教學設計 一株老樹和兩個怪人 優(yōu)秀

19、一株老樹和兩個怪人學情分析1、學生有一定的獨立認字能力，基本掌握了一些識字方法。2、學生具有一定的小組交流合作的經(jīng)驗和初步探究的意識。3、初讀課文時讓孩子們幫助小樹子思考問題，幫助小樹子解決難題來進一步學習課文。帶著這樣的任務來品讀文本能激發(fā)學習文本的興趣。教材分析《一株老樹和兩個怪人》是一篇有著深刻的寓意和富含哲理的文章。以問題為結(jié)尾，很耐人尋味，引人思考，在剛剛初讀課文時讓孩子們幫助小樹子思考問題，幫助小樹子解決難題來進一步學習課文。帶著這樣的任務來品讀文本能激發(fā)學習文本的興趣。教學目標：學習并掌握本科的生字新詞，掌握多音字“分”的兩種讀音，積累詞語。讀懂課文內(nèi)容，明白同一事物，從不同角度看會有不同看法。正確認讀本課十一個生字，會寫田字格里的十個生字。教學重難點：積累詞語，領悟課文通過人物對話刻畫人物的方法。教學過程：情景導入花的美麗會讓我們留戀忘返，樹的偉岸會讓我們贊不絕口，你見過哪些樹呢？你們見過榕樹嗎？（介紹榕樹）在小樹子家的門外有一株老榕樹，但圍繞這株老榕樹發(fā)生了兩件有趣的事情，到底發(fā)生什么事了呢？今天我們來學習《一株老樹和兩個怪人》。初讀課文，掃清文字障礙1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決把課文讀正確、讀流利。2、檢查讀文情況。3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。4、檢查學生自學生字的情況。出示生詞“互相、尊敬、成績、禁不住、忘恩負義、思索”等。學生自由讀、開火車讀后提出不懂的詞語，生生互動、師生互動、共同解決。三、記憶字形，指導書寫1、學習會認的生字?！梆B(yǎng)分”的“分”是多音字，在這應讀去聲?！氨氨伞薄霸骱蕖薄皠Ｗ邮帧边@些字音也要引導學生正確、熟練認讀。2、學習會寫的生字。重點指導：“互”是獨體字。指導書寫時，第二筆和第三筆就像互相幫助、給予支持的手臂，搭建好才能互渡難關。“初”字注意部首“衣”和部首“示”的區(qū)分。理解課文，深入品味。1、學生大聲地朗讀課文，并思考這篇課文主要講的是什么事情。讀后回答：“這株老樹”指的是什么？它長成什么樣子？2、學生再讀課文，并用筆畫出描寫老榕樹的句子。文中寫到它和許多老榕樹一樣盤根錯節(jié)、根深葉茂，但又說它古怪，什么叫做“古怪”呢？（學生回答）文中是怎樣描寫它的古怪的？想象一下這株老榕樹長成什么樣子，并用筆把它畫一畫。3、圍繞著這株老榕樹，發(fā)生了哪兩件有趣的事呢？（讀課文，小組討論思考）當?shù)谝晃宦每涂吹竭@株老榕樹時，他是怎樣做，又是怎樣說的呢？請同學們再次讀課文，并劃出重點地語句。齊讀第一位旅客說的話。這株老榕樹使第一個旅客想起了那些堅強的人，不禁想它致敬?？墒钱?shù)诙宦每涂吹竭@株老榕樹時，他是怎樣做，又是怎樣說的呢？（學生朗讀）4、真是奇怪，同一棵樹，為什么一個人向它鞠躬，另一個人卻鞭打它呢？小樹子也很好奇。請大家自由朗讀課文，邊讀邊畫出關鍵的詞句，5、“究竟聽哪一個人的才對呢？”小樹子思索著，誰來談談你的看法。6、為什么對同一株樹，兩人會有截然相反的態(tài)度呢？學生交流。7、教師小結(jié)：從不同的角度，用不同的思維去看看問題，結(jié)果也就不同。五、課堂小結(jié)不同的人，思維方式是不一樣的，所以對同一事物、同一事情往往會有不同的看法和理解，但又都是有道理的。所以，我們在學習的過程中，與他人有不同的看法時不要急于爭辯，要先聽聽別人的理由是否合理。布置作業(yè)抄寫詞句積累三遍。把自己生活中經(jīng)歷的類似的事情寫一寫