安全常識-淺談幼兒園的安全教育

4/4淺談幼兒園的安全教育幼兒的平安工作是幼兒園工作中的首要工作，是其他一切工作的基礎。而幼兒的自我愛護力量差，平安防范意識薄弱。孩子們因缺乏相應的自我愛護力量和平安學問而誤食、磕破、跌傷的大事也時有發(fā)生。所以，只有樂觀的教育和愛護培育幼兒的自我愛護力量和平安防范意識，才能使幼兒盡可能地避開損害?！队變簣@教育指導綱要》明確提出："幼兒園必需把保證幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，親密結合幼兒的生活進行平安、養(yǎng)分和保健教育，提高幼兒的自我愛護意識和力量。'培育幼兒的自我愛護力量和平安防范意識勢在必行。

一家園同步，共同教育

幼兒園與家庭親密協(xié)作，對幼兒實施平安自護的家園同步教育。幼兒的自我愛護教育不只是體現(xiàn)在幼兒園，更多的是體現(xiàn)在幼兒的日常生活中。因此，培育幼兒的自我愛護力量必需得到家長的支持與協(xié)作才能順當進行。我們通過家長問卷了解到100%的家長都認為對幼兒進行自我愛護力量的培育是有必要的。但只有部分家長向幼兒講解過平安自護的學問與技能，還是不夠重視幼兒自護力量的培育與教育。所以我們利用家長會向家長講解培育幼兒自護力量的意義。不定期地向家進步行平安學問和幼兒自我愛護力量學問的專題講座，通過幼兒園的板報和班級的家園聯(lián)系欄向家長宣揚"平安、自救'等有關專欄，和家長共同探討、溝通平安自護的學問。有了家長的支持與協(xié)作，我們的平安教育才能順當進行，達到了家園同步教育的效果。

二開展豐富多彩的幼兒園教育活動

1．以教育活動的形式進行

在平常的工作中將幼兒感愛好的平安自護學問，比如：游泳平安、放風箏、燃放煙花爆竹等，有針對性地設計出相關的教育活動。用活動的形式向幼兒講解，幼兒通過觀看圖片、集體爭論等，了解了自己感愛好的平安自護學問，同時也學會了一些平安自救的技能。

2．以嬉戲活動的形式進行

嬉戲是幼兒最喜愛的活動形式。通過嬉戲《有壞人闖入》，讓幼兒知道有壞人闖入幼兒園時小伴侶要先找個地方躲起來，然后再去告知老師，小伴侶自己不能去抓壞人。

通過這類嬉戲激發(fā)了幼兒脫險自救的心情，幼兒能主動的參加嬉戲，樂觀的獵取這類平安自護學問。

3．以區(qū)角活動的形式進行

在班級的圖書區(qū)開設"平安自護學問我知道'的平安學問區(qū)。在區(qū)角投放大量的平安自護圖書及平安標志，幼兒在區(qū)角活動時可相互爭論，依據(jù)圖示理解平安標志。老師在區(qū)角活動指導時向幼兒講解平安標志的意義，使幼兒不僅能熟悉一些平安標志，而且還了解這些不同的平安標志所表達的不同意義。

4．以專題活動的形式進行

演練是幼兒親身經(jīng)受的，也是他們最能接受學問的一種形式。對于消防平安學問、120急救學問、交通平安學問我們都是以專題的形式進行。每個活動我們都請專業(yè)人員給幼兒講解平安學問并演示一些專業(yè)領域的技能。比如：消防平安專題就以火災演練的形式開頭，孩子們在沒有預備的狀況下發(fā)覺有濃煙，這一下就引起了他們的緊急，隨后在老師的帶領下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，快速地彎下腰由消防平安通道順當逃命。在清點班級人數(shù)時發(fā)覺少了兩名幼兒和一位老師，這時聽見他們在呼救，由幾名消防員沖過濃煙將他們救出。這一活動真實讓孩子們感受到了發(fā)生火災時保持冷靜和快速逃命的重要性。孩子們在熟悉消防服、空氣呼吸器等消防用具后試穿、試戴，并在消防員的講解下參觀了消防車。通過這次消防平安學問專題活動后幼兒知道了火警電話119，在什么狀況下?lián)艽?，如何撥打以及一些火災逃命自救的方法?/p>

5．以隨機教育的形式進行

幼兒的一日生活中有很多平安自護的教育，老師要抓住每個教育契機進行隨機教育。比如：做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有平安隨機教育的契機。

6．以兒歌、繪畫的形式進行

用兒歌、繪畫的方式向幼兒講解和讓幼兒表達平安自護的學問。比如兒歌：從幼兒入廁平安、吃飯平安等生活平安，到使用剪刀、尖利的物品學習平安，再到地震平安自救、火災平安自救等。從多個方面對幼兒貫穿平安學問。

總之，在幼兒教育中，平安是第一位的，平安是工作底線。只靠老師和保教人員的外在愛護是遠遠不夠的