人教版七年級生物下冊第三章 第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理(學(xué)案)

（課題）：第三章第一節(jié)呼吸道對空氣的處理(學(xué)案)（課型）：新課（課時）：1課時（學(xué)習(xí)目標）：1.知識與技能目標：描述呼吸系統(tǒng)的組成。了解呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。2.過程與方法：通過閱讀，討論，合作探究，歸納總結(jié)呼吸道的作用。3.情感態(tài)度和價值觀意識到空氣質(zhì)量對人體健康的重要性提高環(huán)保意識關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（學(xué)習(xí)重難點）：通過資料分析掌握呼吸道的作用。（學(xué)法指導(dǎo)）：資料分析法看圖法討論法（學(xué)習(xí)過程）：第三章第一呼吸道對氣的處自主學(xué)習(xí)：1.你的身體每時每刻都在通過與周圍的空氣進行氣體交換。2.人體的呼吸系統(tǒng)由和組成。3.呼吸系統(tǒng)中的，，，，是氣體進出肺的通道，叫做呼吸道。4.完成課本頁的填圖。6.呼吸道具有保證的結(jié)構(gòu)但是呼吸道并不僅僅是氣體的通道它還能對吸入的氣體進行處理，使到達肺部的氣體，，。不過，呼吸道對空氣的處理能力因此保持環(huán)境中的空氣新鮮清潔是非常重要的。合作探究一：呼吸道的作用：請同學(xué)們閱讀課本第44-45頁的資料分析，思考下列問題1、呼吸道都有

作支架，保證氣流的通暢。2、鼻腔前部生有，能夠阻擋空氣中的灰塵等使到達肺部的氣體。鼻腔內(nèi)表面的黏膜可以分泌其最主要的成分是水同時能夠黏住空氣中的灰塵和細菌，能夠使到達肺部的氣體和，黏膜中還分布著豐富的，里面流動著溫暖的血液能夠吸入的冷空氣，使到達肺部的氣體。3.氣管和支氣管內(nèi)壁的向咽喉方向不停的擺動把外來的塵粒細菌等和黏液一起送到咽部通過咳嗽排出體外使到達肺部的氣體氣管和支氣管內(nèi)壁的腺細胞能分泌黏液黏液的主要成分是水同時含有能抵抗細菌和病毒的物質(zhì)使到達肺部的氣體和。

4.北歐的冬天非常寒冷在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？5、痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？6、有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害了嗎？請舉例因為空氣質(zhì)量不好人體可能患那些呼吸系統(tǒng)疾??？合作探究二：閱讀教材P45—46小字部分，回答下列題：1.人們吃進去的食物和吸入的空氣都要通過。然后空氣通過喉進入，而食物進入。呼吸時，像抬起的蓋子，使空氣暢通無阻，吞咽時，又像蓋子一樣蓋住，以免食物進入氣管。2、吃飯時為什么不能說笑？3、聲音是如何產(chǎn)生的？是氣體進出肺的5.呼吸系統(tǒng)的組成氣體交換的場所要點提煉歸納：當堂檢測：1.人體的呼吸系統(tǒng)是由和組成的，后者是氣體進出肺的通道，由，，，，組成，能對吸入的空氣進行處理，使到達肺部的氣體，和。2.人在吞咽時，能夠遮住喉的入口，防止食物進入氣管的結(jié)構(gòu)是)A.喉結(jié)B.會厭軟骨C.環(huán)狀軟骨D.甲狀軟骨3.下列既是組成呼吸道的器官又是發(fā)聲器官的是)A.鼻B.咽C.肺D.喉4.鼻在呼吸時對清潔空氣有重要作用，其中鼻腔內(nèi)鼻毛的作用是)

A.滅菌B.溫暖空氣C.過濾空氣D.濕潤空氣5.氣管和支氣管內(nèi)表面膜上纖毛擺動的意義是（）A.使黏液均勻分布在黏膜表面B.形成唾液C.使氣體進出通暢D.將細菌和灰塵推向喉部6.我們在感冒時，常常感到呼吸不暢通，這主要是因為)A.氣管分泌的黏液增多B.喉腫脹，喉腔變C.鼻黏膜分泌物增多D.鼻黏膜充血腫脹7.能使吸入的氣體變得清潔的結(jié)構(gòu)有（）①聲帶②氣管氣管內(nèi)表面的纖毛③鼻黏膜④會厭軟骨⑤鼻毛⑥嗅細胞A．③⑤⑥B．①②④C．②③⑤D．①④⑤8.為保證我們室內(nèi)空氣的清潔、新鮮，下列做法中錯誤的是（）A.綠化我們周圍的環(huán)境B.保持室內(nèi)空氣的流通C.勤打掃教室及環(huán)境D.關(guān)緊門窗防止外界灰塵進入9．北歐人鼻子較大，其作用是（）A使人漂亮B使鼻孔較大C使鼻腔較長D使鼻毛較長10一般來說，鼻涕和痰液的主要成分是（）A.唾液腺和氣管的分泌物肺泡的代謝廢物和氣管的分泌物C.唾液腺和鼻腔黏膜的分泌D.呼吸道粘膜的分泌物和它粘住的灰塵細菌填圖題：右圖是呼吸與吞咽關(guān)系示意圖，據(jù)圖回答：（1）填出各部分的名稱2345（2）是呼吸道和消化道共同的通道。（3）吃飯時說話，容易造成誤入氣管。反思與評價：在教學(xué)活動中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)者，促進者和支持者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動探究者交合作者新知識的生成者本課整個教學(xué)過程分為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)生合作探究兩部分堂課培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)是以學(xué)會生物學(xué)知識為本是以人為本，

注重學(xué)生的興趣，過程，心理和動機，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵，有利于促進學(xué)生注動發(fā)展，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)文本向人本的轉(zhuǎn)化過閱讀教材和提出問題的教學(xué)環(huán)節(jié)培學(xué)生的自學(xué)能力學(xué)生通過閱讀教材自學(xué)通過提出問題而獲得的知識最牢固的象深刻的過作分析問題和表達交流決題的教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)自己描述，而是教師直接講出來可以培養(yǎng)生的觀察能力和動腦用嘴說的能力在教學(xué)過程中注了討論式教學(xué)研性學(xué)習(xí)，并注重研究性學(xué)習(xí)的過程，不急于成果化教學(xué)學(xué)生參與面廣，參與的程度深，參與的形式多，參與的力度大，重視學(xué)生的主動參與