初中物理教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)情分析

初中物理教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)情分析（一）我對(duì)學(xué)情分析的基本認(rèn)識(shí)：學(xué)情分析能力是教師在調(diào)查了解學(xué)生已有知識(shí)水平……（二）能力要點(diǎn)分解與訓(xùn)練步驟。15052550%；有20位學(xué)生從來(lái)就沒(méi)有預(yù)習(xí)，占40%聽(tīng)課--復(fù)習(xí)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)，沒(méi)有“或“”，需要教師不斷啟發(fā)、引導(dǎo)的25%37.5%的學(xué)生是等到考試時(shí)，為應(yīng)付考試才復(fù)習(xí)，有37.5%的學(xué)生是偶爾復(fù)習(xí)。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，特別是抓課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固，就顯得尤為的重要。2、加強(qiáng)課堂紀(jì)律的調(diào)控，培養(yǎng)學(xué)生具有傾聽(tīng)的意識(shí)和習(xí)慣只顧表達(dá)自己的意見(jiàn)，不善于傾聽(tīng)他人，唯我獨(dú)尊，是現(xiàn)在孩子的通病。沒(méi)有良好的傾聽(tīng)就是尊重他人。同時(shí)，告訴學(xué)生這,讓學(xué)生在相互尊重中把雙邊活動(dòng)搞得更加融學(xué)會(huì)交流與合作。3、加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制，讓不善言談的學(xué)生打開(kāi)話盒子,有意識(shí)地多提問(wèn)他們，多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)善培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，又能保證每一位學(xué)生都有表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)。4、教師在課堂的雙邊活動(dòng)過(guò)程中合理引導(dǎo)，積極調(diào)控，承擔(dān)好學(xué)習(xí)指導(dǎo)者促進(jìn)者和合作者這一角色（三）教學(xué)案例及分析在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程中，教師首先要設(shè)計(jì)好總體方案，讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行合作如教學(xué)《阿基米德定律》一節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)影響浮力大小的因素存在許多模糊認(rèn)識(shí)。僅”6（液體密度、排開(kāi)液體體積、物體密度、物體的體積、物體沒(méi)入液體中的深度、物體的形狀），（四）單項(xiàng)能力訓(xùn)練評(píng)價(jià)指標(biāo)。教師自評(píng)了解學(xué)生、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何有效,“中，本內(nèi)容的學(xué)習(xí)所需要的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)方式有哪些準(zhǔn)備教師把自己置于學(xué)生的位置上，多問(wèn)幾個(gè)為什么、是什么、怎么辦，抓準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)教學(xué)①要了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。②要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。③啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展思維能力。要在學(xué)習(xí)新知識(shí)、不斷擴(kuò)大原有知識(shí)中鞏固。④要面向大多數(shù)，使教學(xué)的深度、進(jìn)度是大多數(shù)學(xué)生會(huì)經(jīng)過(guò)努力能夠接受的。⑤針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提出不同的要求。⑥組織好學(xué)生復(fù)習(xí)。研修小組互評(píng)學(xué)情分析是使粗放的備課走向精細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)接受刺激學(xué)情分析單項(xiàng)能力訓(xùn)練的項(xiàng)目和要求：總之，無(wú)論教師的角色