中班教學(xué)工作總結(jié)4篇

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中班教學(xué)工作總結(jié)1

活動(dòng)是依據(jù)幼兒園優(yōu)質(zhì)示范課的思路來設(shè)計(jì)的，層次清晰，各環(huán)節(jié)支配緊湊，不失為一次較好的翻版課。可我由于沒有把握住活動(dòng)中的重點(diǎn)，使活動(dòng)呈現(xiàn)出許多不足之處。

1.活動(dòng)中所制定的第一目標(biāo)是“在剪三角活動(dòng)中，學(xué)習(xí)等分，并嘗試按規(guī)律給三角形排隊(duì)”，重點(diǎn)在于懂得把三角形角和角，邊和邊對齊折好，進(jìn)行等分。而我在活動(dòng)中將重點(diǎn)傾向于剪方面，從而使幼兒在操作過程中有點(diǎn)任憑的對三角形進(jìn)行剪排，沒有把三角形分成兩個(gè)一模一樣大小的三角形，就更沒有意識(shí)到“等分三角形”這一概念。

2.在第一環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗試將正方形對折成兩個(gè)一模一樣大小的三角形后，我將其剪開，一手一張，讓幼兒直接用眼睛比一比兩個(gè)三角形是否一樣。其實(shí)，在這過程中，我應(yīng)當(dāng)問一問幼兒“你怎么看出來了？那我們來比一比?！比缓髮蓚€(gè)三角形角和角，邊和邊對齊，讓幼兒的觀看更直觀，更帶科學(xué)性，也對之后的操作有了一個(gè)鋪墊作用。

3.其次環(huán)節(jié)的在一個(gè)三角形上做標(biāo)記中，我提出用數(shù)字做標(biāo)記的要求超出了中班幼兒的學(xué)習(xí)閱歷，大部分的幼兒基本上是不能寫出來的。因此在這環(huán)節(jié)中我應(yīng)當(dāng)只需要幼兒來說說他想用什么樣的圖形來做標(biāo)記，并依據(jù)回答選擇最簡潔的標(biāo)記來做示范便可以了。

4.其次環(huán)節(jié)的最終，讓一個(gè)幼兒嘗試將三角形進(jìn)行等分并剪下后，我只讓幼兒簡潔地觀看了下，并沒有將這兩個(gè)三角形適時(shí)地進(jìn)行比對，造成了幼兒對操作活動(dòng)要求的模糊感。其實(shí)我應(yīng)當(dāng)在幼兒剪下之后準(zhǔn)時(shí)地將三角形進(jìn)行比對，讓幼兒對三角形的等分概念能進(jìn)一步得到鞏固，也能對此活動(dòng)的操作要求更加的明確。

5.在數(shù)三角個(gè)數(shù)的環(huán)節(jié)中，我提問“假如老師能給你更多的時(shí)間，你還能分出兩個(gè)兩個(gè)兩個(gè)一模一樣大小的三角形嗎？”答案是確定的，由此我引出了“許多”這個(gè)數(shù)學(xué)概念。其實(shí)這個(gè)概念放在這個(gè)活動(dòng)中是有點(diǎn)不合適的，由于三角形具有確定的長度，剪到最終確定是能剪完的，因此許多這個(gè)概念消逝在這里有點(diǎn)牽強(qiáng)的。

6.在最終的給三角形排列環(huán)節(jié)中，應(yīng)依據(jù)科學(xué)活動(dòng)的排列規(guī)范“從左往右”進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從大到小，從小到大的挨次等等。

7.最終在活動(dòng)預(yù)備中，我預(yù)備的方盒比較小，應(yīng)當(dāng)預(yù)備能放得下全部三角形的小籃子，或者將幼兒的操作紙裁小了，要做到預(yù)備工作的有效性。

以上就是我對這次活動(dòng)的反思。感謝各位老師對活動(dòng)的指導(dǎo)和建議，我會(huì)更加努力提高活動(dòng)的有效性。下面是我按反思對活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行的修改，請老師們提出寶貴的建議。

中班教學(xué)工作總結(jié)2

紙蜻蜓是我國傳統(tǒng)的民間玩耍，既制作簡潔，轉(zhuǎn)起來又好玩，還會(huì)由于某些條件的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，特殊適合孩子們進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將目標(biāo)定位如下：

1.觀看發(fā)覺紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)下落的特點(diǎn)。

2.比較發(fā)覺兩種紙蜻蜓不同的下落速度，并大膽猜度揣測緣由。

3.情愿探究，大膽相互溝通，感受科學(xué)活動(dòng)的樂趣。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，我將重點(diǎn)放在吸引幼兒嘗試試驗(yàn)，親歷探究活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)探究、獨(dú)立思索，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成初步的科學(xué)探究精神。

活動(dòng)主要有三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入激趣；

二、觀看探究；

三、活動(dòng)延長。

第一環(huán)節(jié)中，我出示紙蜻蜓并提問：“這是什么？你會(huì)玩嗎？”幼兒之前已經(jīng)玩過紙蜻蜓，因此能夠立即進(jìn)入其次環(huán)節(jié)，在玩耍中觀看探究紙蜻蜓的下落方式。首先觀看一種紙蜻蜓的下落方式，然后觀看對比發(fā)覺兩種紙蜻蜓下落時(shí)的區(qū)分，小結(jié)后進(jìn)入延長。

在我的預(yù)設(shè)中，幼兒應(yīng)當(dāng)能夠比較明顯地發(fā)覺紙蜻蜓是旋轉(zhuǎn)下落的，并將適合的標(biāo)記送給它，然后通過對比，發(fā)覺兩種紙蜻蜓下落速度不同，一快一慢。從平?；顒?dòng)時(shí)幼兒的表現(xiàn)來看，我認(rèn)為幼兒應(yīng)當(dāng)能夠猜度揣測到兩種紙蜻蜓一種比較重，一種比較輕，所以會(huì)一快一慢下落。

不過，預(yù)設(shè)總歸是預(yù)設(shè)，活動(dòng)中還是消逝了問題。

1.重要道具“紙蜻蜓”消逝問題。

在制作紙蜻蜓時(shí)，我經(jīng)過試驗(yàn)，紙蜻蜓都是能飛的。但是，將紙蜻蜓堆放在一起后，部分翅膀的角度發(fā)生了變化，影響了落下的方式和速度。而我發(fā)覺這個(gè)問題后，沒有能夠立即處理，提示幼兒重新調(diào)整翅膀的方向，把問題始終留著，也影響了下面的環(huán)節(jié)。

2.消逝問題后老師引導(dǎo)不到位。

由于平?？茖W(xué)活動(dòng)組織較少，對科學(xué)問題自身缺乏常識(shí)，遇到問題不知如何立即回應(yīng)解決，導(dǎo)致了活動(dòng)中老師的引導(dǎo)也消逝問題。

課后大家一起評(píng)課，老師們的建議讓我深感自己的不足。

要上好一堂科學(xué)活動(dòng)是很難的，從選擇活動(dòng)、目標(biāo)定位、材料預(yù)備、主要環(huán)節(jié)等各個(gè)方面都要考慮的特別細(xì)致周全，并且對于老師提出的問題也要深刻的思索：為什么我要這么問？這樣的問題孩子會(huì)如何回答？孩子回答了之后我怎么去反饋？一系列的問題如何設(shè)計(jì)才能使活動(dòng)出彩，如何讓孩子能夠在探究中獲得他們想要的，這都需要認(rèn)真的爭論?？茖W(xué)活動(dòng)要做到三個(gè)激活：激活情感，激活思維，激活相互溝通?？此坪啙嵉娜湓?，卻包含了許多的意思。

1.老師的提問，要能激發(fā)幼兒主動(dòng)主動(dòng)地參預(yù)活動(dòng)，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思索、大膽操作、主動(dòng)發(fā)覺。

2.提問要問重點(diǎn)，保持幼兒思維清晰，重點(diǎn)是幼兒應(yīng)當(dāng)把握的內(nèi)容，因此對重點(diǎn)要反復(fù)設(shè)計(jì)提問的問題，使幼兒理解和把握重點(diǎn)，從而保持思維的條理性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，并為幼兒進(jìn)而解答一些相關(guān)問題奠定基礎(chǔ)。

3.老師在設(shè)計(jì)提問時(shí)要留意具有啟發(fā)性、開放性，能啟發(fā)幼兒在活動(dòng)中的動(dòng)手動(dòng)腦，多用“你看看會(huì)怎樣？”“你發(fā)覺了什么”“看看會(huì)有什么變化”等提問，發(fā)散幼兒的思維。幼兒在主動(dòng)、主動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)中會(huì)有許多發(fā)覺，老師開放性的提問，能讓幼兒大膽地表達(dá)，為幼兒思維的進(jìn)綻開拓了寬敞天地。

4.提問要講究語言的藝術(shù)性。集體教學(xué)活動(dòng)提問時(shí)，幼兒依據(jù)老師口頭提問來回答問題。因此，老師的提問語言至關(guān)重要。應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn)：

（1）精確、嚴(yán)謹(jǐn)。老師的提問語言必需具有科學(xué)性、精確性以免造成幼兒失誤或困難。

（2）清晰、簡煉。老師的教學(xué)語言受特定的教學(xué)內(nèi)容和授課時(shí)間的制約，老師要以最簡潔的語言傳遞最大的學(xué)問信息量，就必需做到語言簡煉流暢，通俗易懂。特別是口頭提問不宜太長或轉(zhuǎn)變太多，這使幼兒記不住、很難找到問題的核心。

（3）懇切、和諧。老師提問的態(tài)度要懇切，語言要親切，氛圍輕松和諧。在語調(diào)、語速的把握上能抑揚(yáng)頓挫，疏密相間，酌情正確處理提問和問答的關(guān)系，使幼兒能特殊自然地聽清問題，并能從容不迫地思索、回答問題。

由此可見，在組織幼兒的正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師的提問設(shè)計(jì)特別重要。它是老師的訓(xùn)練觀、兒童觀、組織性、訓(xùn)練機(jī)智的重要體現(xiàn)。假如在提問設(shè)計(jì)中能留意以上幾點(diǎn)，認(rèn)為正確而不懷疑確定能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性、締造性，將幼兒科學(xué)素養(yǎng)的早期培育落在實(shí)處。

圓滿的是在《紙蜻蜓》的教學(xué)過程中，我沒有做到這些，沒有將活動(dòng)開展的很好，很多細(xì)節(jié)沒有留意，這個(gè)作為我的反思與大家共享，希望自己在以后的科學(xué)活動(dòng)中能夠?qū)⑦@些總結(jié)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，從而使活動(dòng)起到更好的效果。

中班教學(xué)工作總結(jié)3

五月是一從躲在草地上綠蔭中的幼小但活力充分的野草莓，蘋果園內(nèi)繁花似錦，樹木邊緣紫羅蘭含羞吐艷，田野里的雛菊迎風(fēng)搖曳，這一切預(yù)示著夏天即將來臨。

五月之初是在歡快的五樹和花不僅美化我們的生活、環(huán)境，還是生活用品和食品來源，是自己須臾不行離開的伙伴。進(jìn)入這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，春天是美麗的，樹和花是迷人的。幼兒與自然交融，在真實(shí)、生動(dòng)的情境中，獲得了進(jìn)展。覺的時(shí)候，有些孩子汗比較大，已經(jīng)給孩子們在床上墊上了席子，徐毅昂特別要求不需要換上席子。

五月開展了兩個(gè)主題活動(dòng)《小鬼顯身手》和《大樹和小花，》小鬼顯身手”就是站在孩子的角度，用孩子的眼光去看待成人世界，充分利用父母及社區(qū)環(huán)境的資源，擴(kuò)大孩子對成人勞動(dòng)的熟識(shí)范圍，在玩耍中使幼兒效仿的愿望得以實(shí)現(xiàn)，動(dòng)手操作力氣得到熬煉，同伴間的關(guān)系得以磨合。《大樹和小花》讓幼兒明白樹和花不僅美化我們的生活、環(huán)境，還是生活用品和食品來源，是自己須臾不行離開的伙伴。進(jìn)入這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，春天是美麗的，樹和花是迷人的。幼兒與自然交融，在真實(shí)、生動(dòng)的情境中，獲得了進(jìn)展。

這個(gè)月中，我們班的張嚴(yán)之和吳宇桐參預(yù)了園級(jí)的講故事角逐，分獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。同時(shí)推舉陳慶杰為5月份明星寶寶。

五月末，我們預(yù)備好游園活動(dòng)來迎接孩子們的六一節(jié)。

六月留意：

1.天氣溫度有所回落，留意幼兒衣服穿脫狀況。

2.梅雨天氣，保持地板干燥，以免滑到發(fā)生危險(xiǎn)。

3.留意有錫、軒軒、政達(dá)幾個(gè)比較俏皮的孩子。

4.削減物質(zhì)共享活動(dòng)，避開幼兒攀比狀況。

中班教學(xué)工作總結(jié)4

一學(xué)期又過去了，在本學(xué)期中班的工作重點(diǎn)是加強(qiáng)幼兒的規(guī)章意識(shí)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們在保育方面的要點(diǎn)?；仡欉@學(xué)期的工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲不少。這一學(xué)期，進(jìn)一步深入到到學(xué)習(xí)綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動(dòng)之中，通過綱要指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，從班級(jí)的實(shí)際動(dòng)身鼓舞幼兒獨(dú)立、自理，使幼兒在活動(dòng)中快樂、自主地接受新的學(xué)問，從不同的角度促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。

一、常規(guī)工作：

本學(xué)期針對班級(jí)的常規(guī)狀況，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓幼兒自己爭辯形成各項(xiàng)常規(guī)的規(guī)章。在生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)生活自理力氣的指導(dǎo)，并和龐老師共同做好幼兒衛(wèi)生方面的工作。利用晨談、午餐前的時(shí)間向幼兒介紹自我愛惜行為的簡潔常識(shí)。請家長共同協(xié)作對幼兒進(jìn)行自我愛惜和平安防護(hù)的訓(xùn)練。

二、家長工作：

我們對家園工作很重視，堅(jiān)持每周寫周方案，沒半個(gè)月寫一次學(xué)習(xí)卡，相相互互溝通孩子在園、在家的狀況，并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)期中我們還開辦了家長座談會(huì)，關(guān)懷家長了解科學(xué)的，進(jìn)行家園閱歷相互溝通活動(dòng)，請家長各自發(fā)表自己的見解，為了更好的訓(xùn)練好孩子，相互商討可行的訓(xùn)練方法。

三、訓(xùn)練工作：

幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中總體表現(xiàn)為活潑、好動(dòng)，思維快速而靈敏等特點(diǎn)。體育活動(dòng)中，幼兒心情飽滿，較好的把握了攀爬、拍打、投跳、平衡等動(dòng)作技能，學(xué)會(huì)了幾種拍球的方法，動(dòng)作協(xié)調(diào)且反應(yīng)靈敏。學(xué)會(huì)新的徒手操及小器械操。學(xué)前班幼兒求知欲旺盛，學(xué)問面在不斷的開闊，吸取新的學(xué)問也快。

在訓(xùn)練教學(xué)中，接受應(yīng)用探究在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。有時(shí)，我們也讓幼兒相互檢查作業(yè)，這樣，幼兒等于又多了一次練習(xí)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)性也調(diào)動(dòng)了起來。

總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，