小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課的計(jì)劃模板（8篇）

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一、指導(dǎo)思想

集體備課的目的是讓老師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行商量與討論，發(fā)揮集體的才智，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，關(guān)心老師加深對教材的分析理解，拓展教學(xué)思路?！凹w備課”必需立足個人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分討論課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同討論教學(xué)中應(yīng)留意的問題，同時(shí)要兼顧同學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)際狀況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

二、“集體備課”的詳細(xì)要求及步驟

1、要求：

“集體備課”離不開老師的全員參加和共同研討，他要求同科或相關(guān)學(xué)科的老師為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)和完成共同的教學(xué)任務(wù)，通過互相商量、集體討論等形式制定出統(tǒng)一的教學(xué)打算和方案。在集體備課的基礎(chǔ)上執(zhí)教者還要再次進(jìn)行歸納、提升和再制造，更好地表達(dá)自己的教學(xué)獨(dú)特，適應(yīng)自己同學(xué)的學(xué)情。使教學(xué)過程真正到達(dá)最優(yōu)化，既進(jìn)展了同學(xué)，又成長了老師。

2、實(shí)施步驟：

〔1〕“集體備課”的基本程序是：個人粗備――集體備課――個人細(xì)備。備課組要實(shí)行雙周集體備課。每單元確定一個中心發(fā)言人。

〔2〕中心發(fā)言人在“集體備課”前要深化鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。“集體備課”時(shí)具體介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目的，教學(xué)要求，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，每課課時(shí)安排，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等。

〔3〕組內(nèi)每位老師要主動參加“集體備課”活動，各抒已見，充分商量，統(tǒng)一熟悉，實(shí)行教學(xué)上的“五統(tǒng)一”。活動結(jié)束后，備課組員要仔細(xì)做好活動記錄。

〔4〕“集體備課”的詳細(xì)要求是：“三定”、“五統(tǒng)一”，同時(shí)留意搞好“五備”，鉆透“五點(diǎn)”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題。

三定：定單元集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度。

五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)安排和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評價(jià)測試。

五備：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。

五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)問點(diǎn)、力量點(diǎn)、教育點(diǎn)。

兩法：老師的教法和同學(xué)的學(xué)法。

兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

3、“集體備課”時(shí)，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他老師也要主動參加，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論根據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較全都的看法和實(shí)施教案。各位科任老師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)校數(shù)學(xué)集體備課的打算篇2

為了充分發(fā)揮老師群體的優(yōu)勢，深化教育教學(xué)改革，全面提升老師的業(yè)務(wù)水平，提高教育質(zhì)量效益。切實(shí)讓老師研讀教材、教參，把握教材的重難點(diǎn)，更新教育理念，促進(jìn)課堂高效化。制定打算如下：

一、組織形式：

全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)老師以同班級同學(xué)科為單位集體，在網(wǎng)絡(luò)平臺中，共同研討，共同備課。

二、集體備課的原則

堅(jiān)持“五備”。備教材、教參、備課標(biāo)、備教法學(xué)法、備教學(xué)手段。

三、集體備課制度

1、堅(jiān)持“以新課標(biāo)、教材為基礎(chǔ)，以同學(xué)的進(jìn)展為宗旨”的指導(dǎo)思想，樹立正確的備課觀，表達(dá)新課改理念。

2、根據(jù)“全冊備課―――單元備課――課時(shí)備課”的思路，通覽教材，明確本課〔本章節(jié)〕在全冊中的地位和作用，把握學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系。精確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、了解同學(xué)的學(xué)問、力量基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)，實(shí)事求是，因材施教，著力于同學(xué)的自身進(jìn)展。

4、建立全面?zhèn)湔n的觀念，備教案，備教具制作和演示，備課外學(xué)問，切實(shí)做好上課前的全部預(yù)備工作。

5、發(fā)揮集體備課的作用，要集思廣益，討論出最正確教學(xué)方案。

四、集體備課的程序

〔一〕集體備課前的預(yù)備

1、主備人依據(jù)教研室的分工支配，仔細(xì)預(yù)備集體備課內(nèi)容。備課內(nèi)容為單元備課和一課時(shí)的精案。

2、主備人依據(jù)教研室的要求，在規(guī)定時(shí)間完成備課內(nèi)容，發(fā)送到郵箱。

3、其他老師要仔細(xì)自備，做好研討預(yù)備。

〔二〕集體備課的過程

1、教研員將主備人的備課材料發(fā)布到zz鎮(zhèn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺，全體數(shù)學(xué)老師以教學(xué)單元為單位進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課，相關(guān)班級老師每單元發(fā)表評論2次，回復(fù)評論2次。主備人依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，分別在本單元學(xué)校末三個階段共回復(fù)6次以上。

2、各學(xué)校教育主任要仔細(xì)組織本單位的老師仔細(xì)研討，發(fā)表評論。

3、一單元和二單元的集體備課材料，于20XX年2月15日下午4:00前發(fā)教研室公共郵箱，其它單元的備課材料20XX年2月24日下午4:00前發(fā)教研室公共郵箱。過時(shí)將扣業(yè)務(wù)分。

學(xué)校數(shù)學(xué)集體備課的打算篇3

一、指導(dǎo)思想：

備課組是學(xué)校開展教學(xué)討論活動的主陣地，我們二班級數(shù)學(xué)備課組堅(jiān)持以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以學(xué)校和教研組工作打算為主線，以理論和實(shí)踐結(jié)合為手段，不斷深化課堂教學(xué)改革，深化思想道德教育。在這學(xué)期，我們將通過理論學(xué)習(xí)、備課與說課、聽課與評課、作業(yè)批改與同學(xué)輔導(dǎo)等活動，把工作落到實(shí)處，提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效益與質(zhì)量。并以此培育同學(xué)的學(xué)科情感，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)主動持續(xù)進(jìn)展。

二、工作思路：

以聚焦課堂、促進(jìn)教學(xué)有效性作為教研組活動的主要內(nèi)容;以課例分析和引領(lǐng)作為數(shù)學(xué)教研組的主要活動形式。

三、工作目標(biāo)：

1、以同學(xué)進(jìn)展為本，充分發(fā)揮集體的力氣，提高學(xué)科的教學(xué)效率和質(zhì)量。

2、樹立為同學(xué)的才智成長而教的理念，使同學(xué)在老師指導(dǎo)下，富有獨(dú)特地和制造性地學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變，促進(jìn)同學(xué)學(xué)問、技能、情感和價(jià)值觀的整體進(jìn)展。

四、工作要點(diǎn)：

(一)仔細(xì)鉆研教材，制造性地使用教材

雖然我們備課組的老師都不是第一次接觸新教材，但對教材內(nèi)容還是必需要深化地學(xué)習(xí)、討論、探討，這樣才有利于我們更好地進(jìn)行教學(xué)，因此對教材的分析和討論成為首要完成的任務(wù)。我們在教學(xué)中，更應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)悟編者意圖的基礎(chǔ)上制造性的使用教材，用活教材，并留意在進(jìn)行數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)概念等顯性學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，留意隱性的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容(如數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識、推理力量等)的滲透，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正落腳于同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展上。

(二)立足課堂教學(xué)，努力表達(dá)新理念

課堂始終是素養(yǎng)教育的主陣地，是同學(xué)煥發(fā)活力的地方，所以，一切數(shù)學(xué)活動都應(yīng)以同學(xué)為主體，努力創(chuàng)設(shè)同學(xué)動手實(shí)踐、自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)在觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通中領(lǐng)悟?qū)W問、感悟?qū)W問、經(jīng)受過程，并留意培育同學(xué)的問題意識，在使同學(xué)心理有平安感、自由感的環(huán)境中充分進(jìn)展其問題意識、解決問題的實(shí)踐力量、探究意識與創(chuàng)新意識。

在提倡同學(xué)合作的同時(shí)，也主動提倡老師間的合作溝通，集體備課是其中的一種形式，要主動探究集體備課的有效形式，防止一人備課，其它人照搬的簡潔化現(xiàn)象，留意集體備課時(shí)合作溝通的過程資料的積累(如參加老師的教材分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)改革的發(fā)言，組內(nèi)的商量記錄等)。信任在這樣一個學(xué)習(xí)的機(jī)會中，大家的教學(xué)能更進(jìn)一層。

加強(qiáng)課堂教學(xué)后的反思、教學(xué)后記的撰寫。教學(xué)后記的撰寫可以從正反兩方面分析教學(xué)中的得與失、緣由分析、改良對策等，而不僅僅是對某一教學(xué)環(huán)節(jié)的評析，至于教材的分析工作應(yīng)放在備課之前進(jìn)行，把它放在教學(xué)后記之中是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

(三)加強(qiáng)備課組建設(shè)，切實(shí)提高教研效率

加強(qiáng)備課組建設(shè)，是提高教學(xué)管理效率的一項(xiàng)有效措施。教研工作要上臺階，提水平，必需做到教研活動的常?；?、專題化、系列化。有打算，重過程，講提高，在“研”字上下功夫，在“實(shí)”字上花力氣，緊緊圍繞數(shù)學(xué)教研組的討論課題，發(fā)揮備課組的作用，提高老師素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、每月都進(jìn)行一次業(yè)務(wù)自查。

2、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，在備課組活動中對我們每人所選的備課內(nèi)容進(jìn)行細(xì)心設(shè)計(jì)預(yù)備，并在原有的備課中進(jìn)行修改。

3、主動參與學(xué)校的教學(xué)討論活動，做到仔細(xì)聽課，評課。

4、提高日常教學(xué)質(zhì)量，要求不增加同學(xué)過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。注意日常教學(xué)質(zhì)量，對于級組中分差落后的班級，須在每次單元測驗(yàn)后總結(jié)同學(xué)在學(xué)問方面的把握狀況，有針對性地做好抓差補(bǔ)缺工作。本學(xué)期組織兩次級組的質(zhì)量抽查，自身先把好質(zhì)量關(guān)。

(四)加強(qiáng)同學(xué)輔導(dǎo)，促進(jìn)全面進(jìn)展

教學(xué)要面對全體同學(xué)，主動輔導(dǎo)困難同學(xué)，使他們在原有水平上得到提高，有針對性地查漏補(bǔ)缺，落實(shí)新理念，著眼于同學(xué)的進(jìn)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。并與此同時(shí)，注意發(fā)揮同學(xué)特長，提高級組中的尖子生的學(xué)習(xí)愛好，使他們的視野更開闊，學(xué)問更豐富，解題技巧得到提高，思維得到拓展。連續(xù)加大力度，加強(qiáng)輔導(dǎo)，發(fā)揮同學(xué)聰慧才智，力爭在原有基礎(chǔ)上再續(xù)輝煌。

總之，我二班級數(shù)學(xué)備課組立足課堂教學(xué)，以教學(xué)大綱為基準(zhǔn)，扎實(shí)上好每一節(jié)課，教好每一個同學(xué)，走好每一步。

學(xué)校數(shù)學(xué)集體備課的打算篇4

一、開展“集體備課”活動的意義和作用

“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想。”“集體備課”作為老師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學(xué)校教研活動的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。集體備課的目的是讓我們的老師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行商量與討論，發(fā)揮集體的才智，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，關(guān)心老師加深對教材的分析理解，拓展教學(xué)思路?！凹w備課”最突出的功能是萃聚集體才智，有道是“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”。通過互相借鑒，互相啟發(fā)，互相互惠，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕老師負(fù)擔(dān)，增添課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是老師自我成長的有效途徑。

二、“集體備課”的詳細(xì)要求

集體備課離不開老師的全員參加和共同研討，他要求同科或相關(guān)學(xué)科的老師為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)和完成共同的教學(xué)任務(wù)，通過互相商量、集體討論等形式制定出統(tǒng)一的教學(xué)打算和方案。在集體備課的基礎(chǔ)上執(zhí)教者還要再次進(jìn)行歸納、提升和再制造，更好地表達(dá)自己的教學(xué)獨(dú)特，適應(yīng)自己同學(xué)的學(xué)情。使教學(xué)過程真正到達(dá)最優(yōu)化，既進(jìn)展了同學(xué)，又成長了老師。

三、“集體備課”的詳細(xì)形式和做法

1、制定集體備課的實(shí)施程序。

學(xué)校要求集體備課應(yīng)按“集合研討——分工備課——驗(yàn)收檢查——形成個案——溝通反思”五個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

首先由備課組對某段教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體研討，劃分課時(shí)，確定教學(xué)目標(biāo)、商討最正確教學(xué)思路，然后又備課組成員輪番執(zhí)筆，負(fù)責(zé)記錄研討內(nèi)容并做好教案整理工作，再交班級領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)驗(yàn)收，合格后在本周星期五發(fā)給每位老師。任課老師再依據(jù)自身特點(diǎn)和本班詳細(xì)狀況，對教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再制造，進(jìn)一步改良教案后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，力求表達(dá)共性和獨(dú)特的完善結(jié)合。課后還要對本節(jié)上課狀況進(jìn)行反思，不斷豐富實(shí)踐熟悉，逐步提高課堂教學(xué)力量和水平。

2、固定時(shí)間、地點(diǎn)、研討內(nèi)容，以教研組為單位，在各自辦公室進(jìn)行集體研討。

數(shù)學(xué)最好在每周一下午第一、二節(jié)課。為了削減盲目性，研討前支配備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個老師都心中有數(shù)。主要談?wù)撓轮苌险n內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、留意點(diǎn)及同學(xué)簡單出錯的地方、教學(xué)策略等，大家有備而來，發(fā)言踴躍。明白了在集體備課中，每位老師要群策群力，充分發(fā)揮各自的聰慧才智，可以是和風(fēng)細(xì)雨式的述說，可以是面紅耳赤的爭辯，也可以是唇槍舌戰(zhàn)的辨析。最終盼望每位老師都能自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素養(yǎng)得到充分的呈現(xiàn)與提高。每次集體備課都有目的性、針對性、實(shí)效性。

3、支配專人催促檢查。

為了確保此項(xiàng)工作落到實(shí)處，教務(wù)處支配專人在研討時(shí)間到各組檢查，研討狀況好的表揚(yáng)，差的提出批判，并將檢查結(jié)果納入對班級的考核。只要有了檢查作保障，各組的集體研討都能保證有序進(jìn)行。

4、領(lǐng)導(dǎo)聽課，了解課堂教學(xué)效果。

在抓好集體備課的基礎(chǔ)上，學(xué)校還要通過領(lǐng)導(dǎo)深化課堂聽課，進(jìn)一步落實(shí)備課的效果。有條件的要求班級領(lǐng)導(dǎo)每周不定時(shí)聽課2～3節(jié)，聽后還要準(zhǔn)時(shí)抽查教案，對老師教案的修改補(bǔ)充再制造狀況作進(jìn)一步調(diào)查了解，又一次促進(jìn)了集體備課的實(shí)效性。

四、“集體備課”活動的支配挨次表

“集體備課”次數(shù)時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容〔班級〕參與活動人員

第一次“集體備課”2022年4月1日墩麻扎中心學(xué)校試驗(yàn)教材學(xué)校數(shù)學(xué)二班級下冊第第三單元《平移與旋轉(zhuǎn)》全縣學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科組長及二班級的數(shù)學(xué)老師

其次次“集體備課”

五、教案研討過程的記錄——形成其次次設(shè)計(jì)方案〔教案〕——聽課、評課記錄——形成第三次設(shè)計(jì)方案〔教案〕

1、教案研討過程的記錄：

①先由xxx閱讀第〔〕單元的第一課的教學(xué)設(shè)計(jì)；

②然后由xxx對這課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析；

③由xxx對本節(jié)課教材的熟悉進(jìn)行解說；

④由xxx談對本節(jié)課的教具學(xué)具的應(yīng)用進(jìn)行說明；

⑤由xxx就一節(jié)課的教案進(jìn)行設(shè)計(jì)。

接著，老師們對他們的歸納、設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充，提出建議，然后對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析，探究解決的方法，對懷疑的問題進(jìn)行了商量。教案的設(shè)計(jì)程序上應(yīng)是在前五人備課的基礎(chǔ)上完成，應(yīng)先溝通，把各項(xiàng)目標(biāo)、方法等落實(shí)到本節(jié)課上。

最終，由組長征得大家同意，支配下一次集體備課時(shí)間〔〕分工到人，以至兩人主備〔一人上午先上觀摩課，另一人在集體備課后下午再上觀摩課〕其他人輔備。目的是從中體驗(yàn)集體備課的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)把握備課的基本內(nèi)容、方法，形成合作溝通的氣氛。

2、聽課、評課記錄

①先由主備人談本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路；

②然后由聽課老師對這課的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)；教學(xué)環(huán)節(jié)；上課老師在教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)方面是否得體得當(dāng)；教學(xué)效果〔特殊是同學(xué)方面的〕；板書設(shè)計(jì)等等方面進(jìn)行實(shí)情評析，作到評課不評人，主要以課例為主，到達(dá)：“評一課——促多人——帶一方”的目的。

活動的最終，每個老師都留下了自己的聯(lián)系方式，以便隨機(jī)探討與溝通。

一所好的學(xué)校對老師的評價(jià)方法，直接影響著老師的工作方向和熱忱。為了提高老師對集體備課的重視程度，使集體備課真正發(fā)揮實(shí)效，應(yīng)對《老師量化考核方案》進(jìn)行重新修訂，加大集體備課的考核力度。在評價(jià)時(shí)，我們留意要重視評過程，看看該老師能否主動參加集體備課，能否在深鉆教材的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的問題，能否查閱資料、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，能否在集體研討時(shí)，發(fā)表有獨(dú)特的見解，能否有博才眾人之長，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。制度和人性有機(jī)結(jié)合，提高集體備課的實(shí)效。

還要利用集體備課評課的機(jī)會，對比集體備課教案指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新〔哪怕只是點(diǎn)滴〕，對這樣的老師制造性的勞動予以主動的確定，鼓舞執(zhí)教者嘗試多種教學(xué)方法，關(guān)心他們逐步完善，形成富有獨(dú)特的教學(xué)特色。特殊是對年輕老師，更應(yīng)講清緣由，他們真正理解“為什么這樣做？”，同時(shí)感悟出“怎么做？”，做到評中帶學(xué)，到達(dá)：“評一課——促多人——帶一方”的目的。

總之，集體備課與傳統(tǒng)的個人備課相比，有著明顯的優(yōu)勢和特長。集體備課活動的開展要堅(jiān)持常?；?、規(guī)范化和制度化，切忌流于形式和半途而廢。

學(xué)校數(shù)學(xué)集體備課的打算篇5

一、指導(dǎo)思想：

本備課組本學(xué)期將緊緊圍繞學(xué)校工作打算、教育處工作打算、教科研工作打算和數(shù)學(xué)教學(xué)打算，仔細(xì)組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的教學(xué)理念，并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去；樹立以課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)。扎扎實(shí)實(shí)做好新課標(biāo)討論，主動推動集體備課的落實(shí)，實(shí)踐新課程的理念，確保備課質(zhì)量的穩(wěn)步提高，加強(qiáng)老師間的溝通與合作。并依此促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，獲得良好的教學(xué)效果。

二、工作目標(biāo)：

1、仔細(xì)務(wù)實(shí)開展備課組活動，實(shí)踐新課程理論，提高組內(nèi)老師的綜合力量，教育教學(xué)的掌控力量。

2、仔細(xì)開展班級組集體備課活動，在備課中抓住三個結(jié)合：與新理念相結(jié)合，與集思廣益相結(jié)合，與課堂高效相結(jié)合。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動。組里若有亮點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)將準(zhǔn)時(shí)發(fā)到教學(xué)網(wǎng)上供其他老師查閱。

3、在充分討論課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同討論教學(xué)中應(yīng)留意的問題，同時(shí)要兼顧同學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)際狀況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。我組將以“群策群力一教案”的指導(dǎo)思想為指引，建立“個人粗備、資源共享，個人加減，課后反思，教案復(fù)備”的備課制度。在步調(diào)全都、保持共性的基礎(chǔ)上，力求各具特色、突現(xiàn)獨(dú)特。

4、提高教學(xué)質(zhì)量。班級的及格率、優(yōu)秀率爭取有所提高。

三、工作重點(diǎn)：

1、借用備課組的集體力氣，仔細(xì)討論“新課程、新理念”下的課堂教學(xué)。仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理論，在學(xué)習(xí)中走進(jìn)新課程。合理支配每一個教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，努力挖掘、充分發(fā)揮新教材所蘊(yùn)含的一切可以利用的因素，充分激發(fā)同學(xué)對新學(xué)問的愛好，讓同學(xué)自主地學(xué)、能動地學(xué)。做好查備課、查教后小記、查聽課評課、查老師作業(yè)批改狀況，真正使教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都得到優(yōu)化。

2、在教學(xué)中，我們備課組要圍繞學(xué)校課題綻開有方向的討論，在教學(xué)中真正發(fā)揮同學(xué)的主體作用，有效地促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，使教學(xué)更具目的性和針對性。尤其是面對越來越多的外地同學(xué)，有效地針對他們中部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，生活習(xí)慣差及學(xué)習(xí)主動性不夠，家長協(xié)作不得力等綻開討論，從而有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、備課組老師要主動學(xué)習(xí)各方面的相關(guān)理論，做好學(xué)習(xí)筆記；主動寫教育教學(xué)隨筆，重視教育實(shí)踐和反思；自覺參加課題討論，積累過程性資料；主動參與學(xué)校組織的“教育沙龍”、“讀書心得溝通會”、“課題討論成果匯報(bào)會”等活動，并提交相關(guān)資料。

四、工作措施：

1、嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校工作打算、教育處工作打算、教科研工作打算、數(shù)學(xué)教學(xué)打算和備課組工作打算開展本組的備課討論，并做好相關(guān)備課資料的積累。

2、嚴(yán)格按教育處的規(guī)定，仔細(xì)鉆研教材，盡心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力爭高效率地完成備課任務(wù)。細(xì)心寫好備課材料，盡力做到高質(zhì)量地備課。

3、備課探討時(shí)，專心聽，多提出修改看法，著重提出值得探討的問題，“不客氣”地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。提倡多寫課堂教學(xué)隨筆、反思或案例。

4、集體備課的教案，只是作為參考樣本，要依據(jù)自己理解、班級同學(xué)實(shí)際，本校教學(xué)條件，作出相應(yīng)的修改，防止兩種狀況：

①把集體備課的教案“冷”在抽屜，憑“閱歷”上課。

②“死記硬背”，全盤照搬。要有效地進(jìn)行二次修改。

5、提倡教學(xué)相長，平常多開展個人間的合作研討，溝通教學(xué)閱歷，商量教學(xué)問題，努力提高備課質(zhì)量。

6、提倡多閱讀各類教育教學(xué)報(bào)刊資料，努力吸取先進(jìn)的教育思想、高效率的教學(xué)設(shè)計(jì)，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)備課。

7、開展必要的數(shù)學(xué)“進(jìn)展輔導(dǎo)”研討。狠抓學(xué)困生的補(bǔ)習(xí)工作，要求以自己班級里消失的普遍性錯誤習(xí)題為主要內(nèi)容，出好一份單元糾錯卷。詳細(xì)分工根據(jù)集體備課分工執(zhí)行。

8、討論階段質(zhì)量，分工協(xié)作，設(shè)計(jì)每一堂課的練習(xí)，并做到“四精四必”：即精選、精練、精批、精評，有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補(bǔ)。

學(xué)校數(shù)學(xué)集體備課的打算篇6

單元教材分析：

本單元的教學(xué)起點(diǎn)是在同學(xué)已經(jīng)在三班級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的相關(guān)學(xué)問，并在實(shí)際生活中積累了一些年、月、日方面的感性閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有關(guān)年、月、日方面的學(xué)問，時(shí)常在同學(xué)的身邊環(huán)繞，并越來越多的消失在他們的生活和學(xué)習(xí)中，可以說同學(xué)已或多或少地形成了肯定的時(shí)間觀念。本單元正是在此基礎(chǔ)上向同學(xué)明確介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的學(xué)問，以及一些簡潔的時(shí)間計(jì)算方法。本單元內(nèi)容包括：年月日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的學(xué)問，以及一些簡潔的時(shí)間計(jì)算方法。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)熟悉時(shí)間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的學(xué)問；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、使同學(xué)知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

時(shí)間單位年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

計(jì)算一天以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。

單元教學(xué)關(guān)鍵：

教學(xué)中留意聯(lián)系實(shí)際。提高同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及互相關(guān)系。

單元課時(shí)支配：

5課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第46——49頁上的'內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)熟悉時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的學(xué)問；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、關(guān)心同學(xué)初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培育同學(xué)觀看、分析和推斷推理的力量。

3、讓同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)學(xué)問，并產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教教學(xué)重點(diǎn)：熟悉時(shí)間單位年、月、日，把握它們之間的互相關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

計(jì)算一年內(nèi)有多少日。發(fā)覺并把握平閏年的推斷方法。

教學(xué)預(yù)備：

年歷卡、課件

教學(xué)過程：

一、口算：

56÷7＝86—49＝300x8＝33—25＝54+28＝67+23＝600x4＝82÷9＝72—16＝52—28＝

二、導(dǎo)入新課

1、故事導(dǎo)題

故事發(fā)生在2022年3月15日，有一個罪犯逃到了深圳。他拿著一張簽發(fā)日期是2022年2月29日的邊疆通行證，在深圳海關(guān)預(yù)備入關(guān)。盡管他經(jīng)過整容，變了模樣，可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道這是什么緣由嗎？

2．同學(xué)們想知道是什么緣由嗎？學(xué)習(xí)了“年月日”的學(xué)問你就清晰了?！舶鍟n題〕

3．年、月、日是表示時(shí)間的單位，我們以前還學(xué)過哪些時(shí)間單位呢？〔時(shí)分秒〕時(shí)分秒是表示時(shí)間較短的單位，年月日是表示時(shí)間較長的單位。

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中年月日的應(yīng)用。

〔1〕課件展現(xiàn)書上供應(yīng)的各個情景，讓同學(xué)說說呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間？然后讓同學(xué)進(jìn)行有效回憶：“你還知道哪些有意義的日子，可以向其他小伴侶介紹介紹嗎”？

〔2〕在生活中哪些地方用到了年、月、日？〔報(bào)紙上、日記里、食品和藥品標(biāo)簽上的保質(zhì)期?！?/p>

〔3〕依據(jù)你的生活經(jīng)受說一說一年、一月、一日有多長。

2、合作探究，熟悉大月、小月和二月。

師生拿出預(yù)先預(yù)備好的年歷。教同學(xué)學(xué)會看年歷。小組合作，依據(jù)問題合作探究：一年有幾個月？每個月的天數(shù)都一樣嗎？哪幾個月31天？哪幾個月30天？二月有多少天？

師說明：我們把每個月的天數(shù)是31天的幾個月叫做大月，把每個月的天數(shù)是30天的這幾個月叫做小月。

分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、老師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。

3．探究記憶，大月、小月天數(shù)的方法。

師提問：你覺得大月、小月的天數(shù)對我們有用嗎？怎樣才能很快的記住大月、小月的天數(shù)呢？引導(dǎo)同學(xué)商量，溝通。

介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。留意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起。

讓同學(xué)朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差?！蓖瓿勺鲆蛔?。

4．梳理學(xué)問，基礎(chǔ)練習(xí)。

〔1〕搶答：大月有哪幾個月？每個月有多少天？小月有哪幾個月？每個月有多少天？你誕生在哪個月？那個月是大月還是小月？老師誕生在11月，這個月是大月還是小月？

〔2〕小嬉戲〔推斷大小月〕嬉戲規(guī)章：大月舉右手，小月舉左手。3月、9月、2月……

5、熟悉平年和閏年。

問：二月有多少天？肯定是28天嗎？〔出示幾張不同年份的年歷〕使同學(xué)明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

同學(xué)出題“考”老師。由同學(xué)依據(jù)年歷卡說出年份，老師推斷是平年還是閏年，2月有多少天？〔引發(fā)同學(xué)探究的愛好〕

師說明：其實(shí)，閏年和平年的年份也是有規(guī)律的。引導(dǎo)同學(xué)四人小組合作探究：仔細(xì)觀看做一做的月歷，你發(fā)覺了什么？提問：你能按規(guī)律再寫幾個閏年嗎？每幾年里有一個閏年？

師小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。“一般”說明還有特別的狀況。假如公歷年份是整百數(shù)的，必需是400的倍數(shù)才是閏年。

以下年份中，哪些是平年，哪些是閏年？

16051840190219441955

21001976198719942400

6、學(xué)會計(jì)算全年天數(shù)。

先讓同學(xué)自己試著計(jì)算平年、閏年全年各有多少天，然后提問是怎么算的，有沒有比較簡便的方法。

小結(jié)：平年365天，閏年366天。

三、穩(wěn)固新知，應(yīng)用提高。

1、填空。

〔1〕8月1日的前一天是〔〕月〔〕日。

〔2〕6月30日的后一天是〔〕月〔〕日。

〔3〕小星在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，這兩個月是〔〕月和〔〕月。

2、推斷。

〔1〕每年都是365天。

〔2〕一年中有7個大月，5個小月。

〔3〕25個月就是2年多5個月。

〔4〕由于1900是4的倍數(shù)，所以1900年是閏年。

3、找規(guī)律。1月，3月，5月，7月，8月，〔〕，〔〕。

4、小強(qiáng)今年12歲，可是他只過了3個生日，猜一猜他的生日是幾月幾日？

5、故事揭謎：2022年是平年。2022年2月根本就沒有29日這一天，所以邊疆通行證是偽造的。

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的嗎？

學(xué)校數(shù)學(xué)集體備課的打算篇7

一、教學(xué)內(nèi)容

表內(nèi)除法〔二〕課本P48～66頁

二、單元學(xué)問結(jié)構(gòu)圖

用7、8、9的乘法口訣求商

表內(nèi)除法〔二〕

解決問題〔1〕：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少

解決問題〔2〕：涉及乘、除兩步計(jì)算的問題

三、單元教材分析

本單元教學(xué)主要內(nèi)容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計(jì)算的簡潔的實(shí)際問題，綜合應(yīng)用乘、除法計(jì)算的稍冗雜的實(shí)際問題。著重讓同學(xué)在嫻熟把握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡潔和稍冗雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。

四、單元教學(xué)要求

1、讓同學(xué)經(jīng)受用7、8、9的乘法口訣求商的過程，把握用乘法口訣求商的一般方法。

2、使同學(xué)會綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡潔的或稍冗雜的實(shí)際問題。

3、在解決問題的過程中，使同學(xué)初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

五、單元教學(xué)重點(diǎn)

1、使同學(xué)嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商

2、使同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。

六、單元教學(xué)難點(diǎn)

應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。

七、單元課時(shí)支配

1、用7、8、9的乘法口訣求商…3課時(shí)

2、解決問題………4課時(shí)

3、整理和復(fù)習(xí)………2課時(shí)

學(xué)校數(shù)學(xué)集體備課的打算篇8

一、教材內(nèi)容簡析：

本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分。“總復(fù)習(xí)”包括4個單元。

〔一〕圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的外表積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題。

〔二〕正比例和反比例：包括“改變的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀看與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個課題。

〔三〕總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問題的策略”。

二、教學(xué)目的和要求：

1、使同學(xué)