九年級(jí)語(yǔ)文《沁園春·雪》說(shuō)課稿學(xué)習(xí)

九級(jí)《園雪說(shuō)《沁園春middot;雪說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本篇課文是鄂教版七級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的第一篇課文文是一首詞自大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家事家、思想家毛澤東之手。首讀寫于月，著名的遵義會(huì)議確立了毛澤東在黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，他率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)到達(dá)陜北后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展了抵抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤曾于一場(chǎng)大雪后在海拔千米的白雪覆蓋的塬上視察地形，賞北國(guó)風(fēng)光，從而寫下了這首詞。這首詞以宏偉的氣魄，繪了北方壯麗的雪景，評(píng)論了歷史人物，熱情贊美了祖國(guó)大好河山，歌頌了當(dāng)代英雄——無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民群眾，也括他自己。整首詞，氣勢(shì)磅礴，顯示了詩(shī)人博大的胸懷，偉的氣魄，同時(shí)也體現(xiàn)出詩(shī)人樂(lè)觀自信的革命豪情。這首詞在寫作上也很特色。一是表達(dá)方式上，寫景、抒情、議論有機(jī)結(jié)合二是修辭豐富，語(yǔ)言形象、準(zhǔn)確、優(yōu)美。三是描寫的角度動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生。四是結(jié)構(gòu)上過(guò)渡自然，渾然一體。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)、教材的點(diǎn)(以上已作分析，不再贅敘)、課程要求本單元的學(xué)要求是聯(lián)系時(shí)代、文化背景領(lǐng)悟作1頁(yè)

品的內(nèi)涵，對(duì)英雄作自己的評(píng)價(jià)，從中獲得有益的啟示)及學(xué)生實(shí)際根據(jù)學(xué)平時(shí)情況來(lái)看及年齡特征來(lái)看，七年級(jí)的學(xué)生品味語(yǔ)言、悟感情的能力還比較欠缺)。綜合這些考慮，將本課的學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.通過(guò)品讀詞語(yǔ)，體詩(shī)詞表達(dá)的情感，并結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)詞的內(nèi)涵2.有感情地朗讀詩(shī)歌感受詩(shī)詞豪放的風(fēng)格。3.體味作者對(duì)祖國(guó)壯河山的贊美之情及作者偉大的抱負(fù)、堅(jiān)定的信心。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)因?yàn)槭窃?shī)詞教學(xué)，應(yīng)誦讀為主線，而要讓學(xué)生能夠有感情地朗讀，又要以詩(shī)詞情感的把握為依據(jù)對(duì)詩(shī)詞感情的把握，又要依賴于對(duì)詞語(yǔ)言的品味。讀可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞感情的領(lǐng)悟而感的準(zhǔn)確把握可提高朗讀的效果。二者之間相輔相成。此，確定教學(xué)的重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：有感情地讀詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：體味作者祖國(guó)壯麗河山的贊美之情及作者偉大的抱負(fù)、堅(jiān)定的心。四、說(shuō)教學(xué)方法五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.本課從課前誦讀單詩(shī)詞開(kāi)始。如夢(mèng)令、清平樂(lè)·村居)2頁(yè)

2.談話引出課題，激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.介紹寫作背景。(媒體出示)4.初讀文本體感先范讀全詞生認(rèn)真聽(tīng)，注意自己預(yù)習(xí)時(shí)拿不的字音，然后讓同學(xué)們大聲誦讀課文，結(jié)合寫作背景，想一詞的上下闋各寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情。學(xué)齊讀全詞后，提問(wèn)解決詞的內(nèi)容和表達(dá)的感情。5.研讀文本，指導(dǎo)誦。分上下闋進(jìn)行，讓學(xué)生歸納詞的上闋寫的哪些景，象這樣的景象，詞的下闋評(píng)價(jià)了哪些歷史人物，揣摩詞語(yǔ)體悟感情。并嘗試讀出這種感情。6.多媒體出示朗讀方，讓學(xué)生按老師的朗讀方案試試。先組內(nèi)試讀，然后全展示。強(qiáng)調(diào)注意語(yǔ)速、重音、停頓、表情等。7.再讀文本，評(píng)價(jià)人。讓學(xué)生用“我讀到了一個(gè)