過程第一課時一、揭示課題，初識人物1、同學們，我們中華民族有著五千年的燦爛文化，歷史長河中有許多熠熠生輝的人物讓我們崇敬不已，今天我們課文中的人物是誰呢？板書課題《將相和》。

2、你們預習了課文，知道題目中的“將”“相”是誰嗎？“和”是什么意思？對于題目你是如何理解的？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結的意思。）

3、讀了課題，你有什么問題嗎？

預設：將相以前難道不和嗎？將相為什么不和？將相是怎樣和好的？二、初讀課文，理清脈絡

1、“將”與“相”之間為什么和好，他們之間為什么曾經不和？請同學們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個小故事，找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內容。

2、討論交流：

本文講了三個小故事。

第一個故事（1—10自然段）完璧歸趙。

第二個故事（11—15自然段）澠池之會。

第三個故事（16－18自然段）負荊請罪。三個小故事之間有什么關系？

3、自學生字新詞，讀通課文。

（1）讀準字音，“諸位”的“諸”應讀“zhū”；“負荊請罪”的“荊”應讀為“jīng”；多音字，著(zháo)急、上當(dàng)、答應(yìng)、為(wéi)難、便(pián)宜、上朝(cháo)。

（2）認清字形，“瑟”字下面是“必”，“荊”字是左右結構，不要寫成上下結構；比較形近字，璧(壁)、諾(偌)、拒(距)。每個生字抄寫兩遍。

（3）理解課文中成語中關鍵字的意思。

攻無不克（攻下，拿下）戰(zhàn)無不勝（勝利）負（背著）荊（荊條）請罪同心協(xié)（合）力無價之（的）寶三、自由朗讀課文，要求正確、流利。第二課時一、切入，直擊“沖突”起波瀾這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第18課《將相和》。我們已經了解到，這個歷史故事由三個小故事構成，分別是——“完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪”。

不知同學們有沒有注意到文中“將”“相”失和的原因所在，請同學們快速瀏覽課文，把直接敘述將相失和原因的句子找出來。（生讀，出示）在老將廉頗看來，藺相如的官職做得比他大，就靠著一張嘴，換句話說，就靠耍嘴皮子，沒有什么能耐。對此，你有何高見？（指名答）今天，我們就來看看藺相如的這張“嘴”，（板書：一個大大的“嘴”字，并畫上“？”）究竟有何特別之處，讀出“嘴”的背后意思。二、品讀，多層讀活文中人1、一個為國家利益而“無我”的人──研讀《完璧歸趙》之“嘴”（1）自由讀《完璧歸趙》的故事，畫出故事中這張“嘴”說了什么，怎樣說的，你有了怎樣的感受？注意，先讀、后畫、再思考批注。（學生自讀自悟，圈畫、思考、批注。）誰來說一說？（指名答）（出示）（2）藺相如在這個故事中說了三句話，第二句話是“理直氣壯地說”，第三句是大大方方地說，而第一句話是動作描寫“就上前一步說”。如果讓大家也用一個表示神態(tài)或語氣的詞，來描寫藺相如怎樣說第一句話的，你想用哪個詞，為什么？生：應該用“胸有成竹”。因為藺相如知道，秦王在急于欣賞夢寐以求的寶貝，做夢也不會想到藺相如會借機拿回和氏璧，。再說，他也覺得藺相如不敢在他面前?；ㄕ?。所以，藺相如能拿回和氏璧，是在自己意料之中的事。而且，在這樣短的時間想出這樣的辦法，真了不起！生：也可以用“不露聲色”這個詞，因為如果不小心露出破綻，后果不堪設想。（3）大家分析得很好，誰能用上這兩個詞或者更有創(chuàng)意的詞句，把藺相如怎樣說第一句話時的情態(tài)說得更有意思。（學生創(chuàng)意描述。）（4）請同學們再一次放聲讀讀這張“嘴”說出的話，讀著讀著，立在你心中，站在你眼前的是一個怎樣的人？生：機智勇敢、大智大勇、臨危不懼……（5）同學們想過沒有，在這些詞語背后，藺相如“智”和“勇”的大氣，來源何處？生：不怕死！只有一個為國家利益而忘卻個人生死的的人，才會在如此境地，產生令人怦然心動的“智”和“勇”。讓我們用朗讀來贊頌藺相如──一個為國家利益而“無我”的人?。ò鍟簾o我）2、一個為國家尊嚴而“無畏”的人──品讀《澠池之會》之“嘴”（1）請同學們用剛才讀書的方法，細細品讀一下《澠池之會》中的那張“嘴”，看一看站在我們眼前的又將是一個怎樣的藺相如？學生自讀，匯報。如果說《完璧歸趙》的藺相如是一個為國家利益而“無我”的人，那么《澠池之會》中的藺相如是一個為君主、為國家尊嚴而無畏的人，值得贊頌。（板書：無畏）請同學們用自己的朗讀，再現(xiàn)當時扣人心弦的時刻。（2）學生練習有感情地朗讀。（3）這個故事中對那張“嘴”說話時的情態(tài)描述，也不夠細致，請同學們根據當時的情景，加入合理的想象，用自己的話講一講，讓故事更加精彩。學生匯報。3、一個為國家安和而“無私”的人──細讀《負荊請罪》之“嘴”（1）通過同學們對前面兩個故事中關于“嘴”的研讀，在我們面前，赫然站立起一個為國家利益而“無我”的人，一個為國家尊嚴而“無畏”的人——藺相如。請同學們沉下心，仔細讀讀《負荊請罪》之“嘴”，從藺相如的話語及舉止之中，你有什么新的了解和認識？學生自讀，討論，交流。生：我認為藺相如還是一個為國家安定、和平而“無私”的人。生：他三番五次地避讓廉將軍，不是懦弱，因為有事實為證，面對強暴的秦王，能做到“無我”、“無畏”的人，怎么可能怕廉將軍呢？所以，即便藺相如的那張“嘴”不說那番話，我也認為，藺相如之所以避讓廉將軍，是因為他心系國家安危，而表現(xiàn)出的大度與無私。（2）好一個無私的藺相如！藺相如的這一“避”，與完璧歸趙的一“撞”和澠池之會的一“拼”一樣，都是為了——趙國。難怪藺相如要語重心長的說——引讀藺相如的話。三、點評，回歸“基點”話“真”人1、我們再看廉頗的這句話“他藺相如有什么能耐，就靠著一張嘴，反而爬到我的頭上去了……”結合自己的閱讀感悟，想一想藺相如是不是真的就靠著一張嘴，爬到了廉頗的頭上去了？引導學生交流。感悟“嘴”的作用和背后閃爍的人物節(jié)操。2、的確，古語有言：一人之辯，勝雄兵百萬。這張“嘴”在敵強我弱的情勢下，有效地保護國家利益，維護祖國尊嚴。更讓人敬景仰是在這張“嘴”的背后，我們領略到的藺相如為國家而“無我”、“無畏”和“無私”的高尚情操。3、看來，為趙國立下大功的是這張“嘴”，而廉頗不服氣的還是這張“嘴”，你對廉頗有什么看法？為了理解得更深刻，我們不妨把他們的話對比著讀一讀?？纯茨阌惺裁葱碌母惺?？出示：廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”有比較才有鑒別呀！同樣是語言描寫，人物的個性不同，語言也不一樣。我們以后在描寫人物的時候，也要注意語言必須體現(xiàn)人物的個性。（板書：體現(xiàn)個性）生：我覺得廉頗的不服氣正符合人物的身份、性格。廉頗是一員大將，攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下了許多大功，靠得是在戰(zhàn)場上奮勇殺敵、流血犧牲。如果廉頗一開始就能認識到藺相如的功勞，就不是廉頗了。生：廉頗為國家利益知錯就改，而且負荊請罪，也是一個了不起的英雄。4、說來說去，藺相如就是想強調為了國家安危，“將”和“相”應該——和好。為了趙國，就應該——將相和。藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里，廉頗是怎么想怎么做的呢？哪一句話直接寫出了成語“負荊請罪”的意思？看看插圖，再讀讀寫廉頗負荊請罪的句子，你體會到了什么？寫話：此時的廉頗會對藺相如說些什么？藺相如熱情相迎，又會怎樣對廉頗說呢？拿起筆，選擇你喜歡的一個人物，想象他們見面的情景，把他們可能說的話寫下來。寫的時候，如果能夠用上課文中寫人物語言的表達方式更好。四、拓展提升，揭示“和”的意義1、一個知錯就改，另一個真誠相待，都是多么的難能可貴！這也是將相和好的根本原因。從此過后（出示齊讀）——從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。同心協(xié)力這四個字濃縮為一個字，就是課題中的——和。是呀，俗話說：“人和百事旺，家和萬事興”，國家也一樣，正由于將相二人同心協(xié)力、同舟共濟保衛(wèi)趙國，秦國很多年都不敢再來進犯趙國。五、拓展閱讀，布置作業(yè)1、從此，“負荊請罪”就成了中國歷史上一段感人的佳話，《將相和》的故事也千古流傳，家喻戶曉，影響了一代又一代中國人。同學們，這篇課文改編自《史記.廉頗藺相如列傳》?！妒酚洝肥且徊亢苡袃r值的歷史著作和杰出的文學著作，曾被當代文學家魯迅稱為——史家之絕唱，無韻之離騷。（組織學生閱讀文后“資料袋”）想知道廉頗和藺相如和好后，又發(fā)生了什么故事嗎？建議你去買一本《史記》來讀，你會感受到歷史名著刻畫人物形象的不同魅力。

2、抄寫積累本課的成語。3、把這個故事將給父母聽。一、細讀課文，感受形象

（一）感受藺相如形象

1、抓住人物語言，感受人物特點。請同學們默讀課文，注意人物語言，在旁邊寫寫自己的體會。你能評價一下文中的某個人物嗎？

（學生讀書、批注、討論。）

2、交流感悟，情境促讀

（1）藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換壁的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！?/p>

①交流：藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換壁，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現(xiàn)了他的機智。

②機智的藺相如當時是以怎樣的語氣跟秦王說話才使得秦王把璧交給他的呢，請同學讀一讀。

（2）藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想……這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。

①交流：“理直氣壯”，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。

②藺相如的勇敢無畏震撼了在場的每一個人，也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王，請同學們再讀一讀藺相如的動作、語言，感受他的無所畏懼。

（3）到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經送回……從來不講信用的！”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。

①探討：藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。藺相如面對強大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強暴的性格。

②板書：機智勇敢，不畏強暴

（4）他走到秦王面前說：“請您為趙王擊缶。”秦王拒絕了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”

①藺相如面對秦王對趙王的侮辱，奮起反抗，為了國家的尊嚴他不畏強暴，不畏犧牲。

②情境朗讀，體會藺相如的勇敢無畏。

（5）“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”

①“秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如?！边@句話說得對嗎？文中哪兒證明他說的話是對的？

（澠池會見時，秦王不敢攻打趙國，就是因為廉頗已經在邊境做好了抵御秦兵的準備，說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。）

②你怎樣理解藺相如的這段話？

3、分析藺相如行動：

行動：“請病假不上朝，免得跟廉頗見面；遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕?！?/p>

4、歸納小結：你認為藺相如是個怎樣的人？

5、指導有感情地朗讀藺相如的語言。

（二）感悟廉頗形象

1、畫出描寫廉頗的語言、行動的句子，說說廉頗的性格特點。

出示語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”

（1）在這里“嘴”指什么？藺相如真的只是靠他的“一張嘴