人教版一年級音樂下冊教案

第

一

課《

春

天》教學目通過聆聽歌樂)通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。能編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌(樂教學建議教師可指導學生通過對“春天”萬事萬物的描述，提高學生的觀察力、教師可調(diào)動現(xiàn)代化教學手段，選用春天的錄像，激發(fā)學生的興趣。四、教應采用各種方法，使學生有表現(xiàn)地唱好歌。教材分析1.《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴約納森1886～挪威作曲家曾在德國學習音樂他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。據(jù)說在～1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼《杜鵑圓舞曲》在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，大調(diào)，中板。由三個小圓舞曲組成。在簡短的弱拍開始的、節(jié)奏自由的4小節(jié)引子過后，出現(xiàn)下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調(diào)，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構(gòu)成的動機為核心，運用重復、模進、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。第二段以la的顫音開始主旋應用了許多顫音間雜杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥靈活地在林中飛來飛去，一會兒在這個枝頭跳躍，一會兒又在那個枝頭高唱，杜鵑鳥的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。第三段，旋律流暢而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現(xiàn)了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比，加之手風琴特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復了一次，最后第一段音樂再現(xiàn)，并結(jié)束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應?！抖霹N圓舞曲》由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象生動鮮明，深受人們的喜愛。2.曲《小燕子》《小燕子》是故事影片《護士日記》中的插曲，自影片播出后，這支歌便飛入歌曲為五聲宮調(diào)式4/4拍，兩個樂段，第二個樂段是第一個樂段的變化重復。歌曲遵循了語言的音調(diào)、節(jié)奏寫成，音樂語言淳樸簡練，口語化；歌曲幾次出現(xiàn)了附點音符，都巧妙地結(jié)合了語言的節(jié)奏、韻律，還有延音記號，后倚音的使用等，使得詞曲結(jié)合緊密。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談，唱起來朗朗上口，娓娓動聽。尤其作者在處理第二段歌詞時，不加停頓，將小女孩要把家鄉(xiāng)的新變化、新面貌一一告訴小燕子，力邀小燕子來做客的急切心情表現(xiàn)得淋歌曲以小女孩為主人公，動情地歌唱了祖國的新面貌，歌頌了社會主義建設(shè)日《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4，大調(diào)式，歌曲模仿布谷鳥叫聲的音調(diào)開始，其二分音符與四分音符交替的節(jié)奏，顯得格外從容，帶出了以級進為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童4.《小雨沙沙》是一首由五聲音階構(gòu)成的一段體兒童歌曲，，宮調(diào)式。旋律采用了級進、同音反復及變化重復等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學道理，又提示孩子們學會細心觀察事物。啟迪孩子熱愛生活，熱愛大自然。歌曲符合語言的規(guī)律，朗朗上口，是一首孩子們一律動聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二1.提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學給同學們聽一聽。復聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜?；蛴貌噬P畫在白紙上，聽后，展示想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。完整地感受歌曲的旋律，可提示學生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長?聽歌曲的錄音，分小組拉起手聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向注意：歌曲《布谷》借用布谷鳥歌唱的方式出示歌詞。課本上仍eq\o\ac(□,以)為四分音符的時值，表示旋律的高低、長短，給學生直觀的感受。教師可按照小黑板提供的樂譜進行教學。四、編創(chuàng)與活動教師啟發(fā)學生對風、雨的感受，提示學生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識。也可根據(jù)自己的體驗，編創(chuàng)其他聲音，表現(xiàn)給大家聽，使學生積極動腦，主動參與，還可以分小組設(shè)計更多的像聲詞，使這組多層次節(jié)奏練習更加生動、形象，千萬不要生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個小組設(shè)計的風雨聲更形象、生動、有趣。課堂評價活動：教師小結(jié)，下課。一、律動：聆聽《小燕子》，感受音樂所表現(xiàn)的春天。1.提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容?你想和小燕子說什么?隨著復聽歌曲的錄音，分組表演。完整地聆聽范唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在再聽范唱。提示：雨能發(fā)出什么樣的聲音?可指學生模仿小雨的聲音，歌曲中怎樣說的視學能力可將學生的創(chuàng)作組合成兩個部。盡快用聽唱法學會歌曲。再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。分小組編創(chuàng)動作，邊唱邊表演。四、復習歌曲《谷：聽錄音感受歌曲情緒。聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。五、課堂評價活動：教師小結(jié)。第二課《放牧》教學目標通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧在音樂實踐活動中認識三角鐵探索三角鐵的敲擊方法掌握其演姿勢。三、準確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏。教學建議二、學唱歌曲應以審美體驗為核心，應符合學習音樂的規(guī)律。音樂是聽覺的藝術(shù)，多聽多感受，學生自然掌握了歌曲的旋律，獲得對歌曲的完整的體驗，對于理解、表現(xiàn)歌曲益處匪淺。教師一定要重視學生學唱歌曲的過程，也就是完整體驗感受的過程。三、聆聽音樂前，教師可結(jié)合主題“放牧”，讓學生開展短小的談話，以獲得教材分析1.歌曲《牧童哪里去了》《牧童哪里去了》是近年來創(chuàng)作的一首具有濃郁民歌風的兒童歌曲，2/43/4歌曲為山歌風，旋律悠揚、親切。第一部分節(jié)拍變換頻繁，節(jié)奏變化較多，旋律顯得自由、舒展。四樂句均以強拍弱位起音：前兩樂句開始即是八度大跳至高音區(qū)轉(zhuǎn)為波浪式的旋律；第三樂句平和起句，仍具有樂句間大的起伏的特點；第四樂句波浪式旋律下行至主音商，以敘述性的口吻描繪了山坡、青草、山花、笛聲，回顧了牧童往日的愉快生活。第二部分節(jié)拍一致，以襯詞起句，似牧童吆喝聲的新的音調(diào)出現(xiàn)，與前部分形成了對比后運用變化重復的手法與第一部分緊密呼應位起句改為弱拍起句，隨著主人公的疑問，“牧童哪里去了”旋律不斷起伏、下行，音調(diào)有些傷感。當確認了牧童已在希望小學讀書的好消息，旋律上揚，音調(diào)明朗起來。結(jié)束句出現(xiàn)全曲最高音，并延長，似乎要將好消息傳向四方。這首歌表現(xiàn)了在祖國飛速發(fā)展的時代，“上學的孩子一個也不能少”的本意，使生活在祖國懷抱里的孩子都能實現(xiàn)上學的理想。2.合唱曲《牧童》《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍大調(diào)。四樂句的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂句旋律以級進為主，切分節(jié)奏的運用使歌曲增添了生氣。第二樂句作第一樂句節(jié)奏的完全重復，只是采用了嚴格的模進手法，旋律移高了五度。第三樂句是歌曲的高潮，出現(xiàn)了全曲最高音“mi”，抒發(fā)了牧童內(nèi)心涌動的快樂情感。第四樂句節(jié)奏做適當變化，旋律線逐漸下降，歌曲的情緒也漸漸平靜下來。第二段歌詞采用卡農(nóng)的二聲部處理方式，第二聲部比第一聲部晚一小節(jié)進入，變化了主旋律，由于聲部的加入，使得第二段歌曲的音樂情緒更為活潑、歡快，最后有力地結(jié)束在主音“do”上，為歌曲增添了明朗的色彩?！赌镣废褚环飯@風景畫，表現(xiàn)了作者對大自然、生活的熱愛，這種發(fā)自內(nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一。3.《牧童》是一首山歌風的江蘇民歌。拍，五聲羽調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完美的審美感受。4.《放牛歌》是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲。拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛感到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現(xiàn)在人們面前?！斗排８琛凡粌H易唱，有趣味，而且用音節(jié)省，音域也只有六度，實在是適宜一、律動：聆聽《牧童哪里去了》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。聽歌曲前，同學們猜一猜《牧童到哪里去了》。教師完整地播放歌曲錄音，學生初聽。歌中唱出了的牧童到哪里去了為么?可根據(jù)歌曲內(nèi)容，分小組、分角色編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲。三、表演《牧童》教學基本要求1.啟發(fā)學生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。2.聽著范唱錄音，用手指著圖形譜(羊)輕輕地跟唱。提示學生第三段歌詞分別在哪里?結(jié)束句在哪里3.能跟著老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。

3.學生提示：怎樣敲擊出長音怎樣敲擊出短音案可有多種，教師應對積極探索的學生給予充分的肯定，如有問題，提出建議，如：這樣是否更好三角鐵是打擊樂器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速復雜的節(jié)奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過整個樂隊而賦于樂曲以特殊的色彩。常用于軍樂隊和管樂隊。演奏時，將三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。四、復習歌曲《雨沙》：聽錄音感受歌曲情緒。聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。課堂評價活動：教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：一律動聆聽《小燕子》，感受音樂所表現(xiàn)的春天。二提示歌中唱出了哪些內(nèi)容復聽曲。隨著歌曲錄音輕輕敲擊雙響筒。1.提示：為什么叫雙響筒，你能找出它的名字的由來嗎探索。分小組敲擊，聽一聽，雙響筒兩邊的聲音有什么不同?能敲什么樣的聲音分小組用雙響筒敲擊出節(jié)奏，教師記錄下來，大家把每一小組編創(chuàng)的節(jié)奏連起來敲擊，還可以變換連接方式敲擊，為每一次敲擊，取一個有趣的名字，如：火雙響筒是打擊樂器(也是兒童節(jié)奏樂器)的一種，竹木體樂器，由空心的竹筒及木柄組成。演奏時，左手持樂器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側(cè)，會發(fā)出高低兩提示學生注意聽覺與視覺相結(jié)合，即：看著課本中圖形譜對于歌曲高低長短的提示，感受歌曲旋律的進行，感受歌曲旋律的輕松、愉快。3.作表演《放牛歌》。

4.編創(chuàng)動本課的編創(chuàng)與活動應調(diào)動學生的主動性與積極性，用自己學過的樂器，為歌曲《放牛歌》編創(chuàng)鑼、鼓、镲的伴奏。提示學生分組進行鑼、鼓、镲的節(jié)奏編創(chuàng)。教師盡量使用學生編創(chuàng)的節(jié)奏，加以調(diào)整、使用，以調(diào)動學生編創(chuàng)的積極性。四、復習歌曲《童：聽錄音感受歌曲情緒。聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。課堂評價活動：教師小結(jié)，下課。第三課《手拉手》教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書人音版第二冊第三課《手拉手》教學目標：通過《讓我們手拉手《鴨子拌嘴《一對好朋友數(shù)鴨子，能反復準確有感情地演唱本課歌曲。能結(jié)合聆聽歌(樂曲，創(chuàng)造性地運用打擊樂器表現(xiàn)小鴨的生活。能準確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。教學建注意指導學生有感情地演唱歌曲，使歌聲更有表現(xiàn)力。教師可預先準備一些圖片或錄像，幫助學生了解放牧的生活，使學生有理解地演唱歌曲。教材分析：1.《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創(chuàng)作歌曲，4/4歌曲以昂揚的音調(diào)，歡快的旋律，富有特點的節(jié)奏構(gòu)成。第一部分樂句間附點音符和休止符的運用，形成了具有推動力的節(jié)奏，使得歌曲緊湊，具有張力和跳躍第二部分旋律在高音區(qū)起唱，音調(diào)激昂、寬廣、富有號召力和時代氣息，與第一部分形成對比。歌唱了新一代少年兒童的心愿：把鮮花獻給父母，把忠誠獻給祖2.《鴨子拌嘴》是由作曲家安志順根據(jù)同名民間打擊樂曲編創(chuàng)的打擊樂曲。在陜西民間“打瓜社”(演奏打擊樂的班社，亦稱打家伙)演的曲目中有《鴨子拌嘴》這首同名樂曲，但其結(jié)構(gòu)短小，沒有情節(jié)性構(gòu)思。作者在編寫這首樂曲時，取材于西安鼓樂《五調(diào)坐樂全套中粉蝶兒》的開場鑼鼓和“打瓜社”演奏的《鴨子拌嘴》，并以新的帶有情節(jié)性的構(gòu)思，充分運用音色、音量，打擊樂器不同的敲擊方法、力度樂曲一開始，用小鈸的獨奏來模擬鴨子沖破黎明時的寧靜引頸鳴叫，頓時將聽眾帶入可愛的鴨群之中。人們仿佛看見一只調(diào)皮的小鴨，拍著翅膀飛出鴨棚，沐浴在金色的陽光下。接著用悶擊的小镲聲，模擬老鴨“嘎嘎嘎”的叫聲，仿佛與小鴨在對答呼應。其間兩只高低不同的木魚敲擊出的“各的各的”輕盈活躍，與云鑼敲出的“叮咚叮咚”清脆的節(jié)奏均勻地結(jié)合在一起，不禁使人們聯(lián)想到鴨群在河岸邊蹣跚而行時的情景。此后，小鈸水镲、圪垯鈸、大鑼、木魚、云鑼六器齊鳴，樂聲時而輕快、時而熱烈，還不斷穿插鴨子的鳴叫聲，描繪出鴨群游弋水中，相互追逐嬉戲的場面，栩栩如生。突然響起了小鈸與水镲的交替敲擊聲，此起彼伏，互不相讓，鴨子拌嘴，吵得不可開交。在一陣熱烈的樂聲之后，又響起輕盈的木魚和云鑼聲，漸緩漸弱地，猶似一群饒有風趣的鴨子，昂首凸肚，搖搖擺擺漸漸遠去。給人該曲作于1982，用在《仿唐樂舞》中。該曲于年被第六屆亞洲音樂論壇評為優(yōu)秀音樂作品，并榮獲《鴨子拌嘴》故事天蒙蒙亮，鴨棚門一打開，一只小花鴨急忙竄出門，“嘎嘎嘎”地歡叫起來。鴨媽媽緊跟在后，拉開那又粗又低的嗓門和小花鴨對唱著。它們拍打著翅膀，一步一搖地漫步在空曠的場地上。鴨群擠滿了場地，趕鴨的爺爺一聲哨響，它們興沖沖地上路了“嘎嘎”的拌嘴聲“噗噗噗”的腳板撲地聲交織成一片，好不熱鬧。鴨群來到了河邊，它們爭先恐后地躍身入水，盡情嬉戲。有的如箭離弓，飛快地向前游去；有的鉆入水底，尋覓吃的；有的伸長脖子左顧右盼，悠閑自得。那“嘎嘎嘎的嘴聲伴隨著鴨子互相逗趣天色漸漸晚了該回了鴨子紛紛跳上河岸，抖落羽毛上的水珠，你追我趕地往回走。那“嘎嘎嘎”的拌嘴聲不絕于耳，移動著3.《一對好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。3/4，徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家轉(zhuǎn)的情景。歌頌了小朋友間真摯樸素的友誼。歌中“哩嘍嘍”吆喝聲4.《數(shù)鴨子》是一首具有說唱風格的創(chuàng)作歌曲，，六聲宮調(diào)式，歌曲說唱結(jié)合，旋律的音調(diào)主要以級進為主，接近語言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋學生分析：我校一年級大部分學生生性好動、好問、好奇，他們有著極豐富的想象力和強烈的表現(xiàn)欲望，但是自控能力弱，因此在教學中我有意識地引導學生通過多種體驗與游戲活動，使他們的各種能力在游戲中得到發(fā)揮和提高。設(shè)計理念：根據(jù)《音樂新課標》的精神，在教學中著重體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的思想，對所用教材進行大膽處理，構(gòu)建了一個開放的充滿生機的課堂。主要體現(xiàn)了以下的教育理念：引入“體驗性學習”的理念：充分調(diào)動學生的手、眼、腦各器官功能，感受建筑給人們帶來的美好享受（從藝術(shù)與生活兩方面來感受）。體現(xiàn)“為促進學生發(fā)展而進行評價”的教學理念：采用多種評價方式對學生的音樂學習活動過程及結(jié)果的評價；教學安排：二課時教學意圖：以“游戲”為主線，以編、唱、跳、演為手段進行教學。教學準備：鋼琴、錄音機、節(jié)奏卡片、多媒體課件一課時教學內(nèi)容：1、歌曲《一對好朋友》聆聽《讓我們手拉手》編創(chuàng)與活動：教學目標通過聆聽《讓我們手拉手》，學唱歌曲《一對好朋友》，感受生活中的樂能反復準確有感情地演唱本課歌曲。能準確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。教學準備：鋼琴、錄音機、節(jié)奏卡片、多媒體課件教學過程：一、律動：聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。1.完整地聆聽全曲。提示：歌曲唱出了哪些內(nèi)容?聽了歌曲你的心情是怎樣的?2.復聽歌曲，隨著歌曲的自編動作表演。1、完整地聆聽歌曲范唱。第二遍教師可提示學生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準確地輕輕地拍擊。2、說一說歌曲唱出了什么內(nèi)容你到了什么?學生之間展開評價，找出不足。準確有感情地演唱歌曲。結(jié)合歌曲《一對好朋友》安排好一個參與歌曲表現(xiàn)的練習。分組演唱：請每一名同學加上叫聲，試一試，看哪一種加入更好。選擇出最合適的一種方法完整地演唱歌曲。五、課堂評價活動：教師適當小結(jié)，適時下課。二課時教學內(nèi)容：歌曲《數(shù)鴨子》聆聽《鴨子拌嘴》編創(chuàng)與活動：教學目標一、通過聆聽《鴨子拌嘴》，學唱歌曲《數(shù)鴨子》，感受生活中的樂趣和同學二、有感情地演唱歌曲。能結(jié)合聆聽歌(樂曲，創(chuàng)造性地運用打擊樂器表現(xiàn)小鴨的生活。能準確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。教學準備：鋼琴、錄音機、節(jié)奏卡片、多媒體課件教學過程：一、律動：聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。聆聽《鴨子拌嘴》，重點是讓學生感受音樂表現(xiàn)鴨子的生動形象，感受樂初聽樂曲，提示哪里表現(xiàn)出小鴨叫，哪里表現(xiàn)出老鴨叫。想像音樂描繪的情景，分小組討論每一情景是怎樣用打擊樂配合的。這是結(jié)合本課安排的一個創(chuàng)造性練習。提示學生看圖并自選打擊樂器，模仿鴨子的走路或叫聲，制造出小鴨的故事。c、為了表現(xiàn)效果的需要，教師可提示學生加上人聲。4、分小組編制、表演。再一組組表演給大家看。完整地聆聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學會歌曲。分小組邊唱邊表演，自編動作。3這是一個二聲部讀拍節(jié)奏的練習。一個鴨子在“吹口哨”，發(fā)出”的聲音，其它幾只鴨子叫g(shù)a。請同學們按著節(jié)奏讀一讀，拍一拍，再把兩種聲音合起來。提示：鴨子的叫聲可分小組處理，要有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。4、分小組設(shè)計，并表演給大家看。認識四分休止符。不告訴名稱只告訴休止一拍，應提示學生以四分音符為一拍。連續(xù)拍擊××O×O×O3、看看歌曲《數(shù)鴨子》中有幾個“O”。4提示：唱到“”時么辦?六、課堂評價活動：教師適當小結(jié)，適時下課。課后反思：這節(jié)音樂課中，我盡量結(jié)合學生特點，使該課以活動形式開展教學，讓學生在活動中學會歌曲。通過唱歌、談話，調(diào)動學生積極性，使學生說一說、想一想，培養(yǎng)學生口語交際能力。學習唱歌時，充分利用媒體：錄音機、琴，激發(fā)學生想唱、學唱的欲望，帶動學生活潑快樂的學會唱歌曲。再通過分小組活動，如編創(chuàng)舞蹈動作、做游戲、全班比賽表演，增進學生互助合作精神，培養(yǎng)了學生審美情趣。第四課《長鼻子教學目通過聽、唱、說、演，感受表現(xiàn)大象的音樂，從而懂得愛護動物。能夠用有感情的聲音表觀歌曲。能夠準確地拍擊二、三聲部的節(jié)奏。培養(yǎng)合作意識。教學建教師可圍繞本課主題“長鼻子”，突出人與自然的主題，從認識大象開始，向?qū)W生滲透保護自然、愛護動物的意識。教師可在課前搜集有關(guān)大象生活的圖片、錄像，幫助學生更好地理解、表現(xiàn)音樂，通過學音樂了解自然，了解人的生存的環(huán)境。在教學中，教師要注意引導學生參與體驗，要給予學生參與體驗的機會，用歌聲、身體的節(jié)奏、伴奏、表演等辦法來學習音樂，就是體驗的形式。使學生的多種感官在參與體驗中多多積累對音樂的感受，獲得對音樂的記憶。教材分1.《小象》是美國亨利?曼仙樂隊演奏的爵士風格的樂曲。樂曲輕松潑，形象地表現(xiàn)了小象們玩耍嬉戲的情景。樂曲首先出現(xiàn)的是小象蹣跚行進的主題；接著弦樂齊奏主題表了小象可愛溫柔的性接著好像出現(xiàn)了象媽媽的召喚然后，木管樂器再現(xiàn)了第一部分主題曲統(tǒng)一完整乎象愉快地回到了象媽媽身邊。2.《大象》是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第五首?！秳游锟駳g節(jié)》，又稱《動物園狂想曲》。這是一部形象生動、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊的形式演奏18862月，圣-曾先后到布格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應巴黎的好友夏爾?勒布克(大提琴家的求，為狂歡節(jié)的音樂會寫了這部組曲親指揮演奏于在這部作品中糅合了某些名家作的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出但中的第十三《天鵝例直到作者死后第二年(1922年，這部作品才公開出版，同年月25在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調(diào)，運用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動物們滑稽的動作和可愛的情態(tài)?！洞笙蟆愤@首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑為低音提琴演奏，表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。樂曲采用降E大調(diào)3/8拍。在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步，費力地旋轉(zhuǎn)舞蹈，給人以幽默可笑的感覺；中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調(diào)上模進、重復，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱三部分是第一部分的再現(xiàn)最后在歡樂的氣氛中結(jié)束。在這個喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢》中“詼諧曲”的3.《小象》是一首日本兒童歌曲，3/4，結(jié)構(gòu)是由一個答句構(gòu)成的一段體。歌曲的旋律抒情而優(yōu)美，節(jié)奏配合歌詞的語氣重音，詞曲結(jié)合緊密。唱起來流暢上口。歌曲以擬人的手法描述了兩個小動物之間的友好交談，一問一答之間表露了小象以長得酷似自己的媽媽而引為自豪，歌唱了小象愛**4.《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲。五聲宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲XX|XXX0的典型節(jié)奏貫穿全曲，僅結(jié)尾句稍加變化。親切的旋律可以使人感到幼象玩耍的姿態(tài)，生動而形象。歌詞用兒童的語言描述了一對好朋友用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲的友好的情景。好像在告訴小同學們要團結(jié)友愛，做講文歌表演男女學生各站成一排，相距1.5第一段：第1—小節(jié)手相握、躬腰，一小節(jié)向走一步，同時雙臂先向左，再向右一小節(jié)擺動一次見本冊教參40頁圖一第5小節(jié)，左手托右大臂，右臂柔軟地向上甩起本冊教參頁圖)第6小節(jié)，向下落下。第7—小節(jié)，動作同第5—第二段：第1—小節(jié)，動作同第一段，此時男女學生相距約一步遠。第5—小節(jié)男女學生同時慢慢地伸出臂，用手腕互相勾起來，以示“握手”一、律動：聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。1.完整地初聽前教師可提示學生是否知道有關(guān)大象的事物吃什么住哪提示學生用手指指點小象的腳印。提示：你感到樂曲是歡快的?還是優(yōu)美抒情的?小叫了幾次2.復聽時，隨著樂曲表演、模仿小象的叫聲。注意要求學生合著音樂和節(jié)拍。1.完整地聆聽歌曲演唱聽邊用手指按課本上的圖示劃動體會旋律的起伏。2.用聽唱法學會歌曲，分小組編創(chuàng)歌詞，可用其它小動物，找出它們的特點編唱，看哪一組編唱得好。采用對唱的形式演唱歌曲，邊唱邊表演。請幾名同學自愿用打擊樂為同學的歌唱及表演伴奏。本課的編創(chuàng)與活動是從擴展學生的知識面設(shè)計的。教師可指導學生認真看圖，說出都是什么象。第一幅猛犸象，第二幅亞洲象，第三幅非洲象。從亞洲小朋友喂大象吃草和非洲小朋友為大象清洗及大象運輸貨物，小象演馬戲等畫面，為人提示：為什么說大象是人類的朋友，用談話法的方式回答老師的問題，也可邊聽邊說邊表演。課堂評價活動：教師小結(jié)，下課。一、律動：聆聽《大象》，感受音樂所表現(xiàn)的情緒。完整初聽前，提示學生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學生理解音樂的表現(xiàn)與事物的形象動態(tài)有直接的關(guān)系。提示：大象有哪些習性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?學生在對比的感受中，加深印象。完整聆聽歌曲演唱。采用聽唱法教學。演唱歌曲時要注意提示學生歌曲的每小節(jié)第一拍要唱得強歌中襯“呀不要唱得又重又長要使演唱給人以親切、優(yōu)美的感受。歌曲學會后，為小組創(chuàng)編動作，要讓學生聽著演唱錄音編創(chuàng)動作，一方面通過聽覺加深印象，一方面用動作幫助記憶歌詞。有感情地邊唱邊表演。請幾位自愿敲擊打擊樂的同學按課本上的標記用打擊樂為大家演唱伴奏。這是一條三聲部復習鞏固二分、四分、八分音符的節(jié)奏練習，教師可引導學生看畫面編講短小故事以引起學生的興趣。提示：大象怎樣走?兩只小象各是怎樣走拍節(jié)奏時可將學生分成三組，邊讀邊拍，然后象節(jié)奏分別和兩只小象的節(jié)奏組合，最后三組節(jié)奏組合起來。使學生在實踐中加深對多聲部的認識。課堂評價活動：教師小結(jié)，下課。第五課《跳起舞》教學目標通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點，并能自編動作表演。在聆聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂力度的變化，簡述音樂表現(xiàn)給自己的感受。初步了解音的高低，并能結(jié)合生活中的聲音聽辯、感受。教學建議本課可安排兩或三課時完成。本課以蒙古族民歌或描寫蒙古族人民生活的器樂曲、舞蹈構(gòu)成一課，旨在通過音樂的學習感受并了解蒙古族音樂。教師結(jié)合多媒體，讓學生更多地了解民族三、把本課學會的歌曲唱給家里人或朋友聽。教材分1.《我是人民小騎兵》是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。結(jié)構(gòu)為復三部曲式。全曲由引子～A(題及其變化重復B段奏+華彩～段+尾聲等三部分組成前24小節(jié)為引子其中第12小節(jié)是節(jié)奏型樂匯的重復。由ppp→漸強→mf→ff的度變化模仿馬蹄聲。描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象曲的A段第25節(jié)～77小)a+a1兩個樂段組成，樂曲表現(xiàn)了小騎兵威武而活潑地揚鞭催馬的形象。B段(第78節(jié)～156節(jié)樂曲表現(xiàn)小騎兵喜悅歡快的心情以及戰(zhàn)馬奔馳飛躍各種障礙的情景。C段(第小節(jié)～結(jié)束是A段的變化再現(xiàn)和尾聲，表達了小騎兵們克服困難、戰(zhàn)勝艱險后的歡快心情，描繪出戰(zhàn)馬遠遠離去的意境。音樂為2/4拍，奏明快，時而舒展，時而密集收攏，全曲采用樂節(jié)重復、音型級進、模進、變奏，旋律在低音、中音、高音區(qū)的上行、下行的連續(xù)進行，速度和力度的變化對比，以及顫音的運用等手法，表現(xiàn)了小騎兵挎槍騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場面。音樂所描繪的小騎兵形象鮮2.器樂曲《擠奶舞》是采用一首歡快的蒙古族民歌寫成，2/4，羽調(diào)式，樂曲描繪了孩子們學做小小擠奶員，愉快忙碌著擠奶的情景。學生邊聽樂曲邊學做擠奶舞。這個舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常見?！坝布纭?、“笑肩”和“擠奶”等動作組〔～〔〕四人成一排，右腳后撤成右后踏步蹲，把奶桶放下見場記圖一)。4各自做“單腳跪”。第一遍音樂〔～〕保持“單腳跪”姿勢做兩次“硬”，和號，號和4號相交流情感。〔～〕繼續(xù)做兩次“硬肩”，號和3號互相對視交流感情，1號向左看，4號向右看。〔～〔～〕動作同〔2〔～10〕四人自做“挽袖”：第～2：雙手于左胸前，右手挽左袖，上第3拍：右手扶左手，左手抬于左斜前方，壓腕，手心向外。上身微后仰，頭抬起(如動作圖。第4〔11～12〔13〕左腳向前移一步，雙手拿桶往前放(如放在牛肚子下)〔14〔15～16〔～〔〕先做一次一拍兩次的“擠奶”，后做一次一拍一的“擠奶”〔5～〕上身移向左先做三次一拍一次的“擠奶”，后做一次一拍兩次的“擠奶”，和一次〔～10〕上身向右先做兩次一拍一次的“擠奶”，后做一次一拍兩次的“擠〔11～12〕上身移向左做〔10〔13～16〕動作同〔9～〔～〕動作同第一遍音樂的〔～〔～〕四人上身向前俯，做兩次“硬肩，雙手輕扶桶邊，低頭看奶桶里的〔～〔～10〕做兩次“硬肩”，1號和號，號和4〔11～12〕做兩次“硬肩”，2號和號對視，1號左看，〔13～14〔15〔16〕全體起立，右腳向左斜前方上一步成左踏步，雙手捧桶置于右肩上，身對左斜前方，眼看正前方如動作3.《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。這首旋律流傳已久，填詞很多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國北方地區(qū)，反映了當時土地改革時期的革命斗爭生活?！恫菰褪俏业募摇窞?/4拍，六羽調(diào)式，一段體構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。4.《小松樹》是一首動聽的內(nèi)蒙古民歌。拍，徵調(diào)式，復樂段結(jié)構(gòu)。松樹是一種常綠喬木，種類很多，有紅松、白松、樟子松、馬尾松、落葉松等，其葉子為針形。松木成材好，不易蟲蛀，用途廣泛?！缎∷蓸洹愤@首歌以贊美小松樹為題，從擬人的角度，贊美小松樹“綠茵茵”，“真漂亮”，“像小兄弟一樣”，“幸福的在微笑”，比喻小朋友像小松樹一樣茁壯成長，表達了蒙古族人民喜愛小松樹挺拔頑的品格勇地與風沙搏斗的精神歌曲起伏的旋律優(yōu)美抒情歌唱性強，音域不寬，僅有八度，適宜低年級學生演唱。蒙古族是我國少數(shù)民族之一。主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和遼寧、吉林、黑龍江、青海、甘肅、河北、河南、四川、云南、北京等省市。據(jù)1982年統(tǒng)計，人口為3411657人，其中200多萬聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，與中國北方東胡、鮮卑、契丹、室韋有密切的淵源關(guān)系。蒙古為民族自稱。說蒙古語，屬阿爾泰語系蒙古語族。通用蒙古文。蒙古族過去主要從事游牧業(yè)，故有“游牧民族”之稱。解放后，主要從事畜牧業(yè)，部分人則半牧半農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)。善于騎射，能歌善舞。騎馬、摔跤、射箭等至今為群眾所喜好古族人的衣食住行以及家庭婚姻喪葬社交都有自己的特點。男女都穿身寬袖長的長袍，束以腰帶，著高可及膝的長筒皮靴，男子多戴黑藍、褐色帽或束紅、黃色頭巾；女子盛妝時戴銀飾點綴的冠，平時則以紅、藍色布纏頭?，F(xiàn)在其服裝樣式和鞋子都有改進。在飲食上牧區(qū)多以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔；農(nóng)區(qū)則以糧食為主，輔以奶食或肉食及蔬菜。普遍嗜飲磚茶。牧區(qū)多住容易拆卸、便于搬運的蒙古包，這是長期適應草原游牧生活而形成的，以圓形圍壁和傘狀頂架組成，外部覆以毛氈，通常高約七、八尺，直徑約丈余的住室。在定居區(qū)，部分牧區(qū)和半農(nóng)半牧區(qū)出現(xiàn)了外形與蒙古包相似的土木結(jié)構(gòu)住室；農(nóng)區(qū)則多已住漢式蒙古族人民非常好客，待人熱情有禮，坦率誠懇，頗受兄弟民族稱贊?，F(xiàn)在很多蒙古族地區(qū)已把每年七、八月間隆重舉行的祭神節(jié)日——“祭敖包”轉(zhuǎn)化成草原上慶豐收、進行物資交流和舉行射箭、摔跤、賽馬的那達慕蒙古族音樂屬于北方游牧民族草原文化范疇。它的獨特形態(tài)和風格，是由蒙古族人民長期的草原游牧生活方式和各地區(qū)的特點所決定的。從總的布局上看，蒙古族音樂分布為：1.巴爾虎——布里里特色彩區(qū)，其草原牧歌較為發(fā)達，具有簡法、熱情嘹亮優(yōu)雅清新的特征。科爾沁——喀爾沁色彩區(qū)，其音樂以古樸蒼勁見長。而短調(diào)民歌則將深刻的哲理性同完善的敘事性結(jié)合在一起，推動了蒙古族錫林郭勒——昭烏達色彩區(qū)，其草原牧歌有著完善的形式和高度發(fā)展的形鄂爾多斯----衛(wèi)拉特——從音樂體裁形式上蒙古族音樂可分為民歌曲說唱音樂歌舞音等類。民間歌曲是流傳最普遍數(shù)量最多音樂最豐富最為群眾所喜聞樂見的音樂形式。蒙古族民歌主要有狩獵歌、牧歌、贊歌、思鄉(xiāng)曲、禮俗歌、短歌、敘事歌、搖兒歌和兒歌。狩獵歌有：原始狩獵歌舞；2.動物歌，如呼盟《小白兔》；寓言動物敘事歌，如內(nèi)蒙古西部的《三百六十只黃羊》。狩獵歌曲調(diào)簡短，節(jié)奏鮮明，帶有強烈牧歌：在蒙古族音樂中，草原牧歌曾長期處于中心地位。所謂蒙古族音樂的草原風格，實則指牧歌風格而言。牧歌以歌唱草原、贊美駿馬、熱愛生活、充滿對自由幸福的向往和追求，為其主要內(nèi)容。牧歌的歌詞既擅長抒情，又注重寫景，情景交融表現(xiàn)人和大自然和諧關(guān)系一好牧歌可以說是一幅動人的草原風景畫。牧歌的音樂特點有以下幾個方面：曲調(diào)高亢、嘹亮、寬闊舒展；節(jié)奏悠長、徐緩、自由，多采用“密——疏——更密——疏”的形式。一般情況下，牧歌上行樂句節(jié)奏悠長徐緩，下行樂句則往往采用活躍跳蕩的三連音形成華彩樂句；曲式的典型結(jié)構(gòu)是上下句構(gòu)成的樂段。另外由于有些牧歌的篇幅長，音調(diào)音量大，其非方整性結(jié)構(gòu)的占主要地位。帶有再現(xiàn)意味的二部曲式、三部曲式以及多贊歌：多在那達慕大會或其他公共集會、慶典活動等特定場合演唱。贊歌的曲調(diào)簡潔有力，節(jié)奏規(guī)整鮮明，較長華彩性裝飾音。旋律起伏不如草原牧歌大，調(diào)式上思鄉(xiāng)曲：在蒙古族人民生活中占有重要位置，是較為普遍的一種體裁。在蒙古文學史上思鄉(xiāng)曲有頗負盛名的《母子歌》和《阿萊欽伯之歌》，還有《曠野中的蓬松樹》、《白色駱駝羔》、《諾文吉婭》等。其曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏舒展，結(jié)構(gòu)嚴禮俗歌：在特定場合演唱的，帶有生活風俗性和實用性的民歌，如：宴歌、婚禮歌、安魂曲等。宴歌的音樂一種是歡快熱烈的帶有舞蹈性的短調(diào)宴歌。如《燦爛的陽光》。一種是悠長瀟灑的抒情性長調(diào)宴歌，如《西泉之水》?；槎Y歌分迎賓曲、敬酒歌、歡樂歌、母女惜別對唱和送賓曲。歌曲數(shù)量大、難度高，風格多樣。安魂曲是舉行葬禮時演唱，曲調(diào)悲切哀婉，莊重肅穆，多為齊唱和合唱。摔跤歌是在那達慕大會舉行摔跤時演唱。每當雙方摔跤手跳躍出場時，由男高音歌手領(lǐng)唱，其余人以“潮爾”——短歌：亦稱短調(diào)歌曲，是最早發(fā)展起來的一種民歌體裁。主要流傳于內(nèi)蒙古東部的哲里木盟、興安盟以及西部的鄂爾多斯高原。在原始音樂中曾占主導地位，在敘事歌：主要有3類：1.歌頌人民起義斗爭和英雄人物的，如《嘎達梅林》、《英雄陶克圖之歌等現(xiàn)愛情悲劇事的《諾麗格爾瑪達巴格；3.反對宗教束縛，向往世俗生活的。敘事歌曲調(diào)簡短方整，同語言密切結(jié)合，帶有濃厚的說唱性演奏形式是用馬頭琴或四胡自拉自唱還可以根據(jù)需要插入道白。搖兒歌和兒歌：搖兒歌曲調(diào)簡潔婉轉(zhuǎn)。兒歌還有一種表演唱如：《蛤蟆調(diào)》、除民間歌曲以外，還有說唱音樂，說唱音樂有：古代英雄史詩、好來寶、說書。蒙古族是個能歌善舞的民族，其舞蹈有流行于哲里木盟庫倫地區(qū)的安代舞，流行于呼倫貝爾盟的布里亞特舞，流傳于昭烏達盟的嬉戲性孛爾吉納舞(即公舞，還有技巧性較高的燈舞和盅碗舞。蒙古族民間樂器主要有：馬頭琴、四胡、三弦、笛、雅托克類似漢族箏以古老的樂器不思。代表性的蒙古族器樂曲有科爾沁的《八音》，察哈爾的《阿斯爾》，鄂爾多斯的《沁王衙門》、《清泉水》等。一、律動：聆聽《擠奶舞》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。1.聆《我是人民小騎兵時可結(jié)教材中的插圖也可選擇適當?shù)幕脽羝?、錄像片啟發(fā)學生。提示：這首木琴曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?在節(jié)奏上有什么特點。小組討論并用簡短的語言說一說音樂表現(xiàn)的小騎兵的故事。復聽時要求學生邊聽邊隨著音樂做動作，注意音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠至近讓學生感受漸強、漸弱的運用在樂曲中的效果。選擇打擊樂器進行參與或伴奏。這是一組結(jié)合聆聽樂曲《我是人民小騎兵》安排編創(chuàng)節(jié)奏、參與表現(xiàn)樂曲的練習。教師可提示學生思考每一件樂器的音色及如何配合樂曲的表現(xiàn)。在復聽音樂時，帶著問題去選擇樂曲的一個片斷，考慮如何參與伴奏。并注意提示學生敲擊的樂器及所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。輕聲隨著演唱錄音哼唱旋律。聽著錄音有感情地讀歌詞。分小組編創(chuàng)動作，請小組內(nèi)一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。教師可組合一組汽車輪船的音響錄音用琴模仿這些音響讓學生聽辨、模仿?？勺寣W生按課本插圖模仿動物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽辨，說出哪個音高，哪個音低。提示學生生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。五、課堂評價活動，教師小結(jié)。一、律動：聆聽《擠奶舞》，感受音樂所表現(xiàn)的情境。二、聆聽《擠奶舞》教學基本要求可在組織學生聆聽《擠奶舞》的同時選放有關(guān)《擠奶舞》的錄像，引發(fā)學生的興趣。模仿擠奶舞的動作，合著音樂跳一跳。準備姿態(tài)：右腳做“單腳跪”右跪地，右腳前腳掌著地，臂右部坐在右腳跟上)上身微仰，雙手拇指按于兩腿的膝蓋處，雙肘稍架起(見教參本課動作一第1拍：上身移向右，面對左斜前方，雙手手心相對于胸前(間距為一拳，右手壓腕指、食指、中指相捏向下捋擠奶，左手提腕，面對正前方，收下頷，眼看擠奶的手見教本課動作圖二)第2拍：換左手壓腕，擠奶，右手注意：(1)以一拍一次地擠奶。也可以一拍兩次地擠奶，隨速度加快，動作幅度相應要小。第1拍：雙手拇指分別叉于身后的兩腰上，左肩頭向前推出，左肘稍向后；右第2第1～拍：肩先稍抬起后又放下，連三次，上身稍后仰，雙手微屈，肘張于身平側(cè)，壓腕、手指翹起。本課的編創(chuàng)與活動安排了一個有趣的練習是一組蒙古族運動項目摔跤、賽馬，還有射箭。教師可指導學生為下面兩組節(jié)奏選擇適當?shù)捻椖浚钌舷舐曉~，如射箭：嗖○eq\o\ac(○,嗖)；摔跤：嗨—嗨—。分別填寫在方框里。分聲部拍一拍，再三聲部同時拍出。分聲部讀一讀，再三聲部同時讀出。分小組進行，看哪一組選擇的象聲詞合適，讀出的效果好。四、表演《小松樹》教學基本要求通過聽錄音的范唱和教師的范唱、讓學生完整地感受歌曲的風格、旋律、節(jié)奏。教師可不要求動作統(tǒng)一，鼓勵學生發(fā)揮各自的想像力，編創(chuàng)自己獨特的動作表演。有感情地演唱歌曲。課堂評價活動：教師小結(jié)，下課。第六課《咯咯噠》教學目認識鈴鼓和響板，并通過探索式的學習掌握其演奏方法。能夠自編動作參與表演。教學建議本課可安排兩課時完成。本課圍繞著“雞”的學習內(nèi)容展開，教師可引導學生利用較短的時間表述自己對“雞”的了解，幫助學生更好地理解歌曲，表現(xiàn)歌曲的情感。聆聽樂曲的圖形譜供參考師也可以引導學生在初聽樂曲后自畫圖形譜，便于加深對音樂的感受。教材分1.《公雞母雞自法國作曲家圣—桑1886年所的管弦樂組動物狂歡節(jié)這部組曲由13首帶有標題的小曲及終曲組成，分別是(1)奏與獅王進行曲2)公雞母雞3)騾(4)烏(大象6)袋鼠(7)族館(長朵的角色(9)森林深處的杜鵑10)鳥舍11)鋼琴家12)化石13)《公雞母雞》首先由鋼琴和小提琴采用以同音反復組成的音調(diào)和頓音，模仿母雞咯咯的啼叫聲，仿佛剛剛下了蛋的母雞在報喜；接著鋼琴模仿公雞的啼叫聲。公雞和母雞的叫聲交織在一起，樂曲情趣盎然。2.《我的小雞》是一首阿塞拜疆兒童歌曲，具有濃厚的生活氣息和兒童情趣。這首歌的曲式不規(guī)范，類似帶再現(xiàn)的三段體，和聲大調(diào)式。旋律活潑、明快，口語化的歌詞親切、上口，詞曲結(jié)合自然而緊密，首尾呼應。歌中小雞“吱吱”的叫聲和音樂的旋律自然地結(jié)合在一起，惟妙惟肖地刻畫出一只只小雞惹人喜愛的畫面。歌中各種力度記號的安排恰到好處，合唱、獨唱巧妙地交替運用，不僅從一個側(cè)面為兒童展現(xiàn)出阿塞拜疆的人情風貌，同時也盡情抒發(fā)了他們對自己飼養(yǎng)的小雞的愛惜3.歌曲《母雞叫咯咯》《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌2/4拍，帶再現(xiàn)的兩體構(gòu)成。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點；生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個音，易唱易記，是一首能博得學生喜愛的外國民歌。4.《下蛋啰》是一首2/4拍、歌風的創(chuàng)作曲。歌曲形象地表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意樣子。歌曲中大母雞的叫聲完全用節(jié)奏表示，說說唱唱很有情趣。歌曲的音域只有五度，極適于低年級學生演唱和表演。一、律動：聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。完整地聆聽樂曲兩次，分辨公雞、母雞的叫聲，樂曲開始是公雞叫還是母雞叫聽樂曲：在課本的方框中畫線條表示聽到的公雞、母雞的叫聲。聽樂曲：分別學做公雞、母雞的動作表演。鈴鼓是一種色彩性很強的膜鳴樂器，音量較大。鈴鼓是將精制的羊皮蒙在用木條彎成圓形鼓框的一面，鼓框上有若干空格，每格裝有一對金屬制的小鈸，空出一格做為手持的部位。也有的鈴鼓不蒙鼓皮。演奏時，左手持鼓用右手彈擊、拍擊或在膝蓋上撞擊，有時也用右手拇指在鼓的邊緣上搓奏。鈴鼓多用于舞蹈伴奏，還經(jīng)常用來增強節(jié)奏或完成某種特殊的音樂效果。認識鈴鼓，并在教師的示范下學會演奏鈴鼓的正確姿勢。把演奏鈴鼓的方法留給學生分小組討論，怎樣奏出短音?怎奏出長試著用鈴鼓為學過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并由幾個學生用鈴鼓伴奏。1.提示：母雞為什么叫咯咯，幫助學生理解歌曲表現(xiàn)母雞生蛋后向人們報喜的意圖。聽音樂按節(jié)奏讀詞，并用聽唱法學會歌曲。邊唱邊用動作表現(xiàn)歌曲。響板：也稱舞板，打擊樂器的一種，原是西班牙的一種小型的木制樂器，流行于西班牙、意大利南部和拉丁美洲國家。響板是將兩片貝殼形狀的木片用細繩固定而成。演奏時：可將響板放在左手手心上，用右手拍擊。將細繩套在中指上，與其他手指的力量撞擊兩片木片?？梢恢皇盅葑啵部呻p手同時演奏兩個響板?，F(xiàn)在隊中使用的響板已加裝了木柄，用手搖動即可。)七、編創(chuàng)與活動認識響板，由教師示范學習演奏響板的正確姿勢。分小組討論響板的演奏方法，交流演奏方法。八、課堂評價活動，教師小結(jié)。一、律動：聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中表現(xiàn)的小雞的可愛處有哪些?聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。復聽歌曲，自編動作表現(xiàn)出對小雞的喜愛。隨著歌曲錄音用自編的動作表演。1.完整地聆聽歌曲。提示：這首歌是誰在唱《下蛋啰》，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。2.聽歌曲讀歌詞教師可用事先做好的頭飾讓學生分角色朗讀邊讀邊拍手。3.用聽唱法盡快學會歌曲。注意：讀襯詞時要清晰、準確。4.邊唱歌邊表演。課堂評價活動：教師小結(jié)，下課。第七課《大海的歌》教學目標一、通過表演《?！贰ⅰ对啤?，感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。二、通過聆聽分辨大海的不同，并能用劃線條的方式表現(xiàn)出來。能夠看圖為歌謠填上適當?shù)脑~，并能準確地讀拍。能發(fā)揮想像力，用打擊樂或身邊的物體與同學共同制造各種聲響表現(xiàn)心中的大海。教學建議本課可安排兩課時完成。本課可圍繞大海的主題，調(diào)動學生的積極性，主動參與到教學活動中來。此課之前可提學生在課前預備制造大海聲響的物品在聆聽表演后“大”的練習。編創(chuàng)歌謠可培養(yǎng)學生編創(chuàng)意識，有能力的學生可自行改編歌謠，但節(jié)奏要準確，給學生以發(fā)展的空間、條件。教材分析1.歌曲《大海搖籃》《大海搖籃》是一首具有民歌風的少兒歌曲。，宮調(diào)式，帶再現(xiàn)的單二部曲式。較有規(guī)律的節(jié)奏似平靜的大海般搖蕩，配以抒情的旋律、詩一般的歌詞，歌唱了少年兒童心中美麗的大海。第一部分，童年的回憶。很有特點的兩個起句中前倚音、切分音的運用，似大海輕柔翻動的浪花，委婉的音調(diào)留戀地歌唱曾經(jīng)給予人們童年歡樂和幸福的藍藍的海水、金色的沙灘。第二部分，情感的抒發(fā)。襯詞“啊”在高音區(qū)起句，由于出現(xiàn)新的因素，旋律明朗、振奮，更為抒展，使人感到大海的寬闊，與前段的柔美形成對比，歌唱了大海是歷史的見證。陪伴人們走過今天，走向明天。隨后旋律又變化再現(xiàn)了前段的音調(diào)，與前段呼應看，形成全曲的統(tǒng)一，歌唱出更加美好的催人向上、奮進的音調(diào)，最后在結(jié)束句的全曲最高音上漸弱結(jié)束。2.管弦樂《海上風暴》管弦樂《海上風暴》選自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦樂《培爾?金特第二組曲》?！杜酄柦鸬诙M曲》是根據(jù)挪威劇作家易卜生(1828～1906)的五幕詩劇《培爾金特所作的戲劇配樂選編而成。詩劇《培爾特》以挪威民間傳說為題材。劇情為：鄉(xiāng)村破落子弟爾金特生性粗野、放浪無羈而又耽于幻想。其行徑為眾人所不齒，惟有少女索爾維格對他另眼相看，并產(chǎn)生了愛情。在一次參加朋友的婚禮時，他拐走了新娘英格麗德，把她帶到荒蕪的深山里，第二天就拋棄了她，獨自在山中游蕩。后無意闖入山妖的洞窟因愛上了山妖的女兒遭眾妖凌辱與折磨幾致命幸而傳來黎明的鐘聲，妖魔星散而去，培爾才死里逃生。但培爾不能安分度日，旋又去森林冒險。奧薩終日盼兒歸來，積思成疾。在她彌留之際，培爾趕回家中，奧薩聽著兒子漫無邊際的海外奇談，溘然長逝。失去母親的培爾冒險出海去尋覓富貴。幾年后，他在摩洛哥經(jīng)商致富，因在航海時，海船突然爆炸，他的財產(chǎn)也全部毀滅。培爾又混入阿拉伯人部落，謊稱先知，騙得眾人的尊敬和信賴，并與酋長的女兒阿尼特拉相愛。后來培爾輾轉(zhuǎn)來到美洲，在加利福尼亞淘金成為百萬富翁。經(jīng)歷了種種冒險之后，培爾漂?；貒居鲲L暴，船只沉沒，他又變得一貧如洗。這時，培爾?金不禁想起了自己忠實的愛人索爾維格和自己的家鄉(xiāng)，而且從現(xiàn)實中猛省過來：世界上最大的幸福就是回到自己的祖國和家鄉(xiāng)到自己的親人和同鄉(xiāng)后他終于回到了家鄉(xiāng)，回到了索爾維格的懷抱里。格里格發(fā)揮了他的巨大想像力和精細的構(gòu)思，以挪威民間音樂為依據(jù)并運用高超的管弦樂技巧，生動而精確地以音樂描繪了劇中的環(huán)境、情節(jié)和人物性格?！杜酄柦鹛亍?OP.23)戲劇配樂共23。其中包括每一幕的前奏曲和舞曲等器樂曲12曲以及獨唱曲、合唱曲等。因為戲劇演出極受人們歡迎，于是1888作者從中選出編成第一部管弦樂組OP.46)1891年作者對整部戲劇配樂做了修訂，并另外選出4首樂曲編成《培爾金第二組曲》?！逗Ｉ媳窞榈诙M曲的第3曲，《培爾金特回故鄉(xiāng)》，又名《海上風暴之夜》。這一選自戲劇第五幕間奏曲。描寫培爾?金特在美洲淘金成為百萬富翁后乘船回國，在海上遇到風暴襲擊時的情景。樂曲為升小調(diào)，6/8，小快板，單主，二部曲式結(jié)構(gòu)。樂曲開始，先由木管呈現(xiàn)主題。弦樂用震音伴奏，造成一種緊張的氣氛。這兩個不同性格的動機將樂曲的戲劇性氣氛不斷地推向高潮。樂曲中部，長笛、小提琴和大提琴交替演奏半音階構(gòu)成的旋律。第二小提琴和中提琴用上下翻滾的音型為之伴奏，描寫海上的驚濤駭浪，氣氛十分緊張。從第22節(jié)開始，大鼓、定音鼓和低音提琴用震音奏出低沉的音響，進一步烘托了呼嘯的狂風和充滿恐怖感的電閃雷鳴。預示了船桅桿被狂風折斷，船體破裂的險情即將來臨。隨后，高音聲部奏出好似颶風般的音響由弱到強，一切消失在風暴中。海上風暴漸漸平息了，音樂變得越來越寧靜，木管孤寂單調(diào)的長音象征海船沉沒后的寂靜，培爾?金特死里逃生，形3.《?！肥且皇兹毡緝和枨Ｊ且皇缀５氖闱樵?、海的贊歌。歌曲為3/4，四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)歌的節(jié)奏很有規(guī)律其旋律前兩樂句一伏一揚第三、四樂句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波濤，浪與波交融起伏、跌宕。這五個音的旋律充滿了吟唱性，質(zhì)樸無華。由于節(jié)奏的疏松，旋律顯得寬廣，有著海的氣勢，又因旋律多為級進式的起伏，音調(diào)帶著柔和的美，描繪了月光初上碧浪相逐遠去的海面。這首短歌詩畫一般的意境，讓人遐想……4.歌曲《云》《云》是一首抒情的兒童歌曲，3/4拍五聲D調(diào)，四個樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律起伏跌宕，優(yōu)美抒情，白云在藍天上飄蕩，引發(fā)了孩子們天真的聯(lián)想，從“藍天”、“白云”到“大?！薄ⅰ胺?，從“裝著小雨點”的大船到“快快澆麥田”，寄托了孩子的真誠而美好的愿望——愿大自然忠實地為人類服務(wù)，讓人們的幸勤勞動換來豐碩的成果。這首歌自創(chuàng)作以來，一直深受小朋友的喜愛，久唱不衰，可以說是優(yōu)美抒情的兒童歌曲中的典范。一、律動：聆聽《大海搖籃》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。1.提示：歌曲唱出了什么內(nèi)容，你的心情怎樣?復聽歌曲，邊聽邊用筆畫線條，表示自己聽到的感受。將歌曲、樂曲相比較，用簡練的話說一說有什么不同?三、表演《海》教學基本要求1.提示：歌曲描繪了怎樣的海?你見到的大海是什么樣子?2.聽錄音范唱或教師范唱，進行跟唱，用手臂表現(xiàn)歌曲的起伏。感受歌曲描繪的大海。教師及時糾正學生歌唱的錯誤，可借助手勢調(diào)整歌詞倒字帶來的音準不正隨著教師像唱詞一樣唱歌譜，視學生的演唱能力，一句或一小節(jié)唱歌譜。教師適時加入手勢提示高低。一二遍即可，不可久唱。課堂評價活動：教師小結(jié)，下課。一、律動：聆聽《大海搖籃》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二、聆聽《海上風暴》教學基本要求1.提示：這段音樂告訴我們大海有了什么變化，你的心情怎樣?試著模仿其中的一個聲音，讓同學們相互評價。2.復聽。邊聽邊用筆劃線條表示自己對這段音樂的感受。完整地聆聽錄音范唱或教師范唱，教師用動作提示學生拍擊節(jié)拍，即教師拍三下(拍手、點手心、點手心)復聽錄音范唱。提示：歌中唱到了什么?帆船指的是什么?種歌中的云是怎樣的?

?你知道的云有多少聽錄音或教師范唱，輕輕地跟唱歌詞，教師注意糾正字音，使學生正確地演唱歌曲。分小組聽錄音，邊唱邊編創(chuàng)動作。隨著錄音伴奏，邊唱邊表演。這是一條編創(chuàng)歌謠的練習，也是鞏固四分音符、八分音符時值的節(jié)奏練習。教師可啟發(fā)學生自己練歌謠看圖填詞歌謠中缺少的詞應填寫什么更合適。將填寫完整的歌謠讀給同學們聽，邊讀邊拍，看哪一組最準確。五、課堂評價活動。教師小結(jié)。第八課《幸福生活》教學目標一、通過聆聽和演唱，初步感受彝族的音樂特點，背唱《彝家娃娃真幸福》。二、能初步聽辨高和低的音。能編創(chuàng)簡單伴奏，并用打擊樂器為歌曲伴奏。能按圖意及節(jié)奏編創(chuàng)適當?shù)脑~，并能準確地拍和讀。教學建本課可安排兩課時完成。本課在“幸福生活”主題下構(gòu)思，教師可引導學生回憶還學過哪些表現(xiàn)幸福生活的歌曲，分小組背唱給大家聽。本課內(nèi)容重點放在《彝家娃娃真幸?！?、《快樂的啰嗦》、《乃喲乃》，其他兩個聆聽樂歌可做瀏覽式欣賞。教材分1.《快樂的啰嗦》是作曲家張式業(yè)根據(jù)彝族民間舞曲音樂改編而成的彈撥樂合奏這是一首富有濃郁民族風格的樂曲，曲調(diào)簡樸、短小精悍，旋律優(yōu)美、流暢，帶有舞曲性的音樂給人一種輕松活潑的感覺，再現(xiàn)了彝族人民輕歌曼舞、歌唱美好生活的歡快熱烈的場面。樂曲在簡短的前奏之后，用彝族人民最喜愛的樂器——月琴奏出了這段舞曲的主題這一主題在高音區(qū)重復演奏一遍著又在其它調(diào)性上用各種器反復演奏，變換著力度，給人們以新鮮和生動的感覺。中間一段由琵琶演奏出較抒情的音樂，并運用與樂隊相呼應的形式，與前部形成對比。最后完整地出現(xiàn)了主題音調(diào)，音樂的速度不斷加快，全部樂器都加入了演奏，舞蹈的節(jié)奏也越來越歡快，表現(xiàn)了人們的情緒不斷高漲。音樂就在這高潮中收住，好似熱烈歡快的舞蹈場面突然成了一幅靜止的畫面。樂曲的主題僅兩個樂句：第一樂句幾乎全由do、mi、sol三個組成，明顯地具有宮調(diào)式的明亮色彩；第二樂句卻以la、do、為骨干音，轉(zhuǎn)入了色彩柔和的羽調(diào)式。上下樂句的調(diào)式對置，色彩對比，是我國西南地區(qū)少數(shù)民族音樂常見的特彝族是中國少數(shù)民族之一，是古羌人南下在長期發(fā)展過程中與西南土著部落不斷融合而形成的民族。主要分布在四川、云南、貴州省及廣西壯族自治區(qū)。據(jù)1982年統(tǒng)計有人口5453448人。歷史上彝族人民同其他民族人民一起不斷地進行了反建反奴隸制的斗爭1914年在四川爆發(fā)了彝族近代史上最大的一次起議——拉庫奴隸起義。年～年中國工農(nóng)紅長征經(jīng)過彝族地區(qū)時，彝族人民曾積極支援，不少青年隨軍北上。彝族服飾各地不盡一致。深山、黔西一帶，男女通常穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶寬褲腳長褲，有的地方穿小褲腳長褲，并在頭前部正中蓄小綹長發(fā)頭帕，右方扎一鉗形結(jié)。婦女較多地保留民族特點，通常頭上纏包頭，有圍腰和腰帶；一些地彝族人主要從事農(nóng)業(yè)，部分地區(qū)兼事畜牧業(yè)。彝族語言屬漢藏語系藏緬語族彝語支，方言土語較為復雜。文字屬音節(jié)文。節(jié)日以火把節(jié)最隆重，不同地區(qū)、支系還有不同的節(jié)日，如巍山、祥云一帶彝族的“拜本主會”，阿細人和撒尼人冬季有“密枝節(jié)”等。彝族是一個具有悠久音樂文化傳統(tǒng)的民族，各支系的音樂又具有不同的風格，而舞蹈是彝族人民文化生活中不可缺少的，所以，舞蹈音樂極其豐富多采，有歡樂活躍的舞曲，有優(yōu)美的舞蹈歌，有奔放粗獷的舞曲。例如云南西部彝族臘倮支的“打歌”，是流傳很廣的歌舞，舞蹈歌“打歌調(diào)”豐富多樣，其中保山地區(qū)的打歌調(diào)曲調(diào)由re、楚雄彝族自治州白彝支系的舞蹈歌多用切分節(jié)奏歡樂俏皮又是一種風格。牟定等縣彝族的舞蹈歌，常編出不同的歌詞，反映當?shù)氐氖浪讋討B(tài)，也可離開雜弦調(diào)紅河北岸尼蘇支系的“雜弦調(diào)”，是以小嗓齊唱的舞蹈歌，唱起來輕盈優(yōu)美，與柔軟多姿的舞蹈合為一體，頗富魅力。三步弦紅河南岸尼蘇支系的舞蹈音樂，以竹笛、樹葉、巴烏、草桿、四弦、二胡、三弦等七種樂器組成的樂隊演奏，加上時起時伏的舞蹈歡樂的歌調(diào)，表現(xiàn)了尼蘇青年們朝氣蓬勃的氣質(zhì)。“三步弦”的音樂，是由一個經(jīng)常變換前半部分的短樂句反復成曲。歡樂舞彌勒縣西山區(qū)彝族阿細人“歡樂舞(文藝工作者稱《阿跳月)，樂隊由竹笛、月琴、三胡、三弦等四種樂器組成。竹笛和三弦按高低不同的音域分成三四個聲部樂具有多聲效果脆明亮的高音笛聲與大鼓般雄渾的大三弦聲，2.《陽光下的孩子由張名河作詞曉丹作曲的一首富有時代氣息的兒童歌曲。歌曲以朝氣蓬勃的音調(diào)，歡快的情緒，歌唱了生活在祖國懷抱里的孩子，在黨的陽光哺育下第一部分，歌詞為襯詞“啦”，節(jié)奏緊湊，旋律跳躍，活躍而明朗地表現(xiàn)了孩3.《夏天的陽光》是一首瑞典民歌，拍，降B大調(diào)，歌曲由兩部分構(gòu)成。第一部分為四樂句，旋律起伏，帶有附點的節(jié)奏，具有一種推動力，給人一種奮進的感受。第二部分是第一部分的變化再現(xiàn)，采用了器樂曲常用的加花手法，使得旋律更為活潑、跳躍，表現(xiàn)了瑞典人民熱愛自己的家鄉(xiāng)、熱愛生活的樂觀情懷。4.《彝家娃娃真幸?！肥且皇赘鶕?jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，作品通過對彝家娃娃在喜慶佳節(jié)中狂歡歌舞這一生活側(cè)面的描寫，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。歌曲為2/4拍，聲d羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌詞簡潔象，旋律歡快、跳躍，加之全曲采用等明快活潑、具有舞蹈性的節(jié)奏型貫穿始終，以及“阿里里”這一彝家韻味的襯詞的運用，極富民族色彩，生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節(jié)日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動人場景。第一段：第1小節(jié)第一拍前半拍左腳起步向左橫邁一小步。后半拍，右腳緊跟(如圖一第2第3小節(jié)同第1小節(jié)，是跺腳的同時拍。第4小節(jié)動作同第第小節(jié)動作同1-4第一拍前半拍起左腳向前小跑步，后半拍右腳向前小跑步。同時雙手從一位手第2第3小節(jié)第一拍右腳向后退二步，同時雙手從三位落至二位。第二拍右腳向后第4小節(jié)，按×××的節(jié)奏，雙手擊掌的同時，左腳跺地三次如圖二第5小節(jié)動作同第第6小節(jié)如圖三左腿按×××節(jié)奏踢三次同時雙手擊掌。第7小節(jié)動作同第第8小節(jié)動作同第

(張安編舞)5.《乃喲乃》是一首簡短的土家族民歌，拍，全曲由五個小樂句組成。旋律中只用、mi、個音，而且每個樂句的句尾最后一小節(jié)都是sol、mi、do順序，音高、節(jié)奏完全相同。由于歌曲樂句的長短不同，形成了(22＋33)有變化句式結(jié)構(gòu)，旋律簡單而不單調(diào)，簡短旋律歡快熱烈，表現(xiàn)了土家族兒童歡樂開土家族自稱“畢茲卡”，意為“本地人”。中國少數(shù)民族之一。分布在湖南省西北部、湖北省恩施地區(qū)和四川省東部等地，與漢、苗等民族雜居。據(jù)1982統(tǒng)計人口為2832743人。史上土家族曾多起義反抗封建王朝的統(tǒng)治。第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，與各族人民一起建立了湘鄂西革命根據(jù)地。土家族人操土家語，屬漢藏語系藏緬語族，多通用漢語漢字。主要從事農(nóng)業(yè)，手工刺繡編織精細，其土花鋪蓋尤為著名。解放后，實行了社會改革，與苗族聯(lián)合，建立了兩個自治州和四個自治縣，以及三個單一自治縣。土家族人民喜愛歌舞，每年農(nóng)歷正月和三月是傳統(tǒng)的歌舞節(jié)“社巴日”，民間音樂主要有民間歌曲和器樂兩類。民間歌曲按土家族的傳統(tǒng)習慣可分為山歌、薅草鑼鼓、勞動號子、搖兒歌與兒歌、風俗歌等5。山歌土家族山歌在語言上有土家族山歌和漢語山歌兩種在聲腔上有高腔和平腔之分在構(gòu)上“一子三聲子”、“四句頭”、“五句子”之別；在內(nèi)容上有情歌、古歌、禮儀歌、生活歌、苦情歌等土地革命時期湘鄂蘇區(qū)產(chǎn)生過大量革命山歌在斗爭中起過積極作用。薅草鑼鼓又稱薅草歌、合音鑼鼓、挖土歌等。在集體薅草、耘田或挖土時，由或4人在勞動隊伍前鳴鑼擊鼓歌唱。勞動號子土家人世居武陵山區(qū)和酉水、澧水兩岸，拖木運料，撬巖抬石，行船駕舟等，在勞動生活中占有重要地位，因而行船號搖兒歌與兒歌龍山的坡腳、保靖的普戌流行用土家語唱的搖兒歌，曲調(diào)由上下句組成，節(jié)奏平穩(wěn)。普戌縣的搖兒歌有羽調(diào)式和徵調(diào)式兩種，旋律多級進下行。來夙縣卯洞的搖兒歌與龍山縣近似，用漢語演唱。兒童們在娛樂、放牧時喜唱兒歌，一種用漢語演唱的兒歌是在童謠基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，音調(diào)單一，多為二聲腔；一種風俗歌有種。一是姑娘出嫁之前要唱哭嫁歌。二是按土家族風俗，老人死后安葬前一夜，要請人唱孝歌。三是土家族在舉行大型祭祀活動中要跳擺手舞，唱擺在調(diào)式上，徵羽調(diào)式較多，宮調(diào)式較少，部分民歌有調(diào)式交替現(xiàn)象。曲式結(jié)構(gòu)上以二樂句、四樂句、五樂句的樂段結(jié)構(gòu)較多；在一些偏遠山寨有一個樂句不斷反復的樂句式結(jié)構(gòu)。在各種民歌中，多段(聯(lián)曲)器樂土家族民間流傳的樂器有咚咚喹、嗩吶、竹號、牛角、木葉等。咚咚喹是土家族婦女、兒童喜愛的單簧吹管樂器，流行于龍山、保靖兩縣。竹制，約厘米，開3孔或4孔，直吹，音色柔和悅耳。流傳的曲調(diào)有《巴列咚》、《慢巴列咚》、《咚咚喹》、《那帕克》、《呆嗜里》、《乃喲乃》8首樂曲短，旋律流暢。土家族的器樂合奏，曲牌豐富，風格獨特，有打溜子、五支家伙，花鑼鼓、絲弦鑼一、律動：聆聽《快樂的啰嗦》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。聆聽樂曲時，教師可借助彈撥樂演奏的圖片或電視錄像，讓學生感受彈撥樂合奏的這一形式。提示：這首樂曲的情緒，讓學生回答。復聽樂曲時，可讓學生分小組按自己熟悉的彈撥樂音做模擬演奏動作，或聽教師介紹彝族的簡單舞蹈動作，學做彝族一二個舞蹈動作，隨著音樂表演，體會音樂的歡快、熱烈的情緒。三、聆聽《夏天的陽光》教學基本要求1.提示：歌中唱出了什么你的心情如何2.提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個圖，并隨著音樂試著做一做。3.教師可選擇一組學生，用打擊樂隨著歌曲錄音敲擊。培養(yǎng)學生積極參與的意識。本課的編創(chuàng)與活動安排了一個看圖編詞并進行讀拍的練習。教師可指導學生分別拍擊兩條節(jié)奏，說出各是幾拍子的。如：××××××－嗡嗡嗡嗡嗡,×××××哩哩哩哩哩3.教師可指導學生用打擊樂為自編的帶詞節(jié)奏敲擊，可擊節(jié)拍，也可擊節(jié)奏，提示學生敲擊出音的強弱。五、課堂評價活動，教師小結(jié)。一、律動：聆聽《快樂的啰嗦》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。1.提示：這首歌曲是高興的還是悲傷的?歌中唱出了什么內(nèi)容2.復聽歌曲。邊聽邊輕輕地合著節(jié)拍做拍手的動作。三、編創(chuàng)與活動這是一個聽辨音的高低的練習。雖然一年級還未開始學習識譜，感受、聽辨音高的鋪墊已經(jīng)開始了。教師可以彈奏出sol和do兩個音，讓學生聽辨，開始可彈距離遠遠兩個音，在學生說出高低后，再聽辨sol和do。可采取聽和唱相結(jié)合的方式進行。聽sol唱sol，同時將雙手舉頭。聽唱do時手自然下垂。也可以做聽辨的游戲。一組組聽辨，看哪一組聽得又準做得又快。四、表演《彝家娃娃真幸?！方坛枨?，完整地聆聽歌曲范唱。在學生感受的基礎(chǔ)上，教師可簡單介紹彝族人民的風俗習慣、解放后生活的巨大變化，以及彝族人民勤勞勇敢、粗獷豪爽的性格和能歌善舞的民族特點結(jié)合一些有關(guān)的圖片深學生對歌曲的印象，在聽唱的基礎(chǔ)上，隨著范唱錄音輕聲朗讀歌詞。要求學生吐字清晰地演唱歌曲。提示學生，襯詞應唱得輕巧，要求學生注意表達歌曲的情感，使歌曲演唱得輕在歌曲唱會的基礎(chǔ)上，編創(chuàng)動作，并由小組討論選擇適當?shù)墓?jié)奏型為歌曲伴奏。五、表演《乃喲乃》教學基本要求教師在學生感知的基礎(chǔ)上，簡單介紹土家族的風俗，土家族是我國五十六個民族中的一個民族，歌詞中的“乃喲乃，乃喲嗬”是快樂的意思。然后讓學生輕聲讀歌詞。邊聽音樂或教師彈琴，邊用手指著課本上的小人圖形譜唱歌；感受音的高低結(jié)合歌曲的音樂表現(xiàn)的需要，按小組編創(chuàng)伴奏，為歌曲伴奏。六、課堂評價活動，教師小結(jié)。第九課《巧巧手

》教學目標一、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》、《理發(fā)師》。二、認識沙球、串鈴，辨別其音色并能用探索式的學習掌握其多種演奏方法。教學建本課可安排兩課時完成。本課以“巧巧手”為主題，是一個勞動光榮主題的學習，教師可提前預備教材分析1.《我有一雙萬能的手》是一首創(chuàng)作于20世紀50年代的兒童歌曲。2/4，五聲徵調(diào)式。輕松的旋律運用了重復的手法，合著有規(guī)律的節(jié)奏，一氣呵成，表現(xiàn)了歌唱勞動的活潑、愉快的情緒。歌曲以表演唱形式出現(xiàn)，歷數(shù)一雙手的功勞：洗衣服等家務(wù)勞動，補圖書、平操場等愛校園的勞動，拾麥穗、拔野草等生產(chǎn)勞動，真是樣樣事情都會做，因而得到爸爸的夸獎，使學生在歌唱中明白勞動光榮的道理，潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育。2.《鐵匠波爾卡》由奧地利作曲家約瑟夫?施特勞斯作于1869年。同年月在保險箱制造商為制成兩萬個保險箱而舉行的焰火慶祝大會上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首做險箱少不了鐵匠在德語鐵匠“火的節(jié)慶”是同一個詞(Feuerfest)，因此，樂曲喻意為這次大會的內(nèi)容和形式。據(jù)說在焰火大會上首次演出時，樂隊曾采用兩臺打鐵用的鐵砧作為節(jié)奏樂器。樂曲采用大調(diào)，復三部曲式3/4，在以敲打鐵砧節(jié)奏的4小節(jié)引子后，樂曲呈示出采用單三部曲式寫成的第一部分主要主題。此主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們對生活充滿信心的歡樂。其中在每個樂句末尾一小節(jié)強調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們在火光下快樂地勞動的情景。樂曲中間轉(zhuǎn)為G大調(diào)用部曲式寫成。中間部主題強調(diào)后半拍節(jié)奏的主題形成了輕松跳躍的舞蹈氣氛。樂曲再現(xiàn)第一部分后，在簡短的結(jié)尾中用鐵砧叮當叮當?shù)脑煨托砸繇懶Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲。3.歌曲《粉刷匠》《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲／拍F調(diào)，一體結(jié)構(gòu)。全曲音域僅有五度，由五個唱名do、、、、sol組短小嚴整的四個樂句旋律多使用重復的手法，簡單而且易唱易記。第一、二、四樂句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有變化，并以××××|×××|××××|×|的節(jié)奏貫穿全曲，給人以完整統(tǒng)一的感受。輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術(shù)的同時，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。一方面教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神。4.歌曲《理發(fā)師》《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。F大調(diào)式，拍，單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”沙”聲與有規(guī)律的××××|節(jié)相配合，生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象。反映了勞動時的快樂及成同桌二人共同表演，一人扮顧客坐著，雙手自然放在腿上。另一人扮理發(fā)師站第一段：左站右坐(見課本上圖第小節(jié)，左邊學生扶“顧客”左肩，右手半握拳，伸出大拇指，先向左再第第第小節(jié)，動作同第第9-11第12-16小節(jié)左手伸直似撫摸“顧客”頭發(fā)，由下而上隨節(jié)拍輕推四下，第小節(jié)，右手向右下方伸出，做“請”的動作。左邊學生向右轉(zhuǎn)身點頭打招呼。第第小節(jié)，“顧客”雙手舉起手心對面部模仿照鏡子，兩人同時先向左，再第小節(jié)，動作同第一段。一、律動：聆聽《我有一雙萬能的手》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二、聆聽《我有一雙萬能的手》教學基本要求1.提示：歌曲唱出小朋友的手都會做什么事?會做什么事2.復聽歌曲，隨著歌曲做表演。三、表演《粉刷匠》教學基本要求1.提示：這首歌唱出了哪些內(nèi)容，小粉刷匠都做了什么提示：如果你是粉刷匠，或著幫媽媽做了一點事，得到夸獎，你的心情是怎樣的邊聽錄音邊唱，試著編創(chuàng)自己的動作，也可以試著用舊報紙把自己打扮成粉提示學生重點唱好“小鼻子變呀變了樣”，也可展開討論：小鼻子為什么變了樣，懂得勞動要不怕臟和累，理解小粉刷匠忘我的勞動精神和看到勞動成果的喜悅，準確有感情地演唱歌曲。四、課堂評價活動，教師小結(jié)。一、律動：聆聽《我有一雙萬能的手》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。1.提示：樂曲中聽到了什么樣的聲音，不是樂器發(fā)出的聲音。教師簡介樂曲的來歷，引起學生的興趣。復聽樂曲。讓學生用手指邊聽音樂邊指看課本上的圖形譜。試看記住這一句旋律。按樂器的聲音圖譜擇打擊樂器合著樂曲敲擊驗參與音樂表現(xiàn)的快樂。提示學生注意聽：伴奏的聲音要控制，要與樂曲吻合。認識串鈴：看圖或看教師示范手持串鈴的正確姿勢。展示每個學生的探索。鼓勵學生不同的探索。串鈴：俗稱馬鈴，原為蒙古族、藏族的打擊樂器。形狀為：將十幾個金屬小鈴系于皮條彎成的弧形帶子上，也有的將鈴系在塑料制成的圓環(huán)上(童打擊樂中的圓環(huán)均為塑料制成，奏時，用手搖動。常用于民間舞音樂的伴奏或器樂合奏左、右手各持一鈴，搖動時，左、右手在胸前交替動作。四、表演《理發(fā)師》教學基本要求1.提示：《理發(fā)師》講述了一個怎樣的故事?學生簡單敘述歌曲內(nèi)容。復聽范唱，用跟唱的方法盡快學會歌曲。