安全常識-淺析農(nóng)村留守兒童安全意識問題教育

4/4淺析農(nóng)村留守兒童安全意識問題教育

2農(nóng)村留守兒童平安意識問題產(chǎn)生緣由

農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生平安意識問題的緣由是簡單多樣的，我們從家庭、學校、社會三個方面加以分析：

2.1家庭教育功能和監(jiān)護功能嚴峻弱化乃至缺失

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，以父母為主體施行的家庭教育對于孩子品德、人格、行為習慣的形成起著不行替代的作用，而來自父母的管理和監(jiān)護則是保障孩子人生平安的根本所在。但在我們絕大多數(shù)農(nóng)村留守兒童家庭里，來自家庭的教育和監(jiān)管伴隨著父母雙方或單方的外出而被嚴峻地弱化了，甚至是缺失的。首先，外出父母難以對留守兒童進行教育和監(jiān)護。其次，臨時監(jiān)護人基本不能履行對留守兒童的教育和監(jiān)護責任。留守兒童父母外出以后，許多的孩子由其爺爺奶奶等隔代親人照看，這些祖輩監(jiān)護人大多年事已高，精力有限，防護、防范力量弱，無法愛護和阻擋留守兒童受到損害，而且他們文化層次偏低，難以勝任教育留守兒童的重任。

2.2學校缺乏有效管理和平安教育、法制教育

未成年人主要是在家庭和學校的雙重監(jiān)護下成長的，學校生活和家庭生活的全都，是兒童時期完善教育的首要的和不行缺少的條件。在平常的教學中，缺少有組織有方案地對同學進行過生命教育、平安教育和法制教育。這樣，留守兒童在面對一些突發(fā)大事時，往往失去了推斷力量和平安防護意識，很簡單受到身體和心理的雙重損害。再加之農(nóng)村中學校由于師資質(zhì)量、管理規(guī)范和所處地理位置等緣由造成學校老師和管理人員與同學的家庭監(jiān)護人溝通不多，對同學的思想狀況和平常言行上的反常現(xiàn)象不能夠準時重視，特殊是對在校的反常現(xiàn)象，不能夠準時從中發(fā)覺問題也是其中的重要緣由。

2.3社會問題

由于各種社會緣由，也對留守兒童的平安造成了重要影響。當前，社會處在經(jīng)濟高速進展時期，種種不良思想也對同學造成了不良影響，加之一些違法分子出于各種目的，也對同學造成了危害。

3農(nóng)村留守兒童平安意識問題解決對策

3.1保障農(nóng)村留守兒童家庭教育

家庭教育無時不刻不影響著孩子的思維方式和生活習慣，良好的家庭教育對于保障孩子的平安教育起著非常重要的作用。

首先，父母在托付監(jiān)護人之前，應當慎重考慮被托付人是否具備監(jiān)護力量。其次，留守兒童的家長應當樂觀協(xié)作學校，與學校做更多的溝通和溝通，提高自身的平安教育意識。隨時了解孩子動向，促進雙向溝通，為孩子健康平安的成長制造良好的環(huán)境。最終，家長和監(jiān)護人要樹立正確的平安意識，并在日常的生活中以身作則，用自己的實際行動來影響孩子，并對孩子進行必要的平安學問的教育。

3.2改善留守兒童的教育機制

學校教育不僅要完成校內(nèi)對留守兒童的教育，同時應當有意識地向留守兒童的校外生活延長。學校要加強對“留守兒童”的管理，隨時記錄“留守兒童”成長，全面反映“留守兒童”的各方面狀況，以便校方能隨時與家長和監(jiān)護人聯(lián)系；要加強對同學的平安、防范意識教育和法律意識教育，提高其防范力量。學校對法律學問的宣揚和教育也是必不行少的，以增加同學自我愛護意識；學校的辦學經(jīng)費比例要做適當?shù)恼{(diào)整，加大在平安教育和保障方面的投入；針對留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，定期開展心理詢問工作；學校老師要加大家訪力度，向家長匯報孩子的學習、生活和思想狀況，要充分利用假期家長回家的時機，使學校、家長對留守流淌兒童教育形成有效合力，有的放矢地進行教育疏導。

3.3完善留守兒童的救濟和保障制度

政府應加強農(nóng)村留守兒童工作各項制度建設(shè)，為留守兒童工作的開展供應制度保障，并將農(nóng)村留守兒童工作納入各級政府年度目標考核內(nèi)容。設(shè)立留守兒童工作專項資金，加大對于留守兒童教育方面的經(jīng)費的投入，建立更多的留守兒童平安教育救濟站，并制定一些行之有效的保障制度以促使其實施，確保此項工作真正落到實處。留守兒童在學校以及家庭的保障上，政府應當從強化其責任意識的角度制定一些有激勵性的制度，使得兩方面共同加強對留守兒童的平安進行保障；制訂和實施一些優(yōu)待政策和配套措施，促使家長與政府共同對留守兒童關(guān)注。

總之，對于農(nóng)村留守兒童的平安意識的培育是個艱難的任務，面對著各自家中的珍寶，如何去保證他們的平安是全社會