換個(gè)角度換種方式

德育故事姓名：劉祎單位：岳麓區(qū)德潤(rùn)園小學(xué)聯(lián)系電話個(gè)角度換種方式班主任工作都是一些瑣碎的工作，比如早自習(xí)、衛(wèi)生保潔、廣播操、課堂紀(jì)律、眼保健操、午休、學(xué)生自習(xí)、每日總結(jié)……這些事情每天都要做，哪一處缺乏“關(guān)愛(ài)”，一段時(shí)間后，哪一處必定會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。一天早上來(lái)到教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)有個(gè)孩子在門口偷偷伸出腦袋張望，當(dāng)我走近時(shí)，他開(kāi)始像受驚的小兔子一樣竄進(jìn)教室，可惜我對(duì)他們太了解了，只是看一眼背影，也可以立刻認(rèn)出他就是陳伯韜。如果是過(guò)去，我一定會(huì)堅(jiān)決地認(rèn)定這個(gè)孩子就是調(diào)皮，因?yàn)樵缱粤?xí)的紀(jì)律我早就反復(fù)強(qiáng)調(diào)了，而他還是一再重犯，顯然是根本就沒(méi)有把我的話聽(tīng)進(jìn)耳里，沒(méi)把我放在心里，我的心里積聚著不受重視的憤怒。我生氣地把他喊到教室的外面站著讀課文，在短暫的幾秒鐘里，我試著從孩子的角度來(lái)思考這個(gè)舉動(dòng)背后的意思，毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)孩子是喜歡我的，他在我看來(lái)探頭探腦的行為也許不過(guò)是因?yàn)樗Ｍ辉缇涂梢钥吹嚼蠋?，然后才安心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這只是表明他很喜歡我、依賴我。我回憶起之前發(fā)生的許多事情，我外出學(xué)習(xí)回來(lái)，總是有老師告訴我，班上的孩子一個(gè)上午都在不斷地疑惑、不斷地關(guān)注、不斷地追問(wèn)，“劉老師哪里去了？”“劉老師什么時(shí)候回來(lái)?。俊泵看位貋?lái)時(shí)看到的都是一大群孩子喜出望外地跑過(guò)來(lái)抱住我，對(duì)我問(wèn)東問(wèn)西，噓寒問(wèn)暖的，“老師，你干什么去了？”“老師，你生病了嗎？”“老師，你這么才回來(lái)呀！我好想你?！蔽铱粗巴獾暮⒆樱掷锬弥鴷?shū)在低頭讀課文，門外傳來(lái)絲絲涼意，我決定換個(gè)方式來(lái)和孩子交流。我來(lái)到他的面前，他瞪著眼睛防備地看著我，有點(diǎn)緊張地等待我接下來(lái)的動(dòng)作，我微笑地看著他說(shuō)：“你很喜歡我，對(duì)嗎？”他顯然有點(diǎn)吃驚，停頓了2秒才輕輕地點(diǎn)頭，我接著說(shuō)：“我也很喜歡你！”他的神情略略放松了一些。“你希望一到學(xué)校就看到老師對(duì)嗎？”這次他爽快地點(diǎn)頭。“我也是，我喜歡我們每個(gè)人！我覺(jué)得班上的同學(xué)肯定和你一樣都是喜歡我的！”他還是點(diǎn)點(diǎn)頭。“要是全班同學(xué)都等在教室門口，那真是糟糕了?！彼?tīng)著我的話，低頭沉思了一下?！坝袝r(shí)候喜歡也可以放在心里，你靜靜地坐在自己的座位上，老師進(jìn)了教室就會(huì)看到你的，你可以用眼睛跟我打招呼，我會(huì)看到你的。”他重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，我們愉快地結(jié)束了本次談話。遇到問(wèn)題后，老師經(jīng)常會(huì)怎么做呢？也許是道德說(shuō)教、命令指使，或者是嘲諷奚落、訓(xùn)誡指責(zé)、威脅利誘等等，這些都可以讓孩子厭倦、膩煩，逐漸變得冷漠、粗俗和沒(méi)有人情味。處罰孩子也只能使孩子發(fā)怒并且不聽(tīng)教誨，令孩子心懷怨恨，甚至產(chǎn)生報(bào)復(fù)的念頭，為了和老師、父母作對(duì)，我就更加討厭某個(gè)學(xué)科，甚至是討厭讀書(shū)了。這樣的孩子是沒(méi)有時(shí)間和心情去好好學(xué)習(xí)的。不斷地指責(zé)和批評(píng)，換來(lái)的一定申辯和反擊，那這樣的教育能起到我們需要的結(jié)果嗎？適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，換個(gè)角度去思考他們的感受，一定會(huì)有意外的收獲。一天放學(xué)，學(xué)生在抄作業(yè)，少數(shù)完成得快的同學(xué)就開(kāi)始躁動(dòng)不安，或者趴在桌上，或者站起來(lái)，或者和前后同學(xué)、同桌在竊竊私語(yǔ)。我輕輕地說(shuō)：“你們上了一天的課，一定很累了，很想回家了吧!”說(shuō)完我安靜地觀察他們的變化，他們要么馬上就坐下來(lái)，要么立刻停止了和同伴的交流，由此可見(jiàn)，他們平時(shí)并不是聽(tīng)不見(jiàn)老師的話，而是選擇不想聽(tīng)到老師的話。當(dāng)我改變思考的角度，從他們的感受來(lái)看的時(shí)候，改變就發(fā)生了。在處理中午放學(xué)送路隊(duì)時(shí)兩個(gè)男生的打鬧時(shí)，我單獨(dú)留下了這兩個(gè)孩子。我說(shuō)：“現(xiàn)在肚子應(yīng)該很餓了吧？你們很想回家吃飯了吧？”兩個(gè)人同時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭。彭周陽(yáng)馬上就說(shuō)：“我是看他衣服罩在腦袋上，我擔(dān)心他走路摔跤，所以我想幫他把衣服拿下來(lái)，沒(méi)想到打到了他的眼睛，我可能力氣有點(diǎn)大。”陳泓屹聽(tīng)了小聲地說(shuō)：“我覺(jué)得他是故意的?！绷私饬舜笾碌那闆r后，我決定不再當(dāng)他們之間的翻譯，讓兩個(gè)孩子直接對(duì)話，了解對(duì)方真實(shí)的想法，彭周陽(yáng)看著陳泓屹：“我不是故意的，我其實(shí)是想幫你，沒(méi)想到打到你了。對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系，在我們家鄉(xiāng)，我們小伙伴喜歡把衣服頂在頭上裝鬼嚇別人?！笨粗鴥蓚€(gè)同學(xué)互相致歉，并且把自己的本意告訴了對(duì)方，很快取得了對(duì)方的諒解。我告訴兩個(gè)孩子，有時(shí)候我并不了解別人的真是的想法，遇到事情不要急于判斷，這樣可以減少很多誤會(huì)。常規(guī)教育的實(shí)質(zhì)是我們要尋找一種能夠替代責(zé)罰的有效辦法。有時(shí)換個(gè)思考的角度，我能更清楚孩子的某些舉動(dòng)背后的意思。如果能換種處理的方式，用一種恰當(dāng)?shù)姆绞浇涣?，我就能幫助孩子自己做出?duì)自己的評(píng)價(jià)，激發(fā)出孩子的自尊。接下來(lái)的一次中午放學(xué)，體育委員留下了打人的楊俊毅，楊俊毅立刻眼淚汪汪，辯解自己沒(méi)有打人，又告狀陳泓屹用手打了他的眼睛，還責(zé)怪體育委員不該不分青紅皂白把自己留下來(lái)。我拉著他的手單獨(dú)走在隊(duì)伍的最后，告訴他：“我知道你現(xiàn)在覺(jué)得有點(diǎn)委屈，不過(guò)體育委員一定是看到了你打人的舉動(dòng)，所以覺(jué)得你違反紀(jì)律了，才把你留了下來(lái)，你不要責(zé)怪他！”他停止了哭泣和對(duì)別人的責(zé)怪，認(rèn)真地聽(tīng)著我說(shuō)，“但是從你的話里，老師也知道你其實(shí)有點(diǎn)委屈，他打你眼睛下手很重嗎？”“那倒是沒(méi)有，我只是不知道他為什么無(wú)緣無(wú)故地打我。”我們找到了陳泓屹，我鼓勵(lì)楊俊毅自己去問(wèn)被打的原因。這是他們的對(duì)話：“你為什么要打我的眼睛？”“我不是故意的，我是昨天晚上沒(méi)有睡好，剛才想伸手打個(gè)哈欠，沒(méi)想到就打到了你們兩個(gè)人?！标愩凫t腆不好意思地回答?！安缓靡馑歼@樣的理由不能永遠(yuǎn)成為自己做什么事情的解釋吧。楊俊毅好像不能接受你的解釋呢?！睏羁∫阍谝贿呥B連點(diǎn)頭。陳泓屹笑著撓腦袋說(shuō)：“我不會(huì)說(shuō)?！蔽夜膭?lì)他：“上次老師幫助你說(shuō)了，今天你自己試著說(shuō)說(shuō)?！薄耙院笤谌硕嗟牡胤剑冶M量忍住不要?jiǎng)幼魈?，免得打到別人。對(duì)不起！我今天不是故意打到你的?！蔽曳浅８吲d孩子不要通過(guò)我的批評(píng)訓(xùn)斥，就自己對(duì)自己的行為有了新的認(rèn)識(shí)，并且從內(nèi)心愿意去修正自己的行為。換個(gè)角度，感受到孩子的各種需要：渴望被認(rèn)可、尊重、喜歡和信任、他人的鼓勵(lì)、支持、加油；換種方式，用他們能接受的方式幫助他們?nèi)ラ_(kāi)拓、實(shí)踐，并取得成就