五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案S版(三維目標(biāo)版)

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第一單

童話世1小麻雀教學(xué)要：知識(shí)與能力1、學(xué)會(huì)生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義和人物的心。過(guò)程與方法把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物心情。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得只有在實(shí)踐中受到鍛煉，才能提高生活能力。教學(xué)重點(diǎn)：１、把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。２、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子中人物的心情。課時(shí)劃：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)：第一課一、

明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。1、導(dǎo)語(yǔ)。2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀3、交流體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）把握文章的要內(nèi)容。（2）品味童話的言。（3）體會(huì)作者的想感情。二、談話引入。三、初讀課文，掃清文字障礙。1、自學(xué)課文。1

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2、檢查自學(xué)效果。四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)1、本體把握出線索，感受小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程。（1）默讀課文思：普季克在成長(zhǎng)過(guò)程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？（2）給課文分段第一段（普季克不會(huì)飛，對(duì)外界很發(fā)了奇，又不相信媽媽的話，不聽(tīng)好好的勸告。第二段14~18普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護(hù)他他又急又怕竟然飛到窗臺(tái)上媽媽尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。第三段（19普季克會(huì)飛了，心情既高興又難過(guò)。２、提出不懂的問(wèn)題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問(wèn)題：小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子？五、練習(xí)朗讀課文。1、輪讀。2、自由讀。六、布置作業(yè)。1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課一、

談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫(xiě)了什么事。2、這篇課文可以分成幾段，每個(gè)段的段意是什么？二、學(xué)習(xí)新課。（一）整體把握課文主要內(nèi)容。1、瀏覽課文，想一想這篇文章寫(xiě)了一件什么事。2、細(xì)讀課文，體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程。（二）以讀代講，初步體會(huì)人物特點(diǎn)。1默讀課文1~13然段你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解？媽媽——對(duì)孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。2

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案普季克——小普季克對(duì)外界很好奇，求知欲很強(qiáng)。同時(shí)又是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。2、分角色朗讀。（三）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(zhǎng)。1、創(chuàng)設(shè)情境：普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽(tīng)勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下邊去了，一只大花貓正好蹲在那里。這時(shí)這對(duì)母子是怎樣表現(xiàn)的呢？2、默讀自然段。對(duì)這對(duì)母子，你又有怎樣的認(rèn)識(shí)？畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。3、抓住重點(diǎn)詞句感受母愛(ài)。媽媽?zhuān)翰划悹奚约旱纳?，保住自己的孩子，?ài)孩子氣超過(guò)愛(ài)自己。（四）從哪讀出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)好好的語(yǔ)句。１、

通過(guò)對(duì)比讀，你有什么體會(huì)？“撲下來(lái)、推到一邊、豎起來(lái)、張大了嘴、直瞪”說(shuō)明媽媽心昊只想著普季克，毫不猶豫地飛下來(lái)，擋在孩子的面前，絲毫沒(méi)有想到自己。２、３、

朗讀，展開(kāi)想象。談感受，朗讀。（1）重點(diǎn)體會(huì)好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地（2）讓我們一感受那母愛(ài)。指名朗讀自然段。（3）角色對(duì)話受小麻雀的成長(zhǎng)。４、

學(xué)習(xí)第自然段。普季克為什么鼻子酸酸的？三、總結(jié)全文，拓展延伸。1、創(chuàng)設(shè)新的情景。2、想象場(chǎng)景，動(dòng)筆寫(xiě)人物之間的對(duì)話。注意提示語(yǔ)三種不同位置的用。四、作業(yè)布置。1、有感情地朗讀課文。2、續(xù)寫(xiě)這個(gè)童話故事。3

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案板書(shū)設(shè)：小麻雀教導(dǎo)、救普季克

媽媽感激、悔傷

嚇害

唬大花貓教學(xué)后記：2金獎(jiǎng)?wù)陆虒W(xué)要：知識(shí)與能力1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、抓住課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)課文所表達(dá)思想感情。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住名子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子中人物的心情。4、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法營(yíng)造氛圍，感知大意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)思想感情情感態(tài)度與價(jià)值觀理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不能“爭(zhēng)只有為大家作出貢獻(xiàn)的人才配享4

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案有榮譽(yù)，受人尊敬。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)的，只有踏踏實(shí)實(shí)做，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。2、抓住課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)課文所表達(dá)思想感情。課時(shí)劃：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)：第一課一、

談話，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，掃清文字障礙。1、自學(xué)課文。2、檢查自學(xué)效果。（1）指句認(rèn)讀本生字。（2）理解詞語(yǔ)。三、整體把握，理清文章脈絡(luò)。1、指名讀分段朗讀課文：，。2、思考：課文寫(xiě)了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：根據(jù)課文的不同內(nèi)容進(jìn)行朗讀。4、分段，概括段意。第一（1~4聽(tīng)到地球環(huán)保組織要派使者來(lái)鳥(niǎo)國(guó)頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，群鳥(niǎo)紛紛爭(zhēng)著說(shuō)獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己的，烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾?。第二?5~25者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉，烏鴉受到大家的尊敬。四、自主學(xué)習(xí)課文。1、同桌互相朗讀。自主學(xué)習(xí)課文。2桌互相說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。提出不懂的問(wèn)題，教師梳理出主要的問(wèn)題。五、小結(jié)。1、課文寫(xiě)一件什么事情？5

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2讀這篇課文，你有什么收獲？六、作業(yè)布置。1、書(shū)寫(xiě)生字、生詞。2、熟讀課文。第二課一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。二、細(xì)讀課文，明白道理（一）以讀代講，學(xué)習(xí)1—自然段。1、過(guò)渡：群鳥(niǎo)開(kāi)始怎么爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?，烏鴉為什么受到群鳥(niǎo)的尊敬得到金章呢？2、默讀課文，在金獎(jiǎng)?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥(niǎo)有什么不同？畫(huà)出相關(guān)的子，談?wù)勛约旱牡睦斫?。?）群鳥(niǎo)：群鳥(niǎo)繞獎(jiǎng)?wù)陆o誰(shuí)而爭(zhēng)論不休。①小組分角色朗讀讀出他們?cè)诘弥薪皙?jiǎng)?wù)潞鬆?zhēng)論注意按提示語(yǔ)的提示讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。②指名讀。③評(píng)讀。誰(shuí)讀得好？通過(guò)他的讀，你知道了什么？（黃鶯、百靈以自己的唱歌好爭(zhēng)，喜鵲以自己給人報(bào)喜爭(zhēng)，老鷹憑自己力氣爭(zhēng)，喜鵲為爭(zhēng)到榮譽(yù)討好鳥(niǎo)王??）④小結(jié)：（2）烏鴉：齊讀第1自然段：天已經(jīng)亮了鳥(niǎo)國(guó)的王宮大廳里依然靜悄悄的鳥(niǎo)王孔雀過(guò)生日，鳥(niǎo)兒們喝得酩酊大醉現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢只有喜鵲一聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾?。①重點(diǎn)體會(huì)：只有烏鴉一聲不吭地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?duì)比：烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾?。只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌?

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌ｓw會(huì)到什么？（體會(huì)烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)）②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動(dòng)這幅畫(huà)起個(gè)名字，你又會(huì)叫它什么？３、小結(jié)，你能概括說(shuō)說(shuō)為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉嗎？（二）學(xué)習(xí)15～25自然段，品悟重點(diǎn)詞句。１、學(xué)習(xí)總結(jié)。２、學(xué)習(xí)新知，明情悟理。為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。三、總結(jié)全文，拓展延伸。１、學(xué)了這篇課文，你有什么要說(shuō)的嗎？２、如果還有一個(gè)枚獎(jiǎng)?wù)?，你還打算給誰(shuí)？說(shuō)明理由。四、作業(yè)布置。１、將課文改成課本劇。２、寫(xiě)一寫(xiě)，你想對(duì)烏鴉說(shuō)的話。板書(shū)設(shè)：２、金獎(jiǎng)?wù)孪铲o黃鶯百靈群鳥(niǎo)烏鴉

話語(yǔ)動(dòng)聽(tīng)歌聲動(dòng)聽(tīng)吵鬧爭(zhēng)章凈化環(huán)境防止疾病

地球清道夫保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)自然教學(xué)后記：7

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案３“頭腦”“不興”教學(xué)要：知識(shí)與能力1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。2．認(rèn)識(shí)“咒、暫”兩個(gè)生字。過(guò)程與方法默讀課文，把握主要內(nèi)容理解文章表達(dá)的道理情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生如果從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣大后就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。教學(xué)重、難點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容明白如果從小沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣長(zhǎng)大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡學(xué)習(xí)童話嗎？為什么？（故事吸引人。我們不僅了解文章主要內(nèi)容，還受到教育，知道為人處事的道理。）今天，我們?cè)賹W(xué)一篇童話《“沒(méi)頭腦”和“不高興”》二、新課：1、自學(xué)課文：一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫(xiě)了一件什么事？二讀：畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思，標(biāo)出自然段。三讀：提出不懂的問(wèn)題。2、細(xì)讀課文：8

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（1）整體把握課內(nèi)容①初讀了課文之后，誰(shuí)能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段？起因：（“沒(méi)頭腦”和“不高興”是好朋友。“沒(méi)頭腦”做事總想不周全，丟三落四“不高興”做事總和大家相反，經(jīng)常鬧脾氣。他們?cè)谙扇说膸椭麻L(zhǎng)大了，“沒(méi)頭腦”作了建筑師，“不高興”作了演員。）哪幾個(gè)自然段介紹了這個(gè)內(nèi)容？（——）經(jīng)過(guò)：他們給別人帶來(lái)了很大的煩惱，請(qǐng)求仙人把他們變回來(lái)。哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容？（——）結(jié)果：最后結(jié)果呢？（“沒(méi)頭腦”明白了要從小養(yǎng)成好習(xí)慣，并開(kāi)始改正自己的毛病。）②歸納文章主要內(nèi)容：你能把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出文章主要內(nèi)容）剛才同學(xué)說(shuō)的就是文章的主要內(nèi)容以事情發(fā)展為序的課文同學(xué)們就可以用這種方法概括主要內(nèi)容。（2）探究明理①提出探究專(zhuān)題這個(gè)故事告訴了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看誰(shuí)長(zhǎng)著火眼金睛，一下子找到它？瀏覽課文，畫(huà)出來(lái)。（文章最后一段：“他說(shuō)不管是不是夢(mèng)，從小養(yǎng)成好習(xí)慣總是對(duì)的！”）“沒(méi)頭腦”為什么這么說(shuō)？默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，思考并談?wù)勀銓?duì)要從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識(shí)。②分段匯報(bào)A、第一段，體會(huì)時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給自己和他人帶來(lái)危害。誰(shuí)從第一段中，找到答案？（引導(dǎo)學(xué)生從“沒(méi)頭腦”和“不高興”名字的由來(lái)——“沒(méi)頭腦”記什么都打折扣，想什么都想不周全，經(jīng)常丟三落四；“不高興”脾氣古怪，做事與別人反著干，經(jīng)常不高興而吃盡苦頭，體會(huì)小時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給自己和他人帶來(lái)危害。）9

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案B第二段體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣會(huì)給工作造成不可挽回的損失，給社會(huì)帶來(lái)危害?！皼](méi)頭腦”和“不高興”認(rèn)為小時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣沒(méi)什么，長(zhǎng)大照樣能干大事。是不是長(zhǎng)大就能改好呢？我們快看看第二段，誰(shuí)從第二段中，找到答案？（引導(dǎo)學(xué)生從“沒(méi)頭腦”設(shè)計(jì)的少年宮是三四百層高的大樓群，而且忘記設(shè)計(jì)電梯和指示牌，觀眾要想找到劇場(chǎng)，就得像行軍露營(yíng)那樣背著行軍袋，穿著運(yùn)動(dòng)鞋，帶著鍋碗瓢盆、蚊帳被褥；“不高興”演《武松打虎》因?yàn)椴桓吲d死，就不顧劇情要求，以致于一連演了好幾天，這些都是小時(shí)候養(yǎng)成的壞毛病惹的禍。）③角色換位，明道理。此時(shí)，你就是這個(gè)“沒(méi)頭腦”，看著自己設(shè)計(jì)的大樓、看著臺(tái)上不肯倒下的“不高興”，你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生明理：知道從小養(yǎng)成好習(xí)慣，沒(méi)有好習(xí)慣長(zhǎng)大會(huì)給工作帶來(lái)不可挽回的損失給大家?guī)?lái)更大的危害有問(wèn)題應(yīng)該馬上就改。）④你喜歡這個(gè)童話嗎？⑤生活中，有沒(méi)有這樣的“沒(méi)頭腦”與“不高興”？他們遇到過(guò)什么麻煩嗎？三、作業(yè)布置1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、想象一下，如果“沒(méi)頭腦”當(dāng)了演員，“不高興”當(dāng)上了建筑師又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？教學(xué)后記：4、拇指姆教學(xué)目：10

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案知識(shí)與能力1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、”8生字，會(huì)寫(xiě)“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”個(gè)字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開(kāi)、鞠躬、受寵、款待”等詞語(yǔ)。2．理解文章內(nèi)容，明白善良會(huì)給人帶來(lái)幸福與快樂(lè)。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。過(guò)程與方法理清課文寫(xiě)作線索，體會(huì)善良給人帶來(lái)的幸福理解文章內(nèi)容，體會(huì)童話故事中想象的大膽，神奇。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟善良給人帶來(lái)的幸福與快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容通過(guò)理解課文最后兩句話體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)課：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)：第一課一、導(dǎo)入：同學(xué)們我們本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇童話我們知道了童話故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啟迪。童話還有許多作用呢，需要我們用心去感受。今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界，感受《大拇指湯姆》給我們帶來(lái)的神奇。二、新課：1．自學(xué)課文：一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫(xiě)了一件什么事？二讀：畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段2．檢查自學(xué)效果：11

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（1）認(rèn)讀生字：出示：拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款自學(xué)中，你覺(jué)得這些生字中，哪個(gè)字的讀音容易讀錯(cuò)？告訴大家。重點(diǎn)：剖（pu）：讀準(zhǔn)字音。剖開(kāi)解剖（2）記、寫(xiě)生字拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款如果讓你給同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)這些字中你認(rèn)為哪個(gè)字最引起你的關(guān)注？你怎樣記？重點(diǎn)：襤褸：形容衣服破舊。因?yàn)榕c衣服有關(guān)，所以?xún)蓚€(gè)字都是衤旁。鞠躬：鞠，左邊是革字旁，比較容易寫(xiě)錯(cuò)。你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎？“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球。所以是革字旁。因?yàn)榫嫌袌A包之意，引申為彎曲。記住了字的本意，我想同學(xué)們就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)了。款：款字左上邊是個(gè)“士”字。（3）詞語(yǔ)意思：大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開(kāi)、鞠躬、受寵、款待在這些詞語(yǔ)中，你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？款待：親切優(yōu)厚地招待。除了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你覺(jué)得課文中哪個(gè)詞語(yǔ)也很重要？喜出望外：在課文中出現(xiàn)在哪句話中（母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕一見(jiàn)到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。）你能結(jié)合語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“喜出望外”的意思嗎？喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。你能再用“喜出望外”說(shuō)一句話嗎？3．整體把握，捋出線索。（1）學(xué)了幾篇童，回憶前三課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，都先做什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)先對(duì)課文有初步的了解，拉出線索。）12

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（2）題目是《大指湯姆》，自學(xué)了課文，題目告訴我們什么？（文章主人公）圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內(nèi)容？（離奇的身世、可怕的歷險(xiǎn)、成為父母的驕傲）（3）分段：默讀課文，思考課文中，哪幾個(gè)自然段分別介紹了這三方面內(nèi)容？（1—5介紹湯姆離奇的身世。6—介紹湯姆歷險(xiǎn)的經(jīng)歷?！獓?guó)王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。）（4）提出不懂的題。教師梳理學(xué)生的問(wèn)題。教師提出：為什么課文最后說(shuō)是他們的善良，給自己帶來(lái)了幸福？三、作業(yè)布置1、抄寫(xiě)本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文。第二課一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大拇指湯姆》這篇課文。二、新課：1．整體把握，初步感知文章主要內(nèi)容：昨天，我們給文章分了段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇童話主要寫(xiě)什么？教師總結(jié)方法：把三段內(nèi)容連起來(lái)，就可以說(shuō)清這篇童話的主要內(nèi)容。2.評(píng)價(jià)中讀懂課文內(nèi)容：你喜歡這篇童話嗎？為什么？（學(xué)生可能會(huì)從故事情節(jié)奇特、故事含義深刻等幾方面說(shuō)）（1）感受這篇童想象的大膽、奇特：教師相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：①?gòu)拇竽粗笢冯x奇的身世中感受：誰(shuí)從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？出示：13

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案默林很同情他們他暗暗施展法力讓農(nóng)夫的妻子生了個(gè)跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒婦倆很喜歡這個(gè)孩子取名為大拇指湯姆。幾年過(guò)去了，湯姆一點(diǎn)也不見(jiàn)長(zhǎng)大引導(dǎo)學(xué)生從暗暗施展法力跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒幾年過(guò)去一點(diǎn)也不見(jiàn)長(zhǎng)大等入手分析系人類(lèi)生育者想象的大膽奇特。大拇指的身世可以用一個(gè)字來(lái)概括——那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎？指名讀。②從可怕的歷險(xiǎn)中感受作者想象的大膽、奇特。誰(shuí)從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？A、默讀課文，找湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷？根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)下列表格。歷險(xiǎn)原因歷險(xiǎn)過(guò)程怎樣獲救B、自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險(xiǎn)過(guò)程復(fù)述下來(lái)。、指名復(fù)述課文，同學(xué)評(píng)價(jià)是否說(shuō)清楚了。D、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為怎么奇特？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談作者的想象豐富、大膽。湯姆因?yàn)樘∮龅搅撕芏辔ｋU(xiǎn)他的經(jīng)歷也可用一個(gè)字來(lái)概括——那就是“險(xiǎn)”，但每次能神奇地化解，非常幸運(yùn)。你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（有驚無(wú)險(xiǎn)、化險(xiǎn)為夷??）、你能讀出這“險(xiǎn)”嗎？指名讀。（2）體會(huì)童話故蘊(yùn)含的思想感情。①文章中有沒(méi)有直接點(diǎn)明作者寫(xiě)這篇文章要說(shuō)明的內(nèi)容？讀懂文章的最后兩句話：但是他們不會(huì)想到一切都是因?yàn)槎嗄昵八麄兛畲^(guò)一個(gè)素不相識(shí)的乞丐。是他們的善良，給自己帶來(lái)了幸福。讀了兩這句話，你明白什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：善良可以給人帶來(lái)幸福；善良是一種美德，并不為了索取；人與人之間需要善良。）朗讀。14

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案②角色換位，進(jìn)一步體會(huì)作者情感?？偨Y(jié)：正像同學(xué)們體會(huì)的那樣，作者通過(guò)這樣的童話，表達(dá)著自己一個(gè)美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以人人們獲得幸福。三、作業(yè)布置1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、將這個(gè)故事講給鄰居的小朋友聽(tīng)。板書(shū)設(shè)：大拇指湯姆掉面湯卷牛嘴父母

款待

乞丐

得到

湯姆

烏鴉叼

得到幸福大魚(yú)吞國(guó)王寵善良教學(xué)后記：5*、堅(jiān)定錫兵教學(xué)要：知識(shí)與能力1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會(huì)故事中人物的思想感情。2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“鑄、殿、渦、狹”個(gè)生字。過(guò)程與方法15

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案默讀課文，寫(xiě)本課生字新詞體會(huì)故事中人物的思想品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)錫兵的善良，勇敢，盡職盡責(zé)，進(jìn)而明白應(yīng)該做一個(gè)心地善良有責(zé)任心的人。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會(huì)故事中人物的思想感情。課時(shí)劃：一課時(shí)教學(xué)過(guò)：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《堅(jiān)定的錫兵》。二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。1、自由輕聲朗讀課文。2、學(xué)生整理預(yù)習(xí)內(nèi)容。３、檢查預(yù)習(xí)情況。三、圍繞“堅(jiān)定”，品讀課文。（一）整體把屋，提出問(wèn)題。1、《堅(jiān)定的錫兵》是一篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)的是誰(shuí)？突出寫(xiě)他的什么（堅(jiān)定）2、堅(jiān)定什么意思？[立場(chǎng)、主張、意志）穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)，不動(dòng)搖。]3、“堅(jiān)定”就是這篇課文的中心詞，你能根據(jù)這個(gè)中心詞對(duì)全篇文提出學(xué)習(xí)的問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提出：從哪看出這是一個(gè)堅(jiān)定的錫兵，他為什么這么堅(jiān)定？）4、小結(jié)：抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。（二）圍繞“堅(jiān)定”全文探究。1、默讀課文，劃出文中豆腐皮你感受到錫兵非常堅(jiān)定的語(yǔ)句。（1）默讀第四自段，你讀懂了什么？（錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護(hù)她。）（2）讀出他態(tài)度堅(jiān)決。16

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案過(guò)渡錫兵下定決心要保護(hù)這個(gè)一條腿站立的跳舞的小姑娘他忠于職守，整天直直地望著她，保護(hù)著她。有一天，小男孩在玩玩具時(shí)，不小心錫兵掉到大街上。開(kāi)始了危險(xiǎn)的旅程。你還從哪感受到錫兵的堅(jiān)定？2、你從哪些自然段中感受到了他的堅(jiān)定？、、1012（1）指名讀，你現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同的危險(xiǎn)面前，他始終直直地站立，心里想著保護(hù)小姑娘，就是沒(méi)有想自己。）（2）角色換位：們就是錫兵，在危險(xiǎn)面前，你怕不怕？你為什么心里還想著保護(hù)哪個(gè)小姑娘，而不擔(dān)心自己？（3）把、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達(dá)出自己不怕危險(xiǎn)，堅(jiān)定的決心。3、當(dāng)你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見(jiàn)到了小姑娘，你為什么不自己為小姑娘做的事告訴她呢？四、總結(jié)全文，拓展延伸：1、學(xué)習(xí)了這篇童話，你受到了什么啟發(fā)？2、如果有一天，你發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，你還會(huì)保護(hù)她嗎？什么？總結(jié)：通過(guò)你的話，我感受到你是一個(gè)多么善良、堅(jiān)定執(zhí)著、有責(zé)任心的人呀！五、布置作業(yè)。1、將這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。2、請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。板書(shū)設(shè)：堅(jiān)定的錫兵堅(jiān)定堅(jiān)定保護(hù)錫兵

勇敢

紙姑娘

可愛(ài)關(guān)心

弱不禁風(fēng)頑強(qiáng)17

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案教學(xué)后記：語(yǔ)文花園教學(xué)要：知識(shí)與能力1、溫故知新——語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)、拓展與交流、閱讀平臺(tái)。2、積少成多——積累一些常見(jiàn)的歇后語(yǔ)。3、口語(yǔ)交際——童話故事會(huì)。4、習(xí)作訓(xùn)練——自己編童話。過(guò)程與方法激發(fā)閱讀，展開(kāi)想象，實(shí)踐操作，編寫(xiě)童話情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)感悟，理解，有感情地朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解描寫(xiě)人物語(yǔ)言與對(duì)話描寫(xiě)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用方式，學(xué)會(huì)提示在不同位置上的標(biāo)點(diǎn)的正確使用。2、展開(kāi)想象，編寫(xiě)童話。課時(shí)劃：四課時(shí)教學(xué)設(shè)：第一課一、

導(dǎo)入。同學(xué)們，今天，我們一起去“語(yǔ)文百花園”去看一看。二、語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)。18

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1、歸納、總結(jié)在人物對(duì)話描寫(xiě)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的規(guī)則。2、這節(jié)課，我們先到百花園的第一個(gè)景點(diǎn)——“溫故知新”園去看。步入“溫故知新”園，快看，“語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū)立了個(gè)牌子，在提醒游人什么？3、誰(shuí)來(lái)讀讀給我們的提示？本單元課文中有很多人物語(yǔ)言的描寫(xiě)讀讀下面的句子想一想描寫(xiě)人物語(yǔ)言有哪些不同的方式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有什么不同。4、請(qǐng)同學(xué)讀第一題。5、仔細(xì)閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)。6、再讀這道題，認(rèn)真觀察提示語(yǔ)的位置不同，怎樣點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：提示語(yǔ)在前、中、后、不加提示語(yǔ)時(shí)標(biāo)點(diǎn)不同的點(diǎn)法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)在中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的點(diǎn)法。）7、實(shí)踐：給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。三、拓展與交流。離開(kāi)了“語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū)，我們隨著人流，又來(lái)到一片童話樹(shù)林——“拓展與交流”景區(qū)。誰(shuí)來(lái)讀讀介紹這個(gè)景區(qū)的話？1、同學(xué)們想進(jìn)到童話樹(shù)林中欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。2、概括一下寧寧，丫丫好的讀書(shū)方法。寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。丫丫的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點(diǎn)。a憶我們本單元學(xué)其他課文時(shí)好的讀書(shū)方法。b閱讀童話時(shí)，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。四、閱讀平臺(tái)。1、同學(xué)們總結(jié)了方法，快進(jìn)到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺(tái)2、自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎讀懂的？3、匯報(bào)交流引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法。五、積少成多。1、了解歇后語(yǔ)。同學(xué)們，從童話林出來(lái)，我們又來(lái)到了另一個(gè)景區(qū)——“積少成多”。19

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案快看年過(guò)個(gè)景區(qū)有什么特點(diǎn)?？熳x一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們是什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用打比方方法把意思說(shuō)清楚。這是歇后語(yǔ)。六、作業(yè)布置。1、背誦書(shū)上的歇后語(yǔ)。、2、收集一些課外的歇后語(yǔ)。第二課一、談話導(dǎo)入。二、明確任務(wù)。1、怎樣才能當(dāng)好故事大王呢？出示活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)要求，帶領(lǐng)生研讀。2、通過(guò)指導(dǎo)一個(gè)組的交流，引導(dǎo)學(xué)生明確要求：（）選擇一個(gè)自己喜歡的童話故事，講給大家聽(tīng)。講的時(shí)候，交化清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。（）想想怎樣把其中精彩的片段、講得生動(dòng)些，怎樣合理地使動(dòng)作和表情，還要考慮講的時(shí)間不能超過(guò)五分鐘。（）聽(tīng)的同學(xué)要注意把握故事的主要內(nèi)容，理解故事的道理，后可對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，也可對(duì)講故事者的發(fā)言者進(jìn)行評(píng)議。（）故事情節(jié)是否完整，故事中的角色、角色的身份和事情的龍去脈是否清楚。三、交流。1、小組交流：四人一小組，一個(gè)人講故事，其他三個(gè)人聽(tīng)，聽(tīng)后交。2、全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報(bào)，全班同學(xué)做評(píng)委。四、總結(jié)評(píng)議。1、你們的評(píng)委工作做得怎樣？2、可請(qǐng)?jiān)u議者或剛才講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示。五、作業(yè)布置。講個(gè)故事給父母聽(tīng)，記錄父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)。第三、課時(shí)一、

創(chuàng)設(shè)情境1、同學(xué)樣，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。20

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2、請(qǐng)大家把自己想象成這小天使，張開(kāi)想象的翅膀，閉上眼睛，飛飛呀，大家飛上藍(lán)天，飛過(guò)群山。飛過(guò)一望無(wú)際的田野，飛過(guò)綠綠的草地，我們來(lái)到童話王國(guó)。二、創(chuàng)編故事。1、大家看這次習(xí)作的要求，選三個(gè)主人公，編一個(gè)童話故事。2、他們會(huì)發(fā)生什么事？你打算通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或說(shuō)明什么道理呢？同桌可以互相討論。3、根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想。4、把最精彩的一個(gè)鏡頭畫(huà)下來(lái)，可畫(huà)成連環(huán)畫(huà)形式，畫(huà)好之后說(shuō)說(shuō)話故事。三、自擬題目同學(xué)們，請(qǐng)你給自己編的故事擬個(gè)題目?？梢砸允虑榈膬?nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物評(píng)議為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題。四、編寫(xiě)故事，小組交流五、作業(yè)布置繼續(xù)完成習(xí)作。第二單

人與自6古詩(shī)三教學(xué)目：知識(shí)與能力1、幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫(xiě)這三首古詩(shī)。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)“吟、瑟”個(gè)生字。過(guò)程與方法創(chuàng)設(shè)意境，聯(lián)系畫(huà)面，有感情朗讀，合理想象。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的情感21

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案教學(xué)重：理解并背誦詩(shī)句。教學(xué)難：想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。課時(shí)劃：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)：第一課一、導(dǎo)入新課。二、學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》。1、學(xué)習(xí)詩(shī)的前兩句：在預(yù)習(xí)中，你對(duì)“天門(mén)”和“楚江”有哪些了解？（“天門(mén)”指江北的西梁山和江南的東梁山。兩山隔江對(duì)峙，象一座天設(shè)的門(mén)戶?！俺敝搁L(zhǎng)江流經(jīng)舊楚地的一段。）2、設(shè)問(wèn)：想象一下，楚江的“開(kāi)”與“天門(mén)”的“中斷”有什么關(guān)？（浩蕩東流的楚江沖破天門(mén)奔騰而去，天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了“天門(mén)”，使它中斷而成為兩座山。）3、讀第二句“碧水東流至此回”，你有什么疑問(wèn)嗎？（既然長(zhǎng)江波濤之大，竟能沖破天門(mén)，為什么這里又寫(xiě)“至此回”？）4、圍繞上述問(wèn)題四人一組展開(kāi)討論，可以深入想一想，這句話突出寫(xiě)的是誰(shuí)的力量？小結(jié)：由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。連起來(lái)讀讀詩(shī)的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過(guò)讀表達(dá)自己的感受。5、學(xué)習(xí)后兩句。一望：“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。”再望：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！备鶕?jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，詩(shī)人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么？22

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（青山、孤帆、太陽(yáng)）6、自己讀讀這兩句詩(shī)，你能體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情嗎？（作者這時(shí)望到孤帆從遠(yuǎn)處向天門(mén)山駛來(lái)，而且在陽(yáng)光的映襯下，這幅畫(huà)面很美，令作者很驚喜。）（天門(mén)山在太陽(yáng)的映襯下，也顯得更加壯觀和神奇。）7、設(shè)問(wèn)：你如何理解詩(shī)句中“出”這個(gè)字的含義？學(xué)習(xí)建議：先結(jié)合“出”現(xiàn)在的含義和這首詩(shī)的意境想一想，作者為什么在詩(shī)句中選用這個(gè)“出”字？想好之后，把自己的意見(jiàn)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，大家一起議一議：看誰(shuí)的想法有道理？（“出”表示的是動(dòng)作，在這里，天門(mén)山雖然不會(huì)動(dòng)，但作者想象力非常豐富，他認(rèn)為天門(mén)山有情，為迎接遠(yuǎn)方的來(lái)客，它屹立江邊，開(kāi)門(mén)侯客。）三、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)句。根據(jù)歷史考證，《望天門(mén)山》寫(xiě)于７２５年冬天．當(dāng)時(shí)正值初冬，北風(fēng)呼嘯，李白身上加了棉衣又上了船，順江東下，到了長(zhǎng)江中游楚國(guó)地帶的當(dāng)涂（今安徽?。?。這里長(zhǎng)江兩岸有兩座山，隔江對(duì)峙，合稱(chēng)天門(mén)山，長(zhǎng)江碧水東流至天門(mén)山附近回旋向北流去大概是因?yàn)樘炖涞脑蚪系男写⒉欢嗬畎淄?jiàn)有一片孤帆從天邊飄來(lái)李白站在船頭吟《望天門(mén)山》——

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（教師用話音和手勢(shì)提示學(xué)生進(jìn)入角色，自由誦讀古詩(shī)。）四、學(xué)習(xí)《山行》1、質(zhì)疑問(wèn)難：預(yù)習(xí)中，有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題？2、訂正字音：石徑斜（）生（sheng）處3、理解難詞含義：石徑斜：不正，彎曲不直。（教師通過(guò)板畫(huà)，幫助學(xué)生想象：詩(shī)人面前是一條石頭鋪成的小路，這小路彎彎曲曲，通向遠(yuǎn)方。）23

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案白云生處：白云形成（出現(xiàn)）的地方，指山的高處。（引導(dǎo)學(xué)生翻看書(shū)中插圖，了解“白云生處”這一特定的位置。4、品讀詩(shī)句自由誦讀，思考：詩(shī)人來(lái)到山腳下，哪些景物映入眼簾？相機(jī)板書(shū)：寒山石徑白云人家楓林霜葉（如果學(xué)生提到“二月花”，那么老師引導(dǎo)同學(xué)之間互相糾錯(cuò)，幫助學(xué)生正確理解詩(shī)句含義，明白“二月花”并不是作者此時(shí)所見(jiàn)，而是作者腦海中想到的。）5、語(yǔ)言訓(xùn)練：這些景物在作者眼中構(gòu)成了一副秋山旅行圖，你能按詩(shī)句的描寫(xiě)順序，說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)面的內(nèi)容嗎？（適時(shí)糾正學(xué)生表達(dá)中的語(yǔ)病的不全的地方其他同學(xué)前來(lái)補(bǔ)充6、設(shè)問(wèn)：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩(shī)句的哪些地可以看得出來(lái)？學(xué)生發(fā)言，分別闡述自己的觀點(diǎn)和理由：（生：作者杜牧最喜歡的景物是紅葉，你看最后一句——“霜葉紅于二月花?！保熗瑯訉?xiě)紅葉的詩(shī)句古人也留下不少林間暖酒燒紅葉紅樹(shù)青。山好放船”，比較而言，杜牧的寫(xiě)法好在哪兒？師生討論共同體會(huì)出：在深秋時(shí)節(jié)，詩(shī)人驚喜地發(fā)現(xiàn)，楓葉流丹，比江南二月（南方農(nóng)歷二月鮮花盛開(kāi)）的春花還要火紅，還要艷麗。詩(shī)人運(yùn)用比較的寫(xiě)法，寫(xiě)出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿活力，透過(guò)“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。（生2：從“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”也能看出，詩(shī)人為了停下來(lái)欣賞艷麗紅葉，竟然顧不得驅(qū)車(chē)趕路。）引導(dǎo)學(xué)生入境入境地讀：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解與體會(huì)，放聲誦讀，力求讀出詩(shī)句中的那份真情。追問(wèn)：那前兩句描寫(xiě)景物特點(diǎn)與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。24

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（前兩句描寫(xiě)的景物很美，如山的連綿，小路的彎曲以及“白云生處有人家”的虛虛實(shí)實(shí)，但盡管如此，作者最?lèi)?ài)還是楓葉，所以說(shuō)，前面景物的描寫(xiě)是為下面的第四句作鋪墊的。）7、小結(jié)：這首詩(shī)中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來(lái)，構(gòu)成了一伏秋山旅行圖，再加上“上“停車(chē)”這些動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，以及以“愛(ài)”為核心的情感表達(dá)，使這首詩(shī)情景交融，令人百讀不厭。最后，讓我們?cè)俅握b讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩(shī)篇積累下來(lái)吧！五、作業(yè)抄寫(xiě)、背誦兩手古詩(shī)。六、板書(shū)望天門(mén)山

山行（唐）李白（唐）杜牧天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

寒山白云楓林霜葉

石徑人家第二課一、復(fù)習(xí)舊知通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了兩首古詩(shī)，我們一起背一背，好嗎？在背的過(guò)程中想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面，一首好詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)詩(shī)人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫(huà)？二、導(dǎo)入新課1、解題導(dǎo)讀。（1）板書(shū)題目：江吟（2）同學(xué)們看看師寫(xiě)這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日。有人知道這個(gè)字的意思嗎？25

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（“暮”指傍晚，太陽(yáng)落山的時(shí)候。）（3詩(shī)題中看出了時(shí)間能看出什么呢？讀讀詩(shī)題“吟”的讀音。（4）什么是“吟呢？請(qǐng)你們從老師的讀中體會(huì)體會(huì)。（教師范讀）誰(shuí)體會(huì)到了？（生1“吟“是感情。生：聲音大。生3“吟”就是有節(jié)奏??）（5）對(duì)了，有節(jié)。下面，我們就一起有節(jié)奏的把這首詩(shī)讀一讀吧！（在事先板書(shū)好的詩(shī)句上，加上表示停頓的間隔線。）2、自主學(xué)習(xí)，合作解疑（1）請(qǐng)同學(xué)們充利用書(shū)中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩(shī)，遇到疑惑的地方自己解決不了在書(shū)上作好記號(hào)們一會(huì)兒討論解決。學(xué)生靜心自學(xué)）（2）現(xiàn)在，哪位學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)后的收獲？（學(xué)生紛紛發(fā)言，預(yù)計(jì)學(xué)生借助注釋能讀懂詩(shī)句的大致意思，在學(xué)生的發(fā)言的過(guò)程中，教師再予以深入的點(diǎn)撥和講解。）3、反饋學(xué)習(xí)情況。（1）一道殘陽(yáng)鋪中，A生初步理解后，師追問(wèn)：“一道”是個(gè)數(shù)量詞，我們現(xiàn)在常常說(shuō)一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩(shī)中說(shuō)“一道殘陽(yáng)”呢？（說(shuō)“一道殘陽(yáng)”是因?yàn)椤皻堦?yáng)”指的是西沉的紅日發(fā)出的光。）B論：“鋪、照、射”有什么不同？（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味詞義的不同，準(zhǔn)確理解“鋪”字說(shuō)明陽(yáng)光幾乎是貼著地射過(guò)來(lái)的，恰到好處的照應(yīng)了“殘陽(yáng)”的特點(diǎn)。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。）是啊，秋天的夕陽(yáng)光線柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺(jué)，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（學(xué)生自由練讀。）（2）半江瑟瑟半紅。A補(bǔ)充講解：瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來(lái)指碧綠色。始終是用來(lái)形容背陰處江水的碧綠色。26

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案B同探究：詩(shī)人說(shuō)，“半江瑟瑟半江紅?！?，是說(shuō)江水一半綠色，一半紅色嗎？江水顏色的不同，真的界限那么清楚嗎？這個(gè)“一半”應(yīng)該怎樣理解？情境中誦讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象著“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！钡木跋?，可以加上手勢(shì)，美美得吟誦起來(lái)吧！（3）可憐九月初夜，露似真珠月似弓。A設(shè)問(wèn)：這兩句詩(shī)中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過(guò)程中我們要認(rèn)識(shí)到？（可憐——可愛(ài)）（真珠——珍珠）B何理解這兩句詩(shī)的含義，用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（幫助學(xué)生把自己理解的意思表達(dá)準(zhǔn)確在語(yǔ)序和語(yǔ)句的完整性方面要尤為注意。個(gè)體學(xué)生說(shuō)，大家聽(tīng)，并及時(shí)予以糾正和適度表?yè)P(yáng)，在訓(xùn)練中提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。）參考說(shuō)法：更讓人愛(ài)憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。D多美的景象呀！用心體會(huì)，放聲讀出來(lái)！現(xiàn)在，我們配上音樂(lè)，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面會(huì)白居易的內(nèi)心情感來(lái)吟誦一下這首膾炙人口暮江吟》吧！三、拓展閱讀其實(shí)，白居易這樣的寫(xiě)景詩(shī)詞還有很多，如這首《憶江南》，同學(xué)們可以對(duì)照《暮江吟》，體會(huì)一下它們的相同與不同？四、作業(yè)1、在本上默寫(xiě)三首古詩(shī)。2、搜集其他描寫(xiě)景物的詩(shī)詞來(lái)讀一讀，背一背。五、板書(shū)暮江吟（唐）白居易一道∕殘陽(yáng)∥鋪水中，半江∕瑟瑟∥半江紅。可憐∕九月∥初三夜，27

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案露似∕真珠∥月似弓。教學(xué)后記：7海上日教學(xué)要：知識(shí)與能力1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)愛(ài)美的情趣。2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。4、朗讀課文。背誦課文。過(guò)程與方法朗讀法，聯(lián)系上下文，理解內(nèi)容，邊讀邊想情感態(tài)度與價(jià)值觀想象海上日出的美麗景色體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情并從中受到美的熏陶。教學(xué)重：培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。教具準(zhǔn)：小黑板教學(xué)課：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)：第一課28

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一《海上日出隨著作家巴金的描寫(xiě)略海上日出的壯麗景象板書(shū)課題）二、檢查預(yù)習(xí)１、分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。２、從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。３、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。三、講讀課文。１指名讀第一自然段想想“我是在什么地方什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？２、講讀第二、三自然段。這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，圖畫(huà)沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的？指名讀第二三自然段全班邊聽(tīng)邊想象３再看課文中的彩圖結(jié)合圖來(lái)自由讀課文并理解詞水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。A、日出前天空的色有什么變化？默讀第三自然段。B、太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。、請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。D、出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。a太陽(yáng)像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。b到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。４、朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。５、用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。四、作業(yè)29

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案朗讀課文。抄寫(xiě)課后生字詞。第二課一、復(fù)習(xí)二、三自然段。快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。二、講讀四、五自然段。１、在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？２、指導(dǎo)觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。３、云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。４、云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。５、理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。三、出示練習(xí)：１它的光芒給黑（鑲了一道光亮的金邊后來(lái)太（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。２、換詞比較“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。３、朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。四、講讀第六自然段。１、自由讀，理解“奇觀”的意思。２、這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）３、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。４、用“這不是??么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。）30

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案５、練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。６、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。六、作業(yè)。背誦課文。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。板書(shū)設(shè)計(jì)：７、海上日出偉大的奇觀

好天氣——有薄云——有黑云——

詳略次詳

熱愛(ài)大自然教學(xué)后記：8大自然語(yǔ)言教學(xué)目：知識(shí)與能力1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語(yǔ)言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、懂大自然的語(yǔ)言。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“雁、廬、鑒”個(gè)生字。過(guò)程與方法通過(guò)交流，感知大自然的奧妙]指導(dǎo)學(xué)生思考自讀，了解課文內(nèi)容情感態(tài)度與價(jià)值觀激勵(lì)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)，善于思考的好習(xí)慣。教學(xué)重：31

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案從詩(shī)歌中了解大自然然的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)“雁、廬、鑒”個(gè)生字。教學(xué)難：懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)：一、導(dǎo)入大自然手中的畫(huà)筆色彩斑斕自然獨(dú)有的語(yǔ)言更是魅力無(wú)限今天，我們就來(lái)自主閱讀戴巴棣的詩(shī)歌《大自然的語(yǔ)言》。二、初次自學(xué)詩(shī)歌。1、認(rèn)讀生字詞，并把詩(shī)歌讀通讀順。2、為詩(shī)歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)，思考：詩(shī)歌講了哪幾部分內(nèi)容？3、小組內(nèi)交流、訂正。三、再次深入閱讀詩(shī)歌，獨(dú)立完成下面的檢查題。（一）字詞練習(xí)1、選字填空。燕雁（1）我家的屋檐有個(gè)（）子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛(ài)極了。（2）秋風(fēng)一起，（）就排成“人”字形或“一”字形的隊(duì)伍向南飛了。2、查一查“鑒別”的意思是_（二）照詩(shī)歌內(nèi)容填一填。大自然的語(yǔ)言大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息（三）選擇填空，并寫(xiě)出理由。別以為人才說(shuō)話，大自然也有語(yǔ)言。這語(yǔ)言到處都有，________能___豎起耳睜開(kāi)眼)（見(jiàn)看見(jiàn)）理由：_________________________________________________阿基米的洗澡的時(shí)候，32

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案學(xué)會(huì)了鑒別皇冠?？蓜e人也都洗澡，為什么不會(huì)__________（計(jì)算浮力。把浮力計(jì)算？）理由___________________________________________________（四）從“詞語(yǔ)采集”中任選一詞，寫(xiě)一句話。____________________________________________________四、小組學(xué)習(xí)1、小組內(nèi)交流檢測(cè)題的答案，意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，詢(xún)問(wèn)老師。2、自主評(píng)價(jià)檢測(cè)題的完成情況。按錯(cuò)1—2處為A級(jí)錯(cuò)3—5為B級(jí)錯(cuò)5以上為級(jí)3、交流、討論問(wèn)題（1）怎樣才能發(fā)、看懂大自然的語(yǔ)言？你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)？用自己的說(shuō)一說(shuō)。（2）你還從生活發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語(yǔ)言？五、朗讀課文1、以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評(píng)選出最好的，參加全班的賽。2、各組代表在全班進(jìn)行賽讀。六、仿照2—9小節(jié)自詩(shī)歌一節(jié)。如：嘩啦，嘩啦，風(fēng)兒刮起，小河里的冰悄悄融化，葉片飄落。大自然的語(yǔ)言在小河中流淌，風(fēng)與葉共同奏出，帶給我們一個(gè)春天的童話。秋天的樂(lè)章。七、作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：8*大自然的語(yǔ)言白云高飄——晴天螞蟻搬家——雨天33

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自然語(yǔ)言妙不可言教學(xué)后記：

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案蝌蚪游泳——春天大雁南飛——秋天大樹(shù)年輪——樹(shù)齡魚(yú)的鱗片——魚(yú)齡“三中蟲(chóng)”化石——汪洋廬山“漂礫”——冰川

認(rèn)真細(xì)致刻苦鉆研9西風(fēng)胡教學(xué)目：知識(shí)與能力1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦、、4然段中的一段。2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。3、理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。4、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。過(guò)程與方法以圖片入手，幫助學(xué)生初步感知胡楊朗讀法讀懂課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)，贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。2、理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。教學(xué)時(shí)：34

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2時(shí)教學(xué)過(guò)：第一課一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。二、讀課文，解決生字詞。1、自由朗讀課文，畫(huà)出課文中的生字詞，不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)，難度多讀幾遍。2、指名學(xué)生獨(dú)生字，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生默讀課文，然后談對(duì)胡楊的印象。四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。（一）理解胡楊是一種怎樣的樹(shù)（學(xué)習(xí)、2、3、4自然段）。1、快速閱讀課文，找出直接描寫(xiě)胡楊是一種怎樣的樹(shù)的有關(guān)段落。2、學(xué)生讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。（1）從第一自然體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹(shù)，它生長(zhǎng)在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬(wàn)年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）從第二自然體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹(shù)。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達(dá)二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕??不怕?（3）從第三自然體會(huì)到胡楊是一種最無(wú)私的樹(shù)。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語(yǔ)：屏障蕓蕓眾生句子：它們?讓給??，讓給??，讓給??而將??留給??（4）從第四自然體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的樹(shù)。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前??死后??3、引導(dǎo)學(xué)生理解寫(xiě)法。（二）理解胡楊的過(guò)去和現(xiàn)在。（學(xué)習(xí)、6然段）。1、指名朗讀5、6自然段。35

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2、胡楊的過(guò)去怎樣？3、胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時(shí)候??五、布置作業(yè)。1、抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句。2、收集有關(guān)胡楊的圖片。3、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。第二課一、復(fù)習(xí)引入。1、胡楊是一種怎樣的樹(shù)？2、現(xiàn)在的胡楊怎樣？二、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。（一）理解我的希望和信心（學(xué)習(xí)、8自然段）。1、我祈求什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在??哪怕就三天）。2堅(jiān)信什么引導(dǎo)學(xué)生理解句子楊的精神還在??將被激勵(lì)三、總結(jié)全文，體會(huì)寫(xiě)法。四、拓展（課后☆題）板書(shū)設(shè)計(jì)：胡楊教學(xué)后記：

9、西風(fēng)胡楊最堅(jiān)韌最無(wú)私最悲壯最偉大

治療傷者祭奠死者激勵(lì)來(lái)者36

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10*我門(mén)前海教學(xué)目：知識(shí)與能力1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門(mén)前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、藻、馳、駿、愈”個(gè)生字。過(guò)程與方法抓住重點(diǎn)，體會(huì)意思默讀課文，體會(huì)作者與大海之間的感情情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的無(wú)限深情，無(wú)比熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解“我家門(mén)前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。2、了解文章比喻和修辭的寫(xiě)法，讀懂課文。教具：小黑板教學(xué)過(guò)：第一課一、初讀課文1、自學(xué)生字詞。（1）借助拼音認(rèn)生字。（2）畫(huà)出文中生組的詞語(yǔ)，再次認(rèn)讀。（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來(lái)愈美）2、出聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音。提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長(zhǎng)句在讀時(shí)要停頓得當(dāng)，把握好節(jié)奏。3、默讀課文，在不理解的地方畫(huà)“？”二、再讀課文，自主解疑1、點(diǎn)撥：37

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案剛才老師巡視中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復(fù)讀文，運(yùn)用以前掌握的方法，一定能自主解決。2、學(xué)生自主解疑提示：解決一個(gè)問(wèn)題，就在“？”旁邊畫(huà)“√”。三、交流解疑收獲師：你自主解決了哪些問(wèn)題？是怎樣解決的？生：我通過(guò)查字典，了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子?！睅煟撼瞬樽值?、詞典，還有什么方法理解生疏的詞語(yǔ)含義？生：我是聯(lián)系句子猜出“惺忪”這個(gè)詞的意思的。“?像是剛睡醒還沒(méi)睜開(kāi)惺忪眼睛的臉?！蔽蚁耄靶殊臁敝傅氖侨藙偹褧r(shí)，眼睛看東西模模糊糊的。師：你真聰明。生：“島上人，都是畫(huà)中人。島上人，又都是畫(huà)師?！边@句話我開(kāi)始不明白，后來(lái)，我就一邊讀一邊想象，覺(jué)得“我”眼前的這幅圖是動(dòng)態(tài)的，它反映的是島上人生活的一幅大畫(huà)。島上人做什么，畫(huà)上就有什么，所以說(shuō)，島上人，既是畫(huà)中人，又是畫(huà)師。師：你真了不起，通過(guò)想象，你對(duì)語(yǔ)言的感悟就豐富和深刻了。生：受他的啟發(fā)，我雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)“琉璃浮漂”，但根據(jù)他名字中的這幾個(gè)字展開(kāi)想象，我也好像看見(jiàn)一樣，它浮在海面，是光滑透亮的。師：為了了解得更準(zhǔn)確，下課后，我們還可以———生：查資料！四、作業(yè)讀課文，要求正確、流利。第二課一、由疑導(dǎo)入師：上節(jié)課，我看了看同學(xué)們沒(méi)有解決掉的問(wèn)題，如：為什么說(shuō)“海渾身顫動(dòng)??”“追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳的好奇的心?！笔鞘裁匆馑迹康鹊?。38

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案那如何解決這些問(wèn)題呢？老師建議同學(xué)們好好研究本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，想想本文用的最多的寫(xiě)法是什么？生；這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫(xiě)法。師：好，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來(lái)嗎？出示小黑板：在漁家孩子的眼里海像__________________。二、自主研讀課文學(xué)習(xí)建議：默讀課文，想一想：作者怎樣寫(xiě)出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫(huà)的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？三、交流閱讀體會(huì)1、師生接讀第一自然段，感受冒號(hào)的用法。師：（讀）人們都說(shuō)漁家孩子有著海一般晶瑩的生命：生：（接讀）心，裝著海；眼，流動(dòng)著海；笑，就是海的聲韻?2、說(shuō)說(shuō)讀讀“多變的臉”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。生：作者運(yùn)用擬人、比喻形象地寫(xiě)出了海的多變。師：你最喜歡什么狀態(tài)下的海，有感情地讀一讀。生：（各自選取喜歡的語(yǔ)句，開(kāi)始誦讀。）師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話：出示小黑板：我喜歡寧?kù)o安恬的臉。我喜歡慈祥溫柔的臉。我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。追問(wèn)：為什么？從下文中找找答案。生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。3、問(wèn)問(wèn)答答，真正讀懂“牧場(chǎng)”這部分內(nèi)容。（1）“望不透的草”“開(kāi)不敗的白花”指什么？結(jié)合“牧場(chǎng)”的真正所指去想，此處的“牧場(chǎng)“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開(kāi)不敗的白花。39

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（2）為什么說(shuō)“上牧場(chǎng)，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？聯(lián)系上文的第二自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)ζ饋?lái)海水養(yǎng)殖場(chǎng)更是珍品無(wú)數(shù)，貽貝、扇貝、盤(pán)大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會(huì)為漁家?guī)?lái)經(jīng)濟(jì)效益，使?jié)O家的生活越來(lái)越好。4、讀中想象，體會(huì)作者在“畫(huà)”這一部分中表達(dá)的情感。讀讀這部分文字，說(shuō)說(shuō)你腦海中想象出的畫(huà)面。（指名若干個(gè)學(xué)生依次說(shuō)）小結(jié)：1、這那是一幅畫(huà)，真真正正的是一副動(dòng)態(tài)的畫(huà)冊(cè)呀。新奇的我們愛(ài)，從小在這里長(zhǎng)大的畫(huà)中人——“我”更是看不夠。2、放聲朗讀課文的最后三個(gè)自然段，把作者的憧憬讀出來(lái)。3、想像一下，作者眼中的海還會(huì)是什么？四、回歸整體，賞讀積累語(yǔ)言再讀全文，用筆畫(huà)出你欣賞的語(yǔ)句，好好地再讀一讀。五、作業(yè)讀讀“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ)，并繼續(xù)從文中采集好詞，寫(xiě)在后面的白框中。六、板書(shū)10*我家門(mén)前的海寧?kù)o安恬門(mén)前的海

多變的臉海上牧場(chǎng)夢(mèng)幻的畫(huà)

慈祥溫柔嚴(yán)肅冷峻驅(qū)走荒蕪放牧希冀跳躍童心顏色——多變內(nèi)容——豐富

熱愛(ài)大自然贊美大海40

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案畫(huà)面——迷離教學(xué)后記：語(yǔ)文百花園二教學(xué)要：知識(shí)與力1、溫故知新——生動(dòng)的景物描寫(xiě)。2、學(xué)習(xí)寫(xiě)擬人句。3、閱讀平臺(tái)——《七月的天山》4、積少成多——閱讀并背誦楹聯(lián)。5、語(yǔ)文大課堂——寫(xiě)倡議書(shū)6、習(xí)作——寫(xiě)一次瀏覽經(jīng)歷。過(guò)程與方法激發(fā)閱讀興趣，進(jìn)行口語(yǔ)交際，通過(guò)練筆，提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)做文明公民的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、交流、總結(jié)本單元的閱讀收獲。2、寫(xiě)倡議書(shū)。教學(xué)課：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)：第一課一、談話，導(dǎo)入新課。二、“溫故知新”欄目的學(xué)習(xí)。1、讀讀書(shū)上的這三句話，想想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么共同點(diǎn)。2、看，學(xué)習(xí)小伙伴已迫不及待的說(shuō)出了我們的發(fā)現(xiàn)，快讀讀“泡泡”的話。41

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3、學(xué)以致用，你也能把景物描寫(xiě)的生動(dòng)、形象。讀讀練習(xí)題的要求4、學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，完成練習(xí)。5、通過(guò)讀的形式交流自己的仿寫(xiě)。三、“拓展與交流”欄目的學(xué)習(xí)。1一個(gè)單元學(xué)習(xí)之后可以通過(guò)什么形式交流彼此的閱讀收獲呢？看，這是“丫丫”和“寧寧”和我們的書(shū)面交流。2、對(duì)，我們讀到的是“閱讀筆記”，從內(nèi)容看，丫丫閱讀中更多地悟了一些閱讀方法寧寧注重了文章的寫(xiě)作技巧這些對(duì)我們的讀寫(xiě)能力提高都是非常有幫助的。所以說(shuō)，用心閱讀，你會(huì)從中汲取很多有用的東西。3、想一想，在前四課閱讀中，你的收獲是什么?？梢哉f(shuō)，可以寫(xiě)。的形式多樣，可以摘錄，可以仿照樣子學(xué)寫(xiě)閱讀筆記。四、“閱讀平臺(tái)”欄目的學(xué)習(xí)。1、閱讀《七月的天山》，理清文章的層次。2、學(xué)生交流，教師板書(shū)。七月的天山（第1然段）七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。（第2~4自然段）氣候。進(jìn)入天山：景物：藍(lán)天、雪峰、云彩、雪水、溪水、魚(yú)兒。再往里走：密林。走進(jìn)開(kāi)山深處：花。七月的天山不是春天，卻勝似春天。五、“積少成多”欄目。六、作業(yè)布置。1、閱讀“語(yǔ)文大課堂”，按要求自主成組，確定調(diào)查內(nèi)容。2、背誦書(shū)上楹聯(lián)。3、學(xué)生分組展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)。4、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。42

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第二課一、學(xué)習(xí)倡議書(shū)（一）課前組織開(kāi)展活動(dòng)。（二）活動(dòng)過(guò)程：1、準(zhǔn)備：日常生活中你是否見(jiàn)到一些不文明行為？這些行為對(duì)自身對(duì)社會(huì)有哪些不良影響或危害？同學(xué)們組成調(diào)查小組，確定調(diào)查內(nèi)容、地點(diǎn)、采訪題目等，為調(diào)查做好準(zhǔn)備。2、調(diào)查：以小組為單位，在公共場(chǎng)所觀察、記錄人們的行為是否符文明規(guī)范。各小組可根據(jù)實(shí)際情況，靈活安排，選擇以下的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，也可以自己選擇調(diào)查內(nèi)容。（）在公草坪附近觀察人們是否遵守“不要踐踏草地”或“不要穿越草地”的規(guī)定。（）在街果皮箱附近，觀察人們是否遵守“把廢棄物投入果皮箱”的規(guī)范。（）在十路口附近觀察行人或車(chē)輛是否遵守“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則。（）調(diào)查學(xué)生對(duì)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》其中幾條的遵守情況。調(diào)查時(shí)要講文明，懂禮貌，還要注意安全。3、討論：對(duì)調(diào)查記錄數(shù)據(jù)和內(nèi)容進(jìn)行匯總、整理和分析。4、交流：經(jīng)過(guò)調(diào)查采訪每個(gè)同學(xué)都會(huì)有很多感想和體會(huì)寫(xiě)一“爭(zhēng)做文明公民”的倡議書(shū)。（三）學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)。1、結(jié)合學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生歸納調(diào)查收獲。2、依據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析，組織學(xué)生討論：倡議書(shū)寫(xiě)給誰(shuí)，寫(xiě)些什么容？3、讀書(shū)上例文，明確格式。（明確標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、落款的位置和寫(xiě)法。）二、習(xí)作練習(xí)。43

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（二）回憶游覽順序，以此確定文章思路。1、從閱讀中感悟文章的序。（）同學(xué)在以往的習(xí)作中，了解到文章親言之有序。那這篇習(xí)作，如何達(dá)到這一點(diǎn)呢？同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱南敕ò桑。ǎ┰谟沃?，我們是移步換景，隨著觀察點(diǎn)的變化，映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。（3）文章層次清明白，不是就符合了言之有序的要求了嗎？2、現(xiàn)在，我們細(xì)細(xì)地回憶一下，當(dāng)時(shí)流游覽順序是怎樣的，先后到哪些景點(diǎn)？3、討論。如果一次瀏覽去了五六個(gè)景點(diǎn)是，在文章中是否需要一個(gè)落地寫(xiě)出來(lái)？為什么？（三）學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)。有以下幾點(diǎn)建議：1、描寫(xiě)景物的色彩。、描寫(xiě)景物的形狀。（四）通過(guò)回憶，把握住景物的特點(diǎn)和寫(xiě)法。（五）學(xué)生自主習(xí)作。三、作業(yè)布置。1、繼續(xù)完成習(xí)作。2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。第三單

難忘的月11、律﹒長(zhǎng)教學(xué)要：知識(shí)與力1、指導(dǎo)學(xué)生掌握課文生字新詞。2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思。3、啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命神和英勇豪邁的氣概。4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法閱讀法，注重多層次，多方法朗讀，幫助理解深化。44

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案情感態(tài)度與價(jià)值觀啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)意，感受主席和工農(nóng)紅軍的革命精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命神和英勇豪邁的氣概。2、理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。課時(shí)劃：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)：第一課一、談話導(dǎo)入新課。1、板書(shū)課題，學(xué)生一起朗讀課題。2、教師講述長(zhǎng)征時(shí)期的故事和長(zhǎng)征的一些資料。3、小結(jié)過(guò)渡。二、檢查預(yù)習(xí)情況。（一）學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)生字和詞語(yǔ)的意思。（二）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少詩(shī)歌，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀呢？本首詩(shī)的特點(diǎn)“七律”是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)。七律是律詩(shī)的一種，每篇為八句，每句七個(gè)字；偶句要押韻，三四五六句要對(duì)偶，必須一韻到底。（三）我們了解了這首詩(shī)的特點(diǎn)，現(xiàn)在再來(lái)讀讀，爭(zhēng)取讀得準(zhǔn)確通順。1、指名朗讀詩(shī)歌。2、教師示范朗讀詩(shī)歌。三、體會(huì)詩(shī)人情感。這首詩(shī)寫(xiě)于中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征取得勝利的時(shí)刻表達(dá)了什么內(nèi)容？又抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？我們?cè)賮?lái)讀讀全詩(shī)想一想這首詩(shī)的大意如果遇到自己難理解的詩(shī)句，可以在旁邊畫(huà)個(gè)“？”。1、在小組里小聲交流產(chǎn)。2、結(jié)果在全班交流。全詩(shī)大意紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉45

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。3、了解了全詩(shī)的大意，我們現(xiàn)在能不能把這首詩(shī)讀得更好呢？誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？四、作業(yè)布置。1、書(shū)寫(xiě)本課生字和詞。2、繼續(xù)熟讀課文。3、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。第二課一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、指名背誦《七律*征》。2、全班了起有感情地背誦《七律*長(zhǎng)征》。3、小結(jié)過(guò)度。二、品讀全詩(shī)，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的大無(wú)畏精神。1、全詩(shī)有雖有56字，卻向我們展示著長(zhǎng)征路上的種種艱難險(xiǎn)阻。我們能不能再讀讀詩(shī)句并結(jié)全自己了解的課外知識(shí)說(shuō)說(shuō)讀中描寫(xiě)了紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的哪些艱險(xiǎn)經(jīng)歷？五嶺險(xiǎn)峻、烏蒙山高聳、天險(xiǎn)金沙江、大渡河險(xiǎn)惡、千里大雪山2、面對(duì)長(zhǎng)征路上的這些艱難險(xiǎn)阻，紅軍戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待的呢？3、我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)句，抓住重點(diǎn)詞句感受紅軍戰(zhàn)士的精神。重點(diǎn)理解：A、五嶺逶迤騰細(xì)，烏蒙磅礴走泥丸。B、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。、更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。4、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。（讀出紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁氣概）5、把我們的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（練習(xí)感情朗讀）三、體會(huì)情感，感悟氣概。1“遠(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。紅軍“不怕”“只等困”，充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概。46

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2《七律*長(zhǎng)征》這首詩(shī)飽含闐中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志。它是中因革命的壯烈史詩(shī)也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x全詩(shī)，會(huì)背的民學(xué)可以背誦。四、總結(jié)。五、布置作業(yè)。1、背誦并默寫(xiě)課文。2、閱讀或觀看有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事書(shū)和電影電視片。3、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：不怕

11七律五嶺烏蒙

長(zhǎng)征逶迤磅礴

三軍過(guò)后紅軍

遠(yuǎn)征難

金沙

水暖

盡開(kāi)顏大渡岷山

橋寒雪喜教學(xué)后記：12、牙山五士教學(xué)要：知識(shí)與力1、學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的精神。2、按照提綱給課文分段，知道哪段詳寫(xiě)哪段略寫(xiě)及其與中心的關(guān)系3、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞義，會(huì)用斬釘截鐵”堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句。4、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。過(guò)程與法學(xué)生自學(xué)，自讀感悟，主體學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受五壯士為祖國(guó)，為人民勇于獻(xiàn)身的精神，培養(yǎng)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。47

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案教學(xué)重點(diǎn)：1、知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)五壯士的英雄氣概和革命精神。3、了解五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移。4、體會(huì)這一行動(dòng)的動(dòng)機(jī)的深刻內(nèi)涵。課時(shí)劃：3時(shí)。教學(xué)過(guò)：第一課一、引入課文，激發(fā)興趣誰(shuí)聽(tīng)過(guò)狼牙山五壯士的故事們都叫什么名字呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)“狼牙山五壯士”的故事。二、范讀課文，初識(shí)文意老師范讀，學(xué)生聽(tīng)、看，初步了解故事內(nèi)容。三、學(xué)生自學(xué)生字、詞1、按生字表記準(zhǔn)字音，記清字形。2、通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。3、按下面的提綱給課文分段。（1）接受任務(wù)。（2）誘敵上山，擊敵人。（3）把敵人引上路。（4）頂峰殲敵。（5）英勇跳崖。四、檢查掌握情況1、字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如、晉（jīn。2、字形：說(shuō)說(shuō)哪個(gè)易錯(cuò)。如懸”上半部是”里面兩橫注意區(qū)分寇”與“冠”晉”與普”、“尸與“戶。3、詞義：提出不理解的，大家討論，查查字典。結(jié)合上下文來(lái)理解讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。斬釘截鐵：斬，砍；截，割斷；形容說(shuō)話做事果斷不猶豫。48

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案晉察冀：晉，山西簡(jiǎn)稱(chēng)。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡(jiǎn)稱(chēng)。4、指名讀課文，按提綱說(shuō)分段。五、讀熟課文六、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2、朗讀課文。第二課一、課前談話，激發(fā)興趣，引入本課時(shí)。五壯士接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)卻再次誘敵上了頂峰其實(shí)就是絕峰，這是為什么呢？下面我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、朗讀課文，辨析文段。按分好的段指名朗讀全文，讀后說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。（教師板書(shū)：接受任務(wù)、誘敵上山入絕峰、攀上頂峰英勇跳崖。）（一）讀講第一段1、自己讀第一段，思考：五壯士在什么情況下接受了什么任務(wù)？他是怎樣完成這個(gè)任務(wù)的？2、讀后討論。討論后再問(wèn)：課文是怎么描寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的？（先概括地寫(xiě)五壯士有計(jì)劃地利用險(xiǎn)要的地形打退了敵人一次又一次的進(jìn)攻。是對(duì)整體的描寫(xiě)。然后對(duì)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行具體描寫(xiě)。）問(wèn)：課文是通過(guò)什么對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的？（通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、聲音，抓特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)）請(qǐng)同學(xué)們用不同的符號(hào)劃出來(lái)。3、練習(xí)有感情的朗讀。（二）五位壯士到此就已經(jīng)勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么要再入絕峰呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，思考，并劃出來(lái)。1、讀后回答，然后指名朗讀。2、再問(wèn)：再入絕峰意味著什么？班長(zhǎng)馬寶玉是怎樣做這個(gè)決定的？他四位戰(zhàn)士是怎樣做的？劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)（斬釘截鐵，熱血沸騰。）這兩個(gè)短語(yǔ)你是怎么理解的？說(shuō)明什么？（說(shuō)明為了人民利益，為了消滅敵人，毅然作出了英勇獻(xiàn)身的決定，把個(gè)人生死置之度外。）49

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3、指名朗讀課文前三段，復(fù)習(xí)，引入本課時(shí)。教師說(shuō)：五壯士接受任務(wù)后，引敵進(jìn)入狼牙山，他們英勇殺敵，勝利完成了掩護(hù)任務(wù)。為了人民的利益，為了消滅敵人，為了戰(zhàn)斗勝利，他們毅然作出了誘敵上絕峰英勇獻(xiàn)身的決定那么后來(lái)情況怎樣了呢？接著看第四段。三、學(xué)習(xí)第四、五段，自己朗讀1、思考：向頂峰攀登過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？最后是怎樣勇跳崖的？2、劃出他們跳崖時(shí)的動(dòng)作。從他們的動(dòng)作你體會(huì)到了什么？（毫不豫，個(gè)人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無(wú)畏的精神令人嘆服。）3、理解課文最后兩句話的深刻含義。（五壯士是中國(guó)人民的代表，歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國(guó)的偉大斗爭(zhēng)中，英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)強(qiáng)不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神。）四、總結(jié)全文說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事。所要表達(dá)的中心思想是什么？（課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事歌頌了五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為祖國(guó)解放民族解放壯烈獻(xiàn)身的崇高精神。）五、課題引申1、背誦五壯士英勇跳崖的部分，體會(huì)中心。2、進(jìn)一步理解課題，問(wèn)：課文所表現(xiàn)“狼牙山五壯士”的行為之壯”，從課文中哪幾方面可以看出來(lái)？五段中哪段是詳哪段是略，為什么這樣安排？（為了突出中心，圍繞中心有詳有略地安排材料。）我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法。六、布置作業(yè)。1、造句：斬釘截鐵，堅(jiān)強(qiáng)不屈。（注意引導(dǎo)）2、練習(xí)有感情的朗讀。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：12狼牙山五壯士頂峰殲敵50

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（悲壯）掩護(hù)群眾（壯舉）教學(xué)后記：13*小英雄來(lái)教學(xué)要：知識(shí)與力1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部加上小標(biāo)題。3、在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。過(guò)程與法激趣法，品讀法，理解含義深刻的句子情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命者與日寇作斗爭(zhēng)的故事。教學(xué)重點(diǎn)：1、快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。2、品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。51

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3、了解課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用。教學(xué)過(guò)：一、談話導(dǎo)入。1、《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng)，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。（板書(shū)：小英雄雨來(lái)）2、看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？最想知道什么？（學(xué)生自由提出題）二、初讀解疑。1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。2、邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。3、同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一，看看有沒(méi)有新收獲。三、再讀課文，了解大意。1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。2、指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。四、研討品讀。1、激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問(wèn)題文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要小組內(nèi)進(jìn)行討論。小組討論交流，師巡視。全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔意志堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。52

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2、過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫(xiě)景四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。4、質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝?？五、拓展。通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，