區(qū)角活動(dòng)教案

-30-區(qū)角活動(dòng)教案區(qū)角活動(dòng)教案1在幼兒園各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，區(qū)角活動(dòng)有著它獨(dú)特之處，它不僅深深地吸引著每一位幼兒，而且還使幼兒在其中得到發(fā)展。因此重視區(qū)角活動(dòng)，合理開(kāi)展豐富的區(qū)角活動(dòng)，必將使每一位幼兒得到更好的發(fā)展。但這就需要我們通過(guò)觀看與分析，找到一種使幼兒得到發(fā)展與提升的途徑。因此我對(duì)小班開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)有以下幾點(diǎn)熟識(shí)。1.娃娃家。娃娃家的位置應(yīng)相對(duì)固定。幼兒最熟識(shí)的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動(dòng)就是家務(wù)活。因此，無(wú)論是在哪個(gè)年齡班，娃娃家都是角色玩耍的中心主題。并由此擴(kuò)展出以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、公司、圖書(shū)館、火車站、博物館等。小班的角色玩耍區(qū)的主題以家庭生活為主。此外，在產(chǎn)生一個(gè)新的角色玩耍以前，不妨與幼兒共同爭(zhēng)辯，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法?；蛟S一位幼兒剛剛?cè)コ赃^(guò)自助餐，就會(huì)提出開(kāi)一家自助餐廳；或許一位幼兒在街上觀看過(guò)禮品店，就會(huì)提出開(kāi)一家禮品店……這樣，角色玩耍區(qū)的活動(dòng)將越來(lái)越豐富好玩，幼兒在玩的時(shí)間也會(huì)很投入。小班幼兒在玩耍中往往同時(shí)扮演相同的角色。例如，一個(gè)娃娃家或許有2～3位“媽媽”，或好幾個(gè)“爸爸”。這是由幼兒年齡特點(diǎn)所造成的，我覺(jué)得老師不用去干涉，應(yīng)順其自然。2.閱讀區(qū)。閱讀區(qū)的目的是培養(yǎng)孩子的閱讀愛(ài)好，掌握正確的閱讀方式，形成較好的閱讀習(xí)慣。因此這個(gè)區(qū)以圖書(shū)閱讀為主，如故事書(shū)是有關(guān)家庭、幼兒園生活的故事，動(dòng)物、植物的故事，童話故事，科學(xué)故事，人物故事等等。還有雜志、畫(huà)報(bào)。如《幼兒畫(huà)報(bào)》、《幼兒智力世界》等。由于這些圖書(shū)的畫(huà)面簡(jiǎn)潔，顏色明麗。以家庭生活、幼兒園的生活、小動(dòng)物的內(nèi)容為主。情節(jié)簡(jiǎn)潔，篇幅不長(zhǎng)。3.美工區(qū)。小班的幼兒在觀看力、表現(xiàn)力、想像力和制造力方面，以及使用工具和材料的力氣上，都有著一定的差別。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和供應(yīng)工具、材料時(shí)務(wù)必?留意幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際力氣。美工區(qū)的活動(dòng)務(wù)必?具好玩味性，包括選材、活動(dòng)方式等都應(yīng)考慮是否能引起幼兒的愛(ài)好，能否吸引幼兒主動(dòng)地加入美工活動(dòng)。小班幼兒的小肌肉發(fā)展尚未成熟，因此他們的美工活動(dòng)多圍繞感知運(yùn)用顏色進(jìn)行。對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)著重于萌發(fā)他們的.繪畫(huà)愛(ài)好和大膽作畫(huà)的信念，以及教給她們一些使用工具、材料的方式與技巧。老師在這一時(shí)間需要進(jìn)行一些直接的指導(dǎo)與示范，關(guān)懷幼兒掌握正確的操作方式與技能。4.益智區(qū)。益智區(qū)應(yīng)選擇相對(duì)安靜的地方，適合與語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)、美工區(qū)相鄰。小班幼兒尚沒(méi)有一定的規(guī)定意識(shí)，在玩耍中需要老師不斷地提示。這時(shí)，老師應(yīng)做較為詳細(xì)的講解和示范，提升他們的規(guī)定意識(shí)。但要留意，講解要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、形象，過(guò)多的講解會(huì)使幼兒失去玩耍的愛(ài)好。而且小班的孩子想象力極其豐富，她們會(huì)用一些集合圖形擺出各種各樣的食物來(lái)，如：孩子把一個(gè)圓形放在一個(gè)長(zhǎng)方形的上面，便能想象到棒棒糖，因此，我覺(jué)得孩子們?cè)跀[布的過(guò)程中也加深了對(duì)一些集合圖形的進(jìn)一步的熟識(shí)?？傊?，通過(guò)區(qū)角玩?；顒?dòng)的開(kāi)展和研討活動(dòng)的學(xué)習(xí)，使我能進(jìn)一步的將理論學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使我在具有了這些全新的理念之后，能真真實(shí)切地感受到幼兒園區(qū)角玩?；顒?dòng)對(duì)孩子發(fā)展的影響。我將在以后的訓(xùn)練實(shí)踐中，對(duì)區(qū)角玩?；顒?dòng)做進(jìn)一步的關(guān)注和探究，使班級(jí)的區(qū)角活動(dòng)更加趨于完善，充分發(fā)揮區(qū)角玩?；顒?dòng)的訓(xùn)練價(jià)值，全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使區(qū)角玩?；顒?dòng)成為孩子們真正的玩耍樂(lè)園。區(qū)角活動(dòng)教案2三個(gè)小伴侶，一塊兒滑滑梯。小豬不留神，碰了小山羊，小山羊從滑梯上掉下去啦!小山羊一摸腦袋，糟糕!起了兩個(gè)包。小狗對(duì)小豬說(shuō)：“都怪你，闖了禍!”頭上的包越長(zhǎng)越大，摸上去還硬硬的，小山羊真可怕。過(guò)了幾天，小豬和小狗買了水果來(lái)探望小山羊。咦？小山羊長(zhǎng)出犄角啦!原來(lái)是這么回事!嘻嘻!三個(gè)小伴侶都笑了。專家導(dǎo)讀大“禍”臨頭長(zhǎng)得胖、身子又重的小豬這下闖下大禍了!在玩滑梯的時(shí)間他遇到了小山羊，結(jié)果小山羊從滑梯上掉下去了。這對(duì)小山羊來(lái)說(shuō)，真是大禍臨頭。由于頭.上起了兩個(gè)包，而且“包越長(zhǎng)越大，摸上去還硬硬的”。腦袋可不是其他地方，小山羊自然可怕起來(lái)。至于小豬，就更是惶恐擔(dān)憂。然而峰回路轉(zhuǎn)，當(dāng)小豬和小狗帶著水果去探望和慰問(wèn)小羊時(shí)，卻發(fā)覺(jué)小山羊頭上長(zhǎng)出了特角。原來(lái)小山羊頭上的兩個(gè)包不是摔傷造成的，而是長(zhǎng)特角的先兆。于是，由驚轉(zhuǎn)喜，二個(gè)小伴侶哈哈大笑。這篇童話富于喜劇顏色，趣味盎然。故事始終貫穿著“誤會(huì)”。由于從滑梯上掉下來(lái)，因而三個(gè)小伴侶自然會(huì)誤以為頭上的包是摔傷形成的。并且他們始終蒙在鼓里，直到小山羊頭上長(zhǎng)出了椅角才真相大白。從而解除了誤會(huì)。同時(shí)，故事的支配接受了戲劇化的方式。開(kāi)頭設(shè)計(jì)了合乎情理的“誤會(huì)”。接下來(lái)以小狗的責(zé)備和小山羊頭上的包越來(lái)越大、越來(lái)越硬的事實(shí)來(lái)推動(dòng)，通過(guò)小豬和小山羊精神壓力的不斷加大來(lái)增加故事的緊急性。故事的結(jié)尾則出人意料。由于一下子真相大白，所以以往的心理壓力立即化為烏有，而信以為真的誤會(huì)成了可笑的往事。一路寫(xiě)來(lái)，童趣盎然，情節(jié)的轉(zhuǎn)折為故事增加了別具一格的情韻。值得一提的是，故事不動(dòng)聲色地將小山羊長(zhǎng)角的學(xué)問(wèn)滲透于好玩的.情節(jié)中，使孩子在開(kāi)懷一笑的同時(shí)了解了科學(xué)學(xué)問(wèn)，的確是匠心獨(dú)具?；顒?dòng)指導(dǎo)小山羊頭上的包原來(lái)是長(zhǎng)椅角的緣由，故事情節(jié)的突轉(zhuǎn)具有猛烈的趣味性。對(duì)于3一4歲的幼兒而言，木偶劇表演是激發(fā)他們的閱讀愛(ài)好、了解故事內(nèi)容的有效策略，有助于幼兒直觀形象地感知故事中隱含的小山羊長(zhǎng)角的科學(xué)道理。而感知文字環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的敏感性。在指導(dǎo)策略上，可以多用玩耍的方式讓幼兒感知文字口假如幼兒接觸文字較少，可以在文字卡片上配上小動(dòng)物圖片，以降低幼兒的認(rèn)知難度。在指導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)的過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地抓住每幅畫(huà)面的重點(diǎn)，以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面的角色形象及其動(dòng)作，在爭(zhēng)辯中了解每幅畫(huà)面的基本內(nèi)容，關(guān)懷幼兒把握畫(huà)面與畫(huà)面之間的關(guān)系，進(jìn)而理解故事情節(jié)的發(fā)展和變化?；顒?dòng)方案活動(dòng)目標(biāo)1.在觀看畫(huà)面的基礎(chǔ)上，閱讀、理解故事的內(nèi)容，感受小動(dòng)物成長(zhǎng)的樂(lè)趣。2.在玩耍中初步認(rèn)讀“小狗”、“小豬”、“小山羊”、“椅角”等詞語(yǔ)。3.在玩?；顒?dòng)中感受閱讀的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備1.實(shí)物投影儀。2.人手一冊(cè)幼兒用書(shū)（第4冊(cè)）。3.木偶及圖片：小狗、小豬、小山羊。字卡：“小狗”、“小豬”、“小山羊”?；顒?dòng)過(guò)程1.出示木偶小狗、小豬、小山羊。老師：活動(dòng)預(yù)備：1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：活動(dòng)前讓幼兒看雨、玩雨、感知雨、爭(zhēng)辯雨等，在前階段系列活動(dòng)中獲得了一定學(xué)問(wèn)閱歷。2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師生共同搜集各種雨衣、雨傘、雨披等材料，并將其布置在活動(dòng)室內(nèi)。3、活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)（1）氣象區(qū)：氣象記錄板、氣象廣播臺(tái)，幼兒前階段記錄的各種氣象圖及筆、記錄紙、有關(guān)標(biāo)記圖、話筒。（2）動(dòng)手區(qū)：各種塑料袋、一次性桌布、包裝紙、西裝袋、即時(shí)貼、彩筆、剪刀、膠帶、絲帶、塑料簍子等。（3）語(yǔ)言區(qū)：拉線板、彩線、畫(huà)報(bào)、圖片、幼兒自制的圖書(shū)等。（4）設(shè)計(jì)區(qū)：各種顏料水、宣紙、餐巾紙等。（5）音樂(lè)區(qū)：節(jié)奏板、雨滴卡、茶葉筒、易拉罐、黃豆、沙子、小石子等，打擊樂(lè)器若干、話筒、錄音機(jī)、磁帶等。（6）科學(xué)區(qū)：白紙、彩筆、有關(guān)水的三態(tài)圖片、各種裝雨水的杯子、尺、小棒記錄紙等。三、活動(dòng)組織與指導(dǎo)：1、活動(dòng)流程（1）自由選擇（幼兒自由選擇活動(dòng)區(qū)域、玩耍材料和合作伙伴，到各個(gè)區(qū)角活動(dòng)。）（2）自主開(kāi)放（幼兒自主活動(dòng)，老師以觀看者、引導(dǎo)者、合的身份加入幼兒的活動(dòng)，并賜予適當(dāng)指導(dǎo)。）（3）自主溝通（在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒相互溝通、相互合作；活動(dòng)結(jié)束時(shí)能對(duì)玩耍狀況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，敘述今日自己在活動(dòng)中的感受、體會(huì)。）a請(qǐng)幼兒向同伴介紹玩耍狀況，敘述自己在玩耍中遇到哪些狀況，是怎么處理的。b引導(dǎo)幼兒敘述自己在玩耍中歡快的情感體驗(yàn)。2、觀看重點(diǎn)：（1）結(jié)合幼兒在動(dòng)手區(qū)（雨具加公司）內(nèi)，制作的雨具同一款式多的特點(diǎn)，觀看幼兒今日是否能發(fā)揮想象，嘗試運(yùn)用多種材料制作不同的雨具。（2）引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)言區(qū)，大膽、富有制造地創(chuàng)編并表演雨天的故事。（3）高曄菁小伴侶做事情很快，但是缺乏制造性，每次活動(dòng)表現(xiàn)得較單一，做完后往往不能自主地到其他區(qū)角去活動(dòng)，常常會(huì)重復(fù)活動(dòng)。在今日的活動(dòng)中，老師將重點(diǎn)觀看她在這方面是否有進(jìn)步。3、指導(dǎo)重點(diǎn)：（1）當(dāng)幼兒在活動(dòng)中消逝愛(ài)好下降的狀況時(shí)，老師采取以下措施：準(zhǔn)時(shí)增加新的玩耍材料豐富區(qū)角內(nèi)容，吸引幼兒加入；對(duì)幼兒提升玩耍要求、難度；引導(dǎo)幼兒友好地與其他組小伴侶調(diào)換玩耍內(nèi)容。（2）當(dāng)有幼兒在制作中運(yùn)用與昨天不同的材料時(shí)，準(zhǔn)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，有意識(shí)地引起幼兒對(duì)多種材料的留意。（3）針對(duì)部分幼兒只會(huì)操作，不擅長(zhǎng)溝通的薄弱點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)他們敘述操作的內(nèi)容和過(guò)程，關(guān)懷這些幼兒提升口語(yǔ)表達(dá)力氣。區(qū)角活動(dòng)教案6【設(shè)計(jì)意圖】中班的幼兒在區(qū)角玩?；顒?dòng)中合作力氣較差，在本園開(kāi)展的創(chuàng)建特色班級(jí)玩?；顒?dòng)，本著廢物利用的原則，搜集幼兒平常喝奶后的空奶盒，然后用彩色卡紙進(jìn)行包裝，制成彩色紙磚讓幼兒給小兔子家建筑一個(gè)漂亮的圍墻，這個(gè)玩?；顒?dòng)不僅能熬煉幼兒的搭建力氣和顏色的搭配更主要的是能很好的培養(yǎng)幼兒在玩?；顒?dòng)中的合作力氣，為以后的合作活動(dòng)打下基礎(chǔ)?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、熬煉幼兒顏色搭配力氣；2、熬煉幼兒的搭建力氣；3、培養(yǎng)幼兒在玩耍活動(dòng)中的合作力氣，體驗(yàn)合作玩耍的樂(lè)趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】培養(yǎng)幼兒在玩?；顒?dòng)中的合作力氣?！净顒?dòng)預(yù)備】彩色空奶盒，小兔的房子漂亮的`小兔子平整的活動(dòng)場(chǎng)地?！净顒?dòng)過(guò)程】1、老師談話，做好活動(dòng)前預(yù)備。春天來(lái)了，小兔子漂亮的房子建好了，可是有一件事小白兔很擔(dān)憂，由于大灰狼已經(jīng)好幾次到他的房子前轉(zhuǎn)悠，小白兔想建一座圍墻，可是他怕自己建筑速度太慢于是想找?guī)讉€(gè)人來(lái)幫忙，今日小白兔找到了老師想在我們班找?guī)讉€(gè)小伴侶幫忙來(lái)建圍墻，我們讓小伴侶去幫他好不好？2、呈現(xiàn)活動(dòng)材料（1）長(zhǎng)方形彩色奶盒：引導(dǎo)幼兒看一看奶盒的形狀和顏色。（2）熟識(shí)整磚、半磚和角磚3、活動(dòng)開(kāi)始，場(chǎng)景布置。小白兔的彩色房子，房子門口的草地上有一片茂密的樹(shù)林，地上的小草發(fā)芽了，其間同時(shí)點(diǎn)綴著幾朵彩色的小花，大門口是彩色的柱子，柱子上方兩顆閃閃的燈籠，在夜晚會(huì)發(fā)出彩色的燈光。（1）講解搭建規(guī)定：兩名幼兒為一組分別在大門左右兩邊用彩色磚搭建圍墻，看一看那邊搭配的漂亮。再有一幼兒在院中搭建水池或者是花園、假山。（2）留意事項(xiàng)：在搭建的過(guò)程中，指導(dǎo)幼兒留意磚與磚之間要壓縫，合理利用彩色的整磚和半磚，奇異運(yùn)用拐角處的角磚。同時(shí)強(qiáng)調(diào)留意速度。老師邊看邊指導(dǎo)。老師要給每一組的幼兒加油，并準(zhǔn)時(shí)鼓舞表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。哪一組的幼兒合作的最好。4、爭(zhēng)辯：引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)辯自己小組的活動(dòng)，找出缺點(diǎn)。同時(shí)體驗(yàn)自己在搭建過(guò)程中的感受，與小伙伴合作的歡快。【活動(dòng)反思】通過(guò)這次活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒的愛(ài)心和耐心，而且熬煉了動(dòng)手操作力氣和想象力，同時(shí)，體驗(yàn)關(guān)懷別人的歡快。區(qū)角活動(dòng)教案7設(shè)計(jì)意圖：區(qū)角活動(dòng)是當(dāng)前幼兒園施行素養(yǎng)訓(xùn)練、推動(dòng)幼教改革的一種重要的訓(xùn)練活動(dòng)形式。我園嘗試創(chuàng)設(shè)具有鳳陽(yáng)本土特色的區(qū)角活動(dòng)，讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的本土有個(gè)深刻的熟識(shí)。為使幼兒更多的感受到本土文化，我們對(duì)本土資源進(jìn)行挖掘、篩選、整理，設(shè)計(jì)出適合幼兒園孩子年齡特點(diǎn)的鳳陽(yáng)地方特色主題活動(dòng)并在區(qū)角活動(dòng)中呈現(xiàn)出來(lái)。由此，在學(xué)習(xí)《綱要》的基礎(chǔ)上，我嘗試設(shè)計(jì)、開(kāi)展了大班《鳳陽(yáng)本土特色區(qū)角活動(dòng)》這一系列活動(dòng)，力求讓幼兒在本土特色的區(qū)角活動(dòng)中，更多地了解家鄉(xiāng)的特色，努力體現(xiàn)“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”的觀念，讓活動(dòng)區(qū)更“活”，真正成為幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探究、自我發(fā)覺(jué)、自我完善的活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：1.讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的本土文化有個(gè)深刻的熟識(shí)和感受；2.通過(guò)自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探究操作力氣和制造力氣；3.培養(yǎng)幼兒寵愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。4.情愿共享自己的和別人的歡快?；顒?dòng)預(yù)備：學(xué)問(wèn)閱歷：初步了解鳳陽(yáng)的本土文化特點(diǎn)，圍繞“鳳陽(yáng)有哪些好玩地方?有什么特色的藝術(shù)和小吃?”等話題開(kāi)放爭(zhēng)辯。請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作讓幼兒了解家鄉(xiāng)的名勝古跡。材料預(yù)備：美工創(chuàng)意區(qū)：《鳳陽(yáng)美酒飄香香》老師供應(yīng)彩紙、彩筆、廢舊紙箱、橡皮泥，幼兒大膽設(shè)計(jì)酒盒、酒瓶。（我們利用本土資源材料進(jìn)行有制造性的活動(dòng)，大大提升了幼兒的智力和動(dòng)手力氣。）建筑工地區(qū)：《家鄉(xiāng)美景——鼓樓》，老師供應(yīng)油畫(huà)棒、紙盒、碎步、掛歷紙等，幼兒大膽設(shè)計(jì)制作鼓樓造型，用紙盒堆成鼓樓、用碎步粘貼鼓樓圖案等等。歡樂(lè)舞臺(tái)區(qū)：《鳳陽(yáng)花鼓》老師為幼兒供應(yīng)音樂(lè)、雙條鼓、服裝等，幼兒依據(jù)音樂(lè)，隨著漂亮的旋律唱起了家鄉(xiāng)戲——鳳陽(yáng)花鼓，有的小伴侶也仿照花鼓女敲起花鼓舞蹈起來(lái)。（看著孩子沉醉在音樂(lè)中，我們深深體會(huì)到利用本土資源對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練所起的重大訓(xùn)練意義。）歡快旅游區(qū)：《我當(dāng)鳳陽(yáng)小導(dǎo)游》老師依據(jù)鳳陽(yáng)的風(fēng)俗文化、建筑、特產(chǎn)，搜集相關(guān)的圖片實(shí)物進(jìn)行區(qū)角場(chǎng)地布置，每個(gè)區(qū)角都設(shè)立小導(dǎo)游，小伴侶和老師是游客?；顒?dòng)中，小游客每當(dāng)來(lái)到一個(gè)旅游點(diǎn)，導(dǎo)游就向游客介紹景區(qū)特點(diǎn)、民俗風(fēng)情等。（活動(dòng)剛開(kāi)始小伴侶在這方面表現(xiàn)有點(diǎn)可怕、不主動(dòng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的活動(dòng)后，小伴侶就膽大多了，甚至有些小伴侶就像講故事一樣向游客介紹，小伴侶聽(tīng)得津津有味。）益智書(shū)屋區(qū)：《我對(duì)鳳陽(yáng)知多少》為了使大班孩子進(jìn)一步深化了解鳳陽(yáng)的本土文化，老師為孩子們供應(yīng)錄音機(jī)、麥g風(fēng)、簡(jiǎn)潔的鳳陽(yáng)人文景觀、本土藝術(shù)等文字卡片、鳳陽(yáng)民間故事書(shū)。幼兒大方地認(rèn)、讀、講解自己所知道的鳳陽(yáng)本土文化學(xué)問(wèn)。（在活動(dòng)中大大提升了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力氣和小伴侶之間的交往力氣，進(jìn)一步讓孩子在活動(dòng)的深化發(fā)展過(guò)程中不斷地去了解和再現(xiàn)鳳陽(yáng)本土文化，個(gè)體也獲得了有益的發(fā)展，形成了一種較好的互動(dòng)。）主題環(huán)境：（一）作品呈現(xiàn)區(qū)（把幼兒創(chuàng)作的各種作品進(jìn)行呈現(xiàn)，有助于培養(yǎng)共享自己的和別人的歡快）（二）問(wèn)題墻（幼兒將自己的問(wèn)題記錄下來(lái)，并粘貼在問(wèn)題墻上，請(qǐng)大家共同商討處理）。活動(dòng)過(guò)程：1.師介紹鳳陽(yáng)本土特色的幾個(gè)區(qū)角并提問(wèn)：你知道鳳陽(yáng)有哪些名勝古跡?有什么特產(chǎn)?有哪些民間藝術(shù)?2.幼兒按自己的愛(ài)好和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。3.老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)觀看美工創(chuàng)意區(qū)、歡快旅游區(qū)的幼兒，適時(shí)指導(dǎo)使用新材料。（用相機(jī)捕獲每個(gè)區(qū)孩子們的閃光點(diǎn)，留下幼兒活動(dòng)的痕跡。）4.活動(dòng)寫(xiě)真：老師在建筑工地區(qū)中投放了剪刀、油畫(huà)棒、紙盒、碎步、掛歷紙等各種材料，請(qǐng)幼兒自由選擇、嘗試堆砌鼓樓。活動(dòng)開(kāi)始后，有的幼兒用紙盒堆砌鼓樓，有的用掛歷紙剪鼓樓，有幾個(gè)做完鼓樓的外形后，再用碎步或者油畫(huà)棒填色，此時(shí)，吳悅小伴侶對(duì)著大家說(shuō)，“咦，鼓樓上方還有‘萬(wàn)事根本’4個(gè)字呢，我們也要寫(xiě)上吧?！苯?jīng)吳悅小伴侶一提示，有的幼兒用油畫(huà)棒寫(xiě)出4個(gè)字，有的”用掛歷紙卷成小紙棒拼出這4個(gè)字。（幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)處理，從而達(dá)到了自我完善。）5.師幼溝通與共享。（1）請(qǐng)幼兒將完成作品放在呈現(xiàn)區(qū)，鼓舞幼兒將自己的作品介紹給同伴，進(jìn)而互動(dòng)學(xué)習(xí)。（2）爭(zhēng)辯各個(gè)區(qū)個(gè)別幼兒有創(chuàng)意的行為。（3）圍繞“今日我遇到的困難”，請(qǐng)幼兒自由爭(zhēng)辯，師幼溝通后把問(wèn)題及方式記錄在問(wèn)題墻上。活動(dòng)反思1.本次鳳陽(yáng)特色區(qū)角活動(dòng),大部分材料由幼兒及家長(zhǎng)共同搜集,幼兒玩起來(lái)親切、投入，主動(dòng)性高，能在歡快、自由的氣氛中進(jìn)行自主地活動(dòng)，能較好地達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。但有的區(qū)角材料供應(yīng)不夠明確，讓幼兒在活動(dòng)中顯得無(wú)從下手或?qū)W習(xí)過(guò)于淺薄，效果不明顯。2.整個(gè)活動(dòng)以“鳳陽(yáng)本土特色”為主線，各個(gè)區(qū)角能夠有效利用供應(yīng)的材料，老師準(zhǔn)時(shí)用相機(jī)捕獲幼兒的閃光點(diǎn)，這一形式更具有真實(shí)性和有效性?；顒?dòng)之后讓幼兒通過(guò)屏幕欣賞，幼兒心情高漲，急于共享自己在本土特色區(qū)角活動(dòng)中的表現(xiàn)，從而促使幼兒自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展和成就感的培養(yǎng)。3.從爭(zhēng)辯環(huán)節(jié)發(fā)覺(jué)，幼兒對(duì)鳳陽(yáng)花鼓的表演形式特別感愛(ài)好，鳳陽(yáng)花鼓號(hào)稱“東方芭蕾”，是鳳陽(yáng)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，但幼兒對(duì)花鼓比較生疏，對(duì)它的制作流程、特性、鼓點(diǎn)、敲打方式等還缺少了解，我將從幼兒的愛(ài)好點(diǎn)動(dòng)身，充分利用本土資源及家長(zhǎng)資源，開(kāi)展好“鳳陽(yáng)花鼓”這一主題活動(dòng)。區(qū)角活動(dòng)教案8活動(dòng)設(shè)計(jì)背景依據(jù)幼兒園大班學(xué)生年齡特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)了兩年的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步感知到在集體學(xué)習(xí)和生活中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓他們知道從小形成自主、協(xié)作意識(shí)，為將來(lái)進(jìn)入學(xué)校后在學(xué)習(xí)和生活中積累閱歷?；顒?dòng)目標(biāo)1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗(yàn)與同伴合作并獲得成功的情感。2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行活動(dòng)，擅長(zhǎng)探究材料的玩法。有較好的整理整理的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)與人交往的歡快，活動(dòng)結(jié)束后能整理好各活動(dòng)材料?；顒?dòng)預(yù)備讓學(xué)生預(yù)備圖書(shū)、兒歌的卡片、故事錄音、數(shù)字卡片、吸鐵石。提前進(jìn)行圖形配對(duì)、量一量、稱一稱后初步感知區(qū)角活動(dòng)的意義?；顒?dòng)過(guò)程一、激發(fā)愛(ài)好我們又要開(kāi)始玩分區(qū)活動(dòng)了，今日我們又有一些新材料,小伴侶可以去和你的好伴侶一起玩？看誰(shuí)能玩得好，玩得歡樂(lè)！二、實(shí)踐操作1、幼兒按意愿自選活動(dòng)區(qū)和玩伴。幼兒與新投入材料的互動(dòng)性，加以引導(dǎo)。2、師觀看幼兒大膽嘗試與操作。3、重點(diǎn)觀看：美工區(qū)，鼓舞三、共享歡快幼兒說(shuō)一說(shuō)，今日在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時(shí)間有沒(méi)遇到困難？怎么處理的？1、幼兒評(píng)一評(píng)。你覺(jué)得他今日成功了嗎？什么地方最成功的？（為什么沒(méi)成功？你覺(jué)得可以怎么做？）老師對(duì)孩子的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們?cè)俅翁骄康膼?ài)好。教學(xué)反思原始的材料使區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容更具有挑戰(zhàn)性，半成品的玩具更有利于孩子制造里的培養(yǎng)。今后要增加半成品玩具的.投放。老師要方面、多手段的去引導(dǎo)孩子關(guān)注并熟識(shí)這些材料，激起幼兒的操作欲望和愛(ài)好。要重視發(fā)揮孩子之間的相互影響，老師作為指導(dǎo)者，在幼兒需要的時(shí)間應(yīng)當(dāng)教給他們一些可行的方式，只是指導(dǎo)的時(shí)間要適時(shí)、適當(dāng)。孩子對(duì)削皮還是掌握不好，控制不好力度。對(duì)策：連續(xù)投放材料，用雕刻剩下的材料連續(xù)學(xué)習(xí)削皮，開(kāi)展一次競(jìng)賽，以調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，發(fā)覺(jué)問(wèn)題。孩子在支配角色的時(shí)間都爭(zhēng)著當(dāng)小矮人，不愿意當(dāng)白雪公主和皇后及其他角色。我把他們都召集在一起爭(zhēng)辯“大家都寵愛(ài)表演吧？”小伴侶都點(diǎn)點(diǎn)頭，“可是你們都當(dāng)小矮人，沒(méi)有白雪公主怎么玩呀？”“那怎么辦呢？”，他們準(zhǔn)備輪番扮演，李陽(yáng)當(dāng)了一次皇后，表現(xiàn)還不錯(cuò)。張星兼魔鏡和王子，劉琦當(dāng)獵人和小矮人，于是玩耍又進(jìn)行下去了。反思：讓幼兒自己來(lái)爭(zhēng)辯處理活動(dòng)中消逝的問(wèn)題，并查找處理的方式，親自制定規(guī)定，幼兒都能接受并處理了面臨的問(wèn)題，并提升了大班孩子自主處理糾紛的力氣。區(qū)角活動(dòng)教案9設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒的思維方式簡(jiǎn)潔，寵愛(ài)仿照生活中的一些情節(jié)。區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探究，自我發(fā)覺(jué)，自我完善的活動(dòng)。皮亞杰的理論告知我們，幼兒身心、心理的發(fā)展主要是通過(guò)感知和操作來(lái)熟識(shí)四周事物的。幼兒園的區(qū)域活動(dòng)形式是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展的好方式。區(qū)域活動(dòng)有相對(duì)寬松的活動(dòng)氛圍，靈敏多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我依據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)展需要，設(shè)置了本次區(qū)域活動(dòng)，供應(yīng)了具有多樣性，開(kāi)發(fā)性，層次性的玩耍材料并以伙伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、依據(jù)蔬菜水果的外形特征，運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀看比較，能正確對(duì)圖片進(jìn)行分類。2、學(xué)習(xí)粘貼、制作技巧，發(fā)展想象力，體驗(yàn)成功樂(lè)趣。3、通過(guò)玩娃娃家的”玩耍，學(xué)習(xí)友好交往技能，發(fā)展合作溝通力氣。4、能區(qū)分酒、香水、醋的氣味的不同，發(fā)展幼兒嗅覺(jué)力氣。5、利用圖書(shū)響板加深對(duì)文學(xué)作品的理解，體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)粘貼、制作技巧；能區(qū)分酒、香水、醋的氣味的不同?；顒?dòng)難點(diǎn)：利用圖書(shū)響板加深對(duì)文學(xué)作品的理解?；顒?dòng)預(yù)備：1、精神預(yù)備：幼兒有熟識(shí)水果、蔬菜的相關(guān)閱歷，已掌握初步的閱讀方式。2、物質(zhì)預(yù)備：區(qū)牌、區(qū)卡、音樂(lè)分一分（益智區(qū)）：各種水果蔬菜圖片、掛著蘋(píng)果及胡蘿卜的籃子；做一做（美工區(qū)）：剪好的花瓣、綠葉、畫(huà)好的花葉柄、車輪、紙盒；玩一玩（娃娃家）：娃娃、各種廚具、食物圖片。聞一聞（科學(xué)區(qū)）：裝有各種液體棉球的小瓶，有酒精、醋、香水；演一演（語(yǔ)言區(qū)）：圖書(shū)、響板?；顒?dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好小伴侶們，你們寵愛(ài)區(qū)角活動(dòng)嗎？今日就讓我們一起走進(jìn)區(qū)角樂(lè)園，一起動(dòng)手動(dòng)腦，歡快玩耍吧！今日，我們的區(qū)角中新增了好多新伙伴，讓我們一起看一看吧。二、參觀學(xué)習(xí)，了解各區(qū)。1、分一分（益智區(qū)）：一起看看這里為我們預(yù)備了什么？這里來(lái)了好多蔬菜寶寶和水果寶寶，他們?cè)谝黄鹜娴暮脷g樂(lè)，現(xiàn)在他們想回家，可是都找不到自己的家了，小伴侶們最熱心了，大家?guī)退麄冋业郊液脝?？貼著蘋(píng)果的是水果寶寶的家，貼著胡蘿卜的是蔬菜寶寶的家。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？請(qǐng)幼兒示范。2、做一做（美工區(qū)）：孩子們看，這里有許多粘貼材料，這是什么？（花瓣）這是什么？（綠葉）這是什么？（車輪）這是什么？（牙膏盒）今日我們就用這些材料粘粘貼貼變變變。猜猜老師都能變出什么？出示做好的樣品：花朵、汽車。美麗的春天來(lái)了，讓我們坐著汽車去旅游，欣賞美麗的風(fēng)景好嗎？3、玩一玩：小伴侶們，娃娃家到了，這是我們自己的家。這里為大家預(yù)備了鍋碗瓢盆等廚具和可愛(ài)的小寶寶，小伴侶們可以在這里當(dāng)爸爸媽媽，每?jī)蓚€(gè)小伴侶一組，做飯前說(shuō)一說(shuō)自己做的是什么飯，做好以后要請(qǐng)家人品嘗。4、聞一聞（科學(xué)區(qū)）：現(xiàn)在我們到了一個(gè)新區(qū)，這里來(lái)了好多的瓶寶寶，仔細(xì)聞聞它是什么味道的，然后為它貼上標(biāo)簽好嗎？5、演一演（語(yǔ)言區(qū)）：現(xiàn)在我們到了語(yǔ)言區(qū)，在這里有許多好看的圖書(shū)，小伴侶們可以盡情地讀，盡情地演。我為大家請(qǐng)來(lái)了響板，大家可以邊說(shuō)邊打板。想不想聽(tīng)老師表演一下？師示范。三、自由選區(qū)，做好入?yún)^(qū)記錄。小伴侶們，剛才我們對(duì)“區(qū)角樂(lè)園”中好玩的東西有了一些了解，有的小伴侶已經(jīng)等不及想去玩一玩了，就讓我們帶上自己的區(qū)卡開(kāi)始行動(dòng)吧！四、幼兒活動(dòng)，老師指導(dǎo)。幼兒自選區(qū)牌入?yún)^(qū)活動(dòng)。老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)科學(xué)區(qū)和美工區(qū)。五、師幼互評(píng)，老師小結(jié)分一分：重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎么分的，心里是怎么想的。做一做：粘的是什么，賜予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。聞一聞：引導(dǎo)幼兒回憶是怎么幫瓶媽媽找到瓶寶寶的，鞏固對(duì)聞氣味方式的掌握。演一演：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)今日讀了什么兒歌，集體表演。老師小結(jié)：小伴侶們，你們玩的真好。在玩的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)有的小伴侶特別有愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)懷別人，他們就是愛(ài)心小天使。假如我們每個(gè)人都伸出愛(ài)心之手，這個(gè)世界就會(huì)少了許多困難，多了許多歡快。讓我們都來(lái)心天使好嗎？下課到老師這里來(lái)領(lǐng)取徽章。六、活動(dòng)結(jié)束，整理材料孩子們，我們?cè)趨^(qū)角樂(lè)園玩得歡樂(lè)嗎？現(xiàn)在就讓我們把作品放到站臺(tái)上，把材料整理好，一起動(dòng)手吧！活動(dòng)延長(zhǎng)：1、幼兒到科學(xué)區(qū)連續(xù)嘗試聞味貼簽2、到益智區(qū)連續(xù)練習(xí)區(qū)分水果蔬菜。區(qū)角活動(dòng)教案10活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒按自己意愿自主選擇活動(dòng)區(qū)域2、幼兒可以獨(dú)立、合作等方式完成作品，提升幼兒的動(dòng)手操作力氣。材料投放：美工區(qū)：面泥、牙簽、紙、鉤線筆、蠟筆、剪刀、固體膠建構(gòu)區(qū)：各種木制積木、塑料積木、各種建構(gòu)圖示語(yǔ)言區(qū)：各種幼兒故事書(shū)、各種字卡、排圖敘述圖片益智區(qū)：各種拼圖、智力卡自然角：各種植物、已種好的種子、各種水生動(dòng)物、記錄本活動(dòng)流程：明確區(qū)域——自由選擇——共享成果一、明確區(qū)域1、了解各區(qū)域的玩法和投放的材料2、幼兒自主選擇自己寵愛(ài)的.區(qū)角“想一想，你今日想去哪個(gè)區(qū)角玩呀？”二、幼兒自主開(kāi)展活動(dòng)，老師巡回觀看、指導(dǎo)1、觀看：幼兒的力氣有否提升，與同伴的合作、交往力氣怎么，是否遇到了困難，怎么處理的。2、老師指導(dǎo)三、幼兒共享成果，呈現(xiàn)作品老師簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)本次活動(dòng)中的狀況，激發(fā)幼兒下次探究的愛(ài)好區(qū)角活動(dòng)教案11教學(xué)目標(biāo)1、嘗試用蠶豆、樹(shù)枝進(jìn)行拼插，制作出自己寵愛(ài)的物品。2、在活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng)作，體驗(yàn)美工活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)預(yù)備PPT課件、蠶豆、小樹(shù)枝若干，盤(pán)子，籃子等。教學(xué)過(guò)程：1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。師：小伴侶們，你們吃過(guò)過(guò)蠶豆嗎？蠶豆不僅可以用來(lái)食用，還可以做出很多好玩的”東西呢，我們一起來(lái)看看吧！2、出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀看各種蠶豆造型，了解其制作方式。師：老師給你們預(yù)備了這么多不一樣的蠶豆造型，小伴侶看一看，說(shuō)一說(shuō)他們是怎么做成的呀。（老師逐一出示圖片，引導(dǎo)觀看，了解制作方式）。3、老師示范并講解蠶豆小人的制作過(guò)程，幼兒觀看。4、操作活動(dòng)：幼兒使用籃子中的自然材料，關(guān)心材料和制作工具，充分發(fā)揮想象，制作自己寵愛(ài)的物品：小狗、小貓、帆船、男孩、女孩、火箭、汽車等。5、呈現(xiàn)作品并敘述。將幼兒作品用投影儀放映出來(lái)，供大家欣賞。教學(xué)反思：本次活動(dòng)，孩子們的主動(dòng)性和愛(ài)好都很高，活動(dòng)過(guò)程中，大部分孩子能大膽的發(fā)揮想象、創(chuàng)作出自己寵愛(ài)的蠶豆造型。但是孩子們的作品都大同小異，有的小伴侶也只是臨摹其他幼兒，并沒(méi)有真正的發(fā)揮想象制造，可能是我在活動(dòng)中還沒(méi)有做好引導(dǎo)作用。另外，有的幼兒力氣較小，樹(shù)枝折不斷，我想可以供應(yīng)小剪刀。假如在幼兒操作時(shí)播放些舒緩、嚴(yán)峻的背景音樂(lè)就更好了！區(qū)角活動(dòng)教案12設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)童話故事溫馨又布滿情趣。奇異地把喇叭花想像成電話機(jī)，并用它聯(lián)系了小田鼠和小鳥(niǎo)之間的濃濃情意，把小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致，是對(duì)幼兒進(jìn)行友愛(ài)訓(xùn)練的好題材。小班的孩子大多以自我為中心，他們對(duì)人與人之間的友好和相互關(guān)懷等情感理解甚少，而本教材正是表現(xiàn)了伴侶之間的這種情感。同時(shí)，如今隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，人們之間的交往不在局限于面對(duì)面的溝通，電話的普及從很大程度上滿足了人們交往的需要。幼兒年齡雖小，但渴望與人溝通的`愿望卻很迫切，家中的電話機(jī)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就布滿了奇妙，因此本活動(dòng)就滿足了幼兒打電話交往的需要。重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受小鳥(niǎo)和小田鼠之間的友愛(ài)之情。難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)涵，即小田鼠為何種喇叭花。目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受小鳥(niǎo)和小田鼠之間的友愛(ài)之情。2、能大膽地表述自己的想法。3、體驗(yàn)溝通溝通的歡快。預(yù)備：操作圖片；實(shí)物投影儀；小鳥(niǎo)和小田鼠胸貼若干；玩具電話（手機(jī)）若干。過(guò)程：1、出示小田鼠和小鳥(niǎo)，引出課題。吱吱吱，誰(shuí)來(lái)了？喳喳喳，又有誰(shuí)來(lái)了？2、欣賞故事，想象表述。（1）演示投影儀，操作圖片，老師有表情敘述前半段故事。A。有什么好方式能讓小田鼠和小鳥(niǎo)一起玩？B。幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。（2）連續(xù)敘述后半段故事。小田鼠想了個(gè)什么方式？3、進(jìn)一步理解故事。（1）老師完整敘述故事。A。故事的題目叫什么？故事中有誰(shuí)？B。小鳥(niǎo)和小田鼠分別住在哪？它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜?？C。小田鼠為什么要種喇叭花？它們?yōu)槭裁匆螂娫挘磕銓檺?ài)它們嗎？為什么？（關(guān)懷幼兒理解故事的內(nèi)涵）（2）幼兒戴上胸貼，練習(xí)對(duì)話。它們是怎樣打電話的？（幼兒學(xué)習(xí)）4、玩耍：打電話（情感的遷移）（1）你想給誰(shuí)打電話？（2）幼兒用玩具電話機(jī)進(jìn)行玩耍，體驗(yàn)溝通溝通的歡快。區(qū)角活動(dòng)教案13筷子拼圖【活動(dòng)目標(biāo)】1、能進(jìn)行筷子拼圖，體驗(yàn)成功的.喜悅。2、能按一定的畫(huà)面情節(jié)進(jìn)行拼圖?！净顒?dòng)預(yù)備】一次性筷子若干、顏料?！净顒?dòng)過(guò)程】第一層次：幼兒任憑進(jìn)行拼圖玩耍。第二層次：幼兒合作進(jìn)行拼圖。第三層次：引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫(huà)面情節(jié)或線條進(jìn)行拼圖?！净顒?dòng)說(shuō)明】1、幼兒自由觀看筷子，發(fā)覺(jué)筷子上的圖案。2、幼兒進(jìn)行拼圖活動(dòng)。3、幼兒動(dòng)手制作拼圖，幼兒練習(xí)在筷子進(jìn)步行創(chuàng)作畫(huà)。指導(dǎo)建議：在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作畫(huà)時(shí)，老師可幫忙先將筷子粘在一起，等畫(huà)好后再拆開(kāi)。區(qū)角活動(dòng)教案14愛(ài)玩玩耍是每個(gè)孩子的天性，玩耍始終以他獨(dú)特的魅力吸引著許多的孩子。人們對(duì)玩耍的熟識(shí)越來(lái)越深化。而區(qū)角活動(dòng)作為一種訓(xùn)練玩耍活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，供應(yīng)豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而老師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀看者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒(méi)有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的訓(xùn)練形式敬重了幼兒的個(gè)體差別，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。也是當(dāng)前幼兒園《綱要》所提出：“敬重幼兒在發(fā)展水平、力氣、閱歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差別，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。一、建立活動(dòng)區(qū)規(guī)定，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)當(dāng)是掌握規(guī)定之后的一種自主玩耍，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就務(wù)必?考慮規(guī)定問(wèn)題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)當(dāng)是老師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。1、在活動(dòng)前提出規(guī)定有些活動(dòng)規(guī)定具有一定的強(qiáng)制性，要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要遵守，對(duì)于這類規(guī)定，我們可以在活動(dòng)前就向幼兒提出來(lái)，比如：使用玩具時(shí)需留意的衛(wèi)生、安全問(wèn)題，玩耍結(jié)束后的整理、歸放?；顒?dòng)中遇到問(wèn)題應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋想方式等等。區(qū)角活動(dòng)規(guī)定往往是不行能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。2、在自然活動(dòng)中形成規(guī)定。在小班的孩子常常會(huì)帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，他們就在一起玩玩具，有時(shí)是玩自己的，有時(shí)和別的小伴侶交換著玩。過(guò)了一段時(shí)間，通過(guò)老師和孩子一起爭(zhēng)辯，班上就慢慢有了一個(gè)全體認(rèn)定的規(guī)定：無(wú)論是誰(shuí)，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時(shí)，一定要事先征求別人的同意。3、在處理問(wèn)題中建立規(guī)定。幼兒在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，老師不要急著幫忙處理問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的查找處理問(wèn)題的措施，并建立起相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)定。比如：在建構(gòu)玩耍中，孩子們玩的很盡興，可到最終卻沒(méi)有多少作品呈現(xiàn)，這是為什么呢?當(dāng)我把問(wèn)題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說(shuō)：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說(shuō)：“收玩具時(shí)我們自己拆掉了”還有的說(shuō)：“我快搭完時(shí)，自己倒下來(lái)了”等等?！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺?下次玩的時(shí)間你來(lái)告知我好嗎?”經(jīng)過(guò)多次玩后，孩子們把發(fā)覺(jué)告知了我：“玩的時(shí)間搭牢一點(diǎn)，建房子時(shí)在旁邊建一條路，別人就不會(huì)不當(dāng)心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞。”在大家的建議下，孩子們掌握了保護(hù)作品的方式，同時(shí)玩玩耍的規(guī)定也在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了。二、依據(jù)近期的訓(xùn)練目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，供應(yīng)適合的環(huán)境和材料首先，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避開(kāi)不必要的重復(fù)和鋪張。其次，材料的投放要為訓(xùn)練目標(biāo)服務(wù)。比如：小班生活區(qū)的目標(biāo)是培養(yǎng)生活自理力氣，那么，應(yīng)投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動(dòng)物寶寶吃東西等材料，做到目標(biāo)在前，選材在后，使材料有效的為目標(biāo)服務(wù)。另外，材料的選擇要考慮幼兒的愛(ài)好和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的狀況，有些幼兒總是寵愛(ài)在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒(méi)有愛(ài)好，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開(kāi)那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對(duì)比目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有玩耍性。只有材料是玩具，