小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第八單元-司馬光教案·

24司馬光教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“司、跌”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“司、庭”等7個(gè)字。.能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。.通過(guò)此篇文言文，我們能夠?qū)W習(xí)到司馬光身上的哪些品質(zhì)。.能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。教學(xué)重難點(diǎn).能翻譯此文，讀懂其意思。.學(xué)習(xí)司馬光身上的聰明機(jī)智與沉著冷靜。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。.師：上新課之前，我們先來(lái)看一組句子。（出示句子）（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（2）溫故而知新，可以為師矣。（3）三人行必有我?guī)熝?。師：這些句子和我們平時(shí)讀的句子一樣嗎，有什么不一樣？師小結(jié)：像這樣的語(yǔ)言就叫“文言”。用文言寫(xiě)成的文章就叫“文言文”，（出示“文言文”）也叫古文。它是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字寶庫(kù)中的一筆巨大財(cái)富。.司馬光（1019年11月17日—1086年10月11日），字君實(shí)，號(hào)迂叟，陜州夏縣流水鄉(xiāng)（今山西夏縣）人，世稱深水先生。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家，自稱西晉安平獻(xiàn)王司馬孚之后代。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。.請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)與同桌交流。.要讀好文言文和要讀好現(xiàn)代文是一樣的，首先要認(rèn)識(shí)文章的生字寶寶，讓我們把它請(qǐng)出來(lái)：司庭登跌眾棄持皆教師指導(dǎo)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。.教師抽查學(xué)生讀文情況，學(xué)生評(píng)議。三、讀通課文，整體感悟大意。師：偉大的人總是在童年時(shí)期就顯現(xiàn)出他的與眾不同了，這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文，看看小時(shí)候的司馬光是一個(gè)怎樣的小孩。.默讀課文，思考文章講了一個(gè)怎樣的故事。（師：這是一個(gè)有趣的小故事，試著用自己的話講講這個(gè)故事。）.同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個(gè)故事講出來(lái)。.全班交流自己的理解。（對(duì)照原文請(qǐng)學(xué)生逐句理解。）.教師小結(jié)，相機(jī)指導(dǎo)理解文言文的兩個(gè)重要方法：看注釋和聯(lián)系上下文理解。.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒(méi)頂了。別的孩子們一見(jiàn)出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)，被淹在水里的小孩得救了。.交流學(xué)習(xí)古文方法：看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書(shū)、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注。四、看注釋，自解句意文意。.自讀自悟。每讀一句，就看這句有關(guān)詞語(yǔ)的注釋，把注釋的意思放到句子里，揣摩句子的意思，這樣讀懂每一句話，自己弄不懂的記下來(lái)，留待小組合作學(xué)習(xí)時(shí)提出與同學(xué)研討。.小組合作學(xué)習(xí)。各自匯報(bào)對(duì)每句話的理解，一句一句相互研討，說(shuō)句子意思，弄不懂的語(yǔ)句記下來(lái)，留待向全班同學(xué)或老師請(qǐng)教。.全班交流。(1)各組推薦代表說(shuō)每句話的意思，互相評(píng)議，每句意思的說(shuō)法不求完全一致，但求主要意思不錯(cuò)。學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)，教師應(yīng)予以點(diǎn)撥。(2)各組提出疑難問(wèn)題，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。(3)把每句話的意思連起來(lái)，說(shuō)全文大意。.逐句翻譯(1)群兒戲于庭。(有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠！?(2)一兒登甕，足跌沒(méi)水中。(院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒(méi)頂了。)(3)眾皆棄去。(別的孩子們一見(jiàn)出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。)(4)光持石擊甕破之，水迸。(司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)。)(5)兒得活。(被淹在水里的小孩得救了。)(指名朗讀，自由讀。)五、朗讀課文，感悟人物。.我們讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)司馬光小朋友了，你能說(shuō)說(shuō)在課文里司馬光做了什么事嗎？(先同桌小聲交流，再全班交流。)(1)自己讀讀，根據(jù)句子的意思學(xué)做司馬光的動(dòng)作。(光持石擊甕破之)(2)討論：你學(xué)著司馬光做了什么動(dòng)作？(師走到學(xué)生中，詢問(wèn)了解學(xué)情。)(3)情景感悟：請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)做做。①你做這樣的動(dòng)作能幫助自己理解“持”“擊”的意思嗎？②通過(guò)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生提建議怎樣把這兩個(gè)動(dòng)作做得再好些。(如：要舉雙手，要對(duì)準(zhǔn)了，要用力等。)(4)司馬光持石擊甕時(shí)，心里怎么想？(5)繼續(xù)探尋司馬光的心理，感受一下砸缸之前司馬光在想什么。(6)小結(jié)：原來(lái)砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光砸缸砸得好！(7)了解結(jié)果，引讀“水迸，兒得活”。.假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想，怎樣做？(引導(dǎo)動(dòng)腦筋想辦法。).從司馬光砸缸救人這件事上，你覺(jué)得司馬光是一個(gè)怎樣的小朋友？(聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。)課文中哪個(gè)地方寫(xiě)出了司馬光很聰明。(光持石擊甕破之，水迸，兒得活。).指導(dǎo)感情朗讀，讀出對(duì)司馬光的贊賞。六、品讀，讀出理解和韻味。.自己練習(xí)朗讀，把對(duì)詞句的理解讀出來(lái)?！芭c群兒戲于庭”要讀出歡快的語(yǔ)氣；“一兒登甕，足跌沒(méi)水中”要讀出著急的語(yǔ)氣；“光持石擊甕破之”要讀出沉著的語(yǔ)氣，敬佩的語(yǔ)氣；“水迸，兒得活”要讀出高興的語(yǔ)氣。指名讀。評(píng)議是否讀出文句的情感、韻味。齊讀，讀出語(yǔ)氣和韻味。.這么聰穎機(jī)智、沉著冷靜的孩子，你們喜歡嗎？(喜歡)讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀。(課件配樂(lè)).學(xué)到這里，你能試著把這個(gè)故事背誦下來(lái)嗎？一起背一背，不能背誦的看著書(shū)朗讀。.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這篇文言文，知道學(xué)習(xí)文言文