低年級學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)開題報告

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！林口鎮(zhèn)明德小學(xué)劉蘋一、課題研究背景及意義：規(guī)定。這說明新課標(biāo)對閱讀(特別是大容量的課外閱讀)作用是肯定識豐富多彩的世界，獲取信息和知識，拓展視野，汲取人類精神文明的營養(yǎng)，從而起到發(fā)展人的感受、理解、欣賞、評價等閱讀能力，發(fā)展人的語言能力、表達與交流的能力、收集和處理信息的能力、思維能力和審美能力的重要作用，同時，對于豐富人的文化積累，建構(gòu)具有自己意義的文化也是至關(guān)重要的。閱讀能力的培養(yǎng)是個漸進的過程，因此《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對各個年級)學(xué)生，要求積累成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文等。對于課外閱讀的量，則規(guī)定了5正處于啟蒙階段的低年級學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們完成這個閱讀目標(biāo)，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，老師的任務(wù)并不輕松。我認(rèn)為，低年級成習(xí)慣，感受閱讀的樂趣。二、課題的界定：予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。2.低年級課外閱讀興趣是指低年級學(xué)生對自身從事課外閱讀活動的心理傾向和對閱讀材料、內(nèi)容及意義進行積極探究的心理傾向，這種心理傾向常表現(xiàn)為一種積極的情緒、態(tài)度。閱讀興趣的產(chǎn)生，首養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。三、課題研究的目的、意義：人受益一生。處于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生，對其進行正確、有效的閱讀能力培養(yǎng)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)閱讀興趣，擴大詞匯量。有了一定的詞匯量以后，在閱讀一篇美文時，更重要的是對文章的整體把握。理解作讀。而無論是提到整體把握，還是大量的課外閱讀。都不得不依賴于生閱讀的興趣，教會學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力。理論意義:本課題的研究期望能夠補充前人對小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的理論，試圖為小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)找到一些新的思路。鑒的方法，幫助廣大小學(xué)語文教師更好的培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力。四、課題研究的主要目標(biāo)：快樂，喜歡和好書交朋友。具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐線。2.隱性目標(biāo)：提升全校師生的人文素養(yǎng)，形成豐厚的人文底蘊，培養(yǎng)崇高的精神境界，使全校師生熱愛閱讀、喜歡思考，形成濃厚的學(xué)校文化特色，努力達到“讀書，讓學(xué)校精神起來”的目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)濃以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力為核心。3.綜合目標(biāo)：形成新的教學(xué)理念，提高學(xué)校各學(xué)科教學(xué)效率，形成開放的校園、開放的課堂、開放的教學(xué)，探索以課堂為主體，課外校外為兩翼的大閱讀教育模式，形成鮮明的課外閱讀特色。五、課題的實踐內(nèi)容和實施策略：程背景下的教學(xué)目標(biāo)，提高思想認(rèn)識，樹立正確的閱讀教育觀念，讓成學(xué)生自己的能力，所謂“厚積薄發(fā)”也。卻不愿化30分鐘看課外書，這是我們目前農(nóng)村教育的危機。而要改六、課題研究的步驟：閱讀效率，提升學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展個性，我校以對學(xué)生自主閱讀能力的引導(dǎo)培養(yǎng)為突破口,申報了此課題。計劃等。3.第三階段實施階段：實驗、探索。4.第四階段總結(jié)階段：完善升華。七、成果顯示：（一）顯性成果：1.研究報告2.教師研究過程中形成的總結(jié)、論文、課堂實錄、教育效果等。3.教師的優(yōu)秀課例、相關(guān)的資料。4.各類獲獎的材料、證書。5.學(xué)生的成績等相關(guān)材料。（二）隱性成果：1.教師教學(xué)能力的提高。2.學(xué)生自主閱讀水平的提高。八、課題研究方法：本課題擬采用文獻法、行動研究法、調(diào)查法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等多種方法進行綜合性研究，開展調(diào)查，進行現(xiàn)狀分析，對調(diào)查情況分類對比，積累材料，擬進行為期一年的實驗研究，進行具體操作。1.文獻法：通過上網(wǎng)，上圖書館等方式查閱、分析與課題研究相關(guān)的文獻資料，并學(xué)習(xí)相關(guān)理論，為本課題提供理論基礎(chǔ)，并借鑒理論基礎(chǔ)去指導(dǎo)實踐。活動，組織、引導(dǎo)學(xué)生進行大量的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，適當(dāng)調(diào)整課題研究，以便科學(xué)地進行本課題的研究工作。先明確調(diào)查目標(biāo)，設(shè)計好問題，給學(xué)生發(fā)放問卷，然后對材料進行回收、整理、分析、歸納的方法。蹤分析，建立個人檔案，定期、不定期地進行分析，跟蹤觀察學(xué)生個體變化。5.訪談法。通過師生談話，了解學(xué)生喜歡閱讀的課外書籍、閱讀題研究過程中有效指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法。6.經(jīng)驗總結(jié)法：定期或不定期對實驗研究情況進行反思、探討，及時總結(jié)歸納，為形成教科成果積累豐富鮮活的經(jīng)驗材料。解學(xué)生在家閱讀情況。九、研究對象：二年級小學(xué)生?！?—五、完成課題的可行性分析·課題研究的理論基礎(chǔ)和事實依據(jù)·課題主持人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷；主要參加者的學(xué)術(shù)背景、研究經(jīng)驗和組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）·課題研究者已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況）·課題研究的主要參考文獻（限填10項）·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、配套經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）（限1500字內(nèi)）理論依據(jù)：1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。這就要求我們創(chuàng)設(shè)良好的氛圍引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。2.閱讀教學(xué)的認(rèn)知理論。享受學(xué)習(xí)的快樂，體現(xiàn)閱讀的個性化。3.兒童閱讀心理。出的言語（大聲的或無聲的）過渡。在這個過渡中，不是機械地把原雜的過渡，需要豐富的閱讀實踐。因而，大量的閱讀才能有效地促進兒童言語的發(fā)展。雖然我們就推進低年級學(xué)生課外閱讀有效性的策略達成了諸多共識，但困惑猶在，有許多問題需要我們?nèi)ブ匦聦徱暫退伎肌?.由于課外閱讀實踐活動的開展對傳統(tǒng)的語文教學(xué)形成了一定沖擊，礎(chǔ)知識