菲翔學(xué)校七年級(jí)習(xí)作指導(dǎo);第二單元綜合檢測(cè)知識(shí)精講試題

墨達(dá)哥州易旺市菲翔學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作指導(dǎo)；第二單元綜合檢測(cè)人【本講教育信息】一.教課內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)：寫(xiě)自己最熟習(xí)最動(dòng)情的東西。第二單元綜合檢測(cè).習(xí)作指導(dǎo)：寫(xiě)作是生活的反應(yīng)，是主觀感情的抒發(fā)，是一種個(gè)性化的精神勞動(dòng)，我們不單要寫(xiě)最熟習(xí)的東西，而且要寫(xiě)感人過(guò)我們心靈的東西，心靈，只有經(jīng)歷過(guò)顛簸與震蕩才能成熟；文章，只有浸透著淚與笑才會(huì)獲得真的生命！如何才能寫(xiě)出好文章呢？要寫(xiě)好一篇文章，就應(yīng)從自己的實(shí)質(zhì)生活出發(fā)，寫(xiě)自己平常最熟習(xí)、最關(guān)懷的東西，這樣才能有寫(xiě)頭，有話說(shuō)。作為一個(gè)學(xué)生最熟習(xí)的莫過(guò)于自己的、自己的家庭、自己的同學(xué)、自己的教師我們就能夠從這些方面開(kāi)場(chǎng)練筆，進(jìn)步自己的寫(xiě)作才能。要寫(xiě)好一篇文章，就應(yīng)付所寫(xiě)的內(nèi)容抱有必定的感情，在平常生活中，我們經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到父親母親給我們無(wú)私的愛(ài)；教師給我們的諄諄的教育，這都令我們感謝。同學(xué)間的友情也會(huì)使我們感覺(jué)到生活的美好、快樂(lè)，一次小小的誤解還可能令人煩惱不已，這就是感情，把這些都寫(xiě)入作文中去吧，那樣你的文章才會(huì)動(dòng)人。【典型例文】[例文一]那次，我真的哭了我一直感覺(jué)自己數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，可千萬(wàn)沒(méi)有想到，開(kāi)學(xué)頭一次幾何考試我的成績(jī)竟是全班倒數(shù)第一！我驚呆了。在同學(xué)們吃驚的眼光下，我羞得不敢仰頭；在教師遺憾的眼光下，我從心底感覺(jué)愧疚。我甚至沒(méi)有勇氣再打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)。“倒數(shù)第一〞像一盆冷水，一把重錘，澆涼了我的熱忱，敲碎了我的夢(mèng)。但我沒(méi)有哭。我自然不敢把分?jǐn)?shù)告訴爸爸、媽媽，又不敢欺詐他們，只幸虧他們眼前低頭不語(yǔ)。或許爸爸從我異常的緘默中察覺(jué)到了什么，他到來(lái)了。從教師那邊看到了我那倒數(shù)第一的試卷。爸爸找到了我。我們相互凝視著，什么也沒(méi)說(shuō)。我一時(shí)很難求情那凝視我的眼光中終歸是責(zé)怪、無(wú)望，仍是期望。但我又的確從那特別熟習(xí)的眼光中體會(huì)到他要說(shuō)的所有的話。我沒(méi)法再凝視他那慈愛(ài)的眼光，逐漸低下了頭。“你去學(xué)習(xí)吧。〞爸爸說(shuō)，“我在這兒等等你們的班主任。〞“您到教室坐一會(huì)兒吧？〞我逐漸抬開(kāi)端，仍不敢正視他的眼睛。他躊躇了一會(huì)兒，終于說(shuō)：“不去了。〞于是我轉(zhuǎn)身回教室。在轉(zhuǎn)身時(shí)，我看見(jiàn)他靠著窗戶，眼光向我射來(lái)——仿佛又要說(shuō)什么。我真后悔怎么不再呆一會(huì)，再和他說(shuō)幾句話，他仿佛有很多話要說(shuō)。待我寫(xiě)完作業(yè)，急急地出來(lái)看時(shí)，已不見(jiàn)了他的身影，但是我又感覺(jué)他恰似還站在窗前，還在看著我——眼光充滿了責(zé)怪和希望。我走過(guò)去摸著爸爸剛剛靠過(guò)的地方喃喃自語(yǔ)地說(shuō)：“我真太不爭(zhēng)氣了。〞我的心像遭了刺，難過(guò)地跳動(dòng)，思路像是觸了電，麻痹地翻轉(zhuǎn)我站在窗前，淚眼模糊，但我仍憂如看到父親母親整天奔走勞苦的倦容，憂如看到了父親母親為我能安康成長(zhǎng)憂慮的神情，憂如看到了他們臉上的皺紋和鬢邊的鶴發(fā)，我領(lǐng)會(huì)獲得他們付出的心血。在他們眼前，我根本不可以用“忽視〞之類的原由于自己的懶怠和驕傲開(kāi)脫。爸爸沒(méi)有訓(xùn)斥我，卻使我更難過(guò)。我在父親的慈愛(ài)眼前手足無(wú)措了。我將如何填補(bǔ)過(guò)錯(cuò)、如何報(bào)恩他呢？我靜靜地站在那邊，感覺(jué)父親的體溫仍包圍著我，父親的眼光仍凝視著我。立時(shí)，我增加了很多勇氣和信心，邁著大步從頭走進(jìn)了教室。簡(jiǎn)評(píng)：作者筆下的父親特別平庸，平庸到?jīng)]有過(guò)多的語(yǔ)言，只有樸素和慈愛(ài)，但卻震驚著“我〞的心，消融了“我〞心中無(wú)望的冷冰，為“我〞增加了學(xué)習(xí)的勇氣和信心。作者用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言刻畫(huà)出了父親深邃的愛(ài)。參照文題：那次我真的〔哭、笑、生氣、悲傷、感人〕我感覺(jué)到那份真情[例文二]母愛(ài)一年一度合家歡，又逢今日月圓時(shí)。吃過(guò)媽媽為我們準(zhǔn)備的豐富爽口的節(jié)日晚餐，爸爸神奇地宣布：有一件禮物要送給媽媽。媽媽笑著說(shuō)：“你這個(gè)窮酸的小HY能有什么名貴禮物？〞啊，我眼前一亮，爸爸的手上有一串金光閃閃的金項(xiàng)鏈。媽媽激動(dòng)得眼里閃爍著淚花。我的眼也濕潤(rùn)了故事發(fā)生在昨年的今日。一早起床媽媽就出門(mén)了。今日歇息，媽媽怎么這么早出門(mén)？我在疑惑。十點(diǎn)多鐘，媽媽回來(lái)了。她滿臉愉悅地對(duì)我說(shuō)：“斌斌，快下樓，看媽媽給你買(mǎi)來(lái)了什么禮物！〞在樓下停放著一輛嶄新的山地車(chē)，我快樂(lè)地蹦了起來(lái)。我的小朋友都有了自己的自行車(chē)，就是我沒(méi)有。每日清晨我徒步去上學(xué)，看到小朋友一個(gè)個(gè)騎上自己的“坐騎〞，耀武揚(yáng)威地沖上馬路，心中真不是味道。但我理解，父親母親是工薪階層，一輛高級(jí)車(chē)要好幾百元，擁有山地車(chē)對(duì)我來(lái)講真是個(gè)難圓的南柯一夢(mèng)。今日我終于有了自己的山地車(chē)，媽媽萬(wàn)歲！這一成天我都沉醉在幸福與愉悅之中。晚餐的時(shí)候，燈光下，媽媽白凈的臉上調(diào)著知足的淺笑。但我察覺(jué)到媽媽顯得很疲倦。我凝視著媽媽的臉，漆黑的長(zhǎng)發(fā)，高高的前額，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，挺闊筆挺的鼻子，曲線明快的嘴唇，脂玉般的頸部，世界上最漂亮的就是我媽媽。咦，媽媽的頸部恰似缺乏了什么。玉兔東升，銀光瀉滿大地，給整個(gè)世界鍍上了一層銀白色。我躺在床上，愉悅地睡不著覺(jué)。透過(guò)紗窗，我看到爸爸、媽媽在露臺(tái)上觀月，朦朦朧朧，我聽(tīng)到爸爸靜靜問(wèn)媽媽：“你的項(xiàng)鏈呢？是否是你把項(xiàng)鏈賣(mài)了，買(mǎi)山地車(chē)?yán)?？〞呀，?duì)了，我想起來(lái)了，媽媽頸部少的就是那串項(xiàng)鏈。那串項(xiàng)鏈?zhǔn)菋寢尩某苫榧o(jì)念物，她把它看的像自己的命根兒似的，怎么“噓，小聲點(diǎn)兒！為了孩子，我舍得。〞月光下，爸爸捧著媽媽的臉，我看到銀色的月光灑在媽媽白凈的臉上，她長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛下閃爍著一對(duì)對(duì)晶瑩的淚珠。這張我從小熟習(xí)的臉在銀色的月光里，顯得那么漂亮，圣潔。偉大的母愛(ài)！這中秋之夜，銀色的月光就是為您鳴奏的一曲圣母頌。評(píng)析：本文是一篇以寫(xiě)事為主的記述文，運(yùn)用倒敘的手法。全文層次清楚，能夠緊扣中心，以“一條項(xiàng)鏈〞為行文線索，以“贊嘆母愛(ài)〞為感情基調(diào)，描繪細(xì)膩，富裕感情，字里行間表露出媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，同時(shí)也表達(dá)了孩子對(duì)母親的感謝之情，動(dòng)人肺腑。文章開(kāi)頭新奇，不落俗套?！昂⒆拥难蹫楹我矟駶?rùn)了〞，為后文理下了伏筆，使讀者產(chǎn)生興趣。本文的相貌描繪很有特點(diǎn)，一共描繪了兩次母親的相貌，第一次是由于作者有了自己的山地車(chē)，內(nèi)心特別沖動(dòng)而“凝視媽媽〞。但筆鋒一轉(zhuǎn)。“媽媽的頸部恰似缺了什么〞使文章再次出現(xiàn)懸念。第二次是小作者知道實(shí)情后，贊嘆母親，贊嘆偉大的母愛(ài)。這篇文章脈絡(luò)清楚，以一個(gè)平庸的故事，用樸素?zé)o華的語(yǔ)言，提出了一個(gè)偉大的主題“母愛(ài)〞。結(jié)尾以一首歌的名字點(diǎn)明中心，使主題獲得升華?！灸M試題】〔答題時(shí)間是：40分鐘〕第二單元檢測(cè).選擇題：1.選出加點(diǎn)字拼音正確的一組〔〕倜儻〔ǎ〕A.．dng

處罰〔é〕確實(shí)〔á〕．chng．zo

菜畦〔í〕．qB.踱步〔duó〕．

鋒利〔xī〕．

氛圍〔fèn〕．

秕谷〔bǐ〕．桑葚〔è〕C.．rn

皺邊〔ò〕．zhu

盔甲〔ī〕．ku

捕鳥(niǎo)〔ǔ〕．bD.退色〔tuì〕．

蟬蛻〔tuì〕．

繡像〔xi．

ù〕

腦髓〔suǐ〕．依據(jù)拼音，在橫線上填寫(xiě)上適合的字，將詞語(yǔ)增補(bǔ)完滿。長(zhǎng)〔yín〕〔yōu〕愁?！波璾〕〔zhuàn〕錢(qián)操〔liàn〕懊〔huǐ〕〔wǎn〕轉(zhuǎn)皂〔jiá〕用橫線劃出句子中的錯(cuò)別字并在后邊的括號(hào)中更正。我一縱身垮過(guò)板蹬就坐下。我的心稍為沉靜了一點(diǎn)兒，我才注意道，我們的教師今日穿上了他那件挺票亮的綠色制服，打著縐邊的領(lǐng)結(jié)。依據(jù)拼音寫(xiě)出漢字，并解說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)。〔jiàn〕賞：人跡〔hǎn〕至：〔chà〕〔yì〕：〔sù〕儒：選出與例句所用的修辭方法不同樣的一項(xiàng)〔〕例：遠(yuǎn)看大斗笠像蘑菇，是那么美。悄立在朋友般和藹的三十五樓下，忍不住感覺(jué)有些茫然假定失。我有了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的鑰匙。亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民只需牢切記著他們的語(yǔ)言，就恰似拿著一把打開(kāi)牢獄大門(mén)的鑰匙。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就恰似很多面國(guó)旗在飛揚(yáng)。選出加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不妥的一項(xiàng)〔〕A.自從謹(jǐn)小慎微地佩戴上那枚白色的?；掌穑贝缶筒辉偈钦掌系挠跋?。．．．．B.我和領(lǐng)隊(duì)的那個(gè)小小的女教師正說(shuō)得有味．．，我上鋪的女孩卻忽然哭了起來(lái)。C.我就要和朝夕相處了六年的同學(xué)分別了。．．．．D.教室里寂靜極了，只有小剛在熙熙攘攘地說(shuō)話。．．．．選出問(wèn)號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)〔〕A.“現(xiàn)在那些家伙就有原由對(duì)我們說(shuō)了：‘怎么？你們還自己說(shuō)是法國(guó)人呢，你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫(xiě)！’〞我呢，我莫非沒(méi)有應(yīng)當(dāng)責(zé)怪的地方嗎？我聽(tīng)見(jiàn)韓麥爾先生對(duì)我說(shuō)：“我也不責(zé)怪你，小弗朗士，你自己必定夠痛苦的了？〞我也不斷步，只在內(nèi)心思索：“又出什么事啦？〞最后一課開(kāi)頭有一段環(huán)境描繪，寫(xiě)了天氣、畫(huà)眉、草地以及普魯士士兵的活動(dòng)，還有公告牌，它的作用是〔〕襯托小弗朗士天真開(kāi)朗的性格，說(shuō)明他貪玩。揭穿侵略者的野蠻行徑。為下文小弗朗士沒(méi)好勤學(xué)習(xí)，逃課做鋪墊。優(yōu)美的自然風(fēng)光和煩悶的社會(huì)環(huán)境形成對(duì)比，示意領(lǐng)土已被侵略，為下文做鋪墊。“郝叟還帶著一本書(shū)邊破了的初級(jí)課本，他把書(shū)打開(kāi)，攤在膝頭上，書(shū)上橫放著他那副大眼鏡〞一句理解正確的選項(xiàng)是〔〕說(shuō)明郝叟老頭認(rèn)識(shí)到?jīng)]文化的危害，不管年邁體弱，要從頭學(xué)起。說(shuō)明鎮(zhèn)上的人們?cè)陬I(lǐng)土滅亡之際，用這類方式來(lái)表示對(duì)韓麥爾先生愛(ài)國(guó)熱忱的敬重。說(shuō)明鎮(zhèn)上的人們以不同的方式表達(dá)亡國(guó)的悲忿和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。是為了給小弗郎士做個(gè)模范，教育他要好勤學(xué)習(xí)。對(duì)于作家作品聯(lián)系有錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)哪一項(xiàng)〔〕從百草園到三味書(shū)屋——魯迅——朝花夕拾最后一課——都德——德國(guó)我的教師——魏巍——今世作家十三歲的際遇——田曉菲——今世女作家.判斷正誤，正確的畫(huà)“√〞，錯(cuò)誤的畫(huà)“×〞1.百草園、三味書(shū)屋是作者童年生活的場(chǎng)所，魯迅用“從到〞的標(biāo)題把他們聯(lián)系在一同，依據(jù)空間的變換，表現(xiàn)了少兒熱愛(ài)大自然，喜高興樂(lè)生活的心理?！病?.作者在文章中所寫(xiě)的對(duì)于美女蛇的傳說(shuō)、雪后捕鳥(niǎo)和尋蟬蛻都是為了突出百草園是我的樂(lè)園。〔〕打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪的規(guī)矩而不用，說(shuō)明三味書(shū)屋的老先生對(duì)這類落伍的教育方式持保留的態(tài)度，也反應(yīng)出他對(duì)學(xué)生教育方面的開(kāi)通思想。〔〕“我用狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并無(wú)存心要打的意思。〞這句話中“狡猾〞是“調(diào)皮、靈巧〞的意思，作者在這里活用貶義詞，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生對(duì)教師的理解和敬愛(ài)?！病橙?依據(jù)課文為文中A、B、C、D、E、F處選擇應(yīng)填的詞語(yǔ)。薄薄的雪，老是不可以的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。A〔掃開(kāi)、堆起〕一塊雪，B〔蓋上、露出〕地面，用一枝短棒C〔架起、支起〕一面大的竹篩來(lái)，下邊D〔撒、放〕些秕谷，棒上D〔系、綁〕一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地E〔拉、牽〕，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一F〔拉、拽〕，便罩住了。.閱讀。〔一〕閱讀下邊的選段，而后回復(fù)以下問(wèn)題。①不用說(shuō)碧綠的菜畦，圓滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不用說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕快的叫天子〔云雀〕忽然從草間直竄到云霄里去了。②單是四周的短短的泥墻根同樣，就有無(wú)窮興趣。③油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里撫琴。④打開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇到蜈蚣；還有斑蝥，倘假定用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。⑤何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有肥胖的根。⑥有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便能夠成仙，我于是經(jīng)常拔它起來(lái)，牽涉不斷地拔起來(lái)，也曾所以弄壞了泥墻，卻素來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。⑦假定不怕刺，還能夠摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。語(yǔ)段選自的文章體裁。這段文字一共表達(dá)了、、、四件趣事。這段話有7句，如分層，你以為最正確的選項(xiàng)是〔〕A.①②③④⑤//⑥⑦B.①②③//④⑤⑥⑦C.①//②③④⑤//⑥⑦D.①//②③④⑤⑥⑦將表示聲音、顏色、形狀、味道的詞語(yǔ)各寫(xiě)出一個(gè)。聲音顏色形狀味道本語(yǔ)段描繪的是〔〕的百草園。春夏天B.春天C.春夏秋天D.夏秋天〔二〕閱讀下文并回復(fù)以下問(wèn)題。忽然教堂的鐘敲響了12下。禱告的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)了普魯士士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)A.神色蒼白，我感覺(jué)他素來(lái)沒(méi)有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，〞他說(shuō)，“我——我——〞可是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出渾身的力量，寫(xiě)出兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！〞而后D.他呆在那邊，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，E.只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧。〞本語(yǔ)段選自作者國(guó)體裁是寫(xiě)于。寫(xiě)人物神情的是；寫(xiě)人物語(yǔ)言的是，寫(xiě)人物動(dòng)作的是。從“我感覺(jué)他素來(lái)沒(méi)有這么高大〞一句能夠看出“我〞對(duì)韓麥爾先生是〔〕A.高尚形象的非常親愛(ài)。B.直觀感覺(jué)的存心夸張。C.主觀感覺(jué)的合理夸張。D.自己視覺(jué)的一時(shí)印象。回復(fù)以下問(wèn)題。為何聽(tīng)到鐘聲號(hào)聲先生神色蒼白？〔三〕閱讀語(yǔ)段并回復(fù)以下問(wèn)題。她素來(lái)不訓(xùn)罵我們。只是有一次，她的教鞭恰似要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用少兒的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并無(wú)存心要打的意思。孩子們是多么擅長(zhǎng)察看這一點(diǎn)啊。1.本語(yǔ)段選自作者。2.“狡猾〞原意是在文中是。3.大伙笑她，她笑我們。五.課外語(yǔ)段。紀(jì)念畢加索〔1881—1973，法國(guó)有名畫(huà)家〕在希特勒的德國(guó)HY進(jìn)入巴黎后，沒(méi)有遇到這些侵略者的擾害，這真使他和他的朋友們驚詫。其實(shí)這完整部是由于德國(guó)宣傳部想把這件事作為在外國(guó)自吹自擂的資本。以后希特勒德國(guó)HY官和士兵時(shí)時(shí)拜訪畢加索的工作室。畢加索一聲不吭地招待這些不請(qǐng)自來(lái)，一言不發(fā)地領(lǐng)著他們東看西看，臨走時(shí)候送給他們一張復(fù)印的納粹飛機(jī)炸毀巴斯人的奎爾尼加的名畫(huà)。而后他說(shuō)了兩個(gè)字。并且總說(shuō)兩個(gè)字：“紀(jì)念！〞有一天，一個(gè)德國(guó)機(jī)密警察去看畢加索，他也把這樣一張復(fù)印的畫(huà)給畢加索看，問(wèn)道：“這是您作的嗎？〞“不是。〞他辯駁說(shuō)，同時(shí)搖著頭，“這是你們作的。〞這個(gè)間諜或許完整聽(tīng)懂了，或許沒(méi)有聽(tīng)懂畢加索的回復(fù)，或許畢加索的勇敢嚇住了他，或許他以為這是瘋子的說(shuō)法——這都由他去吧。他走了，畢加索再?zèng)]聽(tīng)到什么下文。這是1944年的事情。1.希特勒德HY沒(méi)有擾害畢加索的原由是〔〕A.對(duì)這位優(yōu)秀的藝術(shù)家特別恭敬。B.想利用他的繪畫(huà)才能。C.想以此作為美化他們侵略行為的資本。D.不