2022年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力提升訓(xùn)練試卷B卷附答案

2022年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力提升訓(xùn)練試卷B卷附答案單選題（共50題）1、近些年，很多小學(xué)開(kāi)設(shè)的“藝術(shù)課”——將音樂(lè)、美術(shù)、形體、美學(xué)鑒賞等諸多必修課程融為一體，讓學(xué)生在美的世界里全方位地感受美、學(xué)習(xí)美、發(fā)現(xiàn)美，這種藝術(shù)課屬于()。A.學(xué)科課程B.分科課程C.綜合課程D.選修課程【答案】C2、屬于意義識(shí)記的行為是（）。A.小明通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量成語(yǔ)B.小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月曰D.小明通過(guò)誦讀法記憶并掌握英語(yǔ)單詞【答案】A3、一名兒童上課吃零食被揭發(fā)．另一名準(zhǔn)備吃零食的兒童看到了，把自己的零食收起來(lái)，這個(gè)是一種廣泛存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，被心理學(xué)家班杜拉稱為（）。A.觀察學(xué)習(xí)B.主動(dòng)學(xué)習(xí)C.參與性學(xué)習(xí)D.模仿學(xué)習(xí)【答案】A4、教師是以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在5～20分鐘內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學(xué).一般將這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這種教學(xué)是()。A.微格教學(xué)B.課堂教學(xué)C.課外教學(xué)D.錄像教學(xué)【答案】A5、我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在()中。A.班級(jí)教育活動(dòng)B.思想品德課C.全校思想政治教育活動(dòng)D.班會(huì)和校會(huì)【答案】B6、（）是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。A.科學(xué)的教材設(shè)計(jì)B.優(yōu)秀的教師C.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性D.正確的教學(xué)原則【答案】D7、社會(huì)學(xué)派教育目的論的代表人物是（）。A.盧梭B.羅杰斯C.涂爾干D.沛西能【答案】C8、基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是()。A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.行為主義學(xué)習(xí)理論D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論【答案】A9、夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“過(guò)度的練習(xí)和過(guò)度需要記憶的功課，使人惡心?！边@句話表明教學(xué)應(yīng)遵循()A.直觀性原則B.量力性原則C.創(chuàng)新性原則D.主體性原則【答案】B10、同一個(gè)問(wèn)題在以前歷年教師的教與學(xué)生的學(xué)中都呈現(xiàn)出各個(gè)層面的問(wèn)題，把它們糅合在一起進(jìn)行整體思考、類比、歸納、總結(jié)、改進(jìn)，以達(dá)到溫故知新之效。這屬于()A.橫向反思B.縱向反思C.集體反思D.個(gè)人反思【答案】B11、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話出自（）。A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《大學(xué)》D.《師說(shuō)》【答案】B12、下列關(guān)于中等生的心理特點(diǎn)，說(shuō)法正確的是（）A.具有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感B.信心不足，表現(xiàn)欲不強(qiáng)C.具有較強(qiáng)的超群愿望D.紀(jì)律性較差【答案】B13、班主任工作的首要任務(wù)是（）。A.建立班集體B.組織學(xué)生活動(dòng)C.抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)D.評(píng)定學(xué)生操行【答案】A14、面向全體學(xué)生，抓好每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。A.整體性B.基礎(chǔ)性C.內(nèi)化性D.綜合性【答案】A15、教學(xué)內(nèi)容的安排既要有系統(tǒng)性和連貫性，同時(shí)又要保持一定的難度和速度．并注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，這主要體現(xiàn)（）的要求。A.循序漸進(jìn)和促進(jìn)發(fā)展相結(jié)合B.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.集體教學(xué)和因材施教相結(jié)合的原則【答案】A16、“依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利，通過(guò)強(qiáng)制性的行政指令等手段直接對(duì)管理對(duì)象施加影響”是學(xué)校管理的哪一種方法（）。A.行政指令管理方法B.法律約束管理方法C.思想教育管理方法D.經(jīng)濟(jì)手段管理方法【答案】A17、李老師在教學(xué)《落花生》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人，還是做蘋果石榴這樣的人，大家各抒己見(jiàn)。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.發(fā)現(xiàn)法【答案】B18、難以充分照顧學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)組織形式是()。A.個(gè)別教學(xué)制B.班級(jí)授課制C.分組教學(xué)制D.能力分組制【答案】B19、兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過(guò)程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德【答案】B20、{pz_填空}centerhasbeensetuptogive{pz_填空}onscientificfarmingforthenearbyfarmers.（）A.Aninformation；adviceB.Information；adviceC.Aninformation；advicesD.Information；advices【答案】A21、“磚能做什么”屬于（）發(fā)散思維。A.用途擴(kuò)散B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散C.方法擴(kuò)散D.形態(tài)擴(kuò)散【答案】A22、按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的順序編排課程內(nèi)容，這種組織方式屬于()A.橫向組織B.水平組織C.縱向組織D.綜合組織【答案】C23、百米競(jìng)賽的預(yù)備信號(hào)與起跑信號(hào)間隔2秒比較合適，相隔太長(zhǎng)時(shí)間才發(fā)起跑信號(hào)會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)，其原因是()A.注意的選擇B.注意的分配C.注意的起伏D.注意的指向【答案】C24、皮亞杰通過(guò)觀察兒童的活動(dòng)，用自編的（）同兒童交談，考察兒童關(guān)于公正、責(zé)任、欺騙等道德發(fā)展的問(wèn)題。A.對(duì)偶故事法B.臨床法C.兩難故事法D.行為療法【答案】A25、在世界教育學(xué)史上，被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是()A.凱洛夫的《教育學(xué)》B.盧梭的《愛(ài)彌兒》C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.布魯納的《教學(xué)論》【答案】C26、班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是（）。A.班主任的要求B.共同的活動(dòng)C.共同的奮斗目標(biāo)D.班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)【答案】C27、羅老師教學(xué)《觀潮》時(shí)，播放了一段視頻讓學(xué)生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，其貫徹的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)式原則B.因材施教原則C.直觀性原則D.循序漸進(jìn)原則【答案】C28、在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)》時(shí)，張老師[億師學(xué)教師考試研究院提供]將：“能夠正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于()A.知識(shí)性目標(biāo)B.過(guò)程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo)D.情感性目標(biāo)【答案】C29、如果試卷編制得不好，會(huì)影響對(duì)不同考生水平或能力的判斷。這說(shuō)明試卷的（）不好。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度【答案】D30、下列每組數(shù)據(jù)表示3根小木棒的長(zhǎng)度，其中能組成一個(gè)三角形的是()A.3cm，4cm，7cmB.3cm，4cm，6cmC.5cm，4cm，10cmD.5cm，3cm，8cm【答案】B31、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)隨堂聽(tīng)課的方式，了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃情況，這屬于()。A.參與式觀察B.非參與式觀察C.實(shí)驗(yàn)室中的觀察D.間接觀察【答案】B32、下列哪一選項(xiàng)屬于過(guò)程與方法目標(biāo)()A.能夠理解團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅等詞語(yǔ)的意思B.通過(guò)反復(fù)朗讀課文.品味文中優(yōu)美語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)作者要表達(dá)的感情C.能說(shuō)出函數(shù)的概念、函數(shù)的三要素含義及其相互關(guān)系D.形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)【答案】B33、王老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)?()A.注意分配B.注意穩(wěn)定性C.注意廣度D.注意轉(zhuǎn)移【答案】A34、教師從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行個(gè)別教學(xué)。這體現(xiàn)了教學(xué)的()原則。A.啟發(fā)性B.循序漸進(jìn)C.直觀性D.因材施教【答案】D35、法國(guó)文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動(dòng)具有()。A.復(fù)雜性B.延續(xù)性C.創(chuàng)造性D.示范性【答案】B36、決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之為()。A.人格B.性格C.氣質(zhì)D.傾向性【答案】A37、特級(jí)教師周老師的班級(jí)是全校紀(jì)律最好的班級(jí)，在教務(wù)會(huì)議上周老師和大家一起分享了他的管理模式，他總是先對(duì)班級(jí)進(jìn)行一個(gè)總體的管理，通過(guò)班集體再去影響每一個(gè)同學(xué)，反過(guò)來(lái)通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生的管理來(lái)影響整個(gè)班集體。這種管理模式屬于（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理【答案】B38、“心不在焉，則黑白在前而不見(jiàn)，擂鼓在側(cè)而不聞”說(shuō)明人的心理活動(dòng)過(guò)程離不開(kāi)（）。A.感知B.記憶C.注意D.思維【答案】C39、善于迅速地辨明是非、合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)是意志的()。A.自覺(jué)性B.果斷性C.堅(jiān)持性D.自制性【答案】B40、教學(xué)過(guò)程的基本矛盾是（）A.學(xué)生與其所學(xué)知識(shí)之間的矛盾B.教師與其所教知識(shí)之間的矛盾C.學(xué)生與教師之間的矛盾D.教師與教師之間的矛盾【答案】A41、張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能，這種思維訓(xùn)練方法是（）。A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風(fēng)暴法【答案】D42、學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，通過(guò)任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.掌握學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)【答案】B43、張濤同學(xué)參加了課外機(jī)器人小組活動(dòng)，不久，他對(duì)人工智能技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這說(shuō)明課外活動(dòng)()。A.是學(xué)生發(fā)展的主要渠道B.決定了學(xué)生的終身發(fā)展C.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性D.增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)【答案】C44、當(dāng)師生、生生之間有一定的了解和信任，班級(jí)的組織比較健全時(shí)，該班集體的發(fā)展屬于（）。A.組建階段B.自主活動(dòng)階段C.核心形成階段D.成熟階段【答案】C45、徐老師在教學(xué)中.先是利用大班上課系統(tǒng)地向?qū)W生傳授教學(xué)的基本知識(shí)，而課后又利用小班跟學(xué)生探討、研究知識(shí)中典型性、突破性的試題，最后，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。徐老師利用的教學(xué)組織形式是()。A.班級(jí)授課制B.分組教學(xué)C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D.特朗普制【答案】D46、課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和()。A.自主性B.隨意性C.規(guī)范性D.強(qiáng)制性【答案】A47、構(gòu)成新課程的三種基本成分是（）A.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程目標(biāo)、課程計(jì)劃和課本C.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式D.課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式【答案】C48、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法與下列選項(xiàng)中哪個(gè)是相同的（）A.春風(fēng)化雨B.學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn).大疑則大進(jìn)C.天下興亡，匹夫有責(zé)D.其身正，不令而行：其身不正.雖令不從【答案】D49、下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）。A.怙惡不悛合盤托出和衷共濟(jì)諱莫如深B.出奇致勝揚(yáng)長(zhǎng)而去一脈相承要言不煩C.陳詞濫調(diào)杳無(wú)音信舐?tīng)偾樯罘艘乃糄.蟠然悔悟利令至昏迷天大謊一厥不振【答案】C50、不是創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法是（）。A.故事引趣B.觀察演示C.組織活動(dòng)D.引導(dǎo)聯(lián)想【答案】C大題（共10題）一、一名學(xué)生的日記中有這樣一些內(nèi)容：“英語(yǔ)課上，老師又是只提問(wèn)那幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，其他學(xué)生看都沒(méi)看一眼，更不用說(shuō)我們這些差生了。我想不通，大家坐在同一間教室，同樣都是老師的學(xué)生，為什么老師對(duì)待我們的態(tài)度完全不一樣?難道成績(jī)就那么重要嗎?”談?wù)勀銓?duì)該案例的看法。【答案】(1)材料中的情況是我們經(jīng)常遇到的，即教師戴著有色眼鏡看待優(yōu)生和差生。(2)教師作為專門的教育者，要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待，在看好優(yōu)生的同時(shí)，也要善于發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)。教師只有熱愛(ài)和尊重每一位學(xué)生，處事公道，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重。(3)教師在提問(wèn)時(shí)要注意照顧到個(gè)別學(xué)生。運(yùn)用因材施教原則，不僅要看到優(yōu)等生，也要注意到所謂的“差生”，給他們提供更多回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。二、小琪今年上小學(xué)三年級(jí)，她是一個(gè)活潑開(kāi)朗的小姑娘。她最喜歡的課程是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課上，她反應(yīng)很快，喜歡嘗試用新方法來(lái)解決問(wèn)題。老師提問(wèn)時(shí)，她總是搶先回答，但也常常答錯(cuò)。(1)小琪屬于何種認(rèn)知風(fēng)格(2)基于小琪的認(rèn)知風(fēng)格，你認(rèn)為應(yīng)如何選擇適合她的教育方法【答案】(1)根據(jù)小琪的課堂表現(xiàn)分析可知，她屬于沖動(dòng)型認(rèn)知風(fēng)格。沖動(dòng)型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是急于給出問(wèn)題的答案，而不習(xí)慣對(duì)解決問(wèn)題的各種可能性進(jìn)行全面思考，有時(shí)問(wèn)題還未弄清楚就開(kāi)始解答。這種類型的學(xué)生認(rèn)知問(wèn)題的速度雖然很快，但錯(cuò)誤率高，在運(yùn)用低層次事實(shí)性信息的問(wèn)題解決中占優(yōu)勢(shì)。(2)針對(duì)小琪的沖動(dòng)型認(rèn)知風(fēng)格，老師可以采取如下措施：①通過(guò)專門訓(xùn)練以減少其沖動(dòng)性；②對(duì)其進(jìn)行自我指導(dǎo)訓(xùn)練，減少其沖動(dòng)型認(rèn)知風(fēng)格所犯的錯(cuò)誤；③給小琪呈現(xiàn)沉思型學(xué)習(xí)的榜樣，讓其進(jìn)行練習(xí)并給予反饋。三、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。問(wèn)題：(1)如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(15分)(2)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授部分的教學(xué)流程，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(25分)【答案】略四、材料：小紅同學(xué)因成績(jī)好而擔(dān)任班內(nèi)的學(xué)習(xí)委員一職，但是她在生活中比較高傲，不愿意與同學(xué)交流，沒(méi)有什么朋友。所以她在處理一些班級(jí)事務(wù)時(shí)總是四處碰壁。感覺(jué)似乎其他同學(xué)都在與自己作對(duì)，自己布置下去的任務(wù)總是無(wú)人理會(huì)。久而久之，小紅每次工作都是應(yīng)付了事。比如收作業(yè)時(shí)．如果有同學(xué)交不上她既不詢問(wèn)原因，也不做記錄，而是直接把收好的作業(yè)交給老師。當(dāng)小紅協(xié)助老師布置作業(yè)時(shí)，同學(xué)們也嗤之以鼻，對(duì)她都很反感。時(shí)間久了，面對(duì)同學(xué)們的愛(ài)理不理，小紅心里也漸漸意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，但高傲的她與同學(xué)之間的交流太少了，不知該從何入手。問(wèn)題：(1)假如你是班主任，如何幫助小紅與其他同學(xué)建立良好的人際關(guān)系(2)談一談如何增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力?！敬鸢浮?1)材料中小紅雖然成績(jī)好是班內(nèi)的學(xué)習(xí)委員，但是不善于與別人交流，老師應(yīng)該引導(dǎo)小紅改變高傲的行為，主動(dòng)與其他同學(xué)交流。首先．應(yīng)告訴小紅要主動(dòng)對(duì)人友好。材料中，小紅在生活中比較高傲，認(rèn)為自己高人一等，不愿與其他同學(xué)交流，導(dǎo)致同學(xué)們都不喜歡她。因此要先改掉清高孤傲的行為，正確認(rèn)識(shí)自己，平等地與別人交往。其次．鼓勵(lì)小紅真誠(chéng)地與別人交往。材料中，同學(xué)們對(duì)她的行為嗤之以鼻，不愿意跟她交朋友是因?yàn)樾〖t之前沒(méi)有真誠(chéng)地與別人交往，面對(duì)這樣的情況老師可以多給小紅與其他同學(xué)一起活動(dòng)、學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。最后，告訴小紅要學(xué)會(huì)欣賞別人。小紅在班級(jí)沒(méi)有朋友是因?yàn)榭床坏絼e人的優(yōu)點(diǎn)，從而陷入孤獨(dú)的境地。因此要引導(dǎo)小紅善于觀察他人的優(yōu)點(diǎn)。要想融人集體，就應(yīng)該尋找大家共同的話題，積極參與，共同討論?？傊〖t處理好人際關(guān)系的關(guān)鍵是理解他人的感受，只有這樣才能建立良好的人際關(guān)系。(2)班集體是由若干具有不同特征的學(xué)生個(gè)體組合而成的，由于他們的情感態(tài)度、性格特征、行為習(xí)慣、生活方式等不同，要把這些個(gè)性不一的學(xué)生組合到一起，并形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，具體可以采取如下措施：第一．老師應(yīng)該在師師關(guān)系、師生關(guān)系以及老師對(duì)班集體的關(guān)系上做出表率。在師師關(guān)系上，班主任老師應(yīng)該協(xié)調(diào)好各位老師之間的關(guān)系。在師生關(guān)系上，要強(qiáng)調(diào)平等民主，關(guān)愛(ài)學(xué)生。第二．要有效提高班集體的凝聚力，明確班集體的奮斗目標(biāo)是前提。共同目標(biāo)是通過(guò)個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的．所以在班集體中首先要有一個(gè)明確的班集體目標(biāo)，這樣可以加大班集體的凝聚力。第三，要有效提高班集體的凝聚力，組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍是重點(diǎn)。在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部，是管好班級(jí)的重要手段。所以，班干部隊(duì)伍的選拔建設(shè)，對(duì)班級(jí)凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力的形成也是一個(gè)強(qiáng)有力的支持。第四．要有效提高班集體的凝聚力，組織有特色的班集體活動(dòng)是動(dòng)力。豐富多彩的班集體活動(dòng)不僅促進(jìn)了班集體的形成，還密切了學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)這個(gè)集體，最終有效提高班集體的凝聚力。五、王老師在晚自習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員打掃，自己就去另一個(gè)班上課去了。勞動(dòng)委員見(jiàn)老師走后也停止了打掃，心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料一會(huì)兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里的衛(wèi)生極差，給予了班級(jí)以嚴(yán)厲的批評(píng)。王老師決定以“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”作為班訓(xùn)，同時(shí)結(jié)合“掃屋風(fēng)波”，以此為主題召開(kāi)主題班會(huì)，為養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)的良好班風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)。第二天，王老師抓緊一切時(shí)間，找班干部談話，分析得失、提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想。下午，班會(huì)如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓(xùn)”：“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”。同學(xué)們強(qiáng)烈感受到了一種氛圍，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。勞動(dòng)委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺(tái)發(fā)言，他們個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅，認(rèn)為以前沒(méi)有形成良好的配合，自身存在一些問(wèn)題等，紛紛表示不會(huì)讓“掃屋風(fēng)波”在班級(jí)中重演。同學(xué)們很快有了認(rèn)同感，他們認(rèn)識(shí)到自己屬于這個(gè)集體，這個(gè)集體需要每個(gè)成員共同建設(shè)。大家一同制定了班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任制。勞動(dòng)委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為動(dòng)力，勤奮工作。此后，班級(jí)衛(wèi)生評(píng)分一直保持在前幾名的名次，各方面也都有起色。他們很快就獲得了學(xué)?！跋冗M(jìn)班集體”的稱號(hào)。問(wèn)題：(1)分析一下王老師組織班會(huì)成功的原因。(10分)(2)作為一個(gè)班主任應(yīng)如何管理好班級(jí)?(10分)【答案】(1)王老師組織班會(huì)成功的原因主要有如下幾方面：①開(kāi)班會(huì)之前與班級(jí)干部充分溝通與協(xié)調(diào)。王老師在開(kāi)班會(huì)之前，先找班干部談話，通過(guò)談話統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，這為班會(huì)順利開(kāi)展奠定了思想基礎(chǔ)。因此，在班會(huì)實(shí)施過(guò)程中，班委會(huì)成員能夠積極發(fā)言，起到了帶頭示范作用。②根據(jù)班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的事實(shí)問(wèn)題能夠恰當(dāng)?shù)卮_立班會(huì)主題。本次班會(huì)的召開(kāi)是因?yàn)榘嗉?jí)成員缺乏責(zé)任心和勞動(dòng)奉獻(xiàn)意識(shí)，故班會(huì)主題確定為“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”，這與客觀事實(shí)聯(lián)系緊密，能夠起到良好效果。③班主任在組織班會(huì)過(guò)程中，氣氛熱烈，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。班主任通過(guò)張貼班訓(xùn)，塑造良好的班級(jí)育人氛圍。班委成員的發(fā)言調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與力度，有助于全體成員都受到教育。(2)班主任管理好班級(jí)，可以從以下幾方面做起：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。②建立得力的班集體核心。③建立班集體的正常秩序。④組織形式多樣的教育活動(dòng)。⑤培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。六、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。一次.我正在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫5遍。”就聽(tīng)有個(gè)同學(xué)小聲說(shuō)：“都會(huì)寫了，還讓寫!”我沒(méi)說(shuō)話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會(huì)上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度決定多寫或少寫，其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂(lè)事，再也不是苦差事了。問(wèn)題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(20分)【答案】(1)對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛(ài)好、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)等有一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。(2)在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時(shí)，有所選擇和有所側(cè)重地制定進(jìn)一步加強(qiáng)某方面基礎(chǔ)，擴(kuò)充某方面知識(shí)和發(fā)展某方面能力的計(jì)劃，調(diào)整、優(yōu)化已有的知識(shí)。(3)按照既定計(jì)劃積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己。(4)在實(shí)踐中能不斷修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)是一種“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控’’的學(xué)習(xí)。采用這種學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，能對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。因此，在我國(guó)教育學(xué)界，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，因此，這也成了歷年考試重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一。在這則材料中，讓學(xué)生共同商討、共同制定要求，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能使學(xué)生有。一種“當(dāng)家做主”的自豪感，自然就增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、材料：課前，我一走進(jìn)教室，幾個(gè)學(xué)生便圍著我有說(shuō)有笑?！斑?，許老師的水杯怎么還在這兒?”我笑著說(shuō)，“誰(shuí)幫許老師送回辦公室呀?”話音剛落，離我最近的小璇同學(xué)便伸手端水杯。當(dāng)我看到她臟兮兮的小手時(shí)，竟鬼使神差地制止了她：“不用了，讓課代表去吧，”課代表從教室后面跑來(lái)，高興地端著水杯走了，上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小璇的情緒明顯低落。下課后，我便問(wèn)她是不是有什么心事，她只是搖頭不語(yǔ)，從那以后，我感覺(jué)小璇與我的關(guān)系明顯疏遠(yuǎn)了。問(wèn)題：（1）分析小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因。（8分）（2）結(jié)合材料談?wù)劷⒘己脦熒P(guān)系的基本要求。（12分）【答案】（1）答：小璇和我疏遠(yuǎn)的原因主要是:1.老師沒(méi)有建立新型的師生觀:尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。材料中老師看到小璇的手臟，沒(méi)讓小璇幫他拿杯子，小璇心理認(rèn)為老師嫌棄他，故情緒失落?？梢钥闯鲈摾蠋煕](méi)有做到尊師愛(ài)生和心理相容。2.該老師沒(méi)有真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，材料中該老師嫌棄小璇手臟的細(xì)節(jié)可以看出該老師沒(méi)有照顧小璇感受，沒(méi)有做到尊重小璇人格，并不是真正的愛(ài)護(hù)學(xué)生。3.該老師不善于和學(xué)生溝通交往。材料中小璇不再愿意和老師溝通說(shuō)明小璇已經(jīng)對(duì)老師失望，老師應(yīng)該找到小璇主動(dòng)和他談心，解開(kāi)他的心結(jié)，認(rèn)真傾聽(tīng)小璇想法，然而該老師并沒(méi)有這樣做。（2）答：第一，建立新型的師生觀:尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。材料中老師看到小璇的手臟，沒(méi)讓小璇幫他拿杯子，小璇心理認(rèn)為老師嫌棄他，故情緒失落。可以看出該老師沒(méi)有做到尊師愛(ài)生和心理相容。第二，樹(shù)立教師威信。a.老師要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng);b.要擁有淵博的知識(shí)和高超的教學(xué)技能;要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求與關(guān)懷愛(ài)護(hù)。材料中該老師嫌棄小璇手臟的細(xì)節(jié)可以看出該老師人格魅力欠缺，并不是真正的愛(ài)護(hù)學(xué)生。第三，善于和學(xué)生交往。材料中老師的做法沒(méi)有顧忌到小璇的心理感受，說(shuō)明他在師生交往中缺乏交往的技巧。第四，發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。材料中小璇不再愿意和老師溝通說(shuō)明小璇已經(jīng)對(duì)老師失望，這是老師沒(méi)有發(fā)揚(yáng)教育民主，沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)小璇意見(jiàn)的結(jié)果。八、材料：期末考試剛剛結(jié)束，幾位同學(xué)幾乎用哀求的語(yǔ)氣對(duì)班主任說(shuō)：“別給我們排名了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年學(xué)的教師心頭一熱，眼睛濕潤(rùn)了。這一次，他沒(méi)有按照慣例公布學(xué)生的成績(jī)。試卷改完后，王老師分別找到這幾位同學(xué)，耐心地分析了他們?cè)谶@次考試中的成敗得失，勉勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信他們通過(guò)努力一定會(huì)有更大的進(jìn)步。事后，他對(duì)同事說(shuō)：“通過(guò)這件事，我真切地感受到了教師的那一份責(zé)任?！眴?wèn)題：(1)分析王老師做法的可取之處及當(dāng)前學(xué)生評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題。(2)新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的評(píng)價(jià)觀【答案】(1)王老師不給學(xué)生按成績(jī)排名的做法保護(hù)了學(xué)生的個(gè)人隱私，維護(hù)了學(xué)生的自尊心，同時(shí)也有利于學(xué)生考試焦慮的緩解。當(dāng)前對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題有：①評(píng)價(jià)結(jié)果以排名的形式公布，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。②評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)多倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，忽視了對(duì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情感、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查。③評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展。④評(píng)價(jià)方法仍以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，仍過(guò)多地倚重量化的結(jié)果，而很少采用體現(xiàn)新評(píng)價(jià)思想的、質(zhì)性的評(píng)價(jià)手段與方法。⑤在評(píng)價(jià)主體上，被評(píng)價(jià)者仍多處于消極的被評(píng)價(jià)地位，基本上沒(méi)有形成教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式。⑥評(píng)價(jià)重心仍過(guò)于關(guān)注結(jié)果，忽視被評(píng)價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，沒(méi)有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，不能很好地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。(2)新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立發(fā)展性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)觀，評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。①評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化：重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求。②評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化：關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性。③評(píng)價(jià)方式多樣化：將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要，豐富評(píng)價(jià)與考試的方法。如成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測(cè)驗(yàn)、行為觀察和開(kāi)放性考試等，追求科學(xué)性、實(shí)效性和可操作性。④評(píng)價(jià)主體多元化：從單向轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員，建立學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。九、有一天，三年級(jí)二班的王小明同學(xué)在自習(xí)課大聲喧嘩，不僅不聽(tīng)值日學(xué)生干部的制止，反而反唇相譏，值日干部要將這位學(xué)生拉到講臺(tái)前站著，結(jié)果兩人鬧別扭，在教室大吵大鬧，大有兵戎相見(jiàn)之勢(shì)。這時(shí)班主任進(jìn)入教室，見(jiàn)到這種狀況并沒(méi)有立即批評(píng)他們，而是咳了一聲，同學(xué)們見(jiàn)了班主任都乖乖地坐到了座位上。老師裝作不知道發(fā)生了什么事，說(shuō)道：“退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜”。這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，大家情不自禁地“哇”了一聲。他們的吵架也在大家的小聲議論中慢慢淡去了。(1)請(qǐng)分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因(8分)(2)班主任應(yīng)該如何調(diào)解班干部和同學(xué)間的矛盾(12分)【答案】(1)材料中的王小明與班干部課堂突發(fā)事件是由于班級(jí)未形成良好的生生關(guān)系造成的。班主任對(duì)于此突發(fā)事件采取了冷處理策略，能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。造成這種現(xiàn)象的原因有：第一，小學(xué)生自控能力就比較弱。無(wú)法意識(shí)到紀(jì)律的重要性。雖然形成了初步的道德觀念，但缺乏正確的道德意志或道德行為。材料中，王小明同學(xué)在自習(xí)課大聲喧嘩，不僅不昕值日學(xué)生干部的制止，反而反唇相譏，是這場(chǎng)沖突的導(dǎo)火