2019屆小升初英語復(fù)習(xí)閱讀-小學(xué)生英語閱讀理解題型過關(guān)技巧指導(dǎo)

小學(xué)生英語閱讀理解題型過關(guān)技巧指導(dǎo)閱讀一是要讀得懂，二是要讀得快，讀而不懂不可以，懂而太慢也不可以，作為閱讀的基本要求，如何才能幫助我們的學(xué)生們打好閱讀的基礎(chǔ)呢？一、培育正確的閱讀習(xí)慣有很多孩子在長久的學(xué)習(xí)中常常形成了各種閱讀習(xí)慣，如一個詞一個詞地讀，且常伴有一些習(xí)慣動作：用手指、擺優(yōu)等，這就是速讀的阻礙，而且可能影響到孩子一世的閱讀。有些不良的習(xí)慣會影響到他們正常的閱讀，我們應(yīng)注意糾正他們以下的不良方式：（1）用手指或筆指詞閱讀；2）逐詞閱讀；（3）復(fù)讀；（4）聲讀；（5）心譯。這些做法的結(jié)果常常是降低閱讀速度，不利于把注意力集中在作者要表達的思想或傳達的信息上。應(yīng)當(dāng)指出，孩子在平時的閱讀中都會出現(xiàn)個其他、存心識的復(fù)視或回視，但過分的回視則會影響閱讀的速度以致對文章有效的理解。二、增強按意群閱讀的訓(xùn)練按意群閱讀是一種科學(xué)的閱讀方法。它第一要求把所讀的句子盡可能分紅意義較完好的組群，眼光要盡可能少地停留。試比較：（1）I/usually/go/to/school/by/bike.（眼光停留7次），（2）Iusually/gotoschool/bybike.（眼光停3次）。此中，（1）為逐詞讀，（2）為按意群讀。詳細說來，讀的時候我們要指導(dǎo)學(xué)生，不要把眼光停在某一個詞上，而應(yīng)當(dāng)用兩眼余光看這個詞雙側(cè)的詞，眼睛不要盯在字行上，要高一些，這樣，映入眼簾的即是詞組而不是單個的詞；讀的時候要少眨眼、不擺頭，只需眼球來展轉(zhuǎn)動就能夠了；保持坐姿正直，書籍應(yīng)放到眼睛正前面，眼睛與書籍距離大概一尺為宜，這樣才能保證同一適合距離、同一視角范圍內(nèi)盡可能多地攝取文字信息，正確的念書寫字姿勢，以下列圖：重點在于它既不是默讀（心讀）更不是朗誦，而是經(jīng)過眼光在外語與大腦之間成立直接的聯(lián)系，即外語思想。這是一個簡捷迅速的過程，非經(jīng)過大量閱讀訓(xùn)練的好手豈能偶而得之？所以，我們在平時能夠教給學(xué)生試一試以下兩個方法：1.迅速朗誦已經(jīng)熟習(xí)的課文等文字資料（最好朗誦到能夠嫻熟背誦的程度）。經(jīng)過這類練習(xí)，對什么是意群，如何劃分意群，如何把注意力放在一個意群的中心詞上，逐漸就會有所實質(zhì)地感覺。1把課文或閱讀過的資料按意群分行抄錄下來，再用眼光掃讀，使眼睛習(xí)慣于一掃一段。跟著閱讀的深入，嫻熟的孩子在閱讀過程中能依據(jù)自己的閱讀目的、閱讀內(nèi)容和文體調(diào)整閱讀速度，并利用腦筋中已有的有關(guān)知識，借助盡可能少的文字信息進行選擇、推斷和推理，必需時還可以跳出文段客觀地判斷作者企圖。也就是說一些孩子能過渡到跳讀和略讀環(huán)節(jié)。我們一定明確地告訴孩子，跳讀和略讀的重點是要抓住文章的開頭和結(jié)尾以及各段的關(guān)鍵詞和主題句。主題句可能在各段開頭也可能出此刻結(jié)尾。三、培育語言展望能力所謂語言展望，就是依據(jù)詞語的搭配習(xí)慣以及語法知識（詞法和句法），依靠上文，猜想出下文可能出現(xiàn)的內(nèi)容，達到“未睹先知”的目的。比如，利用詞法的搭配習(xí)慣，在讀到Igotoschoolby...時，我們就能猜到下文要出現(xiàn)一個交通工具的單詞；利用句法知識，在我們讀到Thankyoufor...時，我們就能夠預(yù)知下文會出現(xiàn)一個動名詞，這樣就有助于我們在整體理解全句。熟習(xí)和體驗詞語的搭配關(guān)系也是展望能力的表現(xiàn)。比如讀到Helikeslistening...時，就知道下邊必定跟一個介詞to的構(gòu)造；讀到LittleWaterDropgoeshigherand...時也會知道下邊要跟的必定是一個比較級的形式。眼未到心先知，眼再到時獲得證明一閃而過就行了，這樣讀起來，自然就會快多了。四、防止翻譯在開始的時候，逐句翻譯成中文來心譯理解是難以防止的一個現(xiàn)象。但假如總要依靠翻譯，養(yǎng)成習(xí)慣了，必然影響到閱讀速度。自然用英文直接思想，這不是一下子就能夠完好做到的，但能夠順序漸進，比如我們學(xué)了apple這個單詞，我們在文章中見到它時，其實不是依據(jù)英語——中文——實物去理解，而是能夠直接由英語到實物。再如讀到Shewasflyingakite.時，我們就能夠直接領(lǐng)會到“一個女孩子手中拿著線，天上風(fēng)箏飄呀飄呀”的畫面，防止了譯成中文“她正在放風(fēng)箏”后，再到畫面的中間環(huán)節(jié)，那么就節(jié)儉了時間。在英語的閱讀理解中，孩子常常會或多或少地碰到各種各種的生詞，這是影響孩子閱讀速度的最大阻礙了。若把閱讀過2程比作一條奔騰的小溪，那么生詞即是頑石、溝坎，使溪流不停回漩激起浪花；沖過去便漸入佳境，沖可是去便成為一潭死水。超越生詞阻礙能夠經(jīng)過猜想詞義來解決。猜想詞義的方法有好多，有的時候不靠查詞典確實很難猜出一個詞的真實意義，其實這時只需孩子能看出它的詞性、在句中的作用，不影響閱讀就足夠了。比如：PEP教材六上活著手冊第38頁第5題Readandanswer中有這樣的句子：HerfriendJudylikesplayingtheviolin.ButSallydoesn'tplayanyinstruments.Shedoesn'tlikemusic.很顯然，instruments沒學(xué)過，是生詞，但其實不影響學(xué)生的閱讀，學(xué)生經(jīng)過上文中的violin下文中的music，能理解。這正如我們小的時候在看長篇小說或大部頭的書時，碰到不認識的字詞，其實不是用查詞典的方法去弄清楚它的讀音和意思，而是只是推斷一下它的含義，囫圇吞棗。生詞問題解決了，就為此后的閱讀攤平了道路。閱讀理解“猜詞”六技巧經(jīng)過因果關(guān)系猜詞經(jīng)過因果關(guān)系猜詞，第一是找出生詞與上下文之間的邏輯關(guān)系，而后才能猜詞。有時文章借助關(guān)系詞(如because，as，since，for，so，thus，asaresult，ofcourse，therefore等等)表示前因結(jié)果。比如：Youshouldn’thaveblamedhimforthat，foritwasn’thisfault.經(jīng)過for引出的句子所表示的原由(那不是他的錯)，可猜出blame的詞義是"責(zé)怪"。2.經(jīng)過同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞經(jīng)過同義詞猜詞，一是要看由and或or連結(jié)的同義詞詞組，如happyandgay，即便我們不認識gay這個詞，也能夠知道它是快樂的意思;二是看在進一步解說的過程中使用的同義詞，如ManhasknownsomethingabouttheplanetsVenus，Mars，andJupiterwiththehelpofspaceships.此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均為生詞，但只需知道planets便可猜出這幾個詞都屬于"行星"這一義域。經(jīng)過3反義詞猜詞，一是看表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞或副詞，如but，while，however等;二是看與not搭配的或表示否認意義的詞語，如：Heissohomely，notatallashandsomeashisbrother.依據(jù)notatall...handsome我們不難推斷出homely的意思，即不帥氣、不美麗的意思。經(jīng)過構(gòu)詞法猜詞在閱讀文章時，我們總會碰上一些新詞匯，有時很難依據(jù)上下文來推斷其詞意，而它們對文章的理解又有著舉足輕重的作用，此時，如掌握了一些常用的詞根、前綴、后綴等語法知識，這些問題便不難解決了。經(jīng)過定義或釋義關(guān)系來推斷詞義比如：Butsometimes，norainfallsforalong，longtime.Thenthereisadryperiod，ordrought.從drought所在句子的上文我們得悉好久不下雨，于是便有一段干旱的時期，即drought，因而可知drought意思為"久旱"，"旱災(zāi)"。而adryperiod和drought是同義語。這類同義或釋義關(guān)系常由is，or，thatis，inotherwords，becalled或破折號等來表示。5.經(jīng)過句法功能來推斷詞義比如：Bananas，oranges，pineapples，coconutsandsomeotherkindoffruitgrowinwarmareas.若是pineapples和coconuts是生詞，我們能夠從這兩個詞在句中所處的地點來判斷它們大概的意思。從句中不難看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同類關(guān)系，同屬fruit類，所以它們是兩樣水果，正確地說，是菠蘿和椰子。經(jīng)過描繪猜詞描繪即作者為幫助讀者更深更感性地認識某人或某物而對該人或該物作出的外在容顏或內(nèi)在特點的描繪。比如：