中班下學期教學心得

第第頁中班下學期教學心得

擁有愛心是我們干幼兒工作的首要條件，要和孩子們進行感情的溝通和溝通。用愛心同等的對待每一個孩子，孩子們都有機會接受老師的愛，所以不能對孩子有偏愛。干幼兒教育工作愛心很重要，但還要有豐富的教學閱歷和多樣的教學方法。

我教迎二班有兩個月了，我越來越喜愛這群孩子，他們個個活潑可愛，和孩子們相處久了也就有了感情。用愛教育孩子，是孩子樹立良好品質的奠基石。前幾天我們班的一個小伙伴消化不良吐了一地，教室里立刻布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的說臭死了，臭死了，可是我并沒有批判他們，也沒有露出厭煩的表情，而是拿來簸箕，笤帚，打掃地上嘔吐物?？吹嚼蠋熐那拇驋撸⒆觽兊男∈侄挤畔聛砹?。一個小孩小聲的和旁邊孩子說：“老師像媽媽一樣的。我由衷地感到興奮，更令我欣慰的是，幾天以后，又有一個小伙伴生病吐了，孩子不在亂叫了，又有幾個懂事的孩子拿來了紙巾遞給嘔吐的孩子。我用自己的愛感染了孩子，我用實際行動教育了孩子。由于天氣冷了，我班的吳雨欣把褲子尿濕了好幾次，我和高老師給她耐煩換洗，有幾個小伙伴也主動給她穿襪子，這也是愛的感染。

本月是我們班教研觀摩半日學習活動，課后教研組組織了教學研討，收獲頗深。我今后要著重孩子個人技能的培育，還要著重孩子好習慣的陪養(yǎng)。

我今后會更加努力把自己的工作干好。

中班教育教學心得二：中班教育教學心得

忙勞碌碌中我們的這學期也接近尾聲，回顧這一學期自己的工作，真是有喜又憂.幼兒老師的職業(yè)是瑣碎的，細小的.但我喜愛我的職業(yè).在工作中,我對每一件事情都仔細負責,現(xiàn)將這學期的工作總結如

一、教育教學狀況：

本人作為一位班主任，在園領導及各位老師的支持與援助下，與班上的黃老師協(xié)作。我們常利用業(yè)余時間，做有關主題的環(huán)境布置，讓幼兒能徑直地感受主題的內容。雖然我們老師的工作任務繁重，但在教學工作上，我們堅持創(chuàng)新的原那么，在網絡以及其它資料查尋有關主題的好教材，再進行備課、制作教具等，嘗試著新的教學方法，全部活動開展以幼兒為主體，我們只是活動的支持者、參加者、引導者、傾聽者，真正意義上做到師生同等?？v觀一個學期以來，幼兒反饋的學習狀況告知我們，我們的教學內容、教學方法及各種游戲都是適用于本班幼兒進展水平的。同時也是他們喜歡的、感愛好的。為了提高我們的業(yè)務水平，我們從多種途徑進行學習，如：外出觀摩及在網上查閱等。

二、保育、安全工作狀況：

我們在著重培育幼兒生活自理技能，一個學期下來，在生活方面，對幼兒照看得無微不至，幼兒得以健康健壯成長，同時在我們的細心引導下，幼兒的自理技能有了很大的進步，并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習慣，我們每天都能支持搞好室內的衛(wèi)生，并把區(qū)角提教玩具擺放整齊；餐具、毛巾等都能按時清洗、消毒，確保幼兒的生活質量。同時還特別留意在一日生活中滲透安全自我愛護教育，時刻把安全教育放在首位，在各種各樣的安全教育中，幼兒的安全意識加強了，安全事故的發(fā)生得到了較好的預防。

三、幼兒進展狀況：

通過一個學期的學習，幼兒在各方面都有了很大的進步，在課堂上，幼兒能積極舉手發(fā)言，積極參與各種游戲，語言表達方面，動手操作技能，以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理技能方面，幼兒的進步最為明顯，大多數(shù)幼兒學會了自己整理衣物。同時我們也留意培育幼兒社會性意識。幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在集體或自由活動中經常會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒情愿退讓。本學期我們將幼兒的社會性培育有意識地整合在各個活動中，為幼兒提供小組合作或想方法解決爭搶的機會，如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務等，有目的地引導幼兒懂得輪番玩和友好合作，有初步的謙讓意識。

四、家園共育方面：

我班利用家長之窗每周向家長公布周計劃、主題計劃、并定期向家長宣揚有關育兒知識，以便家長能實時了解幼兒在園的學習狀況，并且方便了家長的參加。本學期的主題活動，家長協(xié)作得特別好，而且參加積極，使得我班主題活動開展的繪聲繪色。平常在幼兒的教育問題上，我們常常與家進步行聯(lián)系，有的通過電話聯(lián)系，有的進行面談，有的進行家訪，這樣有利與雙方發(fā)覺問題實時溝通，處理，以便達到家園共育目標的全都性。通過一學期的家長工作的開展，我們的工作已經得到了家長的好評和確定。

五、存在問題：

1、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束技能差，而有個別幼兒膽識太小，不能大方與老師交談。

2、進餐存在兩極分化，個別幼兒吃得特別快，有的那么很慢。

3、生活自理技能整體上進展不平衡，有的很能干，有的依靠性很強，愛等待而不去嘗試學習熬煉。

4、存在幼兒園發(fā)生的事情，不會當時找老師解決，而是過后讓家長告知老師的現(xiàn)象。

六、努力方向：

在本學期做的好的方面我們會繼續(xù)保持。但我們也會正視自已的不足之處，針對以上問題進分析、解決，在生活常規(guī)上還須加強幼兒的訓練，提高班級管理水平，努力把今后的班級工作開展的繪聲繪色。

中班教育教學心得三：中班教學心得

同伴交往是幼兒人際交往的一個重要組成部分，也是幼兒在幼兒園中最主要的交往方式。要交往就難免會有摩擦和糾紛。幼兒同伴糾紛很大一部分是由爭搶玩具、食物、材料，同伴等緣由引起的，幼兒同伴糾紛的另一緣由是因無意摩擦引起的誤會，比如，一個無意的舉手動作遇到了旁邊的伙伴，被誤認為是打人，追趕打鬧中的沖撞，被誤認為攻擊。幼兒每天都會發(fā)生各式各樣糾紛，是否每一個糾紛都需要老師的介入調解呢?侯莉敏老師說：“在兒童的全部糾紛中，90%的糾紛會自行消逝，只有10%的糾紛需要老師的介入和指導，假設老師沒有實時的解決或解決不當，糾紛便會不斷升格，甚至后患無窮”。由此可見，老師如何做好孩子的解鈴人，需要老師的小技巧，大聰慧。

一、解鈴需觀系鈴人

作為一名老師，不應當簡約地充當宣判是非的法官，而應當通過觀測孩子們的爭吵和糾紛，了解事情的緣由，辨識糾紛的性質，并通過專業(yè)性的梳理作出判斷?！胺彩莾和约耗茏龅?，讓他自己去做”。陳鶴琴如是說。兒童通過自己的努力無法解決時，我們才適時介入，充當解鈴人。如遇到某個小伙伴欺侮自己時，我們引導幼兒自己跟他協(xié)商，不見效時再懇求老師援助協(xié)調;假如別人不當心碰了自己，我們那么引導他們擅長理解諒解別人，引導幼兒多說禮貌用語“對不起”“沒關系”。

二、解鈴需問系鈴人

日常生活中，有些糾紛老師能實時地捕獲到，有些糾紛可能不能馬上被老師觀測到，這就需要我們通過詢問來了解事情，分析幼兒。當豆豆跟馬老師說周周打了她一拳時，馬老師適時的介入了，把他們帶到了辦公室。接著，馬老師開始問：“怎么了，你們平常是那么好的伙伴”。當孩子不情愿訴說時，馬老師又說：“這是你們兩人之間的事情，說說看，你們每個人都有說一說的權利”。馬老師雖然介入了，但卻沒有馬上的干預，而是先通過詢問，傾聽，去分析沖突產生的焦點，去了解孩子心里的想法，讓孩子有一個傾訴的出口，有一個心情的緩沖。記得有一次，我班的浩浩跑來告知我，旺旺把他的.書撕碎了，我并沒有由于生氣而馬上訓斥旺旺，而是把他們叫他跟前，問：“旺旺你為什么把浩浩的書撕碎了”?旺旺委屈的說：“是浩浩答應把書借給我看的，可是他說話不算話，騙人?！焙坪埔渤姓J是這樣，我茅塞頓開，幸虧我沒有武斷的作出判斷，而是詢問了孩子，傾聽了孩子，化解糾紛的同時教育了兩個孩子。

三、解鈴需幫系鈴人

孩子雖然有時能自行解決一些小糾紛，小沖突，但究竟交往技巧，解決問題的技能有限，仍舊需要老師的指導與援助。實時的援助能給孩子行為上的指導和心靈上的援助，恰當?shù)姆椒?，能提升孩子人際交往的技巧和解決問題的技能。馬老師在援助豆豆和周周解決問題的過程中，不是生硬的說教，而是通過移情——角色扮演的方法來化解豆豆與周周間的沖突，生動，有趣，直擊幼兒的心靈，恰到好處的解決了問題，守護了兩個孩子的心靈。

四、解鈴還須系鈴人

產生糾紛的主體最終是幼兒本身，所以追根溯源仍需幼兒自己主動，自愿，積極的去處理沖突，化解糾紛。案例中的豆豆和周周聽了馬老師的建議后，欣然采用，并積極地投入到角色扮演中，主動自愿的解決了問題，和好如初。例如，有一次我在處理幼兒打人事項時，讓打人的小伙伴當著全班小伙伴的面對被打的小伙伴賠禮