臨潼2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析4

臨潼2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【版】1：測驗(yàn)題目對(duì)猜測的內(nèi)容或行為范圍取樣的相宜性程度，被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度

B、猜測效度

C、構(gòu)想效度

D、內(nèi)容效度

2：在活動(dòng)難度較大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng)，工作效率會(huì)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、較低

B、中等

C、較高

D、不變

3：（）會(huì)使同學(xué)常常處于比較過度的緊急狀態(tài)，如考試中的怯場現(xiàn)象。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正常焦慮

B、低度焦慮

C、中度焦慮

D、高度焦慮

4：在Excel中，有關(guān)圖表的敘述，正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、圖表的圖例可以移動(dòng)到圖表之外

B、選中圖表后再鍵入文字，則文字會(huì)取代圖表

C、圖表繪圖區(qū)可以顯示數(shù)據(jù)值

D、一般只有選中了圖表才會(huì)消失“圖表”菜單

5：以下各選項(xiàng)中加下劃線的語詞表達(dá)集合概念的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、（老師）是人類靈魂的工程師

B、印度是進(jìn)展中國家，是（亞洲國家）

C、（方老師）已經(jīng)有35年教齡了

D、誰不努力學(xué)習(xí)，誰就會(huì)被社會(huì)所淘汰，成為（落伍者）

6：班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)心后進(jìn)生樹立自信念

B、關(guān)心后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)

C、關(guān)心后進(jìn)生改正錯(cuò)誤

D、做好家訪，爭取家長協(xié)作

7：思想品德形成的基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)與交往

B、活動(dòng)與交往

C、教學(xué)與活動(dòng)

D、修養(yǎng)與交往

8：同學(xué)在英語學(xué)習(xí)中對(duì)相像的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、分化

B、泛化

C、消退

D、遺忘

9：技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)技能和智力技能

B、認(rèn)知技能和智力技能

C、認(rèn)知技能和活動(dòng)技能

D、動(dòng)作技能和智力技能

10：教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：對(duì)“人力資本理論”做出最主要貢獻(xiàn)的學(xué)者是（）美國的舒爾茨前蘇聯(lián)的斯特魯米林中國的于光遠(yuǎn)美國的凱恩斯

單項(xiàng)選擇題：

A、美國的舒爾茨

B、前蘇聯(lián)的斯特魯米林

C、中國的于光遠(yuǎn)

D、美國的凱恩斯

12：與發(fā)散思維對(duì)立的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形象思維

B、抽象思維

C、制造思維

D、聚合思維

13：某校同學(xué)小強(qiáng)由于違反學(xué)校規(guī)定被學(xué)校勒令退學(xué)，小強(qiáng)對(duì)此表示不服，他可以采納的法律救濟(jì)途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、民事訴訟

B、申訴仲裁

C、教育申訴

D、刑事訴訟

14：教育目的的結(jié)構(gòu)具有兩方面的規(guī)定，一方面規(guī)定如何培育何種社會(huì)成員(角色)，另一方面規(guī)定教育對(duì)象的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、素養(yǎng)

B、思想

C、道德

D、學(xué)問

15：兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯。這表明何種因素起主要作用?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、相像性

B、概括閱歷

C、學(xué)習(xí)策略

D、心向

16：依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、六項(xiàng)

B、四項(xiàng)

C、五項(xiàng)

D、十項(xiàng)

17：在教材編寫過程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)消失，且后面內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化，這種教材編排方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直線式

B、螺旋式

C、分科式

D、綜合式

18：抑郁癥的主要特征是長久的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮

B、緊急

C、心情低落

D、留意障礙

19：元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是個(gè)人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我掌握

B、自我認(rèn)知

C、自我指導(dǎo)

D、自我學(xué)習(xí)

20：元認(rèn)知策略不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)監(jiān)控

B、領(lǐng)悟監(jiān)控

C、策略監(jiān)控

D、留意監(jiān)控

21：打算教育性質(zhì)的根本因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)生產(chǎn)力

B、上層建筑

C、政治經(jīng)濟(jì)制度．

D、科學(xué)技術(shù)

22：從“課程方案預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程方案實(shí)施的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

B、目的游離評(píng)價(jià)模式

C、過程評(píng)價(jià)模式

D、成果評(píng)價(jià)模式

23：閱歷豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學(xué)的活動(dòng)，誰仔細(xì)聽講、誰玩手機(jī)、誰看課外書，她都一清二楚。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質(zhì)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思維品質(zhì)

B、留意品質(zhì)

C、意志品質(zhì)

D、共性品質(zhì)

24：下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、設(shè)置目標(biāo)

B、列提綱

C、尋求同學(xué)關(guān)心

D、做筆記

25：老師職業(yè)道德的基本原則是老師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)的是老師個(gè)人同教育事業(yè)的關(guān)系。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：對(duì)系統(tǒng)課程理論的誕生和進(jìn)展作出貢獻(xiàn)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、博比特

C、泰勒

D、布盧姆

27：參與老師資格考試有作弊行為的，其考試成果作廢，不得再次參與老師資格考試的年限是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1年內(nèi)

B、2年內(nèi)

C、3年內(nèi)

D、5年內(nèi)

28：狼孩現(xiàn)象主要是由（）因素造成的。

單項(xiàng)選擇題：

A、先天

B、后天

C、遺傳

D、狼奶

29：依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng)，即學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、綜合和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、接受

B、評(píng)審

C、反應(yīng)

D、組織

30：班內(nèi)分組教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校中最典型、使用最為普遍的課堂教學(xué)組織形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：按評(píng)價(jià)的方式，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：“貞觀之治”“開元盛世”消失在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、宋朝

B、清朝

C、唐朝

D、漢朝

33：制造性是少數(shù)人的天賦，一般人不行能有。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：托爾曼的學(xué)習(xí)理論曾被稱為符號(hào)一格式塔學(xué)習(xí)理論或期盼學(xué)說，現(xiàn)在一般稱之為信號(hào)學(xué)習(xí)理論或（）

單項(xiàng)選擇題：

A、符號(hào)學(xué)習(xí)理論

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)理論

C、同化學(xué)習(xí)理論

D、以上都不是

35：制造性是少數(shù)人的天賦．不是一般人都有的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：班主任樹立正確的同學(xué)觀包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、公平觀

B、共性觀

C、進(jìn)展觀

D、沖突觀

E、互助觀

37：德育過程的基本沖突是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與受教育者的沖突

B、教育者與德育內(nèi)容方法的沖突

C、受教育者與德青內(nèi)容方法的茅盾

D、道德要求與同學(xué)已有品德水平的沖突

38：主見應(yīng)從人的本性、本能需要來確定教育目的的代表人物有（）

多項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特

B、福祿貝爾

C、盧梭

D、孔德

E、裴斯泰洛齊

39：常用的非測驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)有案卷分析、觀看和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、情感評(píng)價(jià)

B、軼事記錄

C、等級(jí)評(píng)價(jià)量表

D、行為檢查單

40：根據(jù)評(píng)價(jià)的功能來劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、終結(jié)性評(píng)價(jià)

D、相對(duì)性評(píng)價(jià)

41：對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被實(shí)行強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（）予以保障。

單項(xiàng)選擇題：

A、國家

B、社會(huì)

C、學(xué)校

D、人民政府

42：教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育觀念現(xiàn)代化

B、教育內(nèi)容現(xiàn)代化

C、教育管理現(xiàn)代化

D、教育條件設(shè)備現(xiàn)代化

E、老師素養(yǎng)現(xiàn)代化

43：與新老師相比，專家型老師的課時(shí)方案簡潔、敏捷、以同學(xué)為中心并有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)性

B、預(yù)見性

C、結(jié)構(gòu)性

D、實(shí)效性

44：老師要具有符合時(shí)代特征的同學(xué)觀。這就要求老師正確理解同學(xué)，全體進(jìn)展與個(gè)體進(jìn)展的關(guān)系以及（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智力進(jìn)展與制造力進(jìn)展的關(guān)系

B、現(xiàn)實(shí)進(jìn)展與將來進(jìn)展的關(guān)系

C、智力進(jìn)展與體力進(jìn)展的關(guān)系

D、思想進(jìn)展與心理進(jìn)展的關(guān)系

45：教學(xué)技能進(jìn)展的最高形態(tài)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)技巧

B、教學(xué)技藝

C、教學(xué)藝術(shù)

D、教學(xué)自動(dòng)化

46：張老師在平常的教學(xué)活動(dòng)中特別留意觀看并記錄同學(xué)的發(fā)言、動(dòng)作、交往等各種狀況，并做深化的反思，為以后改進(jìn)教學(xué)做好預(yù)備。張老師在這里擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)進(jìn)展的指導(dǎo)者

B、同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者

C、同學(xué)與社會(huì)的中介

D、教育實(shí)踐的討論者

47：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、詞匯學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

48：苗族的傳統(tǒng)樂器是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、笙

B、笛

C、簫

D、蘆笙

49：讓同學(xué)根據(jù)各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于什么教學(xué)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、開心教學(xué)

B、個(gè)別化教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、抱負(fù)化教學(xué)

50：下列不屬于印象主義音樂的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《牧神午后》

B、《致愛麗絲》

C、《亞麻色頭發(fā)的少女》

D、《大?！?/p>

51：課堂氣氛是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：終身教育是適應(yīng)科學(xué)學(xué)問的加速增長和人的持續(xù)進(jìn)展的要求而漸漸形成的一種教育思想和教育制度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：“以人為本”的同學(xué)觀包括（）①同學(xué)是進(jìn)展中的人②同學(xué)是獨(dú)特的人③同學(xué)是單純抽象的學(xué)習(xí)者④同學(xué)是具有獨(dú)立意義的人

單項(xiàng)選擇題：

A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

54：教學(xué)策略是依據(jù)教學(xué)目的和原則，利用全部可行的評(píng)價(jià)方法和技術(shù)對(duì)教學(xué)過程及預(yù)期的一切效果賜予價(jià)值上的推斷，以供應(yīng)信息改進(jìn)教學(xué)的過程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：老師在與家長交往中應(yīng)保持正確的合作態(tài)度，下列不屬于老師應(yīng)有的態(tài)度的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、虛心和氣

B、頤指氣使

C、敬重理解

D、一視同仁

56：觀摩和分析優(yōu)秀老師的教學(xué)活動(dòng)是老師的成長與進(jìn)展的基本途徑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：兒童一般倫理原則開頭形成，但自控差，常消失前后自我沖突，這時(shí)期是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、童年期

B、少年期

C、青年初期

D、青年期

58：羅老師講解“觀潮”這篇課文時(shí)，通過播放視頻，讓同學(xué)真實(shí)感受到錢塘江大潮的宏偉壯麗。他在教學(xué)巾貫徹了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直觀性原則

B、科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、鞏固性原則

59：素養(yǎng)教育的問題是基礎(chǔ)教育的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、基本問題

B、核心問題

C、重要問題

D、主要問題

60：最早提出普及初等義務(wù)教育的歷史時(shí)期是在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、第一次工業(yè)革命基本完成

B、其次次工業(yè)革命基本完成

C、第三次工業(yè)革命基本完成

D、信息革命消失

查看答案

1：答案D

解析在教育測量中廣泛使用的效度種類有效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、內(nèi)容效度與構(gòu)造效度。其中，測驗(yàn)題目對(duì)猜測的內(nèi)容或行為范圍取樣的相宜性程度，被稱為內(nèi)容效度。

2：答案A

解析討論發(fā)覺，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨活動(dòng)性質(zhì)的不同而不同。在簡潔簡單的活動(dòng)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；當(dāng)活動(dòng)難度加大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度要降低。

3：答案D

解析高度焦慮會(huì)使同學(xué)常常處于比較過度的緊急狀態(tài)，如考試中的怯場現(xiàn)象。低度焦慮則往往使同學(xué)心情松弛，反應(yīng)遲緩，不易感動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)行無所謂的態(tài)度，甚至抵制老師要求他們解答困難的問題。因此，本題應(yīng)當(dāng)選擇D選項(xiàng)。

4：答案D

解析在Exce1中，圖表的圖例不行以放到圖表外，A項(xiàng)錯(cuò)誤。選中圖表后再鍵人文字，文字會(huì)以文本框的形式顯示在圖表的上面，B項(xiàng)錯(cuò)誤。圖表繪圖區(qū)只顯示圖表和圖例，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

5：答案A

解析選項(xiàng)A中“老師”指整個(gè)老師集合體，是在集合意義下使用的；選項(xiàng)B中“亞洲國家”在這里專指印度，是在非集合意義下使用的；C選項(xiàng)中“方老師”是一個(gè)人，不是集合概念；D選項(xiàng)中“落伍者”對(duì)應(yīng)前文的“誰”，是在非集合意義下使用的。

6：答案A

解析：

7：答案B

解析同學(xué)的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的，在樂觀的活動(dòng)和交往過程中逐步形成進(jìn)展起來的。

8：答案B

解析在涉及經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)規(guī)律的題目中，當(dāng)題千中提到“相像”這個(gè)詞時(shí)，選項(xiàng)肯定是在“分化”和“泛化”中選，但詳細(xì)是選“泛化”還是“分化”，要看后面的結(jié)果，假如能夠區(qū)分，則選擇“分化”，如若不能區(qū)分，則選“泛化”。

9：答案D

解析技能可劃分為操作技能與心智技能兩種，操作技能又稱動(dòng)作技能或運(yùn)動(dòng)技能，心智技能又稱智力技能或認(rèn)知技能，故技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)包括動(dòng)作技能和智力技能的學(xué)習(xí)。

10：答案錯(cuò)誤

解析：

11：答案A

解析1960年12月，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨在美國經(jīng)濟(jì)學(xué)第73屆年會(huì)所做的“人力資本投資”的講演，被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”，舒爾茨是“人力資本理論”的最主要貢獻(xiàn)者。因此，正確答案選A。

12：答案D

解析：

13：答案C

解析小強(qiáng)屬于受教育者，教育申訴中受教育者申訴包括：對(duì)學(xué)校做出的各種處分不服，對(duì)學(xué)?；蚶蠋熐趾ζ淙松頇?quán)，對(duì)學(xué)?；蚶蠋熐趾ζ湄?cái)產(chǎn)權(quán)，對(duì)學(xué)?；蚶蠋熐趾ζ鋵W(xué)問產(chǎn)權(quán)可以提出申訴。

14：答案A

解析：

15：答案A

解析相像性的大小主要是由兩項(xiàng)任務(wù)中含有的共同成分打算的，較多的共同成分(如學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程等)將產(chǎn)生較大的相像性，并導(dǎo)致遷移的產(chǎn)生。

16：答案A

解析依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng),即學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)審。

17：答案B

解析教科書的編排形式通常有直線式和螺旋式兩種。螺旋式教科書結(jié)構(gòu)，就是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次支配在教科書的不同階段重復(fù)消失，使得每一次重復(fù)都將原有的學(xué)問、方法、閱歷進(jìn)一步加深拓廣，漸漸深化。故選B。

18：答案C

解析：

19：答案A

解析：

20：答案A

解析：

21：答案C

解析打算教育性質(zhì)的根本因素是政治經(jīng)濟(jì)制度。政治經(jīng)濟(jì)制度打算著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，并通過對(duì)教育的掌握來打算教育的性質(zhì)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

22：答案B

解析：

23：答案B

解析李老師能兼顧同學(xué)各種活動(dòng)，體現(xiàn)了很好的留意安排力量。

24：答案A

解析：

25：答案正確

解析：

26：答案C

解析：

27：答案C

解析：

28：答案B

解析：

29：答案B

解析依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng),即學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)審。

30：答案錯(cuò)誤

解析：

31：答案錯(cuò)誤

解析：

32：答案C

解析“貞觀之治”是指中國唐太宗在位期間的清明政治?！伴_元盛世”是唐玄宗統(tǒng)治前期所消失的盛世。

33：答案錯(cuò)誤

解析制造性是人類普遍存在的一種潛能，人人都有。

34：答案A

解析：

35：答案錯(cuò)誤

解析：

36：答案A,B,C,D

解析：

37：答案D

解析：

38：答案B,C,E

解析：

39：答案A

解析：

40：答案A,B,C

解析：

41：答案D

解析依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》其次十一條規(guī)定，對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被實(shí)行強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。

42：答案A,B,C,D,E

解析教育現(xiàn)代化，就是使教育思想觀念、教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備等，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進(jìn)水平，培育出適應(yīng)參加國際經(jīng)濟(jì)競爭和綜合國力競爭的新型勞動(dòng)者和高素養(yǎng)人才的過程。詳細(xì)包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化