《十六年前的回憶》第2課時(shí)示范公開(kāi)課教學(xué)PPT課件【部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)】

十六年前的回憶第2課時(shí)第四單元部編版·統(tǒng)編教材人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入字詞檢測(cè)1.我總愛(ài)向父親問(wèn)許多（）可笑的問(wèn)題。2.（）越來(lái)越（），父親的工作也越來(lái)越緊張。他的朋友勸他離開(kāi)北京，但父親卻說(shuō)，他不能（）離開(kāi)。3.（）的（）把父親綁起來(lái)，拖走了。4.在（）上，父親的神情非常（），非常沉著。他的心被一種偉大的力量（）著。

yòuzhì

幼稚

júshì局勢(shì)

yánjùn嚴(yán)峻

qīngyì輕易cánbào

fěitúfǎtíng

āndìngzhànjù殘暴匪徒法庭安定占據(jù)問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入內(nèi)容回顧上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，邊瀏覽課文，邊回顧作者李星華回憶了父親的哪些事。被捕前被捕時(shí)被審時(shí)被害后問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入通過(guò)這些事，李大釗給你留下了怎樣的印象？李大釗是一個(gè)非常勇敢的人。李大釗有著不怕?tīng)奚?、?jiān)貞不屈的犧牲精神。問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1.關(guān)注人物外貌、神態(tài)、言行的描寫(xiě)，感受李大釗同志大無(wú)畏的革命英雄氣概。2.了解課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法，體會(huì)這種寫(xiě)法的好處。3.結(jié)合資料，了解先輩的革命事跡。默讀課文。思考：李大釗的精神品質(zhì)是通過(guò)哪些描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的？用直線劃出來(lái)，并把你的感受批注在旁邊。探究任務(wù)合作探究學(xué)生自讀：讀第2—29自然段（被捕前——被捕時(shí)——被害后），分別畫(huà)出描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)、言行的句子，并在所畫(huà)句子旁邊批注自己的感受。小組合作：認(rèn)真研讀，小組成員相互交流自己的閱讀感受。全班交流：學(xué)生交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師用課件相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生賞析、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句。探究過(guò)程問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō):“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”

父親想要表達(dá)的是“局勢(shì)雖然很?chē)?yán)峻，但是我的工作很重要，我不能離開(kāi)北京?！本劢谷宋镄蜗蟾赣H的這段話主要想表達(dá)什么？哪些語(yǔ)句表明父親不愿離開(kāi)北京？

1926年3月18日，被魯迅先生稱為“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”。這一天在北京發(fā)生了震驚中外的“三一八”慘案。段祺瑞執(zhí)政府衛(wèi)隊(duì)向由李大釗同志領(lǐng)導(dǎo)的游行請(qǐng)?jiān)傅膶W(xué)生開(kāi)槍?zhuān)蛩?7人，傷200余人。問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的局勢(shì)是怎樣的？工友閻振三被抓到警察廳里去了。后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō)，軍閥張作霖要派人來(lái)搜查。閱讀資料：我感受到了李大釗同志一心只考慮革命工作需要，完全把個(gè)人安危置之度外的高尚品質(zhì)。問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)

父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō):“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”聚焦人物形象這一段語(yǔ)言描寫(xiě)讓我們體會(huì)到了李大釗同志將自己的生死置之度外和忠于革命的偉大品質(zhì)。請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)這位革命者的敬佩之情。探究活動(dòng)一句話、一個(gè)動(dòng)作、一種神態(tài)，就讓我們體會(huì)到了李大釗臨危不懼的革命品質(zhì)，一個(gè)偉大的革命者形象就直接矗立在了我們的眼前。問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入“沒(méi)有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去?！备赣H不慌不忙地向外走去。父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理。聚焦人物形象讀句子，想一想，你能從這些句子中感受到李大釗的什么品質(zhì)，是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？探究活動(dòng)問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入

不要放走一個(gè)！”窗外響起粗暴的吼聲。穿灰制服和長(zhǎng)筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)。聚焦人物形象這一部分，課文只用了這三句話來(lái)描寫(xiě)李大釗，對(duì)那些匪徒又是怎樣描寫(xiě)的呢？這群匪徒像是一幫兇神惡煞。我感受到了這幫匪徒的兇殘、狠毒。探究活動(dòng)問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入聚焦人物形象·“沒(méi)有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去?！薄じ赣H不慌不忙地向外走去?！じ赣H保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理。不要放走一個(gè)！”窗外響起粗暴的吼聲。穿灰制服和長(zhǎng)筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)。襯托手法，突出李大釗的臨危不懼。為什么作者為什么不惜筆墨描寫(xiě)那些匪徒？問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。自由讀句子，想一想，李大釗被捕后都遭遇了什么？聚焦人物形象李大釗被捕后遭遇了重刑。面對(duì)重刑,李大釗又是怎樣的態(tài)度呢？李大釗咬緊牙關(guān)，不說(shuō)一個(gè)字，極力忍耐身上的痛苦。問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)

李大釗從被捕到就義，在獄中共22天。為了逼迫李大釗招供，敵人對(duì)他施用了多種酷刑，百般折磨。電椅、老虎凳、用竹簽插手指……最后竟殘忍地拔去了他雙手的指甲。李大釗用血跡斑斑的雙手在《獄中自述》中自豪地寫(xiě)道：“釗自束發(fā)受書(shū)，即矢志努力于民族解放之事業(yè)，實(shí)踐其所信，勵(lì)行其所知?！蹦憧吹搅艘粋€(gè)怎樣的李大釗？聚焦人物形象李大釗是一個(gè)不屈不撓的革命斗士，對(duì)革命事業(yè)十分堅(jiān)定。外貌與神態(tài)描寫(xiě)直接讓我們體會(huì)到了李大釗堅(jiān)貞不屈的革命品質(zhì)。問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)“她是我最大的孩子。我的妻子是個(gè)鄉(xiāng)下人。我的孩子年紀(jì)都還小，她們什么也不懂，一切都跟她們沒(méi)有關(guān)系?！弊杂勺x讀句子，你感受到了什么?聚焦人物形象我感受到了李大釗不想讓自己的孩子和妻子也被抓起來(lái)，竭力保護(hù)她們。李大釗和所有的父親一樣，想要保護(hù)家人，他是一位慈父。父親的語(yǔ)言處處顯示他想保護(hù)家人，字字都飽含著他對(duì)親人的愛(ài)。他是偉大的革命者，也是一位慈父。通覽全文，體會(huì)前后照應(yīng)的作用。探究任務(wù)合作探究自讀課文最后一個(gè)部分，想一想：在得知李大釗犧牲的消息之后，全家人是如何度過(guò)的？合作討論：對(duì)比開(kāi)頭，你有什么發(fā)現(xiàn)？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。找到文中其他前后照應(yīng)的地方，體會(huì)前后照應(yīng)的好處。探究過(guò)程問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)聚焦全文寫(xiě)法舅老爺?shù)浇稚先ベI(mǎi)報(bào)。他是哭著從街上回來(lái)的，手里無(wú)力地握著一份報(bào)。

我立刻感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上了。找一找，說(shuō)一說(shuō)父親遇難后全家人是如何度過(guò)的？母親傷心過(guò)度，昏過(guò)去三次，每次都是剛剛叫醒又昏過(guò)去了。問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)聚焦全文寫(xiě)法1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了?！?/p>

我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對(duì)母親說(shuō)：“媽?zhuān)蛱焓?月28日。”首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，中心更加突出我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。

后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō)，軍閥張作霖要派人來(lái)搜查，為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究活動(dòng)前后呼應(yīng)聚焦全文寫(xiě)法兩處都寫(xiě)到了燒毀文件和書(shū)籍。

這樣一前一后兩個(gè)地方都交代了事情的來(lái)龍去脈，增加了文章的真實(shí)性和感染力，更加突出當(dāng)時(shí)社會(huì)局勢(shì)的嚴(yán)峻，這樣的寫(xiě)法叫做前后照應(yīng)。

囚歌

葉挺為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著，為狗爬走的洞敞開(kāi)著，一個(gè)聲音高叫著：——爬出來(lái)吧，給你自由！我渴望著自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，將我連這這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火和熱血中得到永生！

①以“人”與“狗”、“門(mén)”和“洞”作對(duì)比，鮮明地闡述了革命者對(duì)于人的氣節(jié)的崇高追求。

③“活棺材”來(lái)比喻這座囚禁革命志士的人間煉獄，一方面，揭露了國(guó)民黨反動(dòng)派殘酷迫害革命志士，屠殺共產(chǎn)黨人的暴行；另一方面也暗示了國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治必將走向滅亡。

②詩(shī)人以激昂的語(yǔ)氣進(jìn)行回答，表達(dá)了寧為玉碎，不為瓦全的高尚志向和無(wú)畏的氣概。習(xí)作導(dǎo)入評(píng)改指導(dǎo)習(xí)作分享佳作賞析布置作業(yè)①②③問(wèn)題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著，為狗爬走的洞敞開(kāi)著，一個(gè)聲音高叫著：——爬出來(lái)吧，給你自由！我渴望著自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，將我連這這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火和熱血中得到永生！——葉挺《囚歌》關(guān)于這首詩(shī)，你查到了哪些資料？閱讀鏈接葉挺將軍非常了不起，堅(jiān)持斗爭(zhēng)，哪怕死去也決不向敵人低頭。葉挺是中國(guó)人民解放軍創(chuàng)始人之一，新四軍重要領(lǐng)導(dǎo)者之一，著名軍事家。所在的國(guó)民革命軍第四軍在北伐中被譽(yù)為“鐵軍”，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中又出任新四軍軍長(zhǎng)。在皖南事變中被國(guó)民黨扣押，他拒