五年級數(shù)學下學期課程綱要

五年級數(shù)學下學期課程綱要五年級數(shù)下學期《課綱要》小學數(shù)學

課程類

必修課程課程名

義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級下冊

學

校

常劉小學適用年

五年級

總課時

課左右

日

期

20132學生教材

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和綜合應用等。因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法其他資背和減法，統(tǒng)計是本冊教材的重點教學內(nèi)容。分

景

析

本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。1、數(shù)與代：進一步認識分數(shù)，通過動手操作，會說出小數(shù)、分數(shù)之間的關(guān)系，會進行轉(zhuǎn)化；會比較小數(shù)、分數(shù)的大??；在1-100的自然數(shù)中，會找出10內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，并指導2，35倍數(shù)的特征，能找出10內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)；在1-100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)；知課程目

道整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)；會進行簡單的小數(shù)、分數(shù)加、減、乘、除運算及混合運算（以兩步為主，不超過三步解決有關(guān)小數(shù)、分數(shù)的簡單實際問題。2、空間與形：通過觀察、操作，認識長方體、正方體，認識長方體、正標

方體的展開圖通過實例了解體（包括容積的意義及度量單（

、分3厘3升毫升進行單位之間的換算感受1313、以及11升的實際意義結(jié)合具體情境，會說出長方體、正方體的體積和表面積以及計算方法；通過動手操作，會說出某些實物體積的測量方法；用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形；通過觀察實例，會辨認圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上/

五年級數(shù)學下學期課程綱要將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在方格紙上設(shè)計圖案。3、統(tǒng)計與率：通過實例，進一步認識折線統(tǒng)計圖，根據(jù)需要，選擇折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)；通過實例，會用語言說出平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征；能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和預測，并能進行交流。4、實踐活和數(shù)學廣角：結(jié)合一些實踐活動，培養(yǎng)學生收集、整理、分析信息的意識和能力；5、通過系的整理復習，加深對小學階段所學知識的理解和掌握，更靈活的計算，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運用的能力和解決問題的能力。本冊相內(nèi)容：課程內(nèi)容

實施內(nèi)容圖形的變換因數(shù)與倍數(shù)長方體和正方體分數(shù)的意義和性質(zhì)分數(shù)的加法和減法統(tǒng)計數(shù)學廣角總復習實施建：

課時安排4課時左右6課時左右12課時左右20課時左右7課時左右3課時左右2課時左右4課時左右課程實施

1、讓學生現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學：在本冊教學中，要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。在空間與圖形的教學中，應充分利用學生生活中的事/

五年級數(shù)學下學期課程綱要有效性評價

物，引導學生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗，建立初步的空間觀念。2、鼓勵學獨立思考，引導學生自主探索、合作交流：數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。這樣的教學有利于培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，為了使學生更好地進行獨立思考、合作交流，教師應鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作。3、重視培學生應用數(shù)學的意識和能力：本學期學生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學段的學生相比都有了進一步的發(fā)展，教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。（一）學生數(shù)學學習過程的評價（1）當堂對學生學習狀態(tài)進行點評，得分加入“數(shù)學我能行”評價欄內(nèi)；（2）利用校訊通這個平臺針對學生的特性與家長定期進行交流；（3）學生寫錯題分析原因；（4集有關(guān)資料作完成一次實踐活動撰寫活動報告或數(shù)學小論文；（5）單元學習進行復習整理。（二）學生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價（1）卷面測試：概念平均錯誤在以內(nèi)，口算、簡算平均錯誤率5%以內(nèi)，速度每分5題以上；度量、圖平均錯誤率在20%以內(nèi)，綜合運用解決問題錯誤率在25%以內(nèi)；能否從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題；能否探索出解決問題的有效方法，能否表達解決問題的過程；（2）進行一次計算能力檢測。應主要考察學生對數(shù)與運算意義的理解和應用。包括以下幾個方面：能否運用數(shù)與計算的知識描述并解決實際問題；是否能夠運用合理的計算策略正確地進行運算；是否有對計算結(jié)果進行估算和驗算的習慣；能否有效的利用計算器探求規(guī)律；