《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì) 全市一等獎(jiǎng)

《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)（主備人：侯光洋）【教學(xué)分析】本文講述的是一個(gè)真實(shí)的故事。1985年，成千上萬只來自遙遠(yuǎn)的西伯利亞的海鷗突然降臨云南滇池，并深入到昆明市區(qū)翠湖覓食。從此，一位退休的無依無靠的老人便成了義務(wù)喂鳥的海鷗老人。真實(shí)的才是感人的。相信每個(gè)了解到這個(gè)真實(shí)故事的人都會(huì)這位無依無靠的老人所感動(dòng)。原來動(dòng)物真的是有靈性的，你對(duì)它們好，它們也會(huì)對(duì)你好。原來，人和動(dòng)物是可以和諧的相處的。當(dāng)然，吳慶恒老人給我們的感動(dòng)決非僅僅這些?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫字。

2．有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。

3．背誦課文最后四個(gè)自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】網(wǎng)絡(luò)材料。

【教學(xué)方法】交流、探討、聯(lián)系自我【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。

【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫字。

2．了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛呵護(hù)之情。

3．通過聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。

【第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛呵護(hù)之情。

【第一課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)】

想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。

【第一課時(shí)教學(xué)過程】

（一）談話導(dǎo)入：

我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因?yàn)轳T驥才先生的精心呵護(hù)，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動(dòng)物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實(shí)的故事。引出課題并板書。（教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)“鷗”字的筆順筆畫）

（二）學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1．檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況。

（1）同桌互讀，相互訂正。

（2）指名讀，強(qiáng)調(diào)：

旋（xuán）渦塑（sù）料袋模（mú）樣扇（shān）動(dòng)

炸了營似（shì）的

（3）齊讀加強(qiáng)記憶。

2．指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻

3．理解新詞的意思。如：

抑揚(yáng)頓挫——聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

親昵——十分親密。

（三）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1．練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。

2．請(qǐng)你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容？之后，同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題？（學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑：為什么會(huì)發(fā)生“意想不到的事情”？教師可以先設(shè)下懸念。）

3．認(rèn)真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事？同時(shí)理清文章的結(jié)構(gòu)。

（老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情；老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。）

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段，通過課文中具體的描寫初步體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。

1．默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的，做一做簡要批注。

2．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行交流、點(diǎn)撥，重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

（1）喂海鷗：抓住描寫老人動(dòng)作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。

練習(xí)朗讀。（出示課件）邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵(lì)學(xué)生把這句話背誦下來。

（2）喚海鷗：

①學(xué)生可用自己的話簡單介紹這部分內(nèi)容，說說自己的感受。

②指名朗讀4至9自然段。

③三個(gè)人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。

（3）談海鷗：

①學(xué)生談感受，教師小結(jié)：說起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無阻。老人和海鷗就像是？（親人一樣，板書）

②齊讀第13自然段。

（五）結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容。

（六）布置作業(yè)：

1．繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．抄寫生字、新詞?！镜诙n時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，揣

摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。

2．指導(dǎo)背誦課文最后四個(gè)自然段。

【第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。

【第二課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)】

揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。

【第二課時(shí)教學(xué)過程】

（一）齊說課題引入。

（二）回顧課文主要內(nèi)容：

瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個(gè)怎樣真實(shí)而感人的故事？出示課件（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂）引導(dǎo)學(xué)生說出課文兩部分的主要內(nèi)容。

過渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說：（

）的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫。（意想不到）能換個(gè)詞語嗎？（出乎意料、出人意外、始料未及等）

（三）學(xué)習(xí)課文第二部分：

1．指名朗讀，整體感受海鷗對(duì)待老人具有怎樣的情感？

2．進(jìn)行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會(huì)到海鷗對(duì)老人的深厚感情的？一會(huì)兒將自己體會(huì)到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進(jìn)行交流。

3．師生共同交流：選取最令你感動(dòng)的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會(huì)到的。

（1）鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。

①為什么叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣？（平時(shí)海鷗會(huì)以高興的語調(diào)歡迎老人，見到老人是無比快樂的。而此時(shí)老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。）

②師生對(duì)讀“意想不到的事情發(fā)生了——……”

（2）鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。

①海鷗為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。）

②指名有感情地朗讀。

（3）鏡頭三：收起遺像時(shí)，海鷗向遺像撲來。

①它們?yōu)槭裁匆獡鋪恚浚êｚt不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠(yuǎn)和它們?cè)谝黄穑呐轮皇抢先说囊粡埾褚埠?。?/p>

②請(qǐng)你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語句，想象一下當(dāng)時(shí)的場景，如果你當(dāng)時(shí)在場，在這白色旋渦中，你體會(huì)到了什么？（海鷗與老人的感情太深了。）

③練習(xí)有感情地朗讀，評(píng)讀。

（四）回歸整體，升華情感：

1．這一組組鏡頭，讓我們深受感動(dòng)，讓我們?yōu)橹懈?。我們不禁要問：海鷗為什么會(huì)有這樣的異常舉動(dòng)呢？你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語句談一談嗎？默讀全文思考。

2．學(xué)生必然會(huì)回讀到課文的第一部分，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能夠結(jié)合上文進(jìn)行理解。通過回讀第一部分的相關(guān)語句，進(jìn)一步體會(huì)到正因?yàn)槔先藢?duì)海鷗的細(xì)心無私的照料與關(guān)愛，他們之間才建立起了如同親人般的情感，在老人去世后，海鷗才會(huì)出現(xiàn)不尋常的做法。

（五）小結(jié)全文：

如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動(dòng)物的老人，為他修筑了一座銅像。（出示課件）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會(huì)有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛動(dòng)物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去！讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x一邊課題。板書設(shè)計(jì)人與自然人與自然和諧相處1-13老人愛海鷗14-17海鷗護(hù)老人課堂訓(xùn)練及設(shè)計(jì)一、給下列生字注音、組詞褪（）挫（）昵（）瞻（）鷗（）歇（）撮（）謐（）二、比較組詞退（）呢（）檐（）揭（）褪（）昵（）瞻（）歇（）三、給出下列詞語的近義詞親昵（）得意（）企盼（）盤旋（）瞻仰（）紛紛（）撲（）四、填空1、照片上的老人（）地注視著周圍（）的海鷗們，注視著與他（）了多少個(gè)冬天的“兒女”們······2、在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像（）向靈堂走去。老人背著那個(gè)藍(lán)布包，（）著嘴，好像還在（）著海鷗們。他的心里，一定是（）?！恫菹x的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)（主備人：侯光洋）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。

4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

【課前準(zhǔn)備】

關(guān)于重點(diǎn)句的課件。

【第一課時(shí)教學(xué)過程】

談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查。

（3）交流反饋。

梳理內(nèi)容，明確場景

（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

（2）交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

交流時(shí)，教師相機(jī)出示：

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”

總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

【第二課時(shí)教學(xué)過程】

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

（2）學(xué)生自由讀，畫句子。

品讀課文，深入探究

（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）

（3）從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

①作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

（4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）

小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪?，勞?dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。

升華情感，進(jìn)行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。）

（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？

（3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰寫得最生動(dòng)。

（4）交流反饋。板書設(shè)計(jì)草蟲的部落：(森林/游俠/村子/南國少女/龐然大物/演奏者)當(dāng)堂練習(xí)檢測一、給下面的生字注音并組詞暄（）熙（）晰（）宅（）穴（）鳩（）二、1、“勤勉”一詞中“勉”的部首是，再查畫，詞意是2、“蘊(yùn)藏”一詞中“蘊(yùn)”字，按音序查字法應(yīng)查音節(jié)是三、用下列句子中加點(diǎn)的詞語造句1、這里有很多黑甲蟲，熙熙攘攘地往來。2、它們意味深長地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。四、把自己喜愛的詞句抄寫在下面語文百花園（二）教學(xué)設(shè)計(jì)（主備人：侯光洋）教學(xué)內(nèi)容語文百花園（二）課型新授課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的生字及多音字，感受漢字的妙趣。2、學(xué)習(xí)掌握陳述句和反問句的互換練習(xí)。3、背誦學(xué)過的古詩，增強(qiáng)語言感受能力，體會(huì)中國古代詩歌的韻律美。4、口頭介紹一種自己喜愛的動(dòng)物，增強(qiáng)口語表達(dá)能力。5、閱讀《蟑螂的啟示》，學(xué)習(xí)培養(yǎng)連續(xù)觀察事物的能力。6、習(xí)作練習(xí)：連續(xù)觀察日記《一種動(dòng)植物的成長》教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫連續(xù)觀察日記，并從中發(fā)現(xiàn)有趣的啟示。教學(xué)難點(diǎn)：提高口語表達(dá)能力，增強(qiáng)交際能力。課前準(zhǔn)備及課件設(shè)計(jì)課前觀察一種動(dòng)植物的成長過程想想自己有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲教學(xué)方法講授法談話法讀書指導(dǎo)法自主學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法讀書感悟法教學(xué)過程第一課時(shí)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，歡迎大家來到美麗的語文百花園，這里有有趣的漢字，奇妙的動(dòng)植物，還有小朋友寫的佳作。在這里，你可以學(xué)習(xí)到很多技巧和本領(lǐng)，更好地了解大自然，實(shí)現(xiàn)你的人與自然和諧相處的美好愿望。暢游語海，體驗(yàn)趣味漢字真有趣聽寫生字，改正錯(cuò)字。說說自己是怎樣掌握這些漢字的。向大家介紹，你是怎樣區(qū)分本單元的多音字的：蹭雛貳嘖檐暄憎 稚 膩 漬 瞻 喧讀句子，體會(huì)兩個(gè)句子的意思是否相同，有何細(xì)微的區(qū)別。說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？說它貪玩兒吧，的確是啊，要不不會(huì)一天一夜不回家。把下面的句子換個(gè)說法（不改變?cè)涞囊馑迹?。我們?cè)跄芡洖槿嗣駫侇^顱灑熱血的革命前輩？————————————————————同學(xué)之間不能因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事鬧不團(tuán)結(jié)?！覀兊淖鎳莻ゴ蟮?，我們愛我們的祖國?！濉⒁孕〗M為單位，開展古詩背誦比賽。教學(xué)過程第二課時(shí)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課大自然是美妙的，有各種各樣的動(dòng)物和植物。我們?cè)谌粘Ｉ钪辛私獾搅艘恍?，但是，我們可能僅僅是從表面上作了一些了解，還沒有發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)在它們身上的美妙之處。今天，我們集思廣益，看誰發(fā)現(xiàn)了某種動(dòng)物的奇妙和趣味?；顒?dòng)建議和要求以小組為單位，每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言?？梢允亲约茵B(yǎng)的動(dòng)物，可以是農(nóng)村常見的動(dòng)物，可以是在動(dòng)物園里觀賞的動(dòng)物，也可以是從書籍和網(wǎng)上了解到的動(dòng)物。向大家介紹你所喜愛的動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性和生活環(huán)境，說說你是如何對(duì)待你喜愛的這種動(dòng)物的。每個(gè)同學(xué)發(fā)言不超過五分鐘，看誰說的更流利更準(zhǔn)確。一個(gè)同學(xué)發(fā)言完畢后，其他同學(xué)可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，最后由小組長記錄并總結(jié)。教師提示：鵝、烏龜、小羊、小狗、貓……四、以小組為單位，進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。1、介紹的內(nèi)容是否準(zhǔn)確，觀點(diǎn)是否健康。2、說話是否連貫、條理，語氣、動(dòng)作、聲音模仿是否逼真。3、評(píng)議時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并大膽說出自己的