高校新進教職工培訓心得體會

弟篇：本人自入職以來，按照學校人事處的要求，并在人事處和學院的精心組織和安排下，參加了學校新進教師入職系列培訓，通過這次培訓，本人學習了知識，增長了見識，開闊了眼界，認清了不足，同時也結交了朋友。總體來說，入職培訓是促使我盡早成為一名合格教師的必修課。具體來說，本人通過入職培訓，取得了以下新的收獲：第一，通過入職培訓，我更加清晰地了解到了學校的輝煌歷史，使我對這樣一所具有80年歷史的重點大學，更加充滿了熱愛之情。同時，通過和學校教職員工的親身接觸，使我深刻領悟和感受到了學校校訓所蘊含的博大內涵和呈現(xiàn)出來的精神脈動。而這將促使我在今后的教學工作中，能夠較準確地將學校悠久的文脈和精神，和教學內容進行有機結合，從而有利于我的教學工作。第二，通過入職培訓，使得我獲得了和本學院以及其他學院的優(yōu)秀教師面對面的請教和學習機會，極大地開闊了眼界，豐富了認識。同時，學院委派資深教師作為我的一對一指導教師。資深教師的無私傳授，使我獲得了寶貴的教學心得和經驗。另外，通過一堂課的教學實踐考核，使我認識到了自己的不足，促使我不斷改進自己，從而可以不斷進步，第三，通過入職培訓，使我更加明確了已經開始的教育教學工作的極端重要性。作為一名教師，教書育人是自己的重要使命和責任。教書和育人是一個問題的兩個維度，只有好好地教書，才能真正地育人。而教學本身存在著其自身的特性和要求，教學并不是一項簡單的任務，現(xiàn)代大學的發(fā)展和新時期大學生的特點，使得教學活動要時刻與時俱進。而這必須要求自己不僅僅是熟練地掌握本專業(yè)的學科知識，更是要端正自己的教學態(tài)度，并要熟練地掌握并運用一些教學的技巧，從而真正地將教書育人化為自己的實踐。同時，如果離開了育人的根本方向，教書也失去了真正意義。育人，首先要求提高自身師德修養(yǎng)，“學為人師，行為世范”。其次，要不斷地接觸學生、了解學生，和他們做朋友，只有充分地了解新時期大學生尤其是90后大學生的特點，才能有的放矢，真正地育人。再次，還要將育人提升到一個較高的層次，即我們的教育不僅僅是培養(yǎng)具備較強就業(yè)競爭能力的大學生，更是要培養(yǎng)祖國未來的接班人。因此，育人往深層次里講，是要培養(yǎng)熱愛祖國，擁護中國特色社會主義的接班人。第四，通過入職培訓，使我加深了對大學教師職業(yè)的理解和對大學教師素質的認識。自己作為一名教師，首先要具備一名教師的基本素質，掌握成為一名合格教師的基本技能。這是所有教師的共同基本要求。同時，作為一名大學教師，又存在著成為一名合格大學教師的其他要求，因為大學自身也存在著不同于其他教育機構的特殊性。而只有較好地認識和理解這些共性和殊性，才能較快地進入角色，爭取早日成為一名合格的大學教師。總之，學校新進教師入職培訓，是一項非常有必要、有內涵、有作用、有價值的培訓活動。我在感謝人事處和學院的精心教育的同時，也要積極促使自己好好地掌握、吸收在培訓期間所學習到的知識，將其化為自己的內在理念和技能，從而更好地將其運用到本職工作之中去。g一笛第-二篇：為期兩天的新進教師入學教育培訓已告一段落，培訓內容信息豐富，涉及學?；厩闆r的介紹，教學、科研、人事方面的管理，績效考核制度，圖書館資源的利用，科研成果的轉化，青年教師如何干事創(chuàng)業(yè)、如何組織課堂教學等。其中關于學校管理制度方面面的內容在此不談，因為對于一個剛進校的青年教師而言，大多數(shù)情況下只能按章辦事，尚未有改變規(guī)則的能力。以下就圍繞教學、科研工作，結合本次的培訓內容，談談自己的一些感想和看法。韓愈有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯虒W，從來就是學校的核心所在，始終面臨教師如何傳授知識、學生如何學習知識這兩大命題。學生和教師是教學工作的靈魂，兩者是否能緊密協(xié)作并產生共鳴決定了教學結果的好壞。教學從來就是兩個對象群體的事情，單靠教師隊伍的孜孜不倦并不一定能產生好結果，還得看能否真正調動學生的積極性，因材施教，制定適宜學生的教學安排。如果教學安排不當，則可能出現(xiàn)老師單方面辛辛苦苦的付出、學生輕輕松松忘掉這種尷尬的結果。目前，我尚未參與教學工作，但在教務辦處理一些教學方面的事情，從中也窺見了一些本科教學方面令人觸目驚心的事情。近段時間的學籍處理工作，結果讓我十分吃驚，自動化系每年招生150多人，所以該系的在校本科生達到600人左右，可這次的學籍處理學生就多達108名，這可只是半年的處理結果。其中，71人學習警示，未通過學分達到20~39；25人退學警示，未通過學分達40~59；12人退學，未通過學分60學分。有的學生在歷經了三番五次的各種警示后，最終依然面臨掃地出門的結局。昨日歡喜入校門，今朝扼腕徒嘆息。年年歲歲校猶在，可惜今后路不同。根據(jù)自動化系的學籍處理分布情況推而廣之，我們可以估算全校范圍為內每一次學籍處理的學生數(shù)。按一年招生5000人計算，在校本科生總共有兩萬多人。如果說自動化系的各種警示分布情況具有典型性，我們可以估算出這次學校應該開除的學生數(shù)在400人左右，占到2%。雖然學校做了一些特殊處理，對退學處理適當放松了條件，但據(jù)估算在全校范圍內依然有100來號本科生面臨掃地出門的結局。根據(jù)上述的學籍處理結果，我們不得不承認我校的本科生教育存在一些很嚴峻的問題。也許有人會說，是因為學生素質太差，但他可能也不承認昆工是一所很糟糕的學校。因為就生源而言，我校每年的大學錄取分數(shù)線都高于一本線很多，所以能進入昆工的本科生基本上還是高中學習處于中上等層次的學生。而且對于云南人來說，昆工的口碑向來不錯，它可是云南省排名第一的理工院校，其風頭甚至有蓋過省內唯一的211大學一一云南大學的趨勢。在全國范圍來看，昆工每年在中國大學排行榜上的排名都基本處于100名左右的位置，因此將其歸為一所重點大學一點也不過分。但就是在這樣一所不錯的大學里，本科生的學習成效令人心憂。把這種結果完全歸咎于學生本身是完全不負責任的，我們是否也應該思考一下學校在教學設置、教學激勵等方面是否存在一些問題。譬如，學校課程設置是否過多、過難，考核標準是否過高或者不合時宜，老師的教學水平是否有待提高，等等。在此以學校近幾年搞得績效考核制度為例作簡要分析。根據(jù)學校相關負責人的匯報，近幾年的績效考核制度是成功的，因為一串串飄紅的數(shù)據(jù)似乎充分說明了這一點。但是，已經有老師在培訓中提及，現(xiàn)在的績效考核對本科生教學產生的負面影響。老師不僅是一個高尚的職業(yè)，更是大家安身立命的基礎。教學工作本是大學老師的首要工作，但面對不以教學為核心的考核標準，教師群體很自然地選擇了趨利避害的道路，就是全身心地應付各種考核指標，而把教學工作的分量降低了。某次聽一位老師談起本科教學工作，據(jù)他的估算一節(jié)課所得獲得的課時補償也就十幾塊錢，在業(yè)績考核時一門課的工作量也就差不多半篇論文，但實際上所花費的時間卻不是小數(shù)目。就是這樣一種教學激勵制度導致了很多老師輕教學、重科研的現(xiàn)狀。入校時間尚短，實在不敢再對學校的本科教學說三道四。只是于我們年輕人而言，投身教書育人這項崇高的職業(yè)意味著我們需要不忘初心，無私奉獻，要不然枉費了學校的殷切期望、有愧于教師的光榮頭銜。冶能學院的長江學者馬文會教授說：教育是良心工程。我對此深深觸動，教育飽含著多少父母的殷切期望，承載著多少學子的人生夢想，其價值豈能是簡簡單單用物質兩衡量的。當然，最理想的一種狀態(tài)是將學校的發(fā)展、學子的成長與教師的生活、成長、發(fā)展緊密關聯(lián)起來，實現(xiàn)一種天然的平衡和協(xié)調發(fā)展。作為傳承知識的一線工作者，作為一名人民教師，同樣需要承擔創(chuàng)造新知識的重任，這也就是這些年我們無時無處不提的創(chuàng)新。在高校里，科研就是我們從事創(chuàng)新性工作的載體。近年來，建設高水平研究型大學的呼聲風起云涌，我校也以朝著建設特色鮮明的研究型高水平大學的奮斗目標闊步前進。學校對科研的重視程度非同尋常，近幾年學校的科研成績也為這種努力遞上了一份滿意的答卷。暫且以國家自然科學基金獲批數(shù)目和發(fā)明專利授權量為例說明這一點。據(jù)報道，教育部科技發(fā)展中心網(wǎng)站公布的2015年高校獲發(fā)明專利授權量前50名和至2015年底高校有效發(fā)明專利量前50名名單，昆明理工大學分別上榜。在2016年的國家自然科學基金申請中，昆工再或佳績，獲批127項，在全國排名64。此外，近些年昆工所獲的國家大獎也連續(xù)不斷，自建校以來共獲得12項國家科技大獎，其中國家科技進步一等獎1項、二等獎6項，國家技術發(fā)明二等獎5項。這些科研成績凝集了昆工人的不懈努力和辛勤汗水。對于我們年輕一代，科研是我們事業(yè)發(fā)展的基石，是我們實現(xiàn)夢想的