長度單位復習

課題第一單元：長度單位第6課時單元知識整理與復習課型復習課課時總序第6課時教材分析《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）二年級上冊第一單元的整理和復習及第10頁9-11題。本單元是學生初次接觸長度單位，為了讓學生體會長度單位的作用，教材生動形象地介紹了長度單位產(chǎn)生的過程，并通過實際操作讓學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性。結合尺子，學生認識長度單位厘米和米，通過比劃、比較、實際測量，建立厘米和米的長度表象，積累測量長度的活動經(jīng)驗。通過觀察實物，直觀描述了線段的特征，從“直的”、“可測量”的角度感知、認識線段。利用長度單位的表象，教材以“一根旗桿的高度是13厘米還是13米？”為問題情境，引領學生以熟悉的長度為標準判斷物體的長度，體會測量的本質(zhì)，積累估測的經(jīng)驗。練習一用不同形式的題目將本單元知識進行了有趣的呈現(xiàn)。本單元的學習為后續(xù)毫米、分米、千米等長度單位的認識、理解和應用打下了良好的基礎。本節(jié)課的整理和復習，不僅是對本單元知識的鞏固，更是對后續(xù)學習的鋪墊，對解決問題能力，尤其是估測能力的提升學情分析通過前面5節(jié)課的學習，學生已經(jīng)深刻體會統(tǒng)一長度單位的必要性，認識了長度單位厘米和米，并能應用于生活實際。教學目標1.通過交流成長小檔案，對本單元的知識進行梳理，體會長度單位的作用。2.通過比劃、判斷、交流，進一步鞏固長度單位的表象，利用長度單位厘米和米解決問題。3.同桌交流對線段的認識，會準確測量和規(guī)范畫出整厘米的線段。4.綜合運用長度單位的知識解決問題，發(fā)展估測能力教學重點利用長度單位厘米和米解決問題。教學難點長度單位正確表象的建立。擬用學法教法：引導練習法；學法：自主探究和合作交流。媒體資源或教具課件、直尺教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測（一）課前設計復習任務：1.第一單元的學習已經(jīng)結束了，你都學會了什么？請用自己喜歡的方式（思維導圖、表格等）把這個單元所學進行整理，并回答下面的問題。（1）這個單元你學習了幾個方面的內(nèi)容？（2）你會把你最感興趣的內(nèi)容講給大家聽嗎？并舉出例子。2.比劃出1厘米、10厘米、50厘米、1米的長度，請家長檢測比劃的怎樣。（1）畫出一條3厘米長的線段。（2）舉例說一說哪些物體的長度比50厘米長，比1米短？（二）課堂設計1.導入：如果說我們所學的知識就像一顆顆閃耀的珍珠，怎樣做才能更好地擁有和保存它呢？這節(jié)課我們就來整理和復習本單元的知識。（板書課題：長度單位的整理和復習）2.交流成長檔案搶答：1枝鉛筆長20（），數(shù)學書長26（），一張床長2（），教室長8（）③你能估計出身邊哪些物體的長度？尋找身邊最感興趣的三個物品，先估一估，再用尺子量一量。學生獨立或小組合作測量并匯報。3.結合梳理，完成思維導圖根據(jù)剛才同學們成長小檔案的交流，我們已經(jīng)把這個單元的知識進行了很好地梳理，看（出示思維導圖），是不是看起來就更明了、更清晰了？這樣的梳理可以幫助我們回顧反思，更好地掌握知識。希望同學們在今后每個單元學習之后都能養(yǎng)成這樣梳理的好習慣，把知識的珍珠穿成串，更好地保存它們。4.把你最感興趣的內(nèi)容以例子的形式講給大家聽。①課前同學們已經(jīng)將本單元的知識進行了初步的思考和整理，下面請同學們四人一組交流課前復習任務一，交流并完善自己的整理，然后推選一位同學的作品進行展示。展示小組作品，交流復習任務一的兩個問題。匯總：統(tǒng)一長度單位：結果一致，便于交流。認識厘米、米：1厘米→食指的寬，1米→一庹長。測量：對準刻度0，看右端刻度。1米＝100厘米認識線段：有兩個端點直的可測量解決問題：想：1厘米、1米多長估：物體長度選：正確單位②在這個單元中，記住1厘米、1米的長度可以幫助我們準確解決問題。比比看，誰記得最準。請手勢表示1厘米的長度，同桌互相用直尺判斷誰的更準確一些。搶答：長度大約是1厘米的物品有哪些？比劃2厘米、5厘米、10厘米、50厘米的長度。手勢表示1米的長度，同桌互相用尺子判斷誰的更準確。搶答：長度大約是1米的物品有哪些？1.米和厘米之間的關系比大小4米○4厘米 90厘米○1米 6米○5米＋100厘米2、